016年安徽省中小学教师教师招聘考试小学教育综合知识真题.docx

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1、2021年安徽省中小学老师老师聘请考试小学教化综合知识真题(附答案解析一、单项选择题1.在教化部印发的小学老师专业标准中，要求老师驾驭“所教学科的课程标准和教学知识、“驾驭小学教化教学根本理论、“驾驭小学生品德养成的特征和规律等，这些知识属于B。2.以下选项中，符合安徽省中小学办学行为标准试行规定的是A。3.依据中华人民共和国老师法，以下不属于老师权利的是A.进展教化教学活动，开展教化教学改革和试验D。4.“教化即生活，教化即生长、教化即经验的不断改造的提出者是D5.教化在于使青年社会化在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教化的目的，表达教化目的的观点是C6.根底教化课程改革提出建立课

2、程的三级管理体制，这三级分别是A.省、县、乡B.国家、地方、学校C.教化部、教化厅、教化局D.中央、省、市县B7.以学生主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是 C8.第斯多惠指出“老师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的典范，这段话，表达老师劳动的 B特点。9.为了使学生获得一点知识的亮光，老师应吸进整个光的海洋，这句话指老师应当是A。10.某老师在给学生讲解并描述改革开放成就的同时，还激励学生通过“我和爸爸的童年活动，直观地了解改革开放以来社会开展变化，该老师运用了德育原那么是A。11.某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值观教化，开展学生的怜悯

3、心和移情实力，该校所用的德育方法是C12.以下各项中较精确表达了启发式教学思想的是B13.教学过程由四个阶段组成，提出问题阶段，提出假设阶段、形成概念、运用新概念这种教学模式属于AD. 非指导性教学模式14.将大班教学，小班教学，个人独立探讨三种教学形式结合起来，着力培育学生思索问题，探讨问题。解决问题的教学组织形式是B15.课堂提问之后，老师对学生的答复予以回应，比方承受学生观点，或回头表扬，或指出答复的不当之处，这种行为能称为DA. 发问C. 叫答16.老师对学生充溢了信任，关切，真诚激励和扶植学生取得进步，学生因此而学到正面的价值看法和行为，这种学习属于A17.以某一群体的平均成果为参照

4、标准来确定被试验相对位置的评价属于C 18.“小学生常常表现出的扶植，生存或求助他人，及他人合作、共享、谦让，甚至赞扬他人，使他人开心等行为及倾向被称为AA. 亲社会行为19.老师资格证书的适用范围上D20.精力旺盛，英勇坚决，热忱直率但简单感情用事、鲁莽水浒传中李逵是这种气质类型的代表是 B 21.学生上课思想开小差，心不在焉，老师突然加重语气是为了引起学生的 D 22.以下关于错觉表述正确的选项是C 23.我们熟识的某位身材高大的人，不会因为他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人，这是知觉的 CA. 整体性24.小学生在解容许用题时，推理的连续性不断增加，并能不断驾驭正算法那么

5、，把握事物数量变化的规律性，说明小学生的思维开展具有 B25.改变客观事物形象中的某一局部，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知加工方式是 B26. 关于智力及创建力表述正确的选项是AB. 智力是创建力充分条件D. 高智者肯定有高创建力27.规定“学校、幼儿园、托儿所得分教职工应当敬重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚，变相体罚或者羞辱人格尊严的行为的法规 CA中 宪B.中 义务教化 C.未成年人爱护法D.儿童权益爱护法28.学生学习前有明确的目标，步骤和方法，学习过程中能克制困难，始终如一进展，这是学生性格 CA、心情特征29.老师在荣耀榜上给完成学习任务，表现良好的学生贴上“

6、红五角星属于强化的 D 30.娴熟车技演员一边骑车，一边做出优美困难的动作，说明动作技能处于D二、多项选择题：31、中小学生纲要，提出坚持实力为重是指ABCD A、优化知识构造，丰富社会实践，强化实力培育B、着力提高学生学历实力、实践实力、创新实力C、教化学生学会知识技能，学会动脑，学会生存生活，学会做人做事D、促进学生主动适应社会，开创美妙将来32、推动义务教化均衡开展主要举措 AC A、保障特别群体同等承受义务教化B、提高老师门槛，取消老师配置倾斜政策C、均衡配置办学资源，推动优质教学资源共享D、强化督导评估，逐步削减老师事务性要求33、中华人民共和国教化法确定受教化者应履行义务ACDA、

7、遵遵守法律律、法规B、欢乐学习，完成感爱好的学习任务C、遵守所在学校或其他教化机构的管理制度D、遵守学生行为标准，敬重师长，养成良好的思想品德和行为习惯。34、以下属于构建主义观点的是 CDA、学习是自我的解放B、学习是不断的刺激和强化C、知识具有特定的情境性D、学习是某一文化共同体中的自我适应35、习得性无助对学习可能产生的影响 ABCDA、体重下降B、降低学习动机C、认知出现障碍D、引起心情失调三、推断题3 题，5 分一题，总计 15 分36、随着智能手机、ipad 等新兴阅读工具的出现，传统阅读和新兴阅读的融合不可防止。参考答案：对。结合材料说明即可。37、教材是教学活动中唯一可利用的资

8、源。参考答案：错误。课程资源指的是一切对课程和教学有用的人力和物力，而不仅仅只是教材。38、学校开设心理安康的课程只会增加学生的心理负担。参考答案：错误。心理安康教化可以预防精神疾病，保障学生心理安康的须要；提高学生心理素养，促进其人格健全开展的须要；对学校日常教化教学工作的协作及补充。对学生来说不会增加学生的课业负担。四、简答题39、简述影响小学生儿童实力形成和开展因素1遗传素养的影响前提和物质根底2环境及教化的影响使可能性变为现实包括产前环境及早期养分、早期经验3实践活动的影响供应了运用和熬炼实力的时机4人的主观能动性40、简述练习法运用的根本要求1明确练习目的和要求；2留意双基的积累和提

9、高；3教给练习方法，及时检查及反应；4自我检查实力和习惯；5练习方式要多样化。41、新时期班主任工作的主要内容。(一)了 解 和研究学生(二)有效地组织和培育优秀班集体(三)协调校内外各种教化力气(四)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理(五)组织课外、校外活动和指导课余生活(六)建立学生档案(七)操行评定(八)班主任工作方案及总结(九)个别教化工作【答复随意五点即可】42、老师组织学生小组合作学习的根本环节1合作学习前，老师要进展策略安排。比方小组分工要合理，建立规那么，角色安排及互换等工作。问题要明确，要明确说明学生沟通的内容和目标。2小组合作学习时，要合理组织和启发。学生可以在独立

10、思索的根底上进展合作探究，在合作过程中老师要适当启发和激励，促进小组沟通的互动性。3合作学习后，老师要合理组织小组发言，并进展全班探讨，沟通意见，总结观点。4老师进展合作学习的自我反思。五、材料分析题：43.讲授法是常用的口头表达方式，它可能是正式的、偏长的，不能被打断的、构造严谨的，或者是非正式的、偏短的，包括一些学生参及的。两种类型都倾向于包括各种多媒体指出，如投影仪、幻灯片，手工作品。在中小学，多数认同并偏爱最多 20 分钟以内的非正式讲授。讲授可能是有效的，它的好处有：可以快速直接地传递信息，是介绍新的话题的有用方法，可以胜利的传播信息，假如材料在别处不能得到，讲授是非常有价值的，适合

11、短时留意，能激发学生的动机和激情，流行的观点偏向于把讲授贬低为消极、乏味和无效的，及之相比，探讨已说明，讲授至少及方法一样有效。好的讲授是师生共同合作的，它挑战每个学生的想象力，它必需向学生开放，给他们充分的提问时机，老师的讲授也必需建立在这些问题和答复上。结合材料概括好的讲授的重要特点。参考答案：讲授内容要有科学性、系统性、思想性。讲究讲授的策略及方式，重点突出、层次清晰、留意启发。讲究语言艺术。恰当地运用板书。讲授过程中辅之以其他教学手段和方法，使之及讲授相互补充，克制讲授法的弱点。结合材料44.宝拉在小学一年级被评定为学习障碍(learning disabled)的学生。在往后的四年里，

12、她被 支配在特别的教化班级里，很少尝试到课业方面的成就，自尊心受挫，不喜爱学校，五年级 宁可躲到床下也不情愿上学，六年级时试图自杀。她的父母确定让她回到正常的班级学习， 并选择了一个富有怜悯心的老师。这位女老师通过对她的视察，发觉宝拉动作技能开展突出 ，通过及宝拉交谈得到证明。基于此，老师为宝拉制定了通过动作学习的方案。首先建议她 用身体动作驾临摹 26 个字母。要临摹某些字母是富有挑战性的，如 m、b、w等字母，但这至 少已经引起她的思索，激发了学习爱好。第二天上课前，宝拉急着到教室去告知老师，并将 她编排的 26 个字母的舞蹈表现出来，老师为她的表现感到欣喜，并进一步激发她是否能表演 出自

13、己的名字。芭蕾，唤起了宝拉学习的自信念和求知欲。很快从舞蹈转向书写，改变了她 对学习的厌倦，六年级完毕时，读、写成果到达了年级水平，七年级时，全部课程都到达正常水平。运用多元智能理论和迁移理论，对上述教化案例进展分析。参考答案：(一)开启学生的多元智力依据加德纳的多元智力理论，每一个人同时具有七种智力，只是这七种智力以不同 的方式及不同的组合形式表现出来，具有自己的特点和独特的表现方式。教化就是 要充分依据受教化者的智力特点，因材施教。(二)确认每个学生的爱好及才能如何视察学生，发觉并确认每个学生的爱好和才能，是多元智力理论对课程设计的 又一启示。笔者认为，视察学生可采纳以下方法：1 创设有利

14、于学生不同智力表现的丰富的教学环境，通过视察学生对材料和活动的表现来确认学生的特长；2 通过访谈学生、其他学科老师和家长，了解学生的爱好和才能；3 给学生供应自我指导学习及独立方案的时机，让学生自由选择，视察其表现。从宝拉的变化，不得不使我们重新审视当前根底教化课程设计存在的问题。多元智 力理论给根底教化课程设计的启示就是，课程教材要进一步面对学生，面对生活；课程教材 要进一步特性化，加大特性开设的选修课，留意学生爱好和特性的培育。45.广西都安高中校长莫振高视学生为儿女，爱如生命，用慈父般的真爱赐予孩子们无微不至的关切，35 年来，他用自己微薄的工资，先后资助了 300 多名学生上完了高中、大学，并通过各种渠道筹集善款，资助近两万名贫困生圆了大学梦。他对学生的爱，系在命运上，落在生活微小处。在校舍看到学生从厕所出来，他都要嘱咐他们先跺一下脚，不要把水带到床边，他还嘱咐学生晒衣服时，衣服要拧干，太阳出来了要晒被子，降温了要添衣服。学生被雨淋了，播送里就会传来他的声音：“食堂为大家打算了姜糖水，请淋了雨的同学去喝。他做这些事，清晰是怀着一颗父亲的心，学生们亲切的称他为“校长爸爸。结合材料，分析莫校长受学生敬重的缘由。参考答案：老师的主要做法表达了老师素养中的职业素养：对待学生：关爱学生。结合材料分析即可