三年级音乐上册第一单元哆来咪教案新人教版.docx

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1、哆来咪一、指导思想及理论根据（一）指导思想音乐教化以审美为核心，根据三年级学生认知特点和授课班级已有实力，抓住哆来咪歌曲的音乐特点，以引导学生主动参及音乐体验、表现和创建为目的进展设计。（二）理论根据本课根据音乐课程标准中感受及观赏领域的相关建议，采纳多种形式引导学生主动参及音乐体验，注意过程性评价。以音乐审美为核心的根本理念，激发和培育学生的学习爱好，全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参及放在重要的位置。二、教学背景分析（一）教学内容分析1对作品音乐风格的分析热忱、活泼、自然、开朗、能歌善舞是整首歌曲的风格，深受孩子们欢送。2对作品曲式构造的分析哆来咪为C大

2、调，四二拍，两段体构造。歌曲第一乐段是玛丽亚和孩子们的一段类似于对唱形式的演唱，其中的歌词“ABC、do re mi 和do re mi fa sal la ti”就可以让学生演唱，犹如答复教师的问话，这样有有一问一答的效果。第一乐段的旋律流畅、节奏轻快、采纳叙述性的歌词，同音重复和级进的结合，do re mi三个音的反复演唱，给人以边思索边唱的感受，听起来更像是歌曲的引子，结尾处的上行，说话和间奏的下行引出了下面欢快热情的第二乐段； 第二乐段是一个分别以“do re mi fa sal la ti”为每一乐句开头音组成的旋律，旋律欢快而活泼，歌词采纳比较的方式将do re mi fa sal

3、 la ti七个音符形象化，把每个音符同生活中的一种物体或现象联络起来，既幽默又便于记忆。不断上行的模进旋律，给音乐带来主动地动势，随着音的上升，音乐的速度、力度不断的加快和渐强，把整首歌曲的心情推向了高潮，在反复演唱这一旋律后，并在演唱“哆来咪发唆拉西哆”这组音阶后完毕。3对作品创作背景及相关创作者的分析（1）创作背景哆来咪是美国电影音乐之声中的插曲。电影音乐之声取材于一个真实的故事：在奥地利，修女玛丽亚来到退役军官特拉普上校家产家庭教师，能歌善舞的玛丽亚特别爱惜特拉普亡妻留下的七个儿女，用动人的歌声和各种有益的嬉戏熏陶、教化孩子们，使他们得到慈母般的温温煦良好的教化。随着电影在全世界的放映

4、而流行于世界各地，深受世界人民的宠爱，旋律美丽流畅，内容生动好玩。 美国电影音乐之声是电影史上传颂最广的一部活泼、温馨的音乐电影，好莱坞音乐歌舞片经典中的经典，艺术及消遣最胜利的平衡之作，人类最宝贵的永久佳品。影片中的很多歌曲都广为传唱，除哆来咪外，还有孤独的牧羊人雪绒花等歌曲，这部电影曾获五项奥斯卡金像奖，在世界影坛被誉为为最动人的音乐片之一。（2）相关词曲作者、剧作家及其他哆来咪由奥斯卡.哈默斯坦作词，理查德.罗杰斯作曲。音乐之声是由美国音乐剧的泰斗理查德罗杰斯(Richard Rodgers)和奥斯卡汉默斯坦二世(Oscar Hammerstein II)根据玛丽亚冯特拉普(Maria

5、Von Trapp)的自传：冯特拉普家的歌手们(The Story of the Trapp Family Singers)改写而成的。 音乐故事片音乐之声的剧作者是美国剧作家勒曼。 音乐之声于1959年11月16日在百老汇的鲁德-方特恩剧院(Lunt-Fontanne Theatre)公演，成为50年头百老汇公演时间第二长的音乐剧。1965年二十世纪福克斯电影公司(20th Century Fox)拍的电影版音乐之声使它登上了世界舞台，受到全世界各个国家数百万观众的宠爱。人类记忆中最值得珍惜和细细回味的艺术佳作，好莱坞音乐歌舞片中经典中的经典，电影史上绝妙的神来之笔。 4音乐及相关文化英文歌

6、曲这是一首英文歌曲，教材中为了便于学生学习，译成了中文歌曲。5对本课学问点教学的分析是一首大调式歌曲，通过学习使学生从视觉上理解各音阶唱名体系中音级之间的凹凸关系，以及其音响效果。（二）学生状况分析1.学生已有学问储藏的分析学生已经认读了do re mi fa sal la ti这七个音符，音高概念也正在不断的形成中，简洁的四分音符、八分音符和休止符也已经可以演唱，这对学生观赏和演唱这首歌曲有了最根本的条件。2学生已有观赏实力的分析音乐表现要素的听辨：三（2）班学生初步具备分析音乐作品表现要素的实力，听辨音响能感受速度、力度的改变。（三）教学方式及手段说明教学方式：引导参及、过程体验教学手段：

7、采纳复习歌曲后提问的教学形式引出教学话题，运用多种形式引导学生主体参及。通过感受、仿照、尝试、探究等多种音乐活动让学生自主体验。从倾听第二乐段开场通过师生协作的形式给学生体验的过程，在“听”“唱”“动”的活动中，感受音乐要素的改变。（四）技术及学教具打算制作PPT教学课件，运用软件截取视频文件，画图工具制作歌谱。学生人手一张写着音符唱名的卡片。 （五）前期教学状况、问题及对策状 况问 题对 策接触过短小的外国儿童歌曲。对这样风格独特、并带有显明特点的电影作品没有相识和理解。从第二乐段入手，让学生熟识歌曲，最终师生分别扮演电影中角色演唱，使学生感受理解歌曲。三、教学目的（一）“情感看法及价值观”

8、 目的倾听音乐作品哆来咪，感受音乐所表现出的快乐心情，在观赏过程中，对唱曲产生爱好，并渐渐宠爱这首音乐作品。（二）“过程及方法”目的从局部到整体的观赏方法。从歌曲的第二乐段入手，通过倾听视唱、师生互动等方法深化赏析，然后参加第一乐段再整体观赏分析哆来咪的音乐要素和曲式构造，感受乐曲所要表达的心情。（三）“学问及技能”目的1.知道哆来咪的创作背景，并可以视唱第二乐段的旋律及歌词。2.可以精确划分哆来咪曲式构造，可以听辨乐曲的主题旋律。四、教学重点及难点（一）教学重点哆来咪的倾听及赏析，感受表现音乐欢快的心情。（二）教学难点哆来咪音乐心情的体验和表现。五、教学过程（一）复习歌曲 导入课题环节目的：

9、以旧引新，导入“哆来咪”这三个音符，进而导入“哆”到“西”这七个音符。 活动1.1：稳固复习教师活动：播放快乐的哆来咪歌曲录音，学生边进教室边动情演唱，感受歌曲快乐的心情。活动1.2：谈话导入教师谈话：唱着快乐的“哆来咪”，我们开场了音乐课的学习。从上第一节音乐课开场 ，教师就教同学们相识了三个音符“哆来咪”，直到如今我们已经相识了完好的七个音符“do re mi fa sal la ti”，这些奇妙的音符带给了我们很多快乐的享受 ，今日这七个音符又给我们带了一首歌曲，我们先看看第一个音符“哆”带来的旋律是什么？（二）观赏第二乐段环节目的：视唱旋律，感受歌曲旋律及歌词内容。活动2.1：出示第一

10、个音符，并在教师引导下视唱由“哆”引出的第一句旋律： 活动2.2：按着音阶的依次出现七个音符和音符后面的旋律活动2.3：学生按旋律出现的依次视唱歌谱，不须要过多强调，只要熟识即可。活动2.4：教师引入歌词，并用课件边出示歌词边演唱。活动2.5：教师学生协作演唱歌词：生唱第一个音，教师唱后边歌词活动2.6：手持“do re mi fa sal la ti”卡片的同学分别站起来演唱属于自己音符的那一句歌词。效果分析：从第二乐段入手倾听，感受音乐主题旋律，让学生熟识演唱歌曲，进步了学生的爱好。（三）、教师介绍歌曲及创作背景环节目的：理解歌曲出处及创作背景活动3.1：教师出示课件图片介绍哆来咪电影讲的

11、是美丽活泼的修女玛利亚来到失去了妈妈的一个有着七个孩子的家庭里当家庭教师，在和孩子们朝夕相处的过程中，她带着孩子们去郊游，她给孩子做美丽的衣服，更重要的是教给孩子们唱歌，唱了很多首特别好听的歌曲，最终玛利亚和孩子们的爸爸结了婚，成为了他们真正的妈妈。他们组成了一个家庭合唱团，123就是其中最闻名的一首，我们唱的只是其中的一局部，你们肯定想听完好的吧，那就要同学们和教师一起协作来演唱好吗？效果分析：学生理解了作品的由来，特别兴奋，也从中学到了很多学问。（四）、观赏第一乐段音乐，熟识旋律。环节目的：教师引导学生和教师一起演唱，熟识音乐。活动4.1：师生协作演唱第一乐段，其中的歌词“ABC、do r

12、e mi和do re mi fa sal la ti”由学生演唱。活动4.2：学生演唱第二乐段：手持卡片表演，可以参加动作演唱。效果分析：师生协作演唱第一乐段，类似于一问一答的对唱形式，充分表达了师生协作下的互动，学生的学习爱好高。第二乐段学生分别手持“do re mi fa sal la ti”的卡片表演，更加使歌曲的演唱活泼而生动，使学生完全的融入到歌曲之中。（五）、观赏全曲环节目的：通过看电影视频，整体倾听哆来咪，熟识歌曲，感受两段音乐心情、速度、力度。活动5.1：教师播放电影视频哆来咪活动5.2：对学生进展音乐要素学问的提问，同时教师板书： 哆 来 咪 A B 稍慢 稍快 中强 中强

13、很强 抒情 欢快活动5.3：再次观赏音乐之声中哆来咪视频，感受歌曲的艺术魅力。效果分析：整体倾听感受了作品，学生不但从感性方面认知了作品，也从理性方面对作品进展了分析。（六）、完毕局部环节目的：通过学生说收获，获得本节课学生学习的信息；通过回忆全曲构造，引导学生横向梳理乐曲构造；活动6.1：听完全曲，请学生整理乐谱，说说倾听这首乐曲的收获。活动6.2：学生发言：知道两局部的音乐心情、知道作品出处。活动6.3：教师最终总结是音乐的魅力使玛丽亚留在了这个家庭中，同学们要好好学习音乐。效果分析：让学生知道音乐的魅力是无穷的。六、学习评价方式1.采纳过程性评价及终结性评价相结合的方式，对学生进展综合性

14、评价。评价内容参及方 式 评价效果第一次评价：听辨歌曲乐段旋律 第一乐段 第二乐段 全员参 及反响刚好、便捷，对学生的选择教师一目了然。第二次评价：听辨歌曲音乐要素 第一乐段 第二乐段 全员参 及学生选择；教师驾驭本班学生音乐的感受实力的状况。2.完成音乐学习评价单，表达学生的课堂学习反响及教学效果！七、教学设计的特点对教学内容和学生状况作了充分的探讨调查，教学目的制定更清晰明确。培育中年级学生结合乐谱听赏音乐的实力，让乐谱成为感受及观赏的重要媒介，有效提升学生分析音乐作品的实力，培育良好的倾听习惯。其次，充分发挥表现领域中的“识读乐谱”和“演唱”，在音乐观赏中的推动作用。教师的范唱，为教学环

15、境营造出悠扬的气氛，激发学生学习热忱。学生的学唱，为分析音乐、感受心情奠定坚实的根底，进而培育了多种音乐技能。本次教学设计注意了学生的学习过程，关注学生在倾听音乐时的感受，教师在教学中根据学生的演唱、发言，乃至表情、神态等即时的反响，随时调整自己的指导策略，扶植学生很好地理解音乐，培育学生观赏音乐的习惯，进步学生审美素养。八、教学反思1、调动多种感官，引导学生感受、观赏、理解、表现音乐作品。听唱结合：在学习哆来咪主题旋律时，通过教师范唱、学生学唱、倾听乐曲片段等教学环节，在进展表现领域中演唱、识读乐谱等相关教学内容过程中，一方面开展了学生的演唱技能，进步了识读乐谱的实力，加深了对主题旋律的心情

16、感受听划结合：比照哆来咪第二乐段谱例的学习，在倾听、演唱等音乐理论活动中，分局部深化感受及观赏，使学生对乐曲构造驾驭更清晰，对音乐要素的分析更精确。师生协作：在感受分析第二局部音乐后，通过师生扮演不同的角色，进一步感受乐曲心情的开展改变，引发学生对哆来咪歌曲的整体认知理解。在课后的回访中，我感到教师在学生的学习过程中细心设计多种活动，运用有效的教学手段，供应恰当地指导和扶植，才能使学生的学习爱好高涨，对唱曲的理解相识及演唱始终处于极高的爱好中，对作品恒久也不会忘怀。 2、师生合作，使课堂高效开场上课，教师就利用熟识的歌曲导入了本课的课题，学生立即就投入到快乐的心情气氛之中，并在教师引导下逐步学唱、加深感受。这里，教师的示范作用，起到了明显的教学效果。同时教师在授课过程中，无论语言、动作，乃至教态都较具有亲和力，教师的心情和音乐气氛很好的融为一体，使学生整节课能专注的沉醉于音乐之中。 3、思索及改良本课应考虑怎样把观赏的内容更多的表达在教学中，另外就是时间的支配上更加的合理一些，留出时长把音乐之声中更多的好作品让学生观赏，起到拓展延长，开阔学生视野的作用。