三年级下册口算两位数乘整十数教案分析.docx

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1、三年级下册口算两位数乘整十数教案分析教学目标：.经历探究两位数乘整十数不进位以及整十数乘整十数口算过程，初步掌握两位数乘整十数口算及估算方法。2.在具体情境中，运用口算解决相应实际问题，感受数学与生活联系。3.在探究算法过程中，培养学生自主探究、合作交流意识，获得成功体验，树立学好数学信心。教学重点：理解并掌握两位数乘整十数口算方法。教学难点：在具体情境中，合理选择不同估算方法解决相应实际问题，进一步开展数学思考能力，提高解决问题能力。教学准备：教学过程：一、谈话引入.口算练习。出示口算卡片：10=332=511=220=303=620=学生计算，汇报交流。选择几题请学生说一说是怎么口算2.导

2、入新课：刚刚我们计算是两位数乘一位数口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数口算。二、交流共享.教学例1。1出示教材第1页例1。引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。2探究算法。提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。结合情境图中右下角菜椒摆放特点来说先算9盒，再加1盒。29=108个08+12=120个横看，先算2盒，再算5个这么多。22=24个245=120个竖看，先算5盒，再算2个这么多。25=60个602=120个把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。

3、想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。追问：比拟一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大局部学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。3试一试。完成教材第1页“试一试前两题：2410=2010=学生口答，说说口算方法。要求：请大家各自出一道这样两位数乘整十数口算题来考考其他同学。学生出题，教师板书：10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十口算方法吗？师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。完成教材第1页“试一试第三小题。让学生与同桌交流口算方法。指名汇报：生1：可以看成23=6，再算2030=600。生2：先算23=6，再在末尾加两个

4、0就是600。提问：为什么要加两个0？师小结：整十数乘整十数，只要把0前面数相乘，再在乘得积末尾添上两个0即可。2.教学例2。1出示教材第2页例2。指名读出例题表格中数据。师：根据称出结果，你能想到什么？让学生自由发言师小结：有比30千克少一些，有比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？学生在小组内讨论，谈谈自己想法，再交流反应，得出最正确方案。引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？列式为：3060=1800千克2完成教材第3页“想想做做第5题。提问：从图中你得到了哪些信息？这一页大约有多少个字？追问：你想怎么估算？集体交流，指出：两位数乘两位数估算，分别把两个乘数看作与它们接近整十数来计算。三、反应完善.完成教材第2页“想想做做第1题。提问：这三组题有什么特点？上下两题答案一样吗？为什么？根据学生汇报，教师小结：一个乘数一样，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。2.完成教材第2页“想想做做第2题。学生独立完成后，全班交流。让学生重点说说“8050,1055,6090口算方法。3.完成教材第3页“想想做做第6题。让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进展计算。最后集体反应，交流分析、思考过程，同学之间相互评价、补充。四、反思总结通过本课学习，你有什么收获？