三年级英语下册Unit3HowDoYouCometoSchool教案2陕旅版.docx

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1、Unit3 How Do You Come to School 【内容来源】陕旅教化出版社三年级下册 Unit3【单元总目的】本单元是以交通方式为话题，学习如何询问和描绘到某个地方去所运用交通工具。功能构造以How do you come to school I come to school by bus.为主，结合学习How do they / does he go to . They go / He goes to . by . 句型，理解do在不同人称I/he/she/they作主语句子中不同形式。通过本单元学习，为学生在真实、宽松、开放学习环境中供应更多语言输入和输出平台，使他们在理论

2、中领悟语言学问、并可以创建性地运用语言，进步其综合运用语言实力。本单元分为4个课时。第一课时以Part A中Lets learn局部词汇教学为主，老师主要介绍生活中交通工具；第二课时以Part A中Lets talk局部会话教学为主，主要学习如何询问和描绘所乘坐交通工具；第三课时拓展学习Part B中Lets learn more局部How do they / does he go to . They go / He goes to . by .句型；第四课时老师结合Lets sing局部处理Part B和Part C剩余活动，引导学生对本单元内容进展复习和检测。【单元详细目的】学问目的一、能

3、听、说、读、写交通工具名词bus, train, ship, taxi和场所名词school, home。二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. How do you come to schoolI come to school by bus.2. Do you go . by . Yes, I do. / No, I dont.3. How do they / docs he go to .They go / He goes to . by .情感目的一、使学生养成良好英语学习习惯，既要会学习也要会消遣，做到劳逸结合，提髙学习效率。二、创设情境，培育学生主动学习、创建性学习实力。Unit

4、3 How Do You Come to School 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教化出版社三年级下册 Unit3【主 题】Warming-up: Look and think, Warming-up: Think and tick, Lets learn【课 时】第1课时一、教学目的1. 能听、说、读、写单词：bus, train, ship, taxi, school, home。二、教学打算1. 老师打算：(1) 单词bus, train, ship, taxi, plane, car, bike, school, home教学卡片。(2) bus, train, ship, ta

5、xi声音素材。(3) Kevin, Colin, Alice, Kitty和Su Nan人物头饰。(4) 旅游风景图片和学校照片各一张。(5) Lets learn局部教学音频。2. 学生打算：自己外出玩耍时照片一张。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身老师热忱地和全班学生打招呼，与学生互动，在活泼课堂气氛中复习上一单元词句，让学生带着饱满心情学习新课。T: Good morning / afternoon, boys and girls!Ss: Good morning / afternoon, Miss / Mr. .!T:(指着一位女生)Is she your

6、sisterSs: No, she isnt. She is .T:(跟这位女生握手)Hello, .! Nice to meet you!S1: Nice to meet you, too.T:(指着另外一位男生）Is he your brotherSs: No, he isnt. He is .T:(跟这位男生握手)Hello, . ! Nice to meet you!S2: Nice to meet you, too.(2)新课导人l. 本单元话题是如何询问和描绘到某个地方去所运用交通工具，所以本节课开场时，老师可以先向学生展示一些闻名旅游风景图片，通过让学生感受大自然奇妙风光，激发学

7、生对本单元学习新奇心。2. Warming-up: Look and think老师可以询问学生去过哪些地方，并向学生介绍相关地方，然后老师可以询问学生去过哪些地方，同时出示一些比拟闻名城市图片，比方本局部图片（伦敦塔桥、海南三亚、北京长城、上海东方明珠塔、北京天安门广场），询问学生How do you go to Beijing 对于学生不懂句子，老师尽量运用动作表示。可以提早理解学生打算照片状况，将Mr. Zhao在北京图片展示给大家：Look, Mr. Zhao is in Beijing. This is the photo about him. Now think:How does

8、he go to London教学小贴士在进展这个活动时，老师要在提醒本单元话题同时，留意结合交通工具拓展学生视野，理解一些闻名国内外名胜。老师可让学生探讨或做一些引导：已经身在北京他，要去登宏伟长城，可乘大巴(bus)，也可开车(car)去，骑自行车(bike)去比拟辛苦。要去繁华大都市上海，可以乘飞机(plane)、火车(train)，开车(car)路途较长，就比拟辛苦了。要去漂亮海南，可以搭乘飞机(plane),也可先乘火车(train)，再搭乘轮船(ship)。而遥远英国首都伦敦他得搭乘国际航班(plane)才能去。学生理解后选择相应交通工具时，老师要激励他们用英文表达，不会用英文表达

9、新单词，老师只要求学生可以选抒即可，可以要求学生用动作或仿照声音形式表示想法。再拿出相应卡片询问学生：T: How do you go to BeijingDo you go to Beijing by plane /car / bike这个活动是要引起学生关注本单元话题一一交通工具。课程展示活动和过程设计建议（presentation)(1)Warming-up: Look and tick老师出示此局部图片，指着学校说：Look this is our school. Every day we come to school, but how do you come to school Do

10、 you come to school by plane /car /bike老师引导学生看图快速地勾出各自上学时乘坐交通工具。(2)Part A: Lets learn1. 新授单词school老师承接上一环节，把学校图片贴在黑板一侧，分别拼读单词school。接着用图片展不学生骑车上学情景，说：They come to school by bike.然后再用图片展示学生走路上学情景，说：They come to school on foot.2. 新授单词home老师把家图片贴在黑板另一侧，分别用升降调拼读单词home。接着用图片展示骑车回家人们，说：They go home by bik

11、e.再用图片展示步行走路回家人，说：They go home on foot.3. 新授单词bus, train, ship, taxi教学小贴士通过迁移学习新知：英语学习过程本身就是“滚雪球”状态，学生在三年级第一学期时已经把plane, car, bike这三个单词当作玩具学习过，本学期接着学习其作为交通工具用法，所以老师首先可以通过复习这三种交通工具来引出本节课新单词。复习形式可以多种多样，老师可以找到相应声音素材，让学生听声音，说出相应交通工具。也可以通过动作飞机飞、开车、骑车来复习，老师须要在复习过程中引导学生大胆地运用。本节课中学习单词都是学生日常生活中常见、耳熟能详词，对于学生来

12、说，难点不在于对新单词理解上，而在于对单词识记和驾驭。所以，老师在教学过程中，要充分激发学生已有学问实力，借助各种方法扶植学生识记单词、娴熟运用。老师播放所打算声音素材，让学生听音分辨，猜一猜究竟是哪一种交通工具，如：老师播放大街上公交车喇叭声混杂有报站声音，通过师生问答引诞生词：T: Listen carefully! Is it a bikeSs: No, it isnt.T: Whats that Do you know Oh, its a bus.老师分别用升降调拼读单词bus。然后站在贴有学校图片一边，引导学生说：I come to school by bus.老师再走向贴有家图片一

13、边，引导学生说：I go home by bus.用此方法依次学习其他生词。老师也可以只出示交通工具图一局部，让学生视察后说出该交通工具名称。操练活动设计与施行建议（Practice Activities)老师出示Lets learn局部图片或本局部教学软件。1. 老师播放录音，激励学生大声跟读。2. 老师组织学生拼读词汇，同桌间竞赛或者小组间竞争都可以。形式不拘泥，但是确定要做到有效练习。3. 老师可以通过嬉戏检查单词驾驭状况，嬉戏规则如下：I see . 老师快速说出本节课所学这6个单词第一个字母，学生依据字母猜出单词。最先猜出单词学生获胜。T: I see a word beginnin

14、g with “s”.Ss:.T: Yes. / No.【板书设计】Unit3 How Do You Come to School 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教化出版社三年级下册 Unit3【主 题】Lets talk, Listen and do Do a survey【课 时】第2课时一、教学目的1. 能听懂并运用下列句型：(1)特殊疑问句及答复：How do you come to school / go homeI come to school / go home .(2)一般疑问句及答复：Do you come to school / go home .Yes, I do. /

15、 No, I dont.2. 能听懂句型What about you并能在日常沟通中另活运用或描绘用某种交通工具到某个地方去句型。3. 能听懂Listen and do局部中指令，并能依据指令做出相应动作。4. 完成Do a survey局部内容。二、教学打算1. 老师打算：(1)单词 bus, train, ship, taxi, school, home, plane, car, bike教学卡片。(2 ) Lets talk局部中人物头饰及教学音频。2. 学生打算：一枚硬币。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身1. 老师和学生亲切地打招呼：T: Good mor

16、ning, children! How are youSs: We are fine. Thank you. And youT: Im fine, too. I come to school by bike this morning. How do you come to school2. 老师拿出所打算交通工具卡片开场复习上节课学习单词。老师可以实行头脑风暴法或者Flash card形式，让学生在留意力须要高度集中状况下，快速地对所学过单词进展复习和归类。3. 老师请几位学生到讲台前选择一个卡片进展展示，并用所学句型进展描绘：This is a / an . Thats a / an . I

17、ts a / an .(2)新课导人Part B: Listen and do老师引导学生做一组TPR活动。可以老师发指令请学生做动作，也可以请一个学生来当小老师，由他对其他学生发出指令：Go on foot. Drive a car. Ride a bike. Take a bus. 以此来复习上节课学习过交通工具名称。通常进展这种活动时，我们会将完成动作慢学生淘汰。这个环节中，可以让完成动作又快又好学生进入赦免区坐下，而让不能刚好做出相应动作学生接着逬行听说反响活动，最终剩下五名学生须要给大家表演。这样做目是扶植那作承受实力慢学生，让他们多练习、在活动中多稳固。课程展示活动和过程设计建议(

18、presentation)(1)新课展示Part A: Lets talk1. 老师把学校图片贴在黑板一侧，一边走近该图片一边反复说：Come to school. Come to school. I come to school on foot.2. 老师让两个学生向贴有学校图片那一边走去。老师边示意学生做动作边说：Come to school. Come to school on foot.然后向全班学生说：Look! . and . come to school on foot.3. 老师和局部学生答复，答复过程中，老师要通过引导和示范，扶植学生理解并完成问答活动：T: S1, do y

19、ou come to school on footS1: Yes, I do.T: Oh, you come to school on foot.What about you, S2 Do you come to school on footS2: No, I dont.T: How do you come to school Do you come to schoolby bike / busS2: Yes. I do.T: Oh, you come to school by bike / bus.4. 老师把家图片貼在黑板另一侧，然后整理东西、背起包、朝着贴有家图片处走去，边走边说：Go

20、home, Go home. I go home on foot。5. 再通过师生问答使学生理解并会说职go home by / on foot。6. 老师将交通工具卡片帖子黑板上，让学生依据各自状况两人一组用句型How do you come to school / How do you go home. 互相答复。操练活动设计与施行建议(Practice Activities)在学生可以充分练习“by bike, by bus，by train, by ship, by plane, on foot”之后，老师要强调“on foot”与其他短语区分，并对这些短语进展反复练习，扶植学生加深记

21、忆。以下活动可供参考：1. 老师将交通工具卡片贴在黑板上，带着学生朗读：by bike, by bus, by train, by ship, by plane, on foot。然后老师可以将其中一个同组作为哑巴词语，并接着带着学生朗读全部词组，当读到哑巴词组时，全部学生不跟读。为了增加难度，老师也可以将若干个词组设定为哑巴词组，接着练习。老师角色也可以由学生来代替。2. 老师可以运用开火车、同桌间问答、小组间问答等方式巩间操练句型。在学生已经比拟熟识句型根底上，再请他们结合向身状况答复问题。T: How do you come to schoolS1: I come to school.T

22、: What about youS2:1 come to school.3. Pair work老师可让学生拿出所打算硬币，同伴间互相练习Do you go home / come to school on foot / by . 一人问，另一人抛硬币答复，假如硬币为正面，则答复：Yes, I do. 假如硬币为反面，则答复：No. I go home . 4. 默契伙伴大考验T: (随意走到一位学生面前) Hello!S1: Hello!T: Who is your friendS1: . is my friend.T: OK! Come to the front, please!（老师邀请

23、两位学生背对背站立，全班学生一起提问）Ss: How do you come to school两位学生听到问题后做出相应动作，假如两位学生做出动作一样，则答复：I come to school by .假如两位学生做出动作不一样，老师则问这两名学生：Do you come to school . 引导学生答复：No, I dont.5. 学生理解和驾驭对话之后，老师播放录音，请学生跟读，激励学生大声朗读，做到眼到、口到、心到，并要求学生仿照录音中语音语调。6. Lets act!(1) 学生以小组为单位，选择各自喜爱人物给课文配音，比一比，看谁是金牌配音员。(2) 老师激励学生交换关键词创编

24、会话。对于程度一般学生可以要求其交换关键词来创编新对话。这个任务难度较低，老师可以选择程度一般学生上台表演，以树立其学习自信念。(3) 老师也可以增加情境、丰富语言，为程度好学生搭建平台，展示自我。老师须要留意是，不管是哪一个层次学生，只要可以英勇地表现自己、熬炼自己，就要刚好确定和表扬。这种表扬可以是语言上，也可以是行为上，只要起到了刺激主动性目，能让学生感受到确定，就可以了。老师还可以把Warming-up中一些地方展示出来，拓展出：How do you go to Hainan / Shanghai /. 引导学生答复：I go to Hainan / Shanghai /. by pl

25、ane / train / car / ship.7. Part B: Do a survey在学生可以娴熟完成课本对话之后，老师吋以组织学生完成Part B中Do a survey局部活动。可以让学生四人一组互相提问：How do you go to school I go to school . 请学生依据答复在表格中相应交通工具下面画“”。也可以让学生离幵座位自由问答。老师可以要求每位学生至少问三次。8. Who is different老师可以选出一个四人小组站在讲台上，其中三人依据老师指令做一样动作，如：Go on foot. Drive a car. Ride a bike. Ta

26、ke a bus.另一人做不同动作，让全班学生看一看、说一说谁动作与指令不一样【板书设计】Unit3 How Do You Come to School 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教化出版社三年级下册 Unit3【主 题】Lets learn more, Ask and answer【课 时】第3课时一、教学目的1. 能听懂、会说How do they / does he go to . They go / He goes to . by .句型，理解do在不同人称句子中作主语不同形式，并且能在实际生活中正确运用。2. 完成Ask and answer局部内容。3. 树立学生学习英语自信

27、念，在生活中能敏捷自如地运用第三人称单、复数进展本单元话题沟通。二、教学打算1. 老师打算：(1) 单词bus, train, ship, taxi, school, home, plane, car, bike教学卡片。(2) Part B Lets learn more局部挂图和人物头饰及教学音频。(3) 家庭成员卡片和局部学生照片。(4) 大骰子一个。(5) Part B Lets learn more局部缩小图片。2. 学生打算：三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身老师与学生打招呼问好，就上节课所学内容进展会话，引导学生复习有关交通工具词汇。如下对话仅供参考：

28、T: Hi, children! How do you come to school todaySs: I come to school .(2)新课导入Draw and guess!老师画随意一种交通工具，每次只画一笔，让学生猜说交通工具名称，假如猜对了就将整幅图画完。本活动也可以让学生代替老师角色进展。老师通过此活动可带着学生复习上节课所学交通工具。(3)Act and say老师也可以一边做动作一边和学生用儿歌形式回忆词汇，如：Car, car, drive a car.Bus, bus, take a bus.Bike, bike, ride a bike.Plane, plane,

29、go by plane.Train, train, take a train.Ship, ship, go by ship.Foot, foot, go on foot.课程展示活动和过程设计建议(presentation)(1) 新课展示Part B: Lets learn moreAsk and answer师生通过问答复习上节课所学句型：T: How do you go to school, S1S1: I go to school.T: (老师问其他学生）How does S1 go to schoolSs: He / She goes to school by .通过以上对话，老师引

30、出第三人称单数或代词he/she作主语，与其连用动词要用单三形式。在本环节中，老师要特殊强调单三形式does，在问答过程中，反复比照I go to. by. 和He/She goes. by. 区分。在反复操练过程中，要刚好订正does渎音。可以将do/does, go / goes, come / comes写在黑板上，要求学生依据特定人称进展正确转换。2. 老师用幻灯片展示Lets learn more局部第一个场景，通过看图问答引导学生理解驾驭第三人称复数问答：T: Look at the picture. How does Li Shan go to the zooSs: She go

31、es to the zoo by car.T: Do her father and mother go to the zoo by carSs: Yes, they do.T: How do they go to the zoo Ss: They go to the zoo by car.3. Listen, then ask and answer老师带着学生细致视察挂图，并播放Lets learn more局部全部录音，要求学生不看书听录音，熟识对话内容。4. 老师依据听力内容设置问题进展提问，以下问题可供参考：Question 1: How do they go to the zooQue

32、stion 2: How does Mr. Zhao go to Xian5. 老师再次播放本局部录音，要求学生逐句跟读。(2)Practice the dialogue1. 老师将全班学生分成两组，通过一问一答形式分组朗读课文。2. 学生可以两两一组编一个新对话，在根本句型根底上增加更多日常口语练习，让学生在情境中进步英语表达实力。操练活动设计与施行建议(Practice Activities)(1) Chain practice老师组织学生进展连锁提问，让学生正确运用动词单三形式，并娴熟运用，到达脱口而出效果。T: How do you go to . , S1S1: I go to .

33、How do you go to . S2S2:1 go to . He / She goes to . / How do you go to . S3S3:1 go to He / She goes to / How do you go to . S4S4: .老师在组织学生进展本活动时，可以尽可能多地出现新地点，也激励学生说出更多地点，这样在答复时可以依据不同地点选择适宜交通方式。(2)Dice game1. 老师将所打算交通工具卡片贴在骰子上，然后将所打算家庭成员和局部学生照片以一个人物、两个人物者几个人物组合反面对上贴在黑板上，并给这些卡片标上序号。2. 老师随机选择学生上前选择黑板上

34、序号，依据翻转人物进展提问：How do they / does he / she go to . 另一名学生则通过掷骰子形式答复问题：They go / He / She goes to .此活动可以以打摇台形式分组进展，老师在活动过程中要刚好订正do和does错误用法，对于表现精彩学生要赐予表扬。(3)Part C: Ask and answer1. 老师在黑板左边和右边分别写上do / go和does / goes。2. 请学生依据本活动关键词将图片放在黑板左边或者右边，也就是依据do / go和does / goes对图片进展分类，如：Picture 1: Wu Chen and Mo

35、ther放在黑板左边do / go区域内；Picture 2: my sister放在黑板右边does / goes区域内；Picture 3: my brother放在黑板右边does / goes区域内；Picture 4: Kitty and Father放在黑板左边do / go区域内。3. 请学生依据人物图片所在位置结合关键词提示，视察图片中所描绘交通工具进展问答：How do they go to . They go to .How does he / she go to . He / She goes to .教学小贴士动词单三形式，尤其足助动词does在疑问句、否认句中运用是一

36、个难点，如何打破这个难点要老师介效引导：可以通过大量演示和练习，让学生理解其要点，逐步驾驭运用；也可以通过对根本句型大胆交换，激励学牛举一反三。在这个过程中，老师吋以刚好理解学生学习效果，检查学生是否可以将动词单三形式娴熟运用在详细情境中，对于不可以很好完成问答学生要予以豉励，并扶植他们通过视察黑板上出现单词，找寻规律、反复练习，以到达驾驭目。4. 我来设计最佳线路本单元内容特别贴近学生实际生活，为了让学生将所学学问更好地运用在实际生活中，到达学以致用目，老师设可以设计以下情境，让学生通过设计最佳线路来扶植好挚友更好地玩耍。如：好挚友要去若干城市旅行，他选择从西安动身，然后途径五大城市最终抵达

37、目地，请你为他选择最佳交通工具。【板书设计】Unit3 How Do You Come to School 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教化出版社三年级下册 Unit3【主 题】lets sing, Listen and tick, Look and say, Read and match【课 时】第4课时一、教学目的1. 能演唱Lets Sing局部歌曲，并能通过演唱复习稳固如何询问和描绘乘坐交通工具。2. 能顺当完成Listen and tick局部听力，检测听力程度。3. 完成Look and say局部和Read and match局部内容。二、教学打算1. 老师打算：(1) Le

38、ts sing局部和Listen and tick局部教学音频。(2) 家庭成员卡片和课本人物卡片。(3) 些地点代表性图片。2. 学生打算：一种交通工具玩具。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身1. 老师课前将学生打算玩具搜集起来，放在一个黑色袋子里。2. 老师选择随意一张或者几张人物长片，让学生依据卡片内容随意提问：How do you go to . / How do they / does he / she go to . 3. 请一位学生上台摸一摸袋子里玩具，并依据摸到玩具答复问题。(2)新课导入学生间互相询问How do you go to. ，如：S1:

39、 How do you go to . S2.I go to . What about youS3: .课程展示活动和过程设计建议(presentation)(1)Part B: Lets sing1. 老师播放歌曲，让学生观赏歌曲，理解歌词大意。2. 老师可以依据须要，选择教唱、范唱、学生集体唱和小组合作演唱形式进展。3. 激励学生对唱曲进展改编，也可以让学生将唱演相结合。(2)Part C: Listen and tick1. 老师播放Listen and tick局部录音，要求学生细致视察图片，并依据录音内容在表格中勾出相应图片。录音内容如下：1. I go to school by b

40、us.2. How do you go to the zooBy taxi.3. Do you go to Beijing by trainYes, I do.4. How do you go to DalianI go to Dalian by ship.5. We go to London by plane.参考答案：l. bus 2. taxi 3. train 4. ship 5. plane2. 老师依据听力内容设置问题进展提问，检查学生对所学内容熟识和驾驭程度。以下问题可供参考：Question 1: How do you go to schoolQuestion 2: Do yo

41、u go to the zoo by trainQuestion 3: How do you go to BeijingQuestion 4: Do you go to Dalian by shipQuestion 5: How do you go to London操练活动设计与施行建议(Practice Activities)(1)Part C: Look and say1. 老师将所打算地点图片贴在黑板上。2. 从所打算交通工具玩具中选出bus, train, ship, taxi, plane, car, bike, 并播放音乐。比学生一起传递玩Passing Down嬉戏。3. 音乐

42、停顿之后，老师随意说一种交通工具，如“taxi”，则拿到taxi玩具学生要马上起立说“by taxi”，坐在他后而学生接着选择黑板上随意地点片并造句：I go to . by taxi.反响慢学生将被淘汰。（本环节意图在于练习句型，老师可以扩展句型和词汇，不必拘泥于书上四幅图）(2)Part C: Read and match1. 老师要引导学生细致视察本局部图片，引发学生思索，老师可以通过设计问题来让学生描绘片内容。以下问题可供参考：Question1: How many people are there in the pictureQuestion 2: Who are they / Who is sheQuestion 3: How do they / does he / she go to .They go / He / She goes to .2. 学生自读句子，比一比谁读得更流利。3. 老师引导学生找出句子中关键词，然后要求学生依据内容将相符句子和图片连线。教学笔记【板书设计】