三年级语文上册第二单元教案分析冀教版.docx

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1、三年级语文上册第二单元教案分析冀教版三年级语文上册第二单元教案冀教版6、古诗二首教案回乡偶书教案一、教学目的1、相识2个生字，会写3个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中真情实感。3、懂得酷爱家乡。二、教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人酷爱家乡真情实感。三、教学打算：教学课件、实物投影四、教学时间：1课时第一课时一、谈话导入1、同学们已经学了许多古诗，谁情愿把自己喜爱古诗背给大家听？指名背2、提示课题：回乡偶书二、初读感知1、范读回乡偶书2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师扶植。3、认读生字：客 何说说你是怎么记住它们？并用它们组词。4、说说

2、你在预习中知道了什么？5、质疑并适时解疑。6、看图说说回乡偶书这首诗大意。7、我会说：贺知章小时侯分开自己家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们 地问：“ 。三、朗读感悟1、创设情境：假如你就是贺知章，分开家乡几十年之后，回到了自己家乡，回到了自己爸爸、妈妈身边，你心情会怎样？2、指导感情朗读师范读、指名读、生自读、 小组读、展示读第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改读得昂扬一些，“衰读得起伏一些，读出诗人对家乡思念、酷爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童天真活泼、惊异。3、背诵这首古诗，看谁先背下来。四、理论活动1、借助课文插图和诗句进展想象，小组合作表演回

3、乡偶书。2、师生评价表演状况五、指导写字：音 客 何先视察字特点，再描红、临写，最终评一评。六、拓展活动 课外阅读古诗，开一次古诗朗读会 。七、设计板书回 乡 偶 书 贺知章 少 小 离 家 /老 大 回，乡 音 无 改 / 鬓 毛 衰。儿 童 相 见 /不 相 识，笑 问 /客 从 何 处 来。 黄鹤楼送孟浩然之广陵教案 教学目的：1、驾驭生字词，读懂诗句，理解诗意。2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘情景，体会挚友之间情深意重。3、激发对祖国诗歌酷爱，培育主动积累诗歌习惯。4、培育自主学习习惯。教学打算：1、预习提纲。2、古代送别诗一组补充阅读材料3、课件。一、谈话激趣1 歌星、演员、运发动，

4、你喜爱哪些人？诗人、作家、科学家，你对谁印象最深入？你们想知道老师崇拜名人是谁吗？2、李白是一个什么样人？生沟通搜集资料师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，假如说唐代诗人多如天上星星，那么李白就是星星中最亮那一颗，他在文学上辉煌成就，令后人望尘莫及。今日，我们一起来学习李白一首诗。课件出示课题 二、读懂诗题、齐读题目读准“孟浩然、广陵，强调“孟第一笔是横撇。指导写“孟字。、特性化读题自由读题，觉得哪个字眼重要就着重读那个词。指名读，点明是送别诗， 相机沟通黄鹤楼、孟浩然、广陵相关资料。不同感受，不同读法，你想怎么读题目呢？ 同学们自已再读一遍题目吧！3 古代交通不便利，离别之后就很难再相见。于是

5、，写诗送别成了一种风俗。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们一样潇洒飘逸，一样诗才出众，相互仰慕，相间恨晚，。即使是短暂离别，也那么恋恋不舍。 听了老师介绍，你想再读一遍题目吗？生再读题对，我们这才算真正“读懂诗题出示卡片。读懂诗题是学好古诗第一步。接下来，我们进入第二步：出示卡片“读通诗句 三、读通诗句1、自由读，强调读准音，认清形。2、指名读，检查“辞读音，读准 “孤帆远影。3 指导读出诗节奏感：二二三节奏、四三节奏 四 理解诗意，体验诗情。 理解诗意先借助注释

6、，自己学一学，再把你读懂句子说给同桌听；沟通自学所得。重点词能扶植我们理解诗句，你能说出哪些词语意思呢？想说哪个都行。 2 体验诗情 结合板画，理解“西辞。画出长江简图，拿出黄鹤楼卡片和扬州卡片哪位同学帮老师找出它们位置？ 结合课件，感受“烟花三月 范读、指名读、齐读 想象悟情，朗读体验。目送友人远去，李白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀，他终究看到了什么？长江，当时水上交通要道，莫非真只有孤零零一只帆船？相机板画众帆。板书：帆尽，情未尽。引导带着理解读，读中悟情。 独特体验，特性朗读。假如你就是李白，你想说什么？相机引导带着自己感悟读。 观赏课件“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。再创情境。 入

7、情入境，配乐吟读全诗女同学，我们站起来送送孟浩然。男同学，我们站起来送送孟浩然。全班同学，我们一起送送孟浩然。我们一起再读一遍题目。 五 小结 音乐：送别 离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样送别，不一样情怀。老师整理了一部分离别诗送给同学们，喜爱话读一读，比一比，感受古人淳朴情怀，体验情深意重带给我们感动和暖和。7、走月亮教案 教学目的：学问与技能：1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2、理解课文主要内容、意境和情感。3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得胜利体验。2、绽开小组探讨，对课文内容及情感进展分析。情感、看法与价值观：培育学生学习语文爱好

8、，并让学生体会月光下动人场景和奇妙意境，让孩子更深入体会到柔软月光下充溢着无限情意，感受到爱存在和暖和。教学过程一、谈话引入新课1、师：同学们你们都走过什么呀？2、学生自由发言。3、师：今日我们来学习一篇课文走月亮，你想知道他们是怎样走吗？提示课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不相识字采纳问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白地方。3、师：读完课文后，你感受是什么？三、品读课文，理解内容，感受情感1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？2、小组内学生自读。3、全班沟通。4、这么奇妙夜晚，这么迷人画面，使我们仿佛进入了爱天堂！细细读读课文吧！找出自己喜爱词语、句子、

9、段落等。5、问：还有不懂地方吗？全班沟通，体会出爱存在、爱和谐、爱暖和6、学完课文后，你最想说什么？四、记忆字形，指导书写五、课外积累1、摘抄文中好词、好句和好段。2、背诵课文。 教学反思：在教学本文时，我想调动学生经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境美，还感悟到亲情真。开始我设计是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面出现于学生脑海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？，这一问题将学生思维拉向了他们生活，学生生活各种各样，学生答复缤纷多彩，学生假如绽开想象翅膀，仿佛真看到了课文描写“小溪流水含月，水塘映月如抱美景，效果教佳。但是在教学“细细溪水，流着山草和野花香味

10、，流着月光这一部分时，缺憾是学生朗读或者发言闪光点不是许多，进入情境较慢，说明我引导还是不到位。所以，我应当让学生回忆和自己妈妈一起漫步时情感体验，回想自己和妈妈一起漫步是那样暖和、华蜜、平安、快乐但是只有个别学生情感是高涨，可以感受到了妈妈浓浓爱，读动情，还有一部分学生不能将自己情感潜入到作品所描绘情景中，整堂课缺乏之处值得改进。总之，教学时要引导学生在学习这些奇妙文章时，不忘时时联络生活，联络自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态，有声音，有香气画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中画面，带着自己感受美读了，其效果就会不言而喻。8、泥姑娘教案 2学问与技能： 1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写标准。2、正确、流畅地朗读课文。 过程与方法学生运用已有识字方法，如：等在详细语言环境中识字；通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决学习方法。情感、看法、价值观：通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、扶植别人和珍惜被爱都是华蜜快乐，激发学生从平常一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。