二年级下册语文找春天一二课时教案.docx

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1、二年级下册语文找春天教案一、 教案背景1，面对学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，理解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思索课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、 抓住文中的三个比方句与反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。教化方面：1、 培育学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生酷爱科学、酷爱大自然、勇于探究大自然

2、奇妙的热忱。开展方面：培育学生的想象实力、思维实力、语言表达实力。三、 教材分析春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；翻开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。课文语言美丽，充溢儿童情趣与文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉与色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符

3、，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 四、 教学方法本课课文的语言粗浅，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采纳了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经验了一个自读、学读、练读、美读的进步过程。我在本课教学中还创设了肯定的语言情境，学生各个都主动踊跃要参加分角

4、色朗读，学习气氛活泼，收到了预期的教学效果。引导朗读，情境教学法，体验法，合作学习法。五、 教学过程教学要点：理解课文的内容，识记生字，积累词语，感悟读文。教学过程：第一课时教学过程：一、激趣导入：1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、播放歌曲。【百度搜寻】播放春天在哪里师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！二、自读1、春

5、姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、 你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，相互评价打等级。（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春

6、天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、朗读1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词与做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。老师相机进展仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，）2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据学生书写实际，重点

7、指导“溪”与“摇”。3、学生练写，力求把字写标准、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。4、学生沟通评价，相互打等级。六、作业1让父母当评委，练习朗读课文。2向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉第二课时一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进展问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读

8、等。4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师与学生可以拓展自己搜集的图片与想到的一些诗句。【百度搜寻】春天美景三、背诵播放【百度搜寻】课文的配乐朗读录音 学生边听边想像课文描绘的情境，然后选择自己宠爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己宠爱的局部读出春天的美。说春天：结合生活理论描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做

9、偏旁时的变更。2、学生仿写，体会字体的美观、标准。板书设计找春天田野 枝头 六、 教学反思早晨，每当我走进学校，看见孩子们那一张张得意的笑脸时，我总有一种春风拂面的感觉，通过找春天这一课，使我对学生、对春天有了更深的理解。-找春天教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生理解春天的典型景物，驾驭组织画面的简洁方法，同时引导学生感受春天的美妙，培育学生酷爱生活的高尚情操。-在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂气氛，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，激励他们参加美术理论活动，努力使学生们在轻松、开心的课堂学到学问。-通过找春天在课堂的胜利讲授，证明了这样

10、的教学思路是正确的。学生们在这样宽松的课堂气氛中可以各抒己见，言行中充溢了对找春天、画春天的宠爱，对创作春天画面的高涨欲望，这种热忱甚至动摇了我本来对教学环节的设计方案。例如，在学生汇报资料之后，有一个画春天景物的环节，本来只是想画完就完，就在这时一个孩子突然举手，急迫的目光告知我，她有事要说，我走近她，她示意我俯下身，孩子神奇地小声在我耳边说：“任老师，我听见春天的景物在说话。您听，小鸟说：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路边的小花开了。”我适时地变更了教学环节的设计，增设了倾听春天的声音这一环节，学生们参加的热忱空前的高，有的孩子说：“小松树说：春天到了，我又长高了！”有的说：“我听

11、见小草在说：春天到了，我要长得更加强壮！”还有的说“任老师，我听见河里的小鱼在说：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到簇新的空气了。”在孩子们无趣的语言中我们不难看出，他们对春天的理解与酷爱。再例如，在教学的最终环节，我本来准备了将学生的作品连成一片，成为一幅描写春天的长卷，但是话一说出，立即遭到了孩子们的反对，他们建议我将每一幅画想象成火车的车厢，最终将全班同学的画连成一列满载春天信息的列车，它将春的消息带到世界的每一个角落。-孩子们的想法多好呀！我们当老师的总是在说，爱好是如何的重要、爱好是使学生主动学习的一把金钥匙、我们要运用一切手段激发学生的学习爱好等等。通过找春天这一课，我相识到老师要想使自己的教学活动引起学生的爱好，就必需蹲下来，走近学生，溶入学生，倾听他们的心声，体会他们的情感，虚心承受他们的建议，因为他们比老师更清晰“如何才能激起他们的爱好”！-孩子们的见解常常让我惊羡不已，孩子们对春的理解、对春天的酷爱常常是我们不能企及的。-孩子、学生、春天让人无限遐想的主题。七、 老师个人介绍省份： 山东省 学校：青州市益都街道小营小学 姓名：韩福臻 职称： 小学一级 ： 电子邮件：通讯地址：山东省青州市益都街道河东小学我从教以来兢兢业业，为教化事业努力奋斗，在教学中探究创新的教学方法，利用教学课件多媒体教学，收到了意想不到的效果。总结阅历，撰写教学论文。