三年级数学上册试卷讲评教案1.docx

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1、数学试卷讲评教案 （2012-2013学年第一学期 ）校名：花篢镇中心小学班级：三（ 二） 班教师： 杨进禄 2012年12月第一单元数学试卷讲评教案讲评内容： 第一单元试卷。讲评目的：1、通过讲评，进一步稳固相关学问点。2、通过对典型错误的剖析、矫正、扶植学生驾驭正确的思索方法和解题策略。教学重、难点：第四题（选择题）、第五题的第3小题的错因剖析与矫正。讲评过程：一、整体回忆、介绍本次考试状况1、参与考试 33人，参考率 100%。平均分73.56，及格率6832%， 优秀率 2847%。 低分率 15.43 %。最高分 96 分，最低分 48 分。 2、依据本次考试成果刚好表扬和鼓励，对学

2、困生提出下阶段要求。二、试题整体状况：本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷留意了根底学问的训练，表达数学即生活的理念，让学生用学到的数学学问，去解决生活中的各种数学问题。本次试卷不仅考察了学生对根本学问的驾驭，而且考察了学生的数学学习技能，还对数学思想进展了浸透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。三、学生测试状况分析：本次试卷共分为两大局部，第一局部是根底学问，主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第4、10、11小题，第4小题考察方位学生原来就驾驭的不太好，主要缘由是学生对生活中的应用和试卷上的解答存

3、在着确定的差距，第10小题是看着尺子上长度的图来填数，由于学生对毫米这个相识还不够，数格的是时候出现错误。第10小题学生不理解是量实际物体还是平面图,学生没有全面的视察造成错误。2、选一选，主要考察学生对长度单位和质量单位的理解，能不能应用到现实生活中来。这道题出得很好，学生错的也不多。3、推断题，这道题和上面那道题的意图相像。4、排列大小，主要考察学生对单位大小的相识，学生错的也不多。5、连一连，生活中的数学。根本没有学生做错。6、计算题，这局部学生驾驭得很好，出现错误主要是因为学生的马虎引起的。第二局部是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平常练习较多，大多

4、数同学都做对了，个别同学马虎出错，教师对个别学生辅导不够。解决问题，前几道题错误较少，第5题，同学出错比拟多。主要缘由是学生不理解题意，所以出错较多。四、改良措施：从失败中找教训，在教训中求开展，综观我们这次考试的状况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多留意学问的前后联络，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避开考前没提示学生也不简洁遗忘。2、数学与生活中的联络。留意实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的学问解决实际问题，逐步培育学生应用学问、解决问题的实力。3、常常实行口算、计算、等单项竞赛，以进步学生的计算实力。4、留意培育学生做事细致的看法，

5、逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。五课堂练习 投影呈现相应的娇正练习，让学生进展稳固。六课堂小结通过本次考试你想说什么？今后要留意什么？要汲取哪些阅历和教训？七课堂作业订正试卷第二单元试卷教学内容：万以内的加法和减法（二）试卷讲评 教学目的：1、 通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错的过程中娴熟万以内的加法（进位）和减法（退位）的正确笔算、验算及估算方法。2、 培育学生合作探究的实力和精神。3、 教学重难点：4、 娴熟万以内的加法（进位）和减法（退位）的正确笔算、验算及估算方法。教学过程：一、 课前自查：（课前，提早把测试题发放到学生手中，并提出要求）教

6、师谈话：同学们，我们完成理解决问题的单元检测，试卷教师已经批完了，如今发给大家，自我检查分析，完成三件事情：1、 自查：检查自己出错的缘由。2、 自改：把自己能改正的题目改正过来。3、 自己：把自己解决不了的问题登记来。（设计意图：把试卷提早发给学生，让学生自查自改，有利于培育学生自我反思的实力，也为小组沟通做好充分的打算。）二、 总结检测状况：统计单元检测，通过阅卷，教师发觉同学们驾驭学问时出现的缺陷，也有学得好的地方。本次全部有12人得了优，没有不及格的孩子，但有6人不及格，这得好好查一查哪里没有学好。下面我们就对这次检测进展试卷讲评。（设计意图：试卷讲评要发扬优点，改良缺乏，通过简洁总结

7、，对学生解决问题中的好的方面赐予确定，特殊是学习困难的学生赐予鼓励，也指出其中存在的缺乏，进步学生试卷讲评课的学习热忱。）三、 试卷讲评：（一）第一题：算算1、 小组合作沟通，生生互助解易质疑。 2.组间沟通订正。（二） 第二题填一填 （1）指导订正 （2）学生独立改正错题。（设计意图：通过师生、生生互动沟通，共同努力，把学生存在困惑赐予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。） （2）查阅解题方法。（3）订正错题，展示正确方法。（三）第三题、第五题。都是笔算及验算 (1)自查错误（2）展示正确方法。（3）小组间沟通订正、查阅。（四）第四题，是敏捷应用计算方法解决问题 指导订正（五

8、） 解决问题。（六） 重点放在第2题（2）、第4题（1）.（1） 指导认清变式的线段图，理解题意找到解题方法。（2） 指导分析已知一个数比另一个数多（少）多少，求一个数。应当选择的解题方法。（五）抄写订正题在订正上。第三单元试卷讲评内容： 第三单元试卷。教学目的：1.通过讲评进一步稳固相关学问点 2.通过对典型错误的剖析、矫正，扶植学生驾驭正确的思维方式和解题策略。教学重点：第二、四、六题的剖析与矫正。教学过程：一、 小测的成果状况介绍二、 介绍题型和出题特点【从命题意图、试卷特点（题型、难度、学问点、实力点）学生得失分状况等角度作简要评价，以求“心中有数，目中有人”。】三、 精确、全面、刚好

9、地获得反响信息，有针对性地确定矫正内容。 已讲过的题目，错误的还多。第一题。 全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的学问点。第四题、填表。长方形长8米15分米宽4米4厘米周长40分米10厘米 具有典型性、针对性和综合性的题目。第六题、解决问题。四、 分析、讲解1 讲错例引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进展答卷失误分析，扶植学生进步应试实力。2 讲思路讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思索试题在考察哪些学问点，这些学问点之间有什么联络，解题打破口在哪？用什么方法解题最好。3 讲方法抓住典型题目，讲根本解题方法和技巧，引导学生打破已有思维定势，敏锐抓住

10、试题本质，解除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既留意结果，更留意过程。4 讲规律即归类讲解，对某一类题目的解题方法进展高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，标准解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；订正一道错题，会解一类题。五课堂练习 投影呈现相应的娇正练习，让学生进展稳固。六课堂小结通过本次考试你想说什么？今后要留意什么？要汲取哪些阅历和教训？七课堂作业订正试卷第四单元试卷讲评内容： 第四单元试卷。教学要求：通过考测、讲评，全面理解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习，改良教师的教学。查漏补缺，进步学生的成果。一、成果分析班级人数：33 人 参考人数33人高分率6% 优秀率：27

11、% 良好率45% 及格率: 73%二、试题分析本次测试，主要考察了学生能否结合详细情景理解乘法的意义， 26的乘法口诀的驾驭状况以及学生应用所学学问解决问题的实力。现对本次考测试题进展分析如下。1、试题内容的选择上，表达数学课程标准要求,根底学问覆盖面很大,突出教材重点，重视学问和技能的考察，留意对学生敏捷、综合运用学问，解决生活中问题的实力的考核。2、试题呈现形式丰富多样，有利于激发学生答题的欲望， 3、试题较好地表达了层次性，其中根底题约占85%，稍难题约占15%。三、质量分析现将试卷状况详细分析如下：（一）细致想，细致填，信任确定很棒。（二）想一想，我会填。（28分）这道题共8个小题，第

12、7小题是这道题中丢分最多的一题。教师在进展讲评时须要重点指导。其中1小题错误多。这道题出错是我没有想到的。2、3、4小题正确率较高。学生根本上没什么错误。学生对把加法算式改成乘法算式、以及乘法口诀驾驭得较好。5小题，个别学生有错误。错因是主要是学生计算不细致。6小题。学生驾驭理解答这类题的方法，但由于学生答题不细致，有计算上的错误，也有的学生计算后没有填大于号、小于号。7小题是丢分较多的题目。主要学生没有驾驭解答此类题的方法。教师要对此类题进展强化训练。8小题个别学生出现错误，主要缘由是不细心，有丢题落题现象。（二）看图列式。这道题的正确率高。学生看懂了题意，能列出加法算式，及相应的减法算式，

13、并能写出所用的口诀。（三）细致想，信任你确定很棒。这样的题目在平常学习中以思索题的形式出现过，有局部学生可以解答。大多数学生不知解答这类题很哪下手。教师在指导时要重点指导学生学会分析问题。（四）这道题也是丢分较多的题目。错因主要是没有驾驭方法。当然也有学生纯粹是不细心。（五）生活中的数学。1小题是可以用加法算，也可以用乘法算，但有的学生不细致审题目，见到数就往上写。 2小题是也是同样的错误。3小题求他们一共有多少本书。是求三个人共有几本书，但有了学生没看懂题意就写。以上4题个别学生没有写单位。四、改良措施从学生做题中失分状况来看，今后要从以下几个方面，训练学生的各项实力。1、学生的学习习惯要加

14、强训练，培育学生良好的学习习惯。尤其是上课留意听讲的习惯。2、计算马虎，精确率低，要培育学生的计算实力，每天坚持510分钟的计算训练。进步学生计算的速度。3、解决问题中学生的敏捷应变实力差。要留意引导学生学会分析问题的实力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。4、个别学生乘法口诀还不娴熟，要人人过关。5、进展一些几个几的单项训练。强化对几个几的乘法算式的相识。期中试卷讲评课教案 课题三年级数学期中考试试卷讲评 课型讲评课课程标准查找存在的问题，评价学生的学习教学重点查找存在的问题，评价学生的学习教学难点查找存在的问题，评价学生的学习教学方法启发、探究教具黑板、试卷、米尺教学内容一、

15、试卷评价1、难度本次考试难度相比照拟大，局部内容涉及到初中、选修模块，没有留意学生的根底的考察，本次考试，学生成果没有大的代表性，没有精确的反映教师的教学和学生的学习。按难易程度，试题特征如右图所示。总体来说，试题适中，考察过于集中，试题的区分度小，学生成果分布未按正态曲线。2、覆盖面：三年级，由于实行国家的新课程标准，作试题应当做到以考察根底学问和根本技能为主，尽量进步试题对学问点的覆盖面。二、答题分析1、存在问题从评卷状况看，学生存在一些问题，主要表如今以下几个方面：A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。B、错别字较多，造成不应有的丢分。C、审题不

16、清，未按要求答题，。D、答题不够标准，语言不标准，用词不恰当，没有用学科术语答复，代之而用非书面语言；。2、成果分析本学科虽然考试成果不志向，存在较大的竞争压力，在学习中不能有丝毫的松懈。本校各班之间不平衡，班内成果分布也不平衡，三、教与学存在问题1、学生学习：从成果和评卷来看，学生根底相对较好，习题做的较少，学问没有得到稳固；学生在平常的学习不够扎实，缺少自我学习的实力，学习的主动性较差。2、教师教学重视了教学，对学生学习管理相比照拟薄弱。在今后的教学中应加强学习管理，增加检查、催促的力度，进步学生对学问的稳固程度。但因为任教班级过多，作业、练习检查的力度是较难实现的。四、补偿教学：（本局部

17、我们短暂叫做补偿教学，其实就是依据考试反响出来的教与学中存在的问题，进展教与学的调整，教学要调整，学生的学习更要调整，其关键或者说重点应当落实在学生的学习方面。该局部的落实最好与学生的满分卷、错题本结合起来进展。）1、更改试卷中的全部错误，并对出错的学问点进展强化稳固。2、对前一段时期的习题进展全面检查，催促学生学习。第五单元试卷讲评内容： 第五单元试卷。教学目的：1、通过讲评，进一步稳固相关学问点。2、通过对典型错误的剖析、矫正、扶植学生驾驭正确的思索方法和解题策略。教学过程：一整体回忆、介绍本次考试状况计算局部大局部学生的正确率较高，个别学生对于加上进位后的数简洁出现错误，一两个学生出现抄

18、错数现象，甚至遗忘在算式后写上结果。1、接着加强学生的计算实力的稳固。 2、教学中教师要学生通过练习养成良好的审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方和正确学习方法 ，形成严谨科学的学习态 度。 3、要在今后的应用题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教化他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题；并依据学生的不同特点对他们因材施教。从而进步学生的整体素养。填空题局部大局部学生审题不清，应当“先估算，再把选择式子填进框里”但是许多学生都没估算或者没在框里写结果。推断题局部学生对于一些文字的思索，不理解句子意思联络数学学问，以致对个别学生来说很难作出推断。解决问题局部应

19、用题的整体失分率不高，补充问题的实力缺乏，解决“倍”关系的应用题，标准量找不准，学生的探究学问，解决问题的实力，及应用数学的意识还应加强。 2.依据本次考试成果刚好表扬和鼓励，对学困生提出下阶段要求。二自我分析试卷三典型错误讲评（一）让学生找出哪道最简洁错（二）请做对的同学说当时做这道题是怎么想的？四课堂练习 投影呈现相应的娇正练习，让学生进展稳固。五课堂小结通过本次考试你想说什么？今后要留意什么？要汲取哪些阅历和教训？六课堂作业订正试卷第六单元试卷讲评内容： 第六单元试卷。教学目的：1、通过讲评，进一步稳固相关学问点。2、通过对典型错误的剖析、矫正、扶植学生驾驭正确的思索方法和解题策略。总体

20、分析：本次测试的内容是第五单元笔算乘法两位数乘两位数，在这一单元中要求学生可以快速精确计算整十整百乘整十整百的口算、会估算、还要正确笔算随意两位数乘两位数的试题。本单元我们用了9课时的时间完成了学习任务，在学生刚刚学完后我们进展了此次单元测验，从测试结果看，大局部学生不但已根本上理解了两位数乘两位数笔算的算理，驾驭了计算的方法，而且还可以精确计算。但是个别同学还存在着一些问题，下面是本次测试中存在的主要问题。一、讲评过程：1根本练习第2题 此题事实上考察的就是笔算乘法的算理，有个别学生在填写第二步时出现了错误，第二步应当算的是10个26，得260元，这些学生可以正确计算出结果，但是计算过程中表

21、达的算理不是很清晰，还须要进一步明确这其中的道理。2根本练习的第6题的第（2）小题。1258积的末尾有（ ）个0。 3 2 1此题学生的错误一是没有精确计算，就选择了答案；还有的同学计算正确了，末尾应当有3个0，但是在选择答案时，就错误地把3填在了括号中。390分以下的同学计算还存在着确定的问题，还须要利用业余时间加强练习。我们在本单元的学习过程中，每天都要在课堂练习本上，进展相应的计算练习，只有在这样长期的练习中，才能使学生在计算方面形成技能技巧。假如有个别同学在这样的每天训练中，还不可以到达娴熟程度，那么自己就要再利用时间强化练习了。有些同学在测试中特别踏实、细致、细心，做完之后可以利用教

22、师介绍的好方法进展检查。而且也表达了这些同学在平常上课中细致听讲的良好学习习惯。9099分的同学，还要依据试卷中自己存在的问题，进展相应的练习，在改试卷的过程中，教师已经针对个别同学出现的个别问题进展了分析与讲解，哪些同学周末复习的过程中还有问题，可以再刚好找教师。教师盼望我们每一位同学在学习每一个单元之后，都可以把本单元的学问驾驭到最好，以免到期末的时候，出现太多的破绽。这样我们在期末复习时就会很轻松。同学们加油吧！ 二自我分析试卷三课堂练习 投影呈现相应的娇正练习，让学生进展稳固。四课堂小结通过本次考试你想说什么？今后要留意什么？要汲取哪些阅历和教训？五课堂作业订正试卷第七单元试卷讲评内容

23、： 第七单元试卷。教学目的：1、通过讲评，进一步稳固相关学问点。2、通过对典型错误的剖析、矫正、扶植学生驾驭正确的思索方法和解题策略。教学过程：一整体回忆、介绍本次考试状况 1、 本单元是小学阶段分数学习的起始单元，孩子们都学得挺不错的，所以这一单元考试成果都比教好。驾驭好的局部： 2.依据本次考试成果刚好表扬和鼓励，对学困生提出下阶段要求。二自我分析试卷三典型错误讲评（一）让学生找出哪道最简洁错（二）请做对的同学说当时做这道题是怎么想的？（三）根底局部典型错误分析1、看图形能精确地写出相应的分数，也可以依据分数在图形中找出相应的局部。如第一、二题。2、能正确地计算简洁的同分母分数加、减法，并

24、能解决相关的数学问题。如第四题第3小题、第六题。 3、能精确地比拟同分母或同分子分数的大小。如第五题。 四课堂练习 投影呈现相应的娇正练习，让学生进展稳固。五课堂小结通过本次考试你想说什么？今后要留意什么？要汲取哪些阅历和教训？六课堂作业订正试卷第八、九单元试卷分析及其讲评讲评内容： 第八、九单元试卷。教学目的：1、通过讲评，进一步稳固相关学问点。2、通过对典型错误的剖析、矫正、扶植学生驾驭正确的思索方法和解题策略。一、试卷评价及分析本次测试的内容是第八单元解决问题和第九单元数学广角。这两个单元是本册教材中比拟小的两个单元，但是涉及到所要学习的内容却是特别重要的，而且对于学生来说，也是比拟难于

25、理解的。第八单元解决问题，要求学生可以运用所学的数学学问，去分析、选择解决问题的方法，并且体会同一个问题可以有不同的解决策略，即多种方法分析问题和解决问题。因此这就须要学生有确定的分析实力、逻辑思维实力，而这些实力又是须要日常的学习中加以熬炼和进步的。同时这些分析问题的方法、策略，分析问题解决问题的实力又是学生后续学习的坚实根底。而第九单元数学广角的内容，留意的是对学生数学思想方法的浸透，如：集合思想、等量代换的思想。这些数学思想方法也是学生学习数学的重要组成局部。在本单元中，让学生通过生活中简洁理解的题材初步体会这两种思想方法，为后续学习打下必要的根底。在本次测试中涉及到的第八单元的内容，主

26、要的问题是，从多条信息中如何精确选择与要解决的问题有关的信息，学生有确定的困难。例如：第二大题在正确的算式后面画，错的画；第三大题解决问题的第4小题。这两道题须要学生可以依据已知条件，和要求的问题选择正确的解决方法，这就须要学生对题目中的数量关系特别清晰，考察了学生审题实力、分析实力、逻辑思维实力。涉及到第九单元数学广角的内容，解决问题的第5题，同一个生活情境下，考察了学生能否精确地利用集合思想和等量代换的思想解决简洁的实际问题。出现错误的同学可能在理解上还有一些问题，须要在后续的复习中加以练习。还有3位同学得了99分或98分，只因为错了一道口算或一个单位名称等，所以，同学们应当养成细致、细心的良好学习习惯，不要让自己输在一些细微环节上。其他同学也应当好好总结一下自己错误的缘由，针对自己的问题，加强练习。假如遇到问题可以刚好找教师。只有付出努力了，才能有收获。 二自我分析试卷三典型错误讲评四课堂练习 投影呈现相应的娇正练习，让学生进展稳固。五课堂小结通过本次考试你想说什么？今后要留意什么？要汲取哪些阅历和教训？六课堂作业订正试卷