三年级数学下册第一单元位置与方向教案解读.docx

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1、三年级数学下册第一单元：位置及方向教案第一单元 位置及方向 一、教学内容:学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习分辨东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并相识简洁的路途图。例1使学生相识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简洁的路途图（四个方向），并能描绘行走的路途。例4使学生相识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）

2、分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。例5使学生会看简洁的路途图（八个方向），并能描绘行走的路途。 二、教学目的1.通过现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，进一步开展空间观念。 2.结合详细情境，使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3.使学生会看简洁的路途图，并能描绘行走的路途。三、教学时间：7课时 课时1 相识东、南、西、北教学内容：例1及练习。教学目的：1、结合详细情境，使学生相识东、南、西、北四个方向语描绘物体所在 2、培育学生良好的视察实力。教学重点：

3、 使学生相识东、南、西、北四个方向。学情分析：对于三年级学生来说，方位概念的驾驭还是比拟抽象的，因此在教学时要以学生已有的学问和生活阅历为根底，创设大量的活动情境，丰富学生对方位学问的体验。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创建情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面对黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样相识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全

4、班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练惯用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做”三、稳固练习：1、完成练习一第2题先视察，你从对话中理解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的嬉戏”。3、小组探讨：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。五作业布

5、置：认方向。 课时2 知道地图上的方向，会看路途图教学内容：例2、例3及练习教学目的：1、使学生知道地图上的方向2、使学生会看简洁的路途图，并能描绘行走的路途。3、进一步培育学生的空间观念。重点：使学生会看简洁的路途图，并能描绘行走的路途。教学过程：一、复习：1、汇报课外认方向的状况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的嬉戏。二、新课：（一）例2：1、视察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？3、沟通汇报：把学生画的多种状况展示出来。4、请大家视察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了便利沟通，地图通常是按“上北下

6、南、左西右东”绘制的。如今，你能按这个要求画出示意图吗？并留意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）例3：1、视察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小挚友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路途图，同桌相互看看指对了吗？4、同桌相互去体育馆怎么走？ 去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、稳固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么扶植？五布置作业 课时3 相识东北、东南、西北、西南四个方向 教学内容：例4

7、以及练习。教学目的：使学生能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。重点：使学生能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向。学情分析：在学生已有的学问根底上引出新学问的学习，可把学生带到操场上灵敏和详细的实物进展教学。教、学具准备：指南针教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今日我们一起来相识。二、学习新知：1、出示例4图，视察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”。3、我们知道了“东北方向”，你能说出下

8、面的这几个方向是什么吗？4、我们又相识了“东北、东南、西北、西南”，你准备怎样记住这四个方向？请你把他们登记来。5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。6、视察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的学问？学生联想丰富,答案精彩纷呈2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的学问吗？ 五布置作业 板书设计 西北 东 西 东 西南 东南 南 课时4 会看简洁的路途图（八个方向），并能描绘行走的路途教学内容：第9页例5以及练习。教学目的：1、使学生会看简洁的路途图（八个方向），并能描绘行走的

9、路途。2、培育学生的视察实力和空间观念。重点：使学生会看简洁的路途图（八个方向），并能描绘行走的路途。教学过程：一、导入：1、请用手势指出你相识的8个方向，同桌相互看看指对了吗？2、教师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。二、新知：1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门动身可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路途描绘出来。指名到黑板的挂图前说

10、说行走路途。同桌相互提问各个馆的行走路途，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路途是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路途时，有什么发觉吗？5、小结：假如从不同的路途走，说的方向就有所不同了。三、稳固练习：1、说一说，1路公共汽车的行车路途。2、第10页第2题：全班读题：熟识小健的描绘。依据小健的描绘，把那些游乐工程用序号标在适当的位置上。四、总结：收获？指导学生对学习进展评价。五、布置作业; 课时5 位置及方向的综合练习 教学内容：练习二的相关练习 教学目的：1、通过综合练习，进一步培育学生分辨方向的意识、开展空间观念。2.使学生熟识的相识东、南、西、北、东北、西

11、北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3.使学生会看简洁的路途图，并能描绘行走的路途。重点：相识8个方向、会看简洁的路途图并能描绘行走的路途。教学过程：一、练习：1、说一说你相识的8个方向：同桌相互考一考。2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、教师说方位，学生指出来。二、综合练习：1、11页第3题：2、11页第4题：3、学生独立完成12页的第5题：4、同桌合作完成12页第6题。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用途呢？还在什么地方有用呢？练习设计填空题：1、我们相识了

12、8个方向，是哪些呢？请在下面的括号里写出来。（ ）2、地图通常是按“上北（ ），（ ）”来绘制的。3、早晨起床面对太阳，前边是（ ），后边是（ ），（ ）是北，右边是南。课时7：理论活动课:活动目的:因为在生活中很多人对“东南西北”的方向区分不清。我对学生调查之后,发觉90%的学生对于方向区分不清.经过一翻细心视察和查找资料，我设计教学，虽然学生对上北下南左西右东背得很熟,但是学生到实际中根本辨不清方向。活动过程:一节数学理论活动课开场了。第一步：上课前一天布置让学生视察太阳从哪个方向升起，哪个方向落下。第二天开课把学生带到操场，汇报视察结果，然后师生一起区分东南西北四个方向，说操场的东南西北

13、四个方向都有什么；第二步：组织学生以小组为单位，每五人一组站成“十”字形，其中一人站正中间，然后不断变换位置，说说谁在谁的哪个方向，进一步强化学生对这四个方向的分辨实力；第三步：带着全班同学做“走迷宫”的嬉戏。把学生带到早已用石灰粉在操场上画好的迷宫格上，适当的位置标出“东、南、西、北”四个字，走出迷宫的同学都要说说是怎么走的，最终得到一份小礼品；第四步：我把学生队伍带到学校旁边的一名同学家，又一路歌声带回学校，然后告知同学们走了10分钟，是朝哪个方向走的。再让学生说他每天从家向哪个方向走用多少时间能到学校，相反呢？同学们的答复都用一句话。通过本课理论活动的四步教学设计，我欣然发觉，学生既在短

14、时间内驾驭了区分东南西北的技巧，又能理解到数学在理论生活中的意义，无疑这才是学生乐于学习的课。活动反思:1、要使学生对数学课的内容感爱好，只有把学生放在主体位置上去探求学问，学生才能有效地、主动地去学习。因此，教师备课时，创设情境和轻松的气氛，使学生对所学内容产生爱好是最重要的任务。2、留意对教学内容的挖掘、拓展和再创建。拓展教材的实际活动不仅给课堂增加了爱好，而且培育了学生良好学习和生活的习惯。培育学生能举一反三，敏捷运用学问，有丰富想象力，喜爱出新点子，爱独树一帜的实力，就是创建性的培育。努力拓展教学内容和再创建，才可以把学生在学习过程中的英勇、自主等特性品质激发出来，使他们成为自我实现的

15、主体。总而言之，不要把学习看成单纯性的学习，要理解成是学习活动，就会很自然地使数学及社会理论生活严密地联络在一起，就会使数学课堂成为一个多彩的爱好王国。课时6：位置及方向的综合练习教学目的：1、通过综合练习，进一步培育学生分辨方向的意识、开展空间观念。2.使学生熟识的相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3.使学生会看简洁的路途图，并能描绘行走的路途。教学过程：一、按要求画图形，并填一填北1在的东南面画。2在的西面画。3在的东北面画。4在的（）面，在的（）面。 二、看路途图填空电影院布店街

16、心花园北book书店花店甜品屋红红从甜品屋动身到电影院，她可以有下面几种走法。请把红红的行走路途填完好。从甜品屋动身，向北走到（），再向（）走到电影院从甜品屋动身，向（）走到街心花园，再向（）走到电影院。从甜品屋动身，向（）走到花店，再向（）走到书店，再向北走到电影院。 2看图填空60米小狗家小猪家50米40米小兔家小猴家小鹿家70米小猪要到小猴家玩，它可以怎么走？小猪从家动身，向南走到（）家，再向（）走到小猴家。小猪从家动身，向（）走到小狗家，再向（）走到小猴家。小猪从家动身，向（）走到小兔家，再向（）走到小猴家。在上面三种走法中，你觉得小猪怎样走，到小猴家会近些？算一算，小猪从家动身，经过

17、小鹿家到小猴家要走多少米。小狗从家动身，到小鹿家去玩。你觉得它怎样走近些？ 供电局二院游乐场书城广场超市动物园文化宫服装城公园2路花园小区小学汽车站3路32路车从（）开往（）。3路车从（）开往（）小明从汽车站动身到书城，应乘（）路车，乘（）站。小亮从文化宫动身到游乐场，应先乘（）路车到（）站下车，再乘（）路车到游乐场。从花园小区到公园可以怎样乘车？ 读书的好处1、行万里路，读万卷书。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、读书破万卷，下笔如有神。4、我所学到的任何有价值的学问都是由自学中得来的。达尔文5、少壮不努力，老大徒哀痛。6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。8、读书要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。10、一日无书，百事荒废。陈寿11、书是人类进步的阶梯。12、一日不读口生，一日不写手生。13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。高尔基14、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游15、读一本好书，就犹如和一个高尚的人在交谈歌德16、读一切好书，就是和很多高尚的人谈话。笛卡儿17、学习恒久不晚。高尔基18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向19、学而不思则惘，思而不学则殆。孔子20、读书给人以欢乐、给人以光荣、给人以才能。培根