三年级下册语文教案集.docx

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1、小学语文三年级下册教案集三年级下册语文教学方案一、学生根本状况分析：经过一学期教学可以充分看出，我班学生性格比较活泼，上课时可以主动主动地答复以下问题，擅长思索，可以提出问题，并通过读书解决问题，在发表意见时候可以说出自己独到见解，在学习方面养成了确定好习惯。但是同时也可以看出，学生纪律性不强，自制实力差，管不住自己，要想在课堂35分钟里要成果，课堂纪律应当是今后一段时间内急需解决问题。另外还要加强学生在阅读及词语积累方面好习惯。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课文和语文园地三大部分。第一单元和第七单元各支配

2、一次综合性学习。教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受自然、视察与发觉、国际理解和友好，得意动物，奇妙科技世界，我国世界遗产，人间真情，神话故事，传闻和寓言。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教化价值。本册要求相识253个字，会写284个字。要求相识字在精读课文及略读课文后标出，此外，教材在语文园地三还归类支配了一些要认字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定栏目：“口语交际“习作“我发觉“日积月累；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网“兴趣语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在八个语文园地中穿插支配两次。三、学期应到达教学目的：1在语文学习过程中，感受

3、大自然美妙；视察生活，体验发觉欢乐；具有宽广国际视野，体会各国人民之间友好情意；体会作者对动物宠爱与赞美之情；留心科学技术最新开展，增加探究和创建意识；理解中国世界遗产，感受中华文化魄力；感受人与人之间相互关爱美妙情感；阅读神话、寓言故事和民间传闻，理解传统文化，丰富想象力。在开展语言实力同时，启迪学生思想，培育学生留心视察、擅长思索实力。2相识253个字，会写384个字。累计相识2397个字，会写1771个字。3会运用字典，学习运用词典，有初步独立识字实力。接着练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5接着学习默读，学习对课文中不理解地方提出疑问。6学习联络

4、上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面作用。 7初步把握文章主要内容，初步体会文章表达思想感情。 8开始学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文。练习复述课文。 10初步培育读书看报习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11留心四周事物，乐于书面表达，增加习作自信念。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己习作读给人听，与别人共享习作欢乐。 12用一般话交谈，在交谈中能仔细倾听，用语言打动别人；讲解并描绘见闻努力做到清晰明白，能说出自己感受和想法。 13结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己视察所

5、得。四、教学中应留意几个问题：一识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段重要任务。在具体教学过程中，老师要引导学生将已经驾驭识字方法迁移到新识字、写字学习中，敬重不同学生不同学习方式和方法，准许学生在确定时间以内在识字数量、识字实力上有差异。本册要求学生认253个字、写284个字。要求相识识字量，这是下限。老师应当激励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。激励同学之间沟通识字方法、经验和感受，一起玩识字、组词嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字乐趣。 随着学生识字、写字量增加，识字量稳固是识字教学一个重点，也是常常要做一项工作。二阅读教学1、精读课文教学。精读课文是教

6、材主体，是进展语文训练主要凭借。在教学中要留意以下几点。 1接着加强词、句训练。 2要重视朗读指导和训练。 3逐步培育学生默读实力。 4精读课文教学，应当是在老师指导下，学生自己阅读、感悟过程。5给每个学生充分时间读书、思索、质疑问难。6开展合作学习。7组织好全班沟通。2略读课文教学。略读课文教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文要求要低于精读课文教学，一般是“粗知文章大意，只要抓住重点、难点扶植学生理解即可，词句理解不作为重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得根本读书方法，进步阅读实力。 3选读课文教学。 教材后

7、附有8篇选读课文，老师可依据教学实际确定是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中支配，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，老师任务是提出要求和酌情检查，通过沟通，起到激励和引导作用。三口语交际教学1明确口语交际要求，培育实力。 2口语交际是听说双方互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进展。 3全员参与。 4引导学生自主进展评价。5在口语交际教学中，老师要放手让学生进展口语交际理论，不作过多指导。6.学生口语实力培育，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依靠于各种语文理论活动。四习作教学1重视培育习作爱好，使学生乐于表达。 2加强习作

8、与阅读、口语交际、综合性学习联络。3重视习作中学生之间合作与沟通。 4本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到，听到，想到。五、教学进度支配： 第一单元： 10课时第二单元： 10课时第三单元： 10课时第四单元： 10课时第五单元： 10课时第六单元： 10课时第七单元： 10课时第八单元： 10课时每单元作文2课时六、改进教学措施及教学中应留意问题1、 教学措施：1、敏捷运用各种教学方法，充分调动学生主动性，留意学生想象实力，创新实力培育。2、充分运用各种教学手段，电化教学，进步学生学习爱好和能动性。3、科学仔细地设计和修改作业。4、广泛开展课外阅读，稳固课内外所学学问，拓宽学生智力背景。

9、主动组织各项语文活动，提欢乐趣，拓展视野，使课内外教学相辅相成。5、主动开展家访活动，获得家长得支持和协作。2、 教学中应留意问题：1、抓好学生写字关，养成仔细写作业并设计美观作业习惯。2、耐性辅导学生，理解每位学生习性，因材施教，因人施教。3、培育学生爱读书、读好书好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好读书习惯。七、教学业务学习及有关活动支配：1、 主动参与各种业务培训，不断进步自身素养。2、 加强自学，学大纲，学教化理论，学别人教学经验。主动参与教研组活动。3、 虚心向老老师学习，在工作上互帮互助，每周相互听课，指出在教学中存在缺乏，刚好改进。1、燕子教学要求：

10、1、学会本课有关生字，理解由生字组成词语。2、通过朗读、视察、想象，感受燕子得意和春天美丽，激发对大自然酷爱之情。3、会用“间或、活泼造句，理解课文内容，概括每个自然段意思。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、提示课题：1、歌曲观赏小燕子，说说听这首歌感受。2、多媒体出示燕子画面，请学生视察燕子样子，抓住它特点说说燕子。3、我们要学课文是怎样来写燕子呢？今日就一起来学6、燕子。教学生字“燕，“燕是个象形字，“廿是燕子头，“口是燕子身子，“北是燕子翅膀，四点底是摊子尾巴。在写“燕时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习状况：1、检查字词读音。1抽读生字卡片，订正读错音节。提示学生留

11、意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。2学生齐读2、驾驭生字写法：请学生做小老师说说这些字在写时候应当留意什么？学生沟通，并在书上逐个进展描红。3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。1学生读课文。2学生比照要求进展评价。4、沟通：课文主要写了燕子那些方面？三、学习课文第一段：1、多媒体出示燕子画面，用自己话说说燕子外形。2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生沟通。4、作者是抓住什么特点来描写？结合沟通板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀似5、指导朗读1激发情感看多媒体：面对这么机智燕子，这么得意燕子，你愿尽情夸奖它吗？让我们赞美语气读。2自由朗读。3

12、指名试读、齐读。6、指导背诵。1学生说该怎样背？2看板书练习背诵。6、说说这一段意思。四、指导写字。四：作业。1、抄写词语三遍。2、朗读课文。3、依据课文内容填空。燕子有一身羽毛，一对翅膀，还有一个尾巴。第二课时一、复习：、读课文第一段。、说说从第一段中知道了什么？、沟通填空。二、学习课文第二段：、自由读课文第二段，把表示事物词语画出来，圈出具体描绘词语。、学生沟通。结合理解“赶集、“像赶集似聚集来？4、重点品尝：并结合学生提出问题1春天是个喧闹、色调斑斓季节。请学生说说是从哪些地方体会到？在书上用横线划出所写景物，用曲线划出景物特点学生同桌、全班沟通。2多媒体出示春天美景，理解为什么说像赶集

13、似聚集来？3出示填空题。二三月间，微风轻轻地着，毛毛细雨从天上下来。千万条柔柳了鹅黄色嫩叶。青草，绿芽，各色艳丽花，都像似聚集来，形成了春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天美景，体会作者用词正确性。读好上面一段话。从这段中还知道了什么？燕子为春天增加了朝气读好最终一句话。、有感情朗读第二段。学生自由读，想想用怎样语气读。指名读，评议。看这多媒体出示春天美景，齐读第二段、指导背诵。请学生说说怎样来背。学生试背齐背三、学习课文第三段：、学生自读课文，从这段知道了什么？、沟通。、再读课文燕子飞行给你留下影象是什么？你从那些地方体会到？、学生沟通。、说说是从哪些地方体会到飞行快？为什么能体会到？“斜

14、字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作美丽。“唧是叫声，只短短一声一从这飞到了那，速度真快。看多媒体燕子飞行加深印象。、朗读有关句子。、说说是从哪些地方体会到飞行轻？为什么能体会到？偶而、沾、小圆晕理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢？相机理解“间或并用“间或造句。看多媒体燕子飞行加深印象。、朗读有关句子。、感情朗读课文第三段。、指导背诵。四、学习课文第四段。、指名读第四段。、学生质疑。、理解词句：“五线谱、“音符、。4、理解句子。5、看多媒体燕子休息。6、感情朗读。7、指导背诵。五、总结课文。、有感情地朗读课文。、说说燕子什么地方得意？春天美在哪里？六、作业：、造句：间或活泼、背诵课文。

15、外形活泼机智板书：燕子 赶来飞行轻、快休息音符2、古诗两首教学目的：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己话说出诗句意思，体会诗人酷爱春天大自然感情，感悟大自然美妙。教学重难点：让学生大体理解诗句内容，体会作者思想感情，记背诗句是重难点。教学打算： 搜集两首古诗有关资料；背诵春天古诗。教学支配：3课时教学过程: 第一课时(学习咏柳)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩图画，很多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天诗歌指名背通/今日我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天什么二、

16、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提示读准“绦“妆“裁3、依据注释理解诗歌大意。4、小组沟通；相互释疑，探讨难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意理解。2、全班沟通，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么(柳树枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦指什么？为什么说柳技是“绿丝绦？想象体会柳技绵长和松软(3)说说自己对“不知绿叶谁裁出理解和体会体会柳叶小巧整齐，体全大自然宏大奇妙)(4)“二月春风似剪刀又把什么比作什么为什么这么比方3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议

17、。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当诗句来对答。师：你看那高高柳树，长满了翠绿新叶，看上去好像用碧玉装扮一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来万千柳条，松软绵长，随风摇曳，多像绿绿丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧新长出来柳叶，细细尖尖，整整齐齐，是谁裁剪出来呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来啊！四、背诵古诗。 第二课时 (学习春日)一、复习导入指名背诵咏柳，用自己话说说诗句意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨。2、指名读诗，提示读准“胜“泗“滨3、依据注释理解诗歌大意。4、小组沟通：相互释疑，探讨难点。四、朗读古诗，理解诗

18、意，体会感情、指名读诗旬，说说自己对诗意理解。2、全班沟通，相机点拨:(1)作者到泗水边找寻春天，他看到了什么？能想象都有什么“面貌一新吗？(引导学生利用自己生活积累具体感知“无边光景一时新)(2)“万紫千红是说春天什么？能具体说说吗(借助图画形象感知花儿缤纷色调，春天美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当诗旬来对答。师：在一个春光明媚日予，我信步到泗水河边找寻春色，啊，放眼望去，一切都面貌一新了，全没了冬日苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要

19、是真正相识它，只有在见到万紫千红景象以后。你看，春风徐来，各种景象面貌一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。 第三课时(复习旧知；指导书写生字；沟通古诗)一、指名背诵春日，用自己话说说诗句意思。二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体沟通:提示：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写视察重点笔画，再集体沟通：“裁是半包围构造，里面

20、“衣字最终一笔是点，不是捺；“滨字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫字下面“糸不要丢掉一点。三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天古诗，相互沟通，背诵。作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。3、观潮一、教学目的1、能正确拼读注音生字，学会8个生字。重点学习假设、昂、崩、震这四个易错生字；读写安静等九个词语，可以理解并运用这些词语。2、初读课文，大致理解课文构造：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。二、教学打算1、生字、词认读幻灯片。2、钱塘江潮录像片段。三、教学过程 第一课时 一提示课题看课题观潮，你能想到什么问题。读文章第一自然

21、段，说说你知道了些什么。观潮地点、时间、简洁概括当时情形二学习生字词1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。读准字音、记住字形2、重点沟通几个字： 假设为上下构造，下半部分是右，不是古； 昂左下不要多一撇； 崩形近字区分，嘣，蹦，繃，漰等； 震留意下面部分是辰字。3、课文看看文中有没有自己不理解词，提出来集体沟通。4、用上课文中一个或几个词语说话。三理解文章构造再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。可能几种状况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以确定。2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真读懂了课文。老师点拨，这篇文章就是

22、依据潮来前、潮来时、潮去后时间依次写。四学习第一自然段潮来前1、明确钱塘江大潮时间是农历八月十八；最正确观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为天下奇观。2、潮来前情形是怎样，作者从两方面进展描写。 一是四周景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处小山特点特别安静； 二是当时人们人山人海、昂首、等着、盼着3、指导朗读该段五作业1、有感情地朗读课文2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮资料。3、复习学过生字新词第二课时一、教学目的1、学习文章第二、三自然段，体会钱塘江大潮驾临时壮丽景象。2、能有感情地朗读课文，部分学生可以背诵该部分课文。二、教学过程一一读课文，初步感知 请学生自由朗读课文第二、三自然段，说说

23、读了课文对钱塘江大潮描绘后自己感受。学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以二再读课文，找出自己印象最深一句话1、听到：研读句子，同时落实感情朗读1午后一点左右，从远处传来隆隆响声，好像闷雷滚动。分析：这是一个比方句，把潮水来时声音比作闷雷。请学生体会闷雷一词，播放闷雷声音与潮水来时声音，之后请学生说说自己感受。2过了一会儿，响声越来越大说明潮水越来越近3人们反响：人声鼎沸、沸腾起来反衬出潮来时壮丽景象4那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。夸张用法，把潮水声音与山崩地裂时发出声音相比较，说明声音之响，气概之大，好像大地都被震得颤抖起来说明潮水给人们一种冲击力。2、看到：研读句子，同时落

24、实感情朗读1只见东边水天相接地方出现了一条白线。重点理解水天相接意思，以及与潮水来时关系。明白白线指就是潮水。2那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。潮水越来越近，越来越急，越来越高3再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高白色城墙。比方，把翻滚潮水比作白色城墙4浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。比方，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开头所写到天下奇观三三读，看谁读得好感情朗读，绽开各种形式朗读竞赛。四作业：1、背诵课文第二、三自然段2、试着给课文分段。第三课时一、教学目的1、抓住表示时间词给课文分段。2、观赏钱塘江大潮录像片段，试着用自己话描绘

25、潮来时壮丽景象，并与课文比一比，看谁写得更好。二、教学过程一指导分段1、找出课文中表示时间词早上，午后一点左右，霎时2、给课文分段，并说说各段或许意思。二观看录像，进一步理解钱塘江大潮1、观看录像，结合课文想想，作者哪些地方写得好。2、试着用自己话给录像配上讲解词3、集体沟通，看谁描绘最精确，最能吸引人。三作业：1、检查课文背诵状况2、听写词语3、完成作业本相关作业板书设计教学反思： 1、在整堂课中，我充分重视朗读和背诵训练和指导，以读为本，熟读成诵，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃。通过读，让学生自己来理解课文内容，培育学生语感，感受课文语言直观性和

26、形象性，并且扶植学生积累课文中好语言材料。2、在理解课文同时，留意语言积累和运用，留意创设情境，给学生语言理论时机。对课文中新词，变更了以往一开始先集中教新词语做法，而是浸透在读课文过程中，联络具体语言环境有机地让学生进展理解。在读完课文后再让学生依据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间，也特别有利于学生对词语积累。4 鸟天堂教学目的:1,相识大榕树奇妙和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞壮丽景象,受到酷爱大自然,酷爱美教化.2,学会本课生字新词,练惯用接连,应接无暇造句.3,有感情地朗读课文,背诵课文.4,利用网络绽开多层面拓展阅读,进一步理解鸟天堂相关资料,并能较好地

27、对搜集信息进展加工整理,尝试写简短讲解词.教学重点:1,理解大榕树外形特点,体会鸟天堂含义.2,指导学生朗读背诵课文,积累,运用词语.第一课时一, 创设情境,导入新课1,课件:播放群鸟齐鸣声音听一听,你想到了什么 说一说2,多么令人憧憬鸟乐园呀!假如大家读了巴金先生文章鸟天堂,确定会有更多体会.板题,读题.3,释题:理解天堂(华蜜,美妙生活环境)鸟天堂(小鸟乐园)二,泛读课文,理清课文层次.1,自读课文,学习字词,想一想:课文描写了什么景象 2,沟通,依据内容分段.三,讲读第一段.1,指名读,想想这一段主要写什么 2,比较:太阳落下山坡,只留下一段绚丽红霞在天涯,在山头,在树梢.太阳落下山坡,

28、只留下一段绚丽红霞在天涯,山头和树梢.(短句读来有韵味)3,作者就快要到鸟天堂了,他心情是怎样 4,怀着喜悦心情,轻声读第一段,感受,观赏河面环境幽静和景物美丽.第二课时一,问题探究,自读自悟1, 请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟天堂后感受最深句子.(结尾句)2, 理解:鸟天堂确是鸟天堂啊!第一个鸟天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号 表达了作者怎样感情 朗读3, 为什么大榕树能成为鸟天堂 (大榕树四周环境安静,风光幽静;大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿栖息;农夫不许人去捉它们,鸟儿得到爱护.)二,学习第二段1, 作者描写大榕树有何特点 2, 理解句子:那翠绿颜色,光明地照射着我们眼睛,好像

29、每一片绿叶上都有一个新生命在颤抖.(榕树子是光明缘由是什么 颤抖 为什么会有这种新生命在颤抖)3,面对这样一株大榕树,作者不由得发出了什么赞美 (啊!这美丽南国树.)4,指导朗读,体会联想作用.5,大榕树枝繁叶茂,挚友说这里是鸟天堂,可我却没有看见一只鸟.这是鸟天堂吗第二天早晨,作者又经过鸟天堂,看见了什么 三,学习第三段1,第二天早晨,当阳光照射在水面上,一切都显得更加光明时候,我们再一次来到了这里.起初,四周是清寂,后来,突然起了一声鸟叫,我们把手一拍,一只大鸟飞了起来!我们接着拍掌!树上变得喧闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大,小,花,黑,有站在树枝上叫,有飞起来,有在扑翅膀,应接无暇

30、.让我们一起走进课文,再次观赏那喧闹场面吧!自由地读读课文,可以坐着读,可以站起来读,可以找伙伴一起读,也可以请老师和你一起读!2. 指导朗读2,3,4句,留意第二只,第三只要紧凑.3. 导读:作者接着拍掌,多数鸟从榕树丛中飞了出来,这么多鸟声,这么多鸟影,作者有什么感觉理解应接无暇.4. 作者最终看见这数不清小鸟了,原来对于小鸟们来说,这一株美丽大榕树,就是它们(天堂)啊!果真名副其实.5,读一读课本上写鸟句子.鸟儿真多呀,我们眼睛都看不过来了,课文中那个词说明这一点联络上下文说明6,面对这奇异风光,作者不愿离去,从心底发出赞美.7,小结:作者写大榕树美丽抓住了它枝,根,叶,也就是事物静态来

31、写,(板书:静态)而写鸟那么抓了鸟活动变更,也就是事物动态来写,(板书:动态)这一静一动,相互衬托,写得生动活泼,富有变更,我们仿佛身临其境,像作者一样舍不得分开鸟天堂.四,感情朗读.请同学们选一段你最宠爱课文读一读.五,总结全文.1,课文写了作者先后两次赴新会鸟天堂,所见所闻有什么不同为什么会有这些不同 (去时间不同)2,这篇课文表达了作者什么样思想感情 (对大自然酷爱赞美)六,课外延长今日我们一起观赏了鸟天堂.要想更多地领会南国风光,就请大家去读读巴金先生旅途随笔.5、爬山虎脚教学目的： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

32、 3、使学生理解作者是怎样围绕一个意思写好片段；接着培育学生留心和细致视察事物习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎特点写好片段。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬。教学打算：、1实地视察爬山虎。2写视察爬山虎日记。、投影片。、多媒体课件：爬山虎脚爬墙示意图。一堵墙上爬山虎。课时支配：两课时。 第一课时学习目的：、熟读课文，初步理解课文内容；、学会生字新词；、给课文分段；、理解爬山虎生长地方、模样、颜色。教学打算：1、实地视察爬山虎。2、写视察日记。教学过程：一、导入新课：、谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。丝瓜上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。葡萄我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工

33、作？搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎脚。、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎理解状况；三、出示学习目的、自读。四、学习生字新词、开火车拼读、纠音。字形重点：隙、漾、说明生字词。五、默读、思索：、课文哪几个自然段写了爬山虎脚？、分段。、四人小组探讨分段状况、汇报。六、教学第一段第自然段、默读、思索：这一段讲了什么？你觉得爬山虎有什么特点？、提问七、教学第二段第自然段、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意是什么？满墙

34、叶子你能说说你看到叶子是怎样吗？、如今我们来看看课文又是怎样写。爬山虎叶子在生长中有什么变更？重点写是什么时候叶子？从哪个词看出来？课文写爬山虎脚，为什么要写第、自然段？探讨、归纳：要写爬山虎脚，先要向大家介绍爬山虎生长地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上提纲试背第自然段。、说说你最宠爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习板书设计：爬山虎脚刚长出：嫩红-嫩绿叶子长大了：绿得簇新一顺儿朝下匀称 第二课时学习目的：、理解作者是怎样围绕爬山虎脚特点来写片段，从中领悟围绕一个意思来写好片段方法；、相识大自然奇妙，培

35、育自己留心视察四周事物爱好。教学重点：理解作者是怎样围绕爬山虎脚特点来写片段，从中领悟围绕一个意思写好片段方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬。教学打算：、在黑板上画好一幅爬山虎缺脚图案。、多媒体课件：爬山虎脚爬墙示意图；一堵墙上爬山虎。教学过程：一、复习：检查练习投影片出示二、导入课文：作者是怎样视察事物？爬山虎脚是怎样在墙上爬？我们就带着问题来学习第三段。出示学标三、学习第3自然段1、默读；用划出爬山虎脚句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为依据，比照学生在黑板上画爬山虎脚，评议

36、。 请学生到黑板前用课文语言讲解并描绘爬山虎脚生长位置、形态和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？留意三、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬？3、多媒体显示、理解。一棵爬山虎是怎样在墙上爬。4、用“划出爬山虎在墙上爬动作： 触-巴-拉-贴5、齐读6、抓住重点词，用自己话说说爬山虎是怎样在墙上爬？自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎脚“一脚一脚地往上爬，换成“一步一步，行吗？为什么？探讨、汇报。爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处

37、爬，就要不断地长出新脚。9、多媒体再显示一棵-满墙爬山虎。10、这一自然段主要讲了什么？四、教学第5自然段1、依据课后练习13，轻声朗读。2、同桌探讨、汇报。3、我们视察爬山虎时最引人留意是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间脚写得这么具体具体，说明了什么？视察细致、耐性五、第三段总结：作者围绕爬山虎脚特点，先讲它生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬，最终讲触着墙与没触着墙爬山虎脚有何不同。六、质疑七、评议学生一篇视察日记。八、课外作业：1、依据平常对校内紫荆树视察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计：生长位置、形态、颜色爬山虎脚触-巴-拉-贴触着墙-没触

38、着墙。6、蜜蜂一、学习目的 1会认10个生，初读课文，学习1、2自然段。 2学习默读课文，理解主要内容，学习法布尔视察发觉和探究精神， 以及严谨科学看法和务实科学作风。 3积累语言。 二、重点： 学习法布尔严谨科学看法。 三、难点：弄清作者是怎样做试验。 四、探讨课题：引导学生在自主理论中学会读书。 五、过程： 一 激趣引入： 1 出示图片，问：这是什么昆虫？：蜜蜂 2 谁可以介绍一下蜜蜂？刚刚你们说状况都是自己亲眼见过吗？法国有一位昆虫学家也听过蜜蜂介绍，可是他却要做个试验。你们想知道他试验是怎样进展吗？我们一起来学习第14课吧！ 3 读课题。 二 初读课文： 1 自由读课文，发准字音； 2

39、 检查字音，认读生字； 3 生字嬉戏； 4 默读课文，说说：你知道作者做了一项什么试验？你是从哪知道？ 三 细读1、2自然段： 1 指名读第一自然段，问：作者为什么要做这个试验？理解：听说 2 默读第二自然段，看：作者是怎样做试验？请用“ 点出作者所做动作词。动作词 3 自由读，想象一下：作者是怎样做这些动作？ 4 同位一读一演，看怎样才能把这些动作演好？ 5 展示演读，其他学生评价。：视察 6 齐读第二自然段。 四 小结、延长： 1 看着，小结，说说：你认为作者是个怎样人？ 2 上课前，大家介绍了蜜蜂可以采蜜，你们想亲眼看一下吗？防录像 ： 6、 蜜蜂 有区分方向实力 听说 试验 捉、放、做、叫、走 打、放、视察、想 教学反思：在教学时，实行以读促思方式，我先让学生明确了默读要求，然后采纳了分层次默读方法进展训练，这样，学生可以通过初次默读，整体感知全文，知道