三年级下册信息技术教案1.docx

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1、 三年级下册信息技术教案 第一单元 我用电脑写便条第一课时 运用键盘输汉字一、本课说明：本课开场学习如何运用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、精确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音学问进展汉字的输入。 . 第一单元 我用电脑写便条第一课时 运用键盘输汉字一、本课说明：本课开场学习如何运用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、精确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音学问进展汉字的输入。在教材及相配套的的教学软件中，首先指导学生正确驾驭运用鼠标选择“智能ABC输入法”，然后指导学生依据已有的汉语拼音学问来输入汉字。除此外，在配套的教学软件中还供应有“看

2、图识字”、“学唱儿歌”、“兴趣成语”及“竞猜谜语”等练习方式，以激发学生进展汉字输入练习的爱好。二、课前打算：安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第1课）发放到学朝气。三、教学目的：1、学问性目的 （1）学会相识“智能ABC输入法”状态条中各按钮所表示的输入状态；（2）驾驭汉字输入的根本过程。2、技能性目的 （1）运用不同方式选择“智能ABC输入法”；（2）驾驭“智能ABC输入法”输入汉字的根本方法。3、情感性目的 （1）标准打字姿态和指法，培育学生良好的打字习惯；（2）激发学生主动学习汉字输入的爱好。四、教学重、难点：1、教学重点（1）学会“智能ABC输入

3、法”的选择；（2）学会运用“智能ABC输入法”输入汉字。2、教学难点在运用“智能ABC输入法”输入汉字时，要留意键盘上一些键的运用，如：“空格”、“+” 、 “-” “PageDoen”、“Esc”等键。五、教学过程：1、情境导入同学们，我们已经驾驭了运用键盘的指法，学会了英文的输入，可汉字是如何输入的呢？别急，只要我们会汉字拼音，汉字的输入就会变的简洁，今日我们就来学习运用键盘输入汉字。2、学习指导（1）指导学生找到并启动“运用键盘输入汉字”软件图标，进入“选择输入法”活动教学画面；（2）指导学生在选择汉字输入法之前，先确定汉字输入的位置，然后选择 “智能ABC输入法”如图：（3）指导学生选

4、择 “智能ABC输入法”后，理解在屏幕上所出现的状态条。让学生理解按Ctrl+Shift键，可以在多种输入法之间进展切换；按Ctrl+空格键，可以翻开或关闭当前输入法。3、动手理论讲解示范：如今请同学们在“活动简介”中单击“运用输入法”按钮，翻开“智能ABC输入法”输入汉字的界面，用键盘输入字母“wo”，再按空格键或回车键，进入所示的选字画面，选择“我”字之后，单击“完毕返回”按钮，回到“活动简介”画面。同学们可要留意，假如候选框中的汉字超过9个，则用翻页按钮来翻页，即可按“-”、“+”、“Home”、“End”、“PageDown”和“pageUp”等键翻页查找。如今同学们就自己在“汉字输入

5、练习”中输入规定的汉字吧？学生练习，教师巡察指导、扶植有困难的学生（订正学生在进展打字时的指法、打字姿态，并要求学生之间互相扶植）。4、沟通体会教师总结学生在打字中出现的问题，并让学生思索解决方法（如输入大小写字母等）。5、稳固练习（1）翻开“看图识字”画面，运用“智能ABC输入法”来练习输入汉字；（2）翻开“学唱儿歌”、“兴趣成语和“竞猜谜语”等，依据提示，运用“智能ABC输入法”练习输入汉字。6、总结小结内容，让学生完成书中P9的页评一评。7、作业理解输入法的状态条中程按钮的作用。第二课时 输入词语真快捷一、本课说明：考虑三年级学生的电脑操作实力，特殊是在指法还不是很娴熟的状况下，不能强求

6、学生肯定要采纳何种词语输入方式，而是要让其依据自身的状况来确定，这样不能培育学生对自己学习的评价实力。二、课前打算：安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第2课）发放到学朝气。 三、教学目的：1、学问性目的 （1）驾驭运用词语输入方式的3种方法；（2）驾驭隔音符号在词语输入过程的用处；（3）驾驭运用自定义词组的方式增加词组。2、技能性目的 （1）学会运用3种词语输入方式来进步汉字输 . 三、教学目的：1、学问性目的 （1）驾驭运用词语输入方式的3种方法；（2）驾驭隔音符号在词语输入过程的用处；（3）驾驭运用自定义词组的方式增加词组。2、技能性目的 （1）学会运

7、用3种词语输入方式来进步汉字输入的速度；（2）通过比拟3种词语输入方式，选择采纳适宜的词语输入方式；（3）学会运用自定义词组来进步汉字输入的速度。3、情感性目的 （1）标准打字姿态和指法，培育学生良好的打字习惯；（2）通过运用词语输入方式进步汉字输入速度，激发学生学习爱好。四、教学重、难点：1、教学重点：（1）驾驭3种词语输入方式，特殊是混拼方式；（2）学会对混拼方式“混”字的选择；（3）弄懂隔音符号在词语输入过程中的作用。2、教学难点：（1）比拟3种词语输入方式，学会断定某个详细词语合适采纳何种输入方式；（2）运用混拼方式输入词语，如何才能做到“混”而不“乱”；（3）学会隔音符号的运用。五、

8、教学过程：1、情境导入（1）在黑板上宇以下词语：学生 教师 学校 公园 黄山 长江 祖国同学们 天安门 解放军 乒乓球 九华山 坚持不懈 五星红旗问：有谁能说说它们有什么共同特点？学生答复。教师：对了，它们每一个都是词语（词语是一个整体，不能分开来处理，否则就不同了）。那么，我们在电脑中输入这些词语时，能不能把它们作为一个整体来对待呢？试试看！（2）教师演示： 教师先演示运用“智能ABC输入法”一个字一个字地输入第1 行的词语；然后运用“智能ABC输入法”按词语方式输入第2、3两行词语（要求学生仔细视察教师是如何输入这些词语的，比拟教师采纳不同输入方式时其输入速度有什么变更？）。教师：大家可以

9、看出，运用“智能ABC输入法”的确能把每一个词语当做一个整体来处理，这种处理方式就是我们下面要学习的词语输入方法。2、学习指导（1）指导学生找到并运行“汉字输入（第2课）教学软件；（2）指导学生选择“我教你学”项，进入“我教你学”界面；（3）指导学生单击“全拼输入词语”按钮，进入“全拼输入词语”教学环节，依据教学软件的要求运用规定的方式输入相应的字母，留意两个汉字拼音之不行加空格（提示学生留意视察每一幅画下的提示，运用全拼方式输入相应的词语，并完成相应的练习）。教师：同学们，如今谁能说一说运用全拼方式输入词语及按单个字输入有什么不同？学生答复。（4）指导学生单击“简拼输入词语”按钮，进入“简拼

10、输入词语”教学环节，依据教学软件的要求运用规定的方式输入相应的字母（要求学生留意视察每幅画面下的提示，运用简拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。教师：同学们，如今谁能说一说运用简拼方式输入词语及全拼输入有什么异同？哪种方式比拟合适自己？为什么？学生答复。（5）指导学生单击“混拼输入词语”按钮，进入“混拼输入词语”教学环节，依据教学软件的要求运用规定的方式输入相应的字母（要求学生留意视察每幅画面下的提示，运用混拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。教师：同学们，如今谁能说一说运用混拼输入词语及全拼输入、简拼方式输入有什么异同？哪种方式比拟合适自己？为什么？学生答复。（6）小结：

11、通过学习，同学们理解运用混拼方式的优越性了，但是其他两种方式也有着各自的优点，比方，当词语中字数到达或多于个时，要特殊提示大家此时运用简拼方式，因为这时重码已经很少了。另外，不管用哪种词语输入方式，都要留意隔音符号的运用，特殊是在混拼方式输入词语时。 3、动手理论教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并理解各提示信息的含义，留意选择合适你自己的输入方式。学生练习，教师巡察、监视并订正学生在进展打字时的指法、打字姿态。4、沟通体会教师 . 3、动手理论教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并理解各提示信息的含义，留意选择合适你自己的输入方式。学生练习，教师巡察、监视并

12、订正学生在进展打字时的指法、打字姿态。4、沟通体会教师：请同学们说一说，在刚刚的输入过程中你主要采纳哪种词语输入方式？学生小组沟通（订正打字姿态和指法）。5、稳固练习教师：请同学们学问窗中的介绍，把自己的姓名或别的同学姓名，通过自定义新词的方式定义成自定义词语。学生练习，教师扶植有困难的学生。6、总结教后感：有些学生已经不太留意键盘的指法标准，不管是英文还是汉字，肯定要坚持正确的按键指法。同时，坐姿要正确，这对我们身体也有极大的好处。第三课时 标点符号不能少一、本课说明：常用的标点符号数目虽少，但在文章和句子中的地位却特别重要。一名话用不同的标点，意义可能完全不同了。本课主要让学生学习常用标点

13、符号的输入方法，并结合详细的文章进展练习。二、课前打算：安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第3课）发放到学朝气。三、教学目的：1、学问性目的 （1）驾驭常用标点符号输入方法；（2）驾驭其他一些特殊符号的输入方法。2、技能性目的 （1）学会运用键盘输入常用的标点符号；（2）学会运用软键盘输入一些特殊符号。3、情感性目的 （1）通过引导学生去探究标点符号输入的一般规律，让学生体会学习的乐趣；（2）通过把标点符号置入文章练习中，树立意义学习的概念，激发学生学习爱好。四、教学重、难点：1、教学重点：驾驭常用标点符号的输入。2、教学难点：记住一些常用标点符号的输入键

14、，同时留意这些符号在句子中的应用。五、教学过程：1、情境导入（1）在黑板上宇以下词语：“我得第一名。”“我得第一名！”“我得第一名？”问：同学视察这三个句子，它们有什么不同的地方？学生答复。教师：对了，它们的符号不一样，那你会不会用键盘输入这些符号呢？不会也没关系，这节课我们就来学习它。2、学习指导（1）指导学生找到并运行“标点符号不能少”图标，翻开教学软件，进入“我教你学”界面；（2）指导学生单击“常用标点符号输入”按钮，输入相应的巩标点符号，输完后，按回车键；（3）选择“智能ABC输入法”切换标点状态到中文状态，再输入相应的标点符号；学生练习，教师巡察指导，扶植有困难的同学，并订正打字姿态

15、和指法错误。3、动手理论教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并理解各提示信息的含义，留意选择合适你自己的输入方式。学生练习，教师巡察、监视并订正学生在进展打字时的指法、打字姿态。4、沟通体会教师：请同学们小组间沟通一下，在刚刚的输入这些标点符号中，你感到有困难符号？教师：如何在“智能ABC输入法”中，输入这样些“”、“”、“”、“”、“”、“”这样的数字符号，以及像“”、“”、“”、“”、“”等特殊符号。学生看书P23页学问窗后，理论操作后，示范汇报。5、分层练习（1）进入“古诗观赏”画面，运用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；（2）进入“科技之光”界面，运用“智能

16、ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；（3）进入“成语故事”或“伊索寓言”界面，依据提示运用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入。学生练习，教师巡察指导。 6、总结评价第四课时 留张便条给爸妈一、本课说明：经过前面学习，学生根本驾驭了汉字和符号的输入，而且前几课运用教学练习软件进展了大量的针对性练习。应当说，这种学习突出了学习的针对性，但相对来说，应用 . 6、总结评价第四课时 留张便条给爸妈一、本课说明：经过前面学习，学生根本驾驭了汉字和符号的输入，而且前几课运用教学练习软件进展了大量的针对性练习。应当说，这种学习突出了学习的针对性，但相对来说，应用性弱些。本课介绍的是一款简洁的文

17、字处理软件记事本，通过运用“记事本”软件来给爸妈给留张便条，这突出了汉字输入学习的实际应用性。二、课前打算：安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第4课）发放到学朝气。三、教学目的1、学问性目的（1）理解“记事本”软件的一般应用；（2）理解“记事本”软件中有关光标的学问。2、技能性目的（1）驾驭翻开“记事本”软件的一般方法；（2）学会在“记事本”软件中输入汉字；（3）驾驭在“记事本”软件中挪动“光标”；（4）学会保存“记事本”软件中所编写的内容。3、情感性目的（1）通过对简洁文字软件的学习，使学生驾驭汉字输入技能，激发学生应用信息技术的爱好；（2）通过运用“记

18、事本”软件来留张便条，让学生初步驾驭应用信息技术家进步行简洁联络的方式，增加学生主动运用信息技术的情感。四、教学重点及难点：1、教学重点（1）相识“记事本“软件；（2）驾驭确定“记事本”软件中“光标”的位置；（3）学会在“记事本”中输入内容，并学会保存所编写的内容。2、教学难点（1）驾驭在“记事本”软件中如何精确挪动“光标”；（2）学会保存“记事本”软件编写的内容，必需要对所写内容起一个名称。五、教学过程1、情境导入教师：上一节课中的最终一个练习是要求大家输入数学算式“（5+3）638”，有谁会做了？是怎么做的？学生演示。（假如学生没有完成，教师这时可以演示这个算式）教师：前几节课中，我们都是

19、在特定的汉字输入软件中输入汉字和符号的，假如我们想输入文章的话，那前面的软件就不行了，不过电脑也需要一些特地接收处理 “武器”，这种“武器”我们称之为“文字处理软件”。今日我们将要学习一款简洁而易操作的文字处理软件“记事本”软件，学习运用它来扶植我们给爸妈给留下一条“短信”。2、学习指导教师：我们在上学期运用过“画图”软件来画画，有谁能说说是怎么翻开这个软件的？请同学演示。教师：今日我们要运用的“记事本”和“画图”软件都是电脑供应应我们的，并都在“附件”之中，大家有没有留意呀？如今就请同学们自己找一找，并翻开“记事本”软件。学生练习，教师指导，并激励小组可以互相扶植。教师：下面我们就来相识“记

20、事本”，大家看看它及“画图”软件有没有“长”得一样的地方？学生沟通。教师：它们都有“标题栏”和“菜单栏”。教师：大家有没有留意在“记事本”软件中，有一个东西在不停的闪动，这个我们称之为“光标”。它所处的区域，我们称之为“编辑区”，也就是我们写字的纸。如今请同学们试试“光标”，在我们输入时，有什么变更，它的作用是什么？学生练习，汇报。小结：“光标”可以随着输入的文字向后移。运用鼠标或兴标挪动键和Home、End等键可以变更“光标”的位置，除此外，Enter键和空格键可以调整输入文件的对齐格式。3、动手理论（1）指导学生在“记事本”软件中输入自己的名字；（2）指导学生运用Enter键把输入的名字下

21、移一行，并把“光标”移到上一行中，输入称呼；（3）指导学生按Enter键到下一行，并运用空格键来调整首行的行首空两格；（4）指导学生接着输入便条的内容； 学生练习，教师巡察检查学生便条的输入状态，刚好订正学生的错误。（5）指导学生运用空格键把名字移到右侧，并输入录入时的时间；（6）指导学生把输入在“记事本”软件中的便条保存起来，完成后，让学生视察“记 . 学生练习，教师巡察检查学生便条的输入状态，刚好订正学生的错误。（5）指导学生运用空格键把名字移到右侧，并输入录入时的时间；（6）指导学生把输入在“记事本”软件中的便条保存起来，完成后，让学生视察“记事本”标题栏的变更。4、沟通体会教师：在输入

22、便条内容的过程中，假如输入的内容有错误，同学们是怎么处理的呀？学生沟通汇报（通过挪动“光标”，并用Backspace键来删除相关错误内容的）。教师：你们在输入文字时，若要挪动“光标”，是用鼠标来变更其位置，还是用“光标”挪动键来变更其位置？在输入文字时，最好采纳哪种方式来挪动“光标”为什么？学生沟通汇报。教师：“光标”和鼠标指针一样吗？它们作用有什么不同？学生沟通汇报。5、稳固练习（1）没有完成便条内容的同学请接着完成；（2）完成的同学请翻开书本，完成P28页的试一试。教师巡察指导，要求同组同学互相扶植，完成操作任务。6总结评价教后感：教材仅仅是依据“记事本”软件的特点来介绍文字处理软件的根本

23、运用，其中，一再强调光标在文字处理过程的作用，反复介绍了鼠标、键盘来变更光标的位置等，这一点需要我们教师在教学时要留意把握。第二单元 网上遨游探秘第五课时 第一次上网冲浪一、教学目的：1、初识因特网，相识IE阅读器工具，并着重理解地址栏，学会在地址栏内输入网址，阅读网页；2、培育学生的动手实力和思维实力；3、教养学生良好的信息素养。二、教学重、难点：1教学重点（1）输入网址，翻开网页、依次找到指定的内容； （2）学会运用网址和超链接等方式翻开网页；（3）驾驭IE阅读器中“前进”、“后退”按钮的运用。2、教学难点（1）输入网址，翻开网页、依次找到指定的内容； （2）渐渐感受运用IE阅读器阅读网页

24、的便利及快捷；（3）合理支配上网时间，留意网络的道德平安问题。三、教学过程1、导入提问：同学们，你们自己上过网？假如没有那见过别人上网？ 上网可以干些什么？学生答复。2、学习新课（1）跟IE打个招呼。A：教师介绍因特网阅读器的学问，指导学生翻开IE；B：介绍IE阅读器的界面。（2）访问中国少年雏鹰网。A、示范访问中国少年雏鹰网；B、指导学生利用IE阅读器访问中国少年雏鹰网。（3）、探讨沟通：用超链接的方法阅读“中国少年雏鹰网”之后，想再看一下已经访问过的网页，你们有什么好方法？假如用超链接方法阅读了“”网站“小学生”中的“小作家窨”，想想用什么方法做到进退自如呢？大家试试，看谁的方法更好些。学

25、生练习，教师巡察指导。小组沟通后汇报。请同学们看书P37页“4、表少年网络公约”，结合我们身边的实例，谈谈如何健上网？学生看书，小组沟通汇报（留意引导）。教师小结。（4）、作业A：IE阅读器的还有哪能些翻开方式？B：你知道超链接有哪些功能？哪能些软件中还有超链接？教后感：这是学生第一次接触到期网络，所以本节课应当教会学生能区分信息的真伪，同时，要让学生追求真、善、美，做到一个文明的“网络公民”，树立正确的学问产权意识和信息意识，为他们今后适应信息社会的学习、工作和生活打下一个必要的根底。第六课时 上网冲浪显身手一、本课说明：通过本课的学习，要让学生学习并感受利用关键词搜寻或分类搜寻能进步巡游网

26、站的效率，并能让学生理解网络资源的相关版权学问，教化学生要负责任地运用 信息。二、教学目的：1、识性目的（1）理解常用的搜寻引擎，相识“百度”网站；（2）初步理解关键词搜寻的意义及适用范围；（3）了角分类搜寻的概念及适用范围，驾驭搜寻的方法。2、技能性目的（1）能进入“百度 . 信息。 二、教学目的：1、识性目的（1）理解常用的搜寻引擎，相识“百度”网站；（2）初步理解关键词搜寻的意义及适用范围；（3）了角分类搜寻的概念及适用范围，驾驭搜寻的方法。2、技能性目的（1）能进入“百度”等网站并输入关键词进展搜寻；（2）初步驾驭对搜寻的结果快速阅读，并能按正确选择进入最佳网站；（3）驾驭进入分类搜寻

27、网站，并能按正确的分类方法找到目的网站；（4）能依据实际，敏捷地运用关键词搜寻或分类搜寻。3、情感性目的（1）感受关键词搜寻的优势，初步养成合理利用关键词搜寻的习惯；（2）感受分类搜寻的优势；（3）培育学生的互相及合作精神。三、教学重、难点： 1、教学重点（1）驾驭进入“百度”搜寻引擎并输入关键词进入搜寻，感受关键词搜寻的优势，初步养成利用关键词搜寻的习惯；（2）驾驭进入分类搜寻网站进入搜寻的方法，能正确进展分类，并找到目的网站。2、教学重点（1）初步驾驭合理利用关键词搜寻，并对搜寻结果快速阅读，进入最佳网站；（2）能依据实际状况，敏捷运用关键词搜寻和分类搜寻。四、教学环境：计算机网络教室。五

28、、教学过程：1、谈话导入“同学们，今日教师想理解有关迪斯尼的一些学问，但不知道网址，你们能扶植教师吗？“学生沟通答复方法。“不知道也没关系，那今日你们就和教师一起来学习借助网上的搜寻引擎，快速查找自己所需要的信息吧！”2、学习新课（1）学习按关键词进展搜寻。A：教师示范、学生跟着学习。指导学生在IE地址栏中输入百度的网址（），进入“百度搜寻”页面。在搜寻栏中输入关键词“迪斯尼”，这样就可以搜寻有“迪斯尼”的一些信息。（在搜寻信息时，我们可以同时运用多个关键词进展查找，中间要用空格隔开，这样搜寻的结果就更精确。）B：学生练习 教师扶植指导。（2）学习按分类书目搜寻。教师：同学假如我们找的不是某一

29、个详细的内容，而是想查找某一类的信息（如理解有关漫画的状况），则利用分类书目搜寻就更便利了。A：教师示范、学生跟着学习。指导学生在IE地址栏中输入网址“dir.sina .cn” ，按回车，进入分类书目页面，在这儿显示了许多及漫画相关的链接。（分类查找，是依据资料的类型进入并缩小查找的范围，最终找到所需要的资料。因此，在开场查找时，应当知道所查资料是属于哪一类的。）B：学生练习 教师扶植指导。（3）练习利用今日所学学问完成P43页“试一试”。学生练习，小组间同学可互相扶植，教师巡察指导。学生演示沟通。（4）小结对学生今日的学习进展评价，学生也可通过P45页“评一评”进展自评。第七课时 常用网址

30、需保藏一、本课说明：本课主要学习保藏夹的整理方法。通过整理保藏夹可以进步保藏的运用效率，便利自己很快地找到所需网站。二、学习目的：1、学问性目的（1）理解整理保藏夹的意义和方法；（2）理解“Internet选项”对话框的内容，以及主页的属性和设置主页的两种方法。2、技能性目的（1）驾驭采纳分类搜寻的法整理保藏夹；（2）搜寻运用拖动工程的方法整理保藏夹；（3）驾驭设置主页的两种方法。3、情感性目的（1）养成常常整理保藏夹的良好习惯，进步保藏夹的运用效率；（2）培育学生的探究精神。三、教学重、难点：1、教学重点（1）驾驭采纳分类搜寻的法整理保藏夹； （2）培育学生养成常常整理保藏夹的良好习惯，进步

31、保藏夹的运用效率； 2、教学重点养成常常整理保藏夹的良好习惯，进步保藏夹的运用效率。四、教学环境：计算机网络教室。五、教学过程：1、谈话导入“同学们，你们在上网查找信息时，假如发觉了感爱好的网站，但是要记住这个网站的网 . 2、教学重点养成常常整理保藏夹的良好习惯，进步保藏夹的运用效率。四、教学环境：计算机网络教室。五、教学过程：1、谈话导入“同学们，你们在上网查找信息时，假如发觉了感爱好的网站，但是要记住这个网站的网址，你们是怎样去做的？”学生沟通答复方法。“其实，我们在实际操作过程中，我们可以把自己感爱好的网址保存起来，详细怎样去做的，我们这一节课就来学习它。”2、学习新课（1）学习网址保

32、藏。A：教师示范、学生跟着学习。教师：保藏夹是IE供应的一个文件夹，用于存放常常访问的网站的网址，再次访问这些网站时，可通过保藏夹快速将其翻开。指导学生在IE地址栏中输入网址 21children ，进入首页，选择“保藏”“添加到保藏夹”吩咐，新建保藏网站的文件夹，将“小哥白尼科普网站”添加到“科普学问“保藏夹中：如图：以后要是在想翻开这个网，只需翻开IE阅读器，点击“保藏”“科普学问”文件夹“小哥白尼科普网站”就可翻开主页了。（在工具栏中，单击“保藏夹”，再点击“保藏夹”栏中的“添加”按钮，也可将网站资料进展保藏。）B：学生练习 教师扶植指导。（2）学习整理保藏夹。教师：当保藏夹里的内容过多

33、时，查找网址就不是很便利了，这时需要将保藏夹中的网址分门别类进展整理，以便可以快速查找。A：教师示范、学生跟着学习。指导学生选择“保藏”“整理文件夹”吩咐，新建“儿童网站”文件夹，将选中的网址移至所建“儿童网站”文件夹，也可删除不需要的保藏资料。（概括网站的主要内容，并以其作为文件的名称；将同类或相关的网址放在同一文件夹中。）B：学生练习 教师扶植指导。（3）练习A：利用今日所学学问完成P50页“试一试”。学生练习，小组间同学可互相扶植，教师巡察指导。学生演示沟通。B：阅读书P51页学问窗设置主页。学生演示（有困难时，教师示范）。（4）小结对学生今日的学习进展评价，学生也可通过P53页“评一评

34、”进展自评。第八课时 网上资料我保存一、本课说明：本课主要介绍有关网页资料的保存（图片、文字等资料的保存）。按年龄段学生的认知特点，教材内容从简洁困难。在本课的学习过程中，将让学生更好的体验因特网世界的丰富多彩，稳固第5、6课所学习的网络操作技能，同时培育学生的搜寻信息和处理、运用和管理信息的实力。二、学习目的：1、学问性目的（1）理解在网络上通过超链接获得图片的方法；（2）理解将网页上的图片保存到电脑上的方法；（3）熟识网页上通过超级链阅读文本资料的方法；（4）理解将网页文本资料保存到电脑中的方法。2、技能性目的（1）能借助以往的学问进入相关网页，会利用“百度”进展搜寻，娴熟驾驭利用超级链接的方式找寻所需的信息