三峡》优秀公开课教案.docx

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1、2021年福州第四十中学区级公开课教案教案人教版初二语文 课题：三峡第二课时授课时间2021年11月26日授课班级初二10授课老师何兰芳一、 教材分析三峡是人教版语文教材八年级上第六单元的第一篇文章。八年级上册一共支配了两个文言单元。根本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的爱好；让学生感受到古代文学作品的美。本文在第二个文言单元，是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡风光的描写，向我们呈现了三峡的漂亮风光。文章写景生动，用词精准，有着一种

2、特别的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞美。二、学情分析学生通过七年级和八年级上一个单元的学习，已经有了肯定的文言词汇的积累，驾驭了简单的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成，但八年级学生的特点和知识构造，要赏析文章，尤其是写景散文，还是有肯定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在观赏“语言之美环节。为了较好的到达教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深化，并在“语言之美环节时举例，学生能够做到举一反三。三、教学目标：一知识及技能1、领悟课文内容，体会三峡风光自然美。2、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，学习正面、

3、侧面相结合和动静相结合等描写方法。3、通过抓住关键词语，体会文章语言的精妙。二过程及方法1、能在深化学习文本后，概括出各段的景物特点，提高概括实力。2、通过例如，能举一反三，培育学生分析、观赏美文的实力；3、使学生进一步了解探讨、合作活动过程，培育学生共同协作实力；三情感、看法及价值观1、有及他人沟通和合作的精神、敢于提出自己不同的见解；2、逐步领会文本的奇妙，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。3、多媒体课件和丰富的网上资料，培育学生酷爱语文、酷爱阅读古代优秀散文的情感。四、教学重点和难点：1、教学重点：体会三峡风光自然美。驾驭作品景物描写的方法。2、教学难点：领悟作者字字珠玑的精致的语言的妙处

4、。五、教学方法：引导、探讨六、教学过程：教学设计及过程设计思想【创设情景，引入新课】多媒体展示三峡的风光图片。导入：上节课我们走进了三峡，疏通了文意，了解了课文内容。现在请大家一起来背诵课文。【揣摩文本，赏析品尝】一、在大家的背诵中，再一次把我们带入了三峡美景，回忆上节课我们概括的四幅图景，说说作者写出了三峡景物的什么特征，共同来体会文章的内容之美。学生分组探讨沟通，每组负责一个语段，然后选四位同学全班沟通。1、学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，

5、把天空和太阳都遮挡了，假如不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。突出三峡群山连绵，高耸入云的雄壮丽。老师依据学生讲解并描述板书：群山图 连绵高峻 雄壮丽2、学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城动身，黄昏便可到江陵。中间相距一千二百里，即

6、使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。突出江水浩荡、日行千里的奔放美老师依据学生讲解并描述板书：夏水图 浩大湍急 奔放美 3、学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影是说在春冬两个季节，洁白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间是说在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺立超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段，突出春冬之时三峡秀美、挺立

7、的清幽美。老师依据学生讲解并描述，板书：春冬图 清荣峻茂 清幽美4学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和宁静，充溢凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连绵不断，特别凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲伤宛转，很久很久才消逝。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。感受秋峡萧瑟冷清的凄婉美。老师依据学生讲解并描述板书：深秋图 凄清宁静 凄婉美二、三峡如此的险峻峭拔，全文仅150多字，可谓精致短小，然而作者竟在这极短的篇幅之内，浓缩了万千气象，呈现了无

8、限风光，可谓内容丰富，笔力雄健。下面我们就来观赏作者的笔法之美吧。描绘景物的方法很多，可从正面描写、侧面衬托；可从动、静方面写；可从声、色、形、味方面写；可从视、听、嗅、味、触方面写；还可从高、低、远、近方面写。请以第一、三段为例，分析作者是从哪些方面来写三峡的？学生思索后，请同学说说：1、正面写山“连的特点，粗笔勾画，轮廓清晰。“隐天蔽日，山隐于天空，遮住太阳，侧面衬托山“高。正面描写和侧面衬托相结合，写出了山高岭连的特点。老师小结并板书：正面 侧面2、既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影属俯视江中所见，动静相杂，色调各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间属仰观远景，以

9、“绝状山，以“怪写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏显示着旺盛的生命力和坚毅的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。老师小结并板书：正面 动 静 俯视 仰视三、本文的作者郦道元是地理学家。一位地理学家却用文学的语言，独特的视角，把三峡描绘的如此出神入化，其用词的精妙，实在不能不令人惊羡。那么我们以第三、四段为例，来体会本文语言的精妙吧。学生探讨后答复：第三段中“素湍绿潭，一“素一“绿，两种色调、两种情态，动静交织，比照显明；“怪柏、悬泉、瀑，也是有静有动、绘声绘色，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂一句话四字写四物，一字一景，字字珠玑，惊人赞美。“良多趣味中一“趣字又掺入了作者

10、的审美意趣，使得诗情画意融为一体。第四段中“林寒涧肃，一“寒一“肃已经是够凄清的了，“空谷传响的“高猿长啸已经够凄异了，然而啼声的“哀转久绝更让闻者倍感寒意了。而且最终的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳顿然将这凄寒之境进展升华，它唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加衬托出秋景的凄凉。在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿及“人，从而深化文章意境，这就是作者的妙笔所在。老师小结并板书：作者在炼字选词、情景韵味方面，实在精妙。所以余秋雨曾在自己的三峡中有这样的评价：他还用最省俭的字句刻画过三峡春冬之时的“清荣峻茂，晴初霜旦的“林寒涧肃，使后人再难调动描述的词章。趣 凄 酷爱 怜悯 四、拓展延长学完本

11、文，你觉得作者的哪些写作技巧值得我们借鉴、学习的？1、抓住特点描写景物。2、用不同的描写方法。3、注意字词的锤炼。五、课堂总结三峡向我们展示的是一轴三峡四季风光的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。作者的描写手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿，同时作者的语言精练奇妙且情感也蕴含其中。六、布置作业请融入自己的感受，把本文改写成一篇写景散文七、 板书设计三峡郦道元山 群山图 连绵高峻 雄壮 正面 侧面夏水图 浩大湍急 奔放美 酷爱水 春冬图 清荣峻茂 清幽美 动 静 俯 仰 趣深秋图 凄清宁静 凄婉美凄 怜悯通过观看三

12、峡漂亮的风光图片，使学生在感受漂亮风光的同时激发他们课堂学习的主动性和主动性。“三峡之美环节的设计，探讨、归纳，使学生在已有的知识根底上进一步提升概括实力。为将来的高中学习打下坚实的根底。“笔法之美环节的设计，对学生提出了更高的要求，老师做好必要的引导和讲解。学生通过思索，在已有知识的根底上，明白什么是描写手法，从何入手去观赏文本。“语言之美环节的设计，探讨中学生能各抒己见，使学生体验特性化阅读的快感。通过拓展延长，加深对文本的理解、并且到达知识的迁移和学以致用，为日常写作的景物描写供应好的范例。课堂总结，可以加深印象，突出本节课的目标。课后作业，不仅稳固本节课的所学知识和方法，也为学生的特性化表达供应了时机。