新北师大版四年级下册全册教案.docx

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1、第一单元 小数意义和加减法小数意义一学习目的：所表示意思，理解小数意义。 意义。 教学重点：通过练习，体会小数意义，知道小数所表示含义。教学难点：通过练习，体会小数意义，知道小数所表示含义。教学打算: 学生、老师打算计数器、小黑板教 法：小组合作沟通法学 法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目的1.你身高是多少？你会用小数来描绘吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过小数来。二、探究新知自学后完成下面问题1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是 元，用小数表示是 元。特别之三表示其中 份，用小数 表示。2.把1元平均分成100份，其中一份用分数表示是 元

2、，其中37份用分数 表示，用小数 表示。 表示 元 角 分。 三、合作探究，当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分？课本第2页第2题 2. 想一想填一填？学生独立完成 3. ？4.找一找生活中小数，小组沟通，选代表汇报。四、精讲点拨根据学生出现问题进展精讲。五、学习收获，自我总结: 1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今日学习，我学会了 ,以后我会在_ 方面更加努力。板书设计：小数意义 课后反思：第二课时学习目的：1.通过练习体会小数所表示意思，理解小数意义。 2.通过练习理解和驾驭小数意义。 教学重点： 通过练习，体会小数意义，知道小数所表示含义。教学难点：通

3、过练习，体会小数意义，知道小数所表示含义。教学打算: 学生、老师打算计数器、小黑板教 法：小组合作沟通法、练习法学 法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。小黑板出示 2角5分 元 9分米 米 7分 元 135克 千克 3元4角 元 3分米2厘米 分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分最低位是 位，计数单位是 ，小数部分最高位是 ，计数单位是 ，这两个单位间进率是 。 2.0.78计数单位是 ，它含有 个这样计数单位。 3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成数写作： ，读作： 4.连线题： 0.008 0.8 0.08 零点八 零点零八 零点零零八 5.推断 18.7

4、6读作：八点七十六。 24.32是三位小数。 35.961中6在百分位上，表示6个0.01。 6.一个小数，它百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作 7.0.0302用分数表示是 “9分别表示什么意义？ 9.26 0.926 0.296 0.269 三、作业布置。1、作业本做练一练2、3题2、完成相应配套练习。四、板书设计。课后反思：小数意义二教学目的：1、结合详细情境，体会生活中存在着大量小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数关系，理解小数意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数关系，理解小数意义，知道小数部分各数位名

5、称及意义。教 法：小组合作沟通法、讲练结合法。学 法：小组合作法教学打算：小黑板教学课时：2课时教学过程：一、激趣导入二、黑板有多长1、老师拿出米尺量黑板长度。2、老师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。3、老师提出问题：黑板长多少米？4、学生自己总结方法，先小组沟通，各小组选代表汇报。5、老师公布答案。三、精讲例题1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。3、自学答复，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋质量分别是多少千克？4、老师叫学生答复。四、当堂训练。1、独立完成课本第4页三道练习题。老师集体订正答案。2、独立完成课本练一练第1题

6、。五、板书设计。课后反思：第二课时教学过程一、复习导入，推断对错。(小黑板出示)(1)把1元平均分成100份，10份是1角。( )(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( )(3)百分之十二就是0.02。( )(4)特别之七米用小数表示是10.7米。( )(5)0.05表示百分之五。( )(6)3.21是三位小数。( )(7)0.034写成分数是 ( )二、当堂训练，检查学生驾驭状况1、用箭头指出下面各数在直线上位置。2、写出下面小数。(9分)(1)蜂房容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： _(2)人眼睛大约能辨别只有零点零六毫米物体。写作：_(3)珠穆朗玛峰是世界最高

7、山峰，海拔八千八百四十四点四三米。写作：_3、有一个数，十位、特别位、千分位上数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。(8分)4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。(1)整数部分最大，而小数部分千分位是6数是( )。(2)0不读出来而小数部分是两位小数是 ( )。(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0是( )。三、作业布置：作业本做2、4题，完成相关配套练习。小数意义三教学目的：1、将十进制低级单位数改写成高级单位数，进一步体会小数意义。2、会用小数表示一个物体长度和质量等。教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数关系，理解小数意义，知道小数部分各

8、数位名称及意义。教学难点：会小数与十进分数关系，理解小数意义，教 法：主动探究法、试验操作法，讲练结合法。学 法：小组合作沟通法教学打算：学生、老师打算尺子。小黑板教学课时：1课时教学过程一、检查预习2.你能说一说小数读法和写法吗？3.把下面数改写成对应小数或分数。 0.8 0.021二、展示沟通。1、提出自己疑问供小组成员探讨。2、每组根据任务大小派出假设干名同学展示学案活动一至活动六内容，同学细致听，细致评，并提出置疑。3、老师精讲。三、探究新知1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？2、小数点后面每一位都表示什么？3、自学提示。学生自学后独立完成括号内题目。4、精讲例题。四课堂总结

9、：今日你有什么收获？五当堂训练。1.填空。4分米 米 52厘米 米450克 千克 69克 千克5元6角7分 元1米5分米 米2.10.4计数单位是 ，它有 个这样单位。20.36计数单位是 ，它有 个这样单位。30.1米表示把1米平均分成 份，有这样 份。0.4米里有 个0.1米。40.5元表示把1元平均分成 份，有这样 份。六作业布置。板书设计： 课后反思：比大小学习目的1、驾驭比较小数大小方法。2、比较小数大小，并根据肯定依次进展排列。3、在比较小数大小过程中，开展推理实力。教学重点：会比较两个小数大小以及将几个小数按大小依次排列。教学难点：会比较两个小数大小以及将几个小数按大小依次排列。

10、教 法：主动探究法、试验操作法。学 法：小组合作沟通法教学课时：1课时教学打算：小黑板一、复习导入。小黑板展示 分之几，两位小数表示 分之几。 位，它计数单位是 或 。 位，它计数单位是 或 。 位上，表示 ；7在 位上，示 。5. 1米 分米，1分米 米；1千克 克，1克 千克。二、合作探究。1.谁跳高。在一次调高竞赛中，先出场两位选手得分如下图。两人得分哪一个高？你是怎么想？在小组内沟通。 9.87 2.谁跳远？三位出场选手得分评委也打出来了。你能说说谁跳远吗？说说你方法，小组合作。 3.我们来总结。1、根据上面我们比较过程，你能说明小数大小比较方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。2、结合

11、在小组成员比较方法，完成下面填空。3、比较小数大小，先比较 部分大小， 部分大这个数就大；假如 部分一样，就从 部分 位比起， 位上大数就大；假如 位也一样，就从下一位比起。三、当堂训练。1.在以下图中找到9.8和10.1位置，并比较它们大小。2.比大小。0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 4.03 4.009 7.217 7.22 7.19 3.在括号里填上相宜小数。 5分米 米 37厘米 米在里填数字，使它分别符合以下要求：1使这个数最大，这个数是 ；2使这个数最接近31，这个数是 。 5元4角 元 150克 千克4.5.按从小到大依次排列下面数。 5.根据要求，写出三个小数。

12、1在0.6和1.0之间： ， ， 。2在0.25和0.5之间： ， ， 。3在0和0.1之间： ， ， 。6下面数中内可以填几？0.7 0.6 1. 2 . 1. 0.四、作业布置。完成相关配套练习。板书设计课后反思：买菜教学目的：1、能正确进展小数加减混合计算，并能选择简便方法进展计算。2、能运用小数加减法解决日常生活中简洁实际问题，进步解决问题实力。3、通过活动，培育学生自主探究、合作沟通实力，动手操作实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，搜集信息、处理信息实力。教学重点：1、正确进展小数加减混合计算，并能选择简便方法进展计算。2、能运用小数加减法解决日常生活中简洁实际问题。教学难点：正

13、确进展小数加减混合计算，并能选择简便方法进展计算。教 法：主动探究法、试验操作法。学 法：小组合作沟通法教学打算：小黑板教学过程：一、导入新课二、自学导航1、完成课本估一估。2、提出自己疑问供小组成员探讨。3、小组合作，每组根据任务大小派出假设干名同学展示成果，同学细致听，细致评，并提出置疑。4、在我们学过整数加减法中，计算法那么是什么？ 1.252.41= 3.66-1.25=5、概括小数加减法计算法那么。6、为什么要小数点对齐，它起什么作用三、当堂训练1、0.25.5= 1.2+9= 5.03+3.24= 4.5+1.05=2、推断对错，有错题目在下面空白处订正。 + 4. 32 6. 3

14、0 1. 4 ( ) ( ) ( )四、作业布置：1、练一练4、5、6题写作业本。2、完成相关配套练习。板书设计： 课后反思：比身高教学目的：1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小活动，体会小数末尾添上0或去掉0小数大小不变。2、通过活动，培育学生自主探究、合作沟通实力，动手操作实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，搜集信息、处理信息实力。3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、沟通，并学会敬重、倾听别人看法或意见，形成良好学习看法和习惯。教学重点：归纳小数性质：小数末尾添上0或去掉0小数大小不变。教学难点：归纳小数性质：小数末尾添上0或去掉0小数大小不变。教 法：主动探究法、讲

15、练结合法。学 法：小组合作沟通法教学打算：小黑版教学课时：2课时教学过程一、复习导入新课小黑板出示1.口算。 2.列竖式计算。 答复：计算小数加减法肯定要把 对齐，再根据整数加减法计算方法进展计算。二、合作探究。1、细致阅读课本13页例题图片。2.说一说图片中有哪些信息。3.根据图片中信息解答下面问题。1鹿妈妈高多少米？ 列式： 答：在小组内沟通这道题计算方法，看看你们都一样吗？2小黑高多少米？列式： 提示：“6是一个整数，假如想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点和“特别位，那么在特别位上写 ，不会变更原来大小，所以6就等于 。竖式计算：答：4、方法总结。1小数加减法要把 对齐，从低位加

16、起或减起；2哪一位相加满十就要向 进一；哪一位不够减就要向 借1，位数不够，在小数 添上0，小数大小不变。3确定好小数点位置。三、当堂训练1.计算。2.列竖式计算。0.930.47 0.307 2.341.067 2新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，价格如右表。笑笑一共花了多少元？四、学习体会。写出本节课你感想吧。小数性质板书设计：小数性质：小数末尾添上0或去掉0小数大小不变。课后反思：歌手大赛教学目的：1、结合详细情境，探究加减法计算方法，正确计算两位小数加减法。2、能结合详细情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简洁实际问题，在解决问题过程中，培育估算意识。3、在

17、通过分类活动程中培育学生自主探究、合作沟通实力。动手操作实力。教学重点： 1、探究加减法计算方法，正确计算两位小数加减法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简洁实际问题。教学难点：探究加减法计算方法，正确计算两位小数加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简洁实际问题。教 法：小组合作沟通法 讲练结合法。学 法：主动探究法教学打算：小黑板教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，提出问题创设歌手大奖赛情境，提出了“谁表现比较好问题。教学时首先扶植学生理解“专业分“综合素养得分是什么意思，怎样推断谁表现好呢？学生可能有不同方法，引导学生相识到人们一般是将专业分和综合素养分加起来进展推断。二、探究计算

18、方法1、根据题目列式，估算结果。学生列出加法算式后，先估算结果。2、探究计算方法可以用不同方法，激励学生用竖式计算，并探讨“为什么小数点要对齐，通过探讨使学生体会到只要小数点对齐，一样数位上数就能对齐，然后就和整数加减法道理一样了。3、探讨问题2，探究减法计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。三、当堂训练一火眼金睛辨对错。10分1、0.3与0.300大小一样，计数单位也一样。 2、小数点后边添上“0或去掉“0，小数大小不变。 3、4.4时=4时40分。 4、整数加法运算定律同样适用于小数加法。 5、2.7和2.9之间只有一个小数。 ( )二独立完成练一练1、2题。老师集体订正答案。四、

19、学习体会。写出本节课你感想吧。五、作业布置：板书设计：课后反思：练习一教学目的：1、通过练习进一步驾驭小数加减法计算方法。2、通过练习进一步驾驭小数加减混合运算方法和简便计算方法。3、通过活动，培育学生自主探究、合作沟通实力，动手操作实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，搜集信息、处理信息实力。教学重点：小数加减混合运算方法和简便计算方教学难点：小数加减混合运算方法和简便计算方教 法：主动探究法、练习法。学 法：小组合作沟通法教学打算：小黑板教学课时：2课时教学过程：一、复习导入新课1、复习小数意义。2、怎样比较小数大小。3、怎样进展小数加减计算。二、展示沟通。专题训练一：完成课本18页第一

20、题、第二题。专题训练二：完成课本18页第三题专题训练三;完成课本18页第四题。专题训练四：完成课本18页第五题专题训练五：完成课本18页第六题。三课堂小结四、作业布置：完成相关配套练习。课后反思：第二课时教学过程：一、小小学问窗看谁本事高！25分1、0.78里面有 个0.01，3.6里面有 个0.1。2、4个百、5个十、3个特别之一，组成数是 。3、0.050计数单位是，它含有个这样计数单位。4、58厘米= 米 540克= 千克 7元8角3分= 元 9吨40千克= 吨5、小数相邻两个单位之间进率是 。6、10.1千克、1000克、1.1吨、1千克10克按从大到小依次排列是 。7、在里填上“、“

21、、“=。7.98.2 0.090.12 5.75.83.61米362厘米 284克0.284千克 5.3米532厘米8、0.8不变更大小，写成三位小数是 。9、一个小数，整数部分最低位是 位，小数部分最高位是 位。10、5.5，使这个数最小是 ，使这个数最大是 。二、火眼金睛辨对错。10分1、0.3与0.300大小一样，计数单位也一样。 2、小数点后边添上“0或去掉“0，小数大小不变。 3、4.4时=4时40分。 4、整数加法运算定律同样适用于小数加法。 5、2.7和2.9之间只有一个小数。 ( )三、选择。 10分1、0.9比10少 四、计算。32分1、口算：10分6.9-6= 0.9+0.

22、6= 1-0.09= 0.9+0.1= 2.7+2.2=0.2+0.8= 0.7-0.7= 5.5+11= 1.3-0= 9.7-7=2、列竖式计算：6分 27.09-9.28 22.45-19.156 9.07+2.883、脱式计算，能简算就简算：6分 15.89-5.89+6.98 4.9+12.87-5.38 75.6-10.8-9.2 4、列式计算。10分 1一个数比2.02与3.28和多1.3，这个数是多少？ 2从100.86里减去10.54与20.86和，差是多少？五、解决问题：18分 1、五月份某运输公司一队运货30.6吨，二队运货35.08吨，三队比二队多运货2.02吨，三个队

23、五月份共运货多少吨？4分2、妈妈买鞋用去125.4元，买袜子用去13.8元，给了售货员150元，还剩多少元？用两种方法计算6分3、光明小学四二班向灾区小挚友捐款状况如下表：小组第一小组第二小组第三小组钱数元50.61比第一小组少18.29比第二小组多42.87 1第三小组捐款多少元？2分2三个小组一共捐款多少元？3分3请你提出一个数学问题？并解答。3分六、智力大比拼5分一桶油连桶重55.1千克，用去一半后连桶重30.1千克，这桶油重多少千克？桶重多少千克？第二单元 相识图形图形分类教学目的：1、通过实际操作，体会到平行四边形不稳定性及三角形稳定性。2、相识这些特征在日常生活中应用。3、通过活动

24、，培育学生自主探究、合作沟通实力，动手操作实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，搜集信息、处理信息实力。教学重点：体会到平行四边形不稳定性及三角形稳定性，相识这些特征在日常生活中应用。教学难点：体会到平行四边形不稳定性及三角形稳定性，相识这些特征在日常生活中应用。教 法：主动探究法。学 法：小组合作沟通法教学打算：小黑版、老师打算硬纸条和图钉。教学课时：2课时教学过程一、预习检查针对预习作业中题目在小组内进展探讨，特殊是做错题目，组内沟通订正。二、情景导入 呈现目的我们在都市生活习惯了，有人可能特别盼望能去乡村看一看田园风光，今日我们就一起跟着这幅图来感受一下乡村风景吧。看，这幅图上有些什么

25、？说出图中有哪些平面图形。产生质疑，引入新课。三、探究新知一自主学习：完成课本P20各项要求。1我们学过哪些图形？2立体图形和平面图形各有什么特点？你有什么好方法来推断？二合作学习：课本20页这些图形每一步分类根据是什么？看书20页理论活动第二题。答复以下问题。看一看，说一说。1这些图片中图形你见过吗？2第一个图中三角形有什么特点你知道吗？3第二个图中平行四边形有什么特点你知道吗？组内沟通、解疑、个别汇报、老师点拨。4三角形稳定，四边形不稳定.四、点拨升华1、长方形和正方形是特殊是四边形。2、平行四边形特征。独立思索小组沟通总结方法老师点拨。五、课堂总结通过这节课学习，你有什么新收获或者还有什

26、么疑问？先小组内说一说，最终班上沟通。六、当堂训练。1、填空。1三角形具有 性，平行四边形具有 性。2三角形按角可以分为 三角形， 三角形， 三角形。2、数一数。 个三角形 个平行四边形。2、完成学案练习题。先独立做，最终组内沟通。七、拓展进步假如用一个圈把平行四边形都放在里面话，请你也画一个圈来表示长方形、正方形。假如平行四边形外面再画一个圈，你觉得这应当是什么？再用一个圈画出梯形地盘，应当怎么画？试试看。学生独立思索，小组探讨，老师加以点拨。板书设计：课后反思：三角形分类教学目的：1、通过分类活动，相识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形特点。2、在通

27、过分类活动程中培育学生自主探究、合作沟通实力。动手操作实力。3、在数学操作活动中培育学生与人合作，沟通实力，并形成良好学习习惯。教学重点：相识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形特点。教学难点：通过分类活动，体会每一类三角形特点。教 法：主动探究法。学 法：小组合作沟通法教学打算：学生、老师剪下附页3中图1。教学过程一、预习检查针对预习作业中题目在小组内进展探讨，特殊是做错题目组内沟通订正。二、情景导入 呈现目的问题引入：上学期我们学习角分类，可以把角分为什么？产生质疑，引入新课。三、探究新知一、自主学习：完成课本22页各项要求。1、我们以前学过那些角？

28、2、从情境图入手。这是什么图形？是由什么组成？这些三角形一样吗？3、你能给这些三角形分类吗？二说一说、认一认1、相识笑笑分法。笑笑为什么这样分呢？2、视察第三类三角形有什么共同特点。归纳出三个角都是锐角三角形是锐角三角形。3、视察第一类让学生发觉其中有一个直角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是直角三角形是直角三角形。4、视察第二类让学生发觉其中有一个钝角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是 角三角形是 角三角形。四、当堂训练1、三角形按角分类分为_三角形、_三角形和_三角形；三角形按边分类分为_三角形、_三角形和_三角形。2、1三个角都是锐角三角形叫 三角形： 2有一个角是直角三角形叫 三角

29、形；3有一个角是钝角三角形叫 三角形；4有两条边都相等三角形叫 三角形；3、锐角三角形三个角都是_角；直角三角形中必定有一个是_角；钝角三角形中也必定有一个角是_角。4、等腰三角形有 条对称轴，等边三角形有 条对称轴，不等边三角形 条对称轴。5、完成检测题 先独立做，最终组内沟通。6、进展找一找、填一填。进展23页练一练第2题。我们来做一个猜一猜数学嬉戏。猜一猜被信封遮住可能是什么三角形。7、练一练第一题学生独立完成，师巡察。集体订正。8、学生独立练习做练一练第3、4题。组内沟通、解疑、个别汇报、老师点拨。四、课堂总结通过这节课学习，你有什么新收获或者还有什么疑问？独立思索小组沟通总结方法老师

30、点拨。六、拓展进步假如把一个梯形，一条边不断地变小，始终小到一个点，就是什么形态？始终大到和下底相等，就是什么形态？先独立做，最终组内沟通。板书设计 三角形分类 按角分类： 按边分类：课后反思：探究与发觉：三角形内角和教学目的：1、通过小组合作，运用直观操作方法，探究并发觉三角形内角和等于180。能应用三角形内角和性质解决一些简洁问题。2、经验亲自动手理论、探究三角形内角和过程，体会运用“量一量、“算一算、“拼一拼、“折一折进展验证数学思想方法，进步动手操作实力和数学思索实力。3、使学生在数学活动中获得胜利体验，感受探究数学规律乐趣。培育学生创新意识、探究精神和理论实力，在学生亲自动手理论和归

31、纳中，感受理性美。教学重点：1、 探究和发觉三角形三个内角和度数和等于180。2、三角形两个角度数，会求出第三个角度数。教学难点：三角形两个角度数，会求出第三个角度数。教 法：主动探究法、试验操作法。学 法：小组合作沟通法教学打算：小黑板、学生、老师打算几个形态不同三角形、量角器。教学课时：1课时教学过程一、预习检查说一说在预习课中操作感受，应留意哪些问题，三角形内角和等于多少度？组内沟通订正。二、情景导入 呈现目的故事引入。一天，大三角形对小三角形说：“我个头大，所以我内角和肯定比你大。小三角形很不甘心地说：“是这样吗？提示课题，出示目的。产生质疑，引入新课。三、探究新知自主学习1、活动一、

32、比一比 2、活动二、量一量1什么是内角？ 2如何得到一个三角形内角和？3小组活动，每组同学分别画出大小，形态不同假设干个三角形。分别量出三个内角度数，并求出它们和。4填写小组活动记录表。发觉大小，形态不同每个三角形，三个内角度数和都接近 度。3、说一说，做一做。1我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样。2把三个角折叠在一起，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于 度。四、当堂训练小黑板出示内容1、三角形内角和是 ，一个等腰三角形，它一个底角是26，它顶角是 。2、长5厘米，8厘米， 厘米三根小棒不能围成一个三角形。3、三角形具有 性。4、一个三角形中有一个角是45，另一个角是

33、它2倍，第三个角是 ，这是一个 三角形。5、按角大小，三角形可以分为 三角形、 三角形、 三角形。6、沟通学案第三题。先独立做，最终组内沟通。五、点拨升华随意三角形三个角度数和等于180度。独立思索小组沟通总结方法老师点拨。六、课堂总结通过这节课学习，你有什么新收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最终班上沟通。七、拓展进步妈妈给调皮买了一个等腰三角形风筝。它顶角是40，它一底角是多少？先独立做，最终组内沟通。板书设计：三角形内角和 测量三个角度数求和： 结论：课后反思：探究与发觉：三角形边关系教学目的：1、 通过画一画、量一量、算一算等试验活动，探究并发觉三角形随意两边之和大于第三边。2、在

34、试验过程中培育学生自主探究、合作沟通实力。3、应用发觉结论，来推断指定长度三条线段，能否组成三角形。教学重点： 1、探究并发觉三角形随意两边之和大于第三边。2、应用发觉结论，来推断指定长度三条线段，能否组成三角形。教学难点：1、探究并发觉三角形随意两边之和大于第三边。2、应用发觉结论，来推断指定长度三条线段，能否组成三角形。教 法：主动探究法、试验操作法。学 法：小组合作沟通法教学打算：小黑板、学生、老师打算几个形态不同三角形、直尺。题三角形边关系教学课时：1课时教学过程:一、预习检查说一说在预习课中操作感受，应留意哪些问题？组内沟通订正。二、情景导入 呈现目的提示课题，认定目的产生质疑，引入

35、新课三、探究新知一自主学习：根据学过这个结论完成以下两题。1、从邮局到杏云村，走哪条路最近？你是怎么想？黑板绘制示意图清泉村邮局 杏云村 同学们再生活中都喜爱走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在位置，正好组成一个三角形，从图中和我们经验中得知：两边和肯定大于第三边。二合作学习，在小组内完成附试验报告单：第一边 长度cm第二边 长度cm第三边 长度cm能否围成三角形比较三 边关 系第一边 长度cm第二边 长度cm第三边 长度cm能否围成三角形比较三 边关 系356345 453 354346336326组内沟通、解疑、个别汇报、老师点拨。四、当堂训练1、在能摆成三角形一组小棒下面画“。A

36、档13、4、6 21、2、3 35、7、11 重点让后进生来说说你是怎么推断。2、从5根小棒中任选3根，试试哪3根小棒能摆成三角形。3、3、3、4、6对学问一个提升，让学生脱离摆一摆操作，能干脆进展计算得出结果。3、摆一摆，填一填。书第31页。可让学生先进展假设，然后计算尝试先独立做，最终组内沟通。四、点拨升华三角形随意两边之和大于第三边长度。独立思索小组沟通总结方法老师点拨。五、课堂总结你有什么新收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最终班上沟通。六、拓展进步假如三角形两条边长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边长可能几厘米？先独立做，最终组内沟通。七、作业布置：完成相关配套练习板书设计：三角

37、形三条边关系 填一填： 结论： 课后反思：四边形分类教学目的：1、通过视察、操作、比较，发觉四边形边特征，会给四边形分类。2、理解并驾驭平行四边形、梯形种类特征，培育学生视察实力、 操作实力和形象敏捷思维实力。3、开展学生空间观念，激发学生主动参与、自我探究意识和勇于创新精神。教学重点平行四边形和梯形概念及特征。教学难点能应用平行四边形和梯形概念及特征解决实际问题。教 法：主动探究法。学 法：小组合作沟通法教学打算：小黑板、学生、老师打算图形。教学课时：1课时教学过程一、预习检查把“预习案中问题逐一解决。组内沟通订正。二、情景导入 呈现目的提示课题，认定目的用生活中实例提示课题3.提示课题四边形