三相异步电动机正反转控制线路》教学设计方案定稿.docx

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1、三相异步电动机正反转限制线路教学设计方案运用教材高等教化出版社电工电子技术及技能文春帆、邓金强主编授课课题第七章第二节 三相异步电动机正反转限制线路授课老师潘 宇学 校南宁市第一职业技术学校授课对象09机电班班级人数33人授课类型新知课授课时间2课时教材分析本次课是高教出版社出版的电工电子技术及技能第七章第二节的内容，是第七章的重点内容。正反转限制线路是在正转限制电路的根底上来讲解的，学好这一节对学习行程限制、限位限制、车床线路很重要，在教材中具有承上启下的作用。教材处理把第七章第二节的理论内容和【实训工程8】结合，理论和实践操作结合，学生更易于理解驾驭本节课的知识。 教学目的及要求1、知识目

2、标:1驾驭三相异步电动机正反转的工作原理。2能够依据原理图设计布置和接线安装线路。2、实力目标：培育学生的视察实力、比拟分析实力、归纳总结实力、实践实力、团结协作实力和创新实力。 3、思想目标：培育学生的探究、实践精神和团队精神；教学重点驾驭三相异步电动机的三种正反转限制线路的工作原理及接线安装。教学难点按钮接触器双重联锁正反转限制线路的工作原理。教学关键点三种正反转限制线路的优缺点比照。教学方法由于学生根底差，学习主动性不高，对此学情，拟采纳以下教学方法：1.演示法: 通过实物演示和多媒体演示，让学生轻松理解难点，突破难点。 2. 实践法： 在老师的指导下通过实践操作领悟新知识，稳固知识、运

3、用知识、形成技能技巧。3.比拟法: 通过比拟不同的电动机正反转限制线路，以“原环节中存在的问题引导探讨过程演示引出新环节的方法，引导学生归纳出它们的特点和工作原理，突出重点，突破难点。4.引导探究法：通过老师引导学生 “发觉问题提出问题解决问题创新提高，学会解决限制线路实际问题的方法。 学习方法1、自主探究法 在老师的指引下,由学生自主动手完成任务。学生在完成过程中实现了知识的传递、迁移和融合，开展实力，训练思维。2、小组探讨合作法 把根底较好承受实力较强的同学和较差的学生分在同组，较好的同学可以影响或指导较差的同学，使他们到达共同进步；同时培育他们的团结协作精神。 教具打算1、三相沟通电源

4、2、1个DJ24三相鼠笼式异步电动机3、2个JZC4-40沟通接触器 4、1个三位按钮5、1个D9305d热继电器 6、5个熔断器 7、1个三相刀开关 8、1套电工工具9、1个万用表 10、1套多媒体设备教学过程教学过程教学过程教学过程教学环节教学内容时间安排老师活动学生活动设计意图复习引入正转控制线路5分钟用多媒体显示正转限制线路的电路图及每一步的动作过程，温故而知新。通过视频播放工厂中各种机床须要三相异步电动机的正反转限制运行状况。由此引出本节课要讲授的三相异步电动机正反转限制线路的课题。老师设问：电动机要反转，该如何限制？学生观看多媒体动画演示，复习正转限制线路。学生观看视频，了解生产实

5、际的机床线路。正转限制电路既是复习知识，又是后面知识的前奏，起着桥梁和纽带的作用；同时也是导入新课的一局部。创设情境，形象生动，吸引学生的新奇心，为讲授新课埋下伏笔。激发学生去探求新知识的欲望。以问题为动身点，是调动学生思维的重要方法。讲授新课讲授新课讲授新课改变电源的随意两根相序，电动机反转5分钟用多媒体显示改变电源的随意两根相序。老师设问：每次电动机的反转都须要人工来调换吗？老师设问：那该如何改良？引导学生，把改变电源相序后的线路接入一个闸刀开关，然后结合正转线路中沟通接触器的主触头构造，引入另外一个沟通接触器接入电路。老师：这个沟通接触器事实上就是用来改变电源的相序。学生答复下列问题，通

6、过老师的引导，解决问题。多媒体动画显示，直观，让学生一目了然，形象生动，提高学生的学习爱好。通过老师设计的问题，激活师生的双边活动培育学生的视察实力、创新实力。正反转限制线路及工作原理6分钟用多媒体显示正反转线路，并演示其工作过程。老师引导学生归纳工作原理。学生归纳工作原理。用多媒体动画显示，直观，从抽象到感性，使学生更易于驾驭该线路工作原理，突破难点。接线安装22分钟1、线号标注的原那么及作用。 总结：能有序的进展连接，便于维护。2、老师在黑板上画出实物图引导学生连接。老师用粉笔刷擦掉在黑板上的原理图3号线，提问这条3号线一共连接了几个点？这里是学生简单出错的地方。老师留意突破这个难点。在学

7、生接完一条线后，用多媒体显示连接状况。老师留意点评学生画错的状况，说明为什么错误，错在哪里。在学生进展实物连接及通电试车时，巡堂指导。1、学生用笔在草稿纸上画出实物图，进展练习连接然后进展实物连接，并通电试车。2、学生体验胜利的喜悦，并视察电路的工作过程，体会工作原理。依据多年的教学经验，在此处进展连接安装，学生往往不能把电路实物连接点和原理图的连接点对应，很简单出错，这是一个难点。通过老师引导，让学生先在草稿纸上进展练习连接，使学生能从抽象的原理图相识实物构造，为实物的连接打好根底。用多媒体演示，代替老师的实物连接演示。节约了时间，可在一节课里抽出更多的时间给学生进展实践。老师设问：假如SB

8、2、SB3同时按下，会出现怎样的状况？老师总结：造成短路，不平安，是个不成熟的电路。老师设问：正转时不能反转，反转时不能正转，如何实现？学生分组探讨，并由学生代表总结答复。培育学生的视察分析实力。引入下个电路。接触器互锁正反转限制线路及工作原理7分钟1、引入接触器互锁。2、用多媒体显示正反转接触器互锁限制线路原理图，重点演示“互锁的工作过程。3、归纳“互锁定义。4、老师引导归纳工作原理。学生分组探讨归纳，并由学生代表总结答复。用多媒体动画显示，直观，从抽象到感性，使学生更易于驾驭该线路工作原理，突破“互锁难点。接线安装20分钟1、线号标注。2、老师在黑板上画出实物图引导学生连接。3、在学生接完

9、一条线后，用多媒体显示连接状况。老师点评，巡察指导。老师：电动机从正转变为反转时，必需先按下停顿按钮后，才能按反转启动按钮，否那么由于接触器的联锁作用，不能实现反转。虽然线路工作平安牢靠，但操作不便。1、学生用笔在草稿纸上画出实物图，进展练习连接然后进展实物连接，并通电试车。2、学生体验胜利的喜悦，并视察电路的工作过程，体会工作原理。学生在动手完成过程中实现了知识的传递、迁移和融合，开展了实力，训练了思维。老师设问：能不能按下SB2就正转，按下SB3就反转？学生分组探讨，代表总结答复。培育学生的视察分析解决问题的实力。按钮、接触器互锁正反转限制线路及工作原理8分钟1、引入按钮、接触器双重互锁。

10、2、用多媒体显示按钮、接触器互锁正反转限制线路，并演示其工作过程。3、归纳“双重互锁定义。学生归纳工作原理并总结电路优缺点。用多媒体动画显示，直观，从抽象到感性，使学生很简单驾驭该线路工作原理，突破难点。接线安装15分钟1、线号标注。2、老师引导学生用笔在草稿纸上画出实物图，进展练习连接。在学生接完一条线后，用多媒体显示连接状况。此处重点讲解4至9号线的连接。老师留意点评画错的，说明为什么错误，错在哪里。老师巡察指导。1、学生用笔在草稿纸上画出实物图，进展练习连接然后独立进展实物连接，并通电试车。2、学生体验胜利的喜悦，并视察电路的工作过程，体会工作原理。用多媒体显示接线，直观，使学生很简单驾

11、驭该线路的连接，突破难点。由学生分组独立完成，可培育学生独立解决问题的实力。培育学生的团结协作实力。课堂小结4分钟回忆三种电动机正反转限制线路渐进完善的过程及工作原理和优缺点比照。学生谈体会，谈难点，提出怀疑问题。充分了解学生的学习效果，答疑解惑，表达以学生为主。通过小结，使学生有系统的相识，加深印象。课后作业1分钟1、什么是互锁？互锁和自锁的区分是什么？2、在电动机正、反转限制线路中，为什么必需保证两个接触器不能同时工作？采纳哪些措施可解决此问题，这些方法有何利弊，最正确方案是什么？3、除了上述三个电路外，能否采纳其他的方法实现三相异步电动机的正反转限制？假如能，请你设计一个。让学生进一步稳

12、固本课所讲解并描述的难点，驾驭其工作原理。 拓展学生的创新实力和解决实际问题的实力。板书设计1、呈现三个电路的实物图，用来进展连接练习。2、呈现三种电路的优缺点比照表。突出教学重点，突破难点。教学反思本节课老师引导学生自主探究学习，充分调动了学习的主动性，学生勤于思索，敢于动手，敢于创新，课堂气氛活泼。从完成任务状况看，知识目标到达，学生的综合技能水平得到提高。所采纳的小组合作法 ，较好的同学可以影响或指导较差的同学，使他们到达共同进步；同时培育他们的团结协作实力。本次课讲授思路清楚，使教材知识系统化，符合认知规律，便利学生记忆。比照三种电路的优缺点是这节课的关键，所以我利用前一种电路的缺点正

13、是后一种电路改良的方一直作为一根主线。采纳发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题等四步走的方法来处理每一个相对独立的电路，这样有利于学生按部就班的承受新知识，变“难点为“趣点，变无序为有序，使学生感到难点不难，重点突出；正反转的三个限制电路是个渐渐完善的一个过程，构成了一个系统，假如在一个课时内讲解工作原理，这可以完成的，可是这个电路比拟困难，工作原理的讲解比拟抽象乏味，为了能把抽象的事物变成直观的相识，应把接线安装试车结合工作原理一起讲解。假如按传统的讲课方法先讲完理论后，再进展实训，此时不能及时进展实践操作，学生对于抽象的事物就较难理解，也简单遗忘，不利于学生驾驭理解这个电路，效果会大打折扣！把理论和实践结合起来，表达了理实一体化的教学理念。我们所要培育的人才是具备综合实力的好用型技术人才，只有理论结合实践操作才能培育出真正的人才。 但这样的上课须要的时间更多，必需增加一课时。对于根底更差的学生，须要的课时那么更多。