三顾茅庐第二课时公开课教案.docx

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1、8.三顾茅庐课前活动：背诵小古文读书需有疑一说题导入这节课，我们接着来学习课文三顾茅庐。1、 谁来说说三顾茅庐是什么意思吗？预设：生：三顾茅庐就是三次探望诸葛亮。 师：不错，能加上一个谁，就更好了！生：三顾茅庐就是刘备三次探望诸葛亮。师：你说得真好，那刘备为什么要三次探望诸葛亮呢？生：刘备恳请他协助自己完成统一中国的大业。师：同学们，你们知道吗？当时正是东汉末年，群雄纷争，他们之间经常发生斗争，百姓苦不堪言。所以刘备决心请诸葛亮出山完成统一大业，可是，一连两次，他连诸葛亮的面都没见着。师：那第三次时，他请到诸葛亮了吗？生：请到了。师：是刘备的什么打动了诸葛亮？生：诚意诚意。二、新授1、那么刘备

2、在三顾茅庐的整个过程中，其心究竟有多诚，其情究竟有多真？请大家默读课文2、3、4自然段，找找哪些地方可以看出刘备的诚意诚意？建议大家边读课文边用圈画出关键词句，并在旁边用简短的几个字写出你的感受。做到不动笔墨不读书。（教师巡察，相机指导）2分钟后，教师看到大局部同学只找到了两三处，不怕，团结就是力气，请你和同桌探讨探讨，相互补充补充，信任你肯定能找得更多。2、 看大家那么仔细的样子，教师知道你们肯定体会到刘备的诚意诚意了。快来跟我们共享一下吧！预设1：生：读刘备的话。师：刘备为什么会这么严厉地骂张飞？生：张飞说要用绳把诸葛亮捆来。师：你能把他的话读出来吗？师：他们竟然发生争吵了！你知道刘备和张

3、飞的关系吗？生：张飞是刘备的结拜兄弟。师：是啊！三国演义中一个闻名的情节就是桃园三结义（出示图），刘备、关羽、张飞在桃园结拜成三兄弟，感情比亲兄弟还要亲。他竟因为这个还未见过面的诸葛亮而斥责张飞，由此看出他对邀请诸葛亮出山的诚意诚意。师：让我们来读读他们的对话。（出示对话）指名一男一女读。生评。师：你觉得他读得怎么样？你觉得该怎么读？试试看？你为什么要大声地读张飞的话？生：课文里有个嚷字。师：是啊！声音大得都喊起来了，就是嚷。要知道，张飞可是一员猛将。谁来当当猛张飞？师评促：有一点猛。能更猛一些吗？师：让教师也来做一回猛张飞，好吗？（加上动作）师：让我们一起来，加点动作会更有猛劲哦！师：听了此

4、话，刘备有什么反响？生气。教师找找生气的刘备在哪里？哦，小刘备，教师看见你瞪了一眼张飞，生气地说生读刘备的话。师评促：教师听出你有一点生气，有没有更生气的刘备？师：让我们一起再来过过瘾，男生当猛张飞，女生做生气的刘备，请大家起立，不要忘了加上表情和动作哦！师读旁白。生表演。嗯，从刘备们的语言中，教师听出了你们的诚意诚意。（板书：语言）预设2：生答：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马前行。师：你知道半里是多远吗？一里是500米，半里就是250米，半里多就有两三百米远。隔了那么远，刘备怎么就下马步行了呢？生：怕打搅诸葛亮；敬重诸葛亮。（假设他骑着马大摇大摆地到诸葛亮面前，就会显得不敬重。）师评

5、：你真是一个细心的刘备；你真是一个心思缜密的刘备。师：同学们说得真好，其实半里下马步行，诸葛亮也不会看到，而恰恰是他这样的举动，让我们又一次看出刘备邀请诸葛亮出山的诚意诚意。（贴板书）预设3：生答：到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。师：哪个词最能表达他的诚意诚意？生：轻轻敲门。师：他轻轻敲门，生怕打搅了诸葛亮休息。也让我们看出了他的诚意诚意。（贴板书）生：小刘备们，让我们也轻轻地读好这句话，可不能打搅诸葛亮休息哦！预设4：生答：刘备让童子不要惊醒先生，叮嘱关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：让我们穿越时空，回到东汉末年，看看刘备等候诸葛亮的情景。播放视频

6、。师：咦，怎么只剩刘备了，关羽和张飞去哪了？生：刘备叮嘱关羽、张飞在门口休息。师：教师想请教你，刘备为什么要关羽、张飞在门口休息而不进去呢？生：怕他们又一次鲁莽地打搅到诸葛亮。师：于是，他自己轻轻地走进去（教师做动作），怎么样地等候？生：恭恭敬敬地。师：谁来用动作告知我们什么是恭恭敬敬地等候？生做动作，师生共评判。师：他在哪里恭恭敬敬地等候？生：在台阶下等候。师：要知道，古时候，阶下等候是晚辈敬重长辈才有的一个礼仪。刘备是谁？他是一军统帅，是皇亲国戚，大家都称他刘皇叔。而诸葛亮呢？他就是一介村夫。从这么恭敬的礼仪中，我们再一次看出了刘备的诚意诚意。（贴板书）预设5：师：他恭恭敬敬地等了多久？生

7、：半晌工夫加一个时辰。师：半晌用我们的大白话说就是半天，一个时辰就是两个小时，这样算起来，刘备最至少恭恭敬敬地等了三个小时。在这三个小时中。诸葛亮在哪？（暖和的被窝里美美地睡着），而刘备却在春寒料峭的早春恭恭敬敬地在阶下等候，可见，刘备请诸葛亮出山的心是多么恳切啊!让我们也带着一份诚意恭恭敬敬地读好这段话。预设6：生答：刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。师：教师采访一下小刘备，你刚刚还那么有耐性地等，怎么如今那么焦急要快步走进草堂？生：急迫地渴求见到诸葛亮；不想让诸葛亮等太久。师：是啊，他恭敬耐性地等候就是为了见到诸葛亮，知道诸葛亮醒来，当然是快步进堂。（边说边贴板书）让我们急迫地读一下这句话。

8、师小结：同学们，看，下马步行、轻轻敲门、阶下等候、快步进堂都是刘备的动作，由他的一连串动作，我们感受到了他的诚意诚意。让我们再在朗读中来重温他的诚意。生齐读“离诸葛亮的住处同诸葛亮见面”。3、假设，你就是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？生各抒己见。师：诸葛亮感受到了刘备的诚意诚意，也没有辜负刘备的诚意诚意，他分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最终取胜的策略。刘备听了（一起读）茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（出示这句话）师：这是一个什么句？生：比方句。师：把什么比作什么？生：把刘备听了诸葛亮对天下形势的分析之后的感受比作拨开云雾见青天。师：如今有一个成语就是这个意思，叫拨云

9、见日。4、 诸葛亮对刘备的协助还不止如此，他还扶植刘备打了许多胜仗。你知道哪些？生：火烧新野，火烧赤壁 生：七擒孟获生：三气周瑜，智降姜维，空城计 生：草船借箭 师（竖起大拇指）：你们的学问真丰富！诸葛亮扶植刘备打了许多许多胜仗，而且最终建立了蜀汉王朝。师：难怪，刘备兴奋地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”师：这又是一个比方句，把什么比作什么？生：刘备把自己得到诸葛亮比作鱼儿得到水。师：我们还会把它换成一个成语，叫做生：如鱼得水。三、 指导写景可以得到刘备那么诚意的邀请，诸葛亮肯定不是一般人，不用看人，我们单来看他的住处，就可领会一二。（出示写景段）生齐读。你觉得隆中美

10、吗？哪儿美？生答。师：是啊！那么多的景物描写让我们觉得隆中真美啊！同学们，你们发觉了吗？在描绘各景物时，作者还用上了比方以及一些好词（叠词、拟声词和带夸大性的词语）。师：小作家们，教师信任你也能用“来到，只见”写出精彩的写景片段！如今就动笔吧！（阅读沟通学生的仿写片段，从有没有选取代表性景物、有没有抓住不同的特点、用词美不美等方面评析。）注：假设来不及，就每人口头说一句。四、 小结同学们，在如今，“三顾茅庐”不仅是一个故事名，它演化成一个成语，成为诚意诚意邀请别人、敬重人才、求贤若渴的代名词了。其实，从三国演义故事中演化出来的成语还有许多，比方我们熟识的初出茅庐、拨云见日、如鱼得水、出言不逊、

11、一臂之力、赔了夫人又折兵等。请同学们课后去搜集从三国演义中演化出的成语以及这个成语背后的故事，下节课，我们将进展三国成语故事会，看谁是最棒的三国之星！板书： 三顾茅庐 语言 诚意诚意 下马步行 动作 轻轻敲门 阶下等候 快步进堂教学反思：就课堂表现而言，我觉得师生之间的协作还是不错的，尤其是同学们的有感情朗读特殊有感染力。但可能是因为同学们太想协作好教师，所以就“你从哪里感受到刘备的诚意诚意？”这个问题的答复，他们都是从上到下按依次说的，这让课堂显得失去了真实性。就备课而言，我觉得我的课堂涉及到的内容比拟窄，还不够宽，应当把课堂内容说得尽可能的详细。比方说“半晌”的说明，诸葛亮被称为卧龙先生，听了别的教师的课，我才意识到，对教学信息的搜集肯定要尽可能地全面。另外，课前对学生的预习布置还不够到位，比方，“你知道哪些诸葛亮打胜的仗？”由于学生搜集得不够，导致了设想中的各抒己见变得有些冷场。总之，这是一次很好的熬炼，还盼望得到更多教师的指导。