三峡优质课教案设计.docx

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1、三峡优质课教案执教者：王永涛 单 位：漯河市源汇区空冢郭乡初级中学三峡优质课教案 教材分析： 三峡一文选编在人教版八年级上册语文第六单元第26课，是本单元描写自然山水的优秀篇章之一，表达了本单元的单元特色。该文节选自水经注，是我国南北朝时期闻名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简洁勾画了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的改变以及与之相伴的万千气象。写山，突出连绵起伏、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的澄澈明丽，秋季的凄凉肃杀。文章富有诗情画意，朴实自然，意味隽永，通过对景物的描绘来抒发了作者对三峡的赞美之情和对大

2、好河山的酷爱之情教学目的：1反复诵读，积累文言词语，增加文言语感。2把握文意，学习本文抓住特征描写景物的方法。3引导学生感知三峡之美，体会作者观赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。教学重点：1抓住精彩的写景段落，把握三峡景物特点。2引导学生感知三峡之美，体会作者观赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。教学难点：1把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。2把握作者的思想感情。教学方法：1诵读法：多种形式诵读，在读中悟，在读中赏。2合作探究法：培育学生的合作意识，在合作中成长。学情分析：八年级学生，虽然具备了肯定的文言文根底，但文言文程度参差不齐，对一些特别用法的文言词汇难以做出正确的理解，导致

3、在理解文意上还有肯定的障碍，因此，在教学中一方面让学生借助课下注释自己疏通文意，同时对课文中某些词句的翻译理解，还须要教师的指导。至于朗读的指导、品析语言等重点环节，更须要教师通过多种手段、不同角度的引导点拨，以期顺当完成教学任务。由于我们面对的是农村学生，学生学问面狭窄，视野不够宽敞，对三峡的理解不多，因此在课前教师应提示学生搜集三峡的相关资料，以便学生在学习活动中能主动参加学习沟通。教学设想：在这一节课的教学中，我想表达一种新的文言文教学思路。教师在课前做好教学设计，打算好教学资源（PPT课件），采纳现代教化技术多媒体进展教学，并在课前将全班学生分为八个小组，给学生讲清晰课前预习目的。教学

4、施行中以学生为主体自主探究学习，教师协助学生学习的方式完成教学。学生活动以诵读与探讨为主，读中释义，读中品尝，论中释疑，论中赏析，通过学生多层次、多角度的朗读与探讨，使其对文本的理解由粗浅逐步走向深化，感受三峡漂亮多姿的山水风光，培育学生的阅读文言文实力以及品尝语言的实力。教具打算：多媒体、文字资料。 教学过程：一、 创设情境，引入文本导入新课。同学们，今日我们一起来朗读一首诗歌，请看大屏幕（多媒体展示图片1），同学们知道这首诗吗？如今我们一起来朗读这首诗。 早发白帝城 （唐）李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 同学们知道这首诗写的是什么地方吗？（三峡）自

5、古以来，三峡就被喻为长江的珠冠。文人墨客，无不浓墨重彩，状而绘之。没有哪一方山水胜景，能像三峡这样把历朝历代的文化宗师巨匠深深吸引，使这里在千百年中，始终有星光闪烁的人物不顾山高水险，在这里流连高歌，休憩深思。今日我们就跟随我国北魏时期闻名的地理学家，走进三峡，共同领会三峡独特的魅力。二、诵华章，释文意1、找学生试读课文，师生共同检查学生课前是否将文字障碍扫除。2、教师范读要求学生边听边想自己有没有读错的字音，留意句子停顿、语气、语调等。3、学生自由朗读。4、译读课文师：要想把文章读得声情并茂，首先得理解文章的意思，课前教师已经请同学们结合书下注释，以小组合作探究的方式疏通文意，如今请各小组代

6、表结合本组探讨记录汇报沟通状况（若有本组未理解的地方，先主动请某个小组扶植解决），其他小组加以评价。1、小组朗读代表先朗读本组在字词句翻译方面的收获，在小组发言代表做沟通汇报，其他小组点评。2、小组解决不了的，可请其他小组帮助。3、教师提问重点字词、句子，扶植学生加强理解，积累重点文言词语。教师预设（书下没注释的重点词句）： （1）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（自：假如；曦：日光）（2）虽乘奔御风，不以疾也。（虽：古义，即使 今义，连词 虽然；奔：动词用作名词，飞奔的马；疾：快）（3）清荣峻茂，良多兴趣。（良：确实）(4) 林寒涧肃（树林和山涧显出一片凄凉和宁静。运用互文修辞手

7、法）（5）常有高猿长啸，属（zh）引凄异，空谷传响，哀转久绝。（属：连接；引：延长；空谷：名作状语，在空荡的山谷里；转：通“啭”宛转发声；绝：消逝）三、赏美景，悟情感1、学生分段诵读，边读边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词句，用自己的语言概况三峡山水的特点，领会三峡四季之美，体会作者融入其中的情感。师生共同总结：三峡的山：延绵，高峻壮丽三峡的夏水：暴涨迅疾，壮丽三峡的春冬：清荣峻茂，秀美三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。2学生分小组质疑，教师搜集整理，并展示有代表性的问题，。1）为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象？2）为什么作者写水不根据春夏秋冬四季更替的依次写？3）从“朝发白

8、帝，暮到江陵”你想到什么？4）你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情？学生探讨后答复，教师刚好引导点拨四、赏奇文，品雅言，学生畅所欲言，你认为作者对三峡四季之景中，哪个季节的描绘最精彩，为什么？（教师引导：可以从描写，修辞，色调，视察视角，精确精炼的语言等方面入手）五、拓展文本，小结延长小结课文内容：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，澄澈的碧波，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的酷爱，对劳动人民的怜悯。六、课外拓展延长、多角度理解三峡1、假如你是导游，请你结合本课作者描写的三峡景物特点为三峡写一段导游词。2、三峡之漂亮风光，历来是文人墨客的写作题材，请同学们搜集关于三峡的诗词，并诵读。我们经常说到历史典故，关于三峡的典故也不少，请同学们搜集关于三峡的典故（白帝城托孤、神女峰）布置作业：背诵并书面翻译课文。板书设计： 山 高峻美三峡 夏-奔放美 水 春冬-清幽美 秋-凄婉美