二年级上册语文教案识字2树之歌人教部编版.docx

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1、树之歌一、文本教学解读 这是一那么韵文。全文共 4句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。在学习韵文中让学生相识杨树、榕树等树木并理解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发觉并驾驭识字规律。全文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗读，借助插图相识事物。1.识写生字。这是一组以“木字旁为主的归类识字教学。要求会认15个字，会写10个字，其中6个字既要求会认，又要求会写。在组织教学中可以借助已经获得的识字经验或规律进展引导。会认的15个字可以分成两类。“梧、桐、枫、柏、桦、杉、桂都是“木字旁的字，且都是形声字，可以结合图文认字，找出规律，即是“木字旁的字，进而找出文中还有哪些

2、带“木字旁的字，拓展到生活中积累的带“木字旁的字。“掌、装、耐、守、疆、银、化等字宜采纳“拆分法教学，如：“掌字是形声字，拆成“尚和“手；“疆字是指事字等，可以拆成“弓、土、畺；“耐、守、化是会意字。会写的10个字都是左右构造的字，都是左窄右宽；学写：“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂等等，留意木字旁的捺要变成点；“化第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，不能写成斜钩；“壮指导写好左边的将字旁的笔顺，提示右边是士字，下面一横短。在指导学生书写写美观时提示学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架构造；三默，回忆书写规那么。2.朗读课文。在识字的根底上，让学生尝试朗读诗歌。依据注音读正确、读娴熟，不讲“押韵等

3、抽象术语。重点指导找准方法，读准尾韵，发觉规律。这篇韵文的朗读，重在指导学生读出韵律，如何读出韵律，主要有两种方式：第一，把握句内的停顿；第二，读准韵尾。老师在指导朗读时宜在自读的根底上示范读，指导朗读。依据这首诗歌的特点，通过接读和问读，学生可以大体把握韵文写了哪些树，树有哪些特点，也为背诵做了打算。接读：老师或学生读句子前半句，学生对应读出后半句，读熟课文。问读：学生依据老师或同学的提问，读出相应的句子，在问读中理解句子意思，积累朗读经验。例如：什么树高什么树壮什么树叶像手掌3.背诵积累。在正确、连接的朗读根底上，扶植学生把握韵文的韵律，抓住主要内容进展识记。如这篇韵文一共几句话，介绍了几

4、种事物，每句话是从哪个方面写的，来扶植学生形成一条记忆的线索。课文一共四句话，介绍了杨树、榕树、梧桐等十种树木，是分别从样子、颜色、习性、价值等方面来写的。在指导背诵时把握好韵文的构造特点与韵律。可采纳师生、生生、组组、男女的“接读和“问读的方式扶植学生熟读成诵。4.迁移运用。这那么韵文每句以树木名称引入，然后分别从样子、颜色、习性、价值等方面来概括各种树木的特点。在熟读韵文的根底上，由韵文中的事物逐步拓展到说一说生活中现到的树木或相关的事物，激励说一说发觉的特点。如:泡桐粗，柳树垂，紫薇无皮等。然后，激励学生仿照课文，口头创作一两句儿歌。积累有关树的名言警句，想想它们的意思。二、教学活动设计

5、教学目的：1.会认“梧、桐、枫等15个生字。2.会写“杨、壮、桐等 10个字。3.能正确流畅地朗读课文。背诵课文。4.通过读文、看图，初步理解11种树的根本特点。积累与树木有关的语句。教学重点：相识15个字，会写10个字，理解不同树的特点。教学难点：理解不同树的特点，酷爱并爱护大自然。教学过程：板块一 认读字词，相识事物1.看图识物，读通韵文。1投影出示十种树木的图片，让大家看图结合生活经验说树名。2借助注音读通韵文。2.归类识字，熟读会认。1相识带有“木字旁的生字。指图片说树名，出示生字。接连出示几个后追问：从这些生字中你发觉了什么？提示：发觉都带有“木字旁，都是形声字。找找韵文中还有哪些字

6、带有木字旁，把它圈出来读一读。出示生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂。提示：“松读平舌音；“桦读第四声。生活中你还相识哪些带有“木字旁的字？2学习第二组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。把这几个生字注上拼音读一读，结合你积累的经验试着记住这些生字。指导“掌字读翘舌音。和大家说说你是怎样又快又精确地记住这些字的？提示：采纳“拆分法教学，如“掌字是形声字，拆成“尚和“手。3把这些生字组词熟读。3.识记生字。1去掉拼音指名认读生字。2去掉拼音全班齐读。板块二 指导朗读，背诵课文1.自由朗读韵文。1分四组朗读韵文，每组一句，读精确、连接。2去掉儿歌的拼音，分句出示儿歌。指名读，老师指导。3师生合作齐

7、读韵文。2.找出文中的树木的名称和特点并画上记号。3.朗读嬉戏。1接读小嬉戏：当老师读“杨树时，请马上大声接读“高，当老师读“榕树时，请马上大声接读“壮。首先师生合作嬉戏，然后用同桌一对一，小组中一对众，男女对等多种组合方式开展“接读，也可以打乱依次读。2问读小嬉戏：刚刚我们开展了好玩的“接读嬉戏，大家在“接读中已经能精确、快速将树木的特点接上，下面我们来玩个“问读嬉戏，记住树名。老师问：“什么树叶像手掌？小挚友们答复：“梧桐树叶像手掌。3.探究巧记秘诀。1请会背的小挚友齐声背诵。沟通“我是怎么登记来的。提示：第一句抓住三种树木的样子写；第二句抓树叶的颜色来写；第三句抓住树木的习性写；第四句抓

8、住价值与花香的特点写。2把每句最终一个字的读音圈起来，读一读你发觉了什么？要点：一共四句话，每句句首是树名，句末都以“n韵结尾，按“XXXXXXX的节奏读起来琅琅上口。这就是儿歌读起来顺口的小隐私，也是巧记的秘诀。4.当场背诵。1集体打节拍试背。2背诵竞赛。3齐背儿歌。板块三 迁移运用，提升拓展1.读一读，记一记：出示：泡po桐 云杉 翠柏 白桦 松子 枫叶 白果 桂花1读一读，这些词你会读吗？2说一说，这组实物你相识哪几个，向大家介绍一下。3记一记这些词。2.回忆一下生活中你还知道哪些树，和你的同桌说一说树木的名称和特点。3.画一画，说一说：画一画你最熟识的树木，并对你的同桌说一说你画的是什

9、么树，与其他树不一样的地方在哪里。4.读一读，想想它们的意思：1出示警句的前半句，让学生读一读，说一说发觉了什么。都是写树木的。2出示警句的后半句，你又发觉了什么？人们从树中得到启示，懂得做人的道理。3读完好句子，说道理。能简洁谈出也许意思即可。出示语句十年树木，百年树人。树高百尺，饮水思源。树无根不长，人无志不立。4你还能说出一两句这样的句子吗？提示：前人栽树，后人乘凉；一叶障目，不见森林；桃李不言，下自成蹊。板块四 留意改变，标准书写1.出示要求会写的10个生字，视察字形构造，你发觉了什么？要点：110个字都是左右构造的字，左窄右宽。2“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂8个字都是“木字旁，书

10、写规那么一样，木字做偏旁时捺变成点。2.指导书写“杉、桂。1仔细视察，谁能说说这两个字书写时分别要留意什么？要点：留意左窄右宽，“木字在做偏旁时捺变成点；“杉字的三撇间隔要匀称，不能写成三竖或三横；“桂字右边是两个土字叠在一起，中间不是一长竖。2你还知道有哪些字在做偏旁时笔画有改变？提示：月背；禾秋。3.指导书写“化、壮。要点：“化字的第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，竖弯钩不要写成斜钩；“壮字的第一笔是点不是竖，遵循从左到右，从上到下的原那么。4.老师示范，学生视察。提示学生留意：一看，看清字形；二记，记清间架构造；三默，回忆书写规那么。5.学生练写：在田字格中仔细书写，写完以后与前面的范例比对一下，看看哪些地方写得好，哪些地方要修改。6.比一比，评一评。展示几位同学的书写，指名点评一下，并与时修改，再练写一两个。