二年级传统文化课时教案.docx

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1、地方课程二年级传统文化教案学校 班级 任课教师 单元授课安排课题 经典驿站 单元序号 教学目的1、喜爱经典文章，感受中华优秀传统文化的精华，为熟读成诵奠定根底。2、初步驾驭经典诵读的方法，能用一般话正确流利有感情地诵读。3、根本理解诵读内容，进步语文素养。4、训练儿童应对、驾驭声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。，教材及学生分析教材分析：在“经典驿站”里，你会领悟我们民族文化语言的魅力，会倾听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的训诲。你还会学到读书的方法和道理，会观赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是文人墨客的精华之作。学生分析：重点、难点重点：喜爱经典文章，感受中华优秀传统

2、文化的精华，为熟读成诵奠定根底。难点：初步驾驭经典诵读的方法，能用一般话正确流利有感情地诵读。课时安排10课时时间周次：从第 周至 周，日期 年 月 日至 年 月 日课 时 教 学 设 计课 题第1课 声律启蒙（节选一）教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目的让学生理解声律启蒙的原文及译文。背诵这首诗。点难点教学重让学生理解声律启蒙的原文及译文。背诵这首诗。准 备教 学板 书 设 计第1课 声律启蒙（节选一）教 后 感教学过程（教师及学生活动等）特性化设计一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。教学过程：二、简介

3、声律启蒙。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释扶植学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。五、学生练读1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组沟通。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。六、温馨点击：第2页七、活动

4、广角：第3页八、成长袋：第4页九、课外延长：1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。课 时 教 学 设 计课 题第2课声律启蒙（节选二）教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目的让学生理解声律启蒙的原文及译文。背诵这首诗。点难点教学重让学生理解声律启蒙的原文及译文。背诵这首诗。准 备教 学板 书 设 计第2课声律启蒙（节选二）教 后 感教学过程（教师及学生活动等）特性化设计一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水

5、淙淙，故国对他邦。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释扶植学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。四、学生练读1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组沟通。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第6页

6、六、活动广角：第7页七、成长袋：第8页九、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。课 时 教 学 设 计课 题第3课续小儿语（节选）教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目的让学生理解吕坤及其续小儿语的原文及译文。背诵这首诗。点难点教学重让学生理解吕坤及其续小儿语的原文及译文。背诵这首诗。准 备教 学板 书 设 计第3课续小儿语（节选）教 后 感教学过程（教师及学生活动等）特性化设计一、经典回放：从小做人，休坏一点。覆水难收，懊悔已晚。白日所为，夜来省己。是恶当惊，是善当喜。人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。待人

7、要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释扶植学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。四、学生练读1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组沟通。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读

8、。五、温馨点击：第10页六、活动广角：第11页七、成长袋：第12页八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。课 时 教 学 设 计课 题第4课、增广贤文（节选一）教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联络生活实际谈体会，加深对诗句的理解。4、逐步培育学生酷爱国学、酷爱祖国语言文字的情感。点难点教学重重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵。难点：逐步培育学生酷爱国学、酷爱祖国语言文字的情感。准 备教 学板 书 设 计

9、第4课、增广贤文（节选一）教 后 感教学过程（教师及学生活动等）特性化设计一、经典回放：由俭入奢易，由奢入俭难。少成若天性，习惯成自然。一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释扶植学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。四、学生练读1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌

10、互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组沟通。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长袋：第16页八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。课 时 教 学 设 计课 题第5课、增广贤文（节选二）教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联络生活实际谈体会，加深对诗句的理解。4、逐步培育学生酷爱国学、酷

11、爱祖国语言文字的情感。点难点教学重重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵。难点：能联络生活实际谈体会，加深对诗句的理解。准 备教 学板 书 设 计第5课、增广贤文（节选二）教 后 感教学过程（教师及学生活动等）特性化设计一、经典回放：孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。诸恶莫作，众善奉行。知己知彼，将心比心。责人之心责己，爱己之心爱人。再三须慎意，第一莫欺心。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释扶植学生理解句

12、子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。四、学生练读1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组沟通。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第18页六、活动广角：第19页七、成长袋：第20页八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。课 时 教 学 设 计课 题第6课

13、、弟子规（节选一）教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目的让小挚友理解为什么要学习弟子规？弟子规的也许内容是什么？点难点教学重教学重点；有余力，则学文准 备教 学板 书 设 计第6课、弟子规（节选一）教 后 感教学过程（教师及学生活动等）特性化设计一、经典回放：惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释扶植学生理解句子的意思。1、学生结合文

14、意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。四、学生练读1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组沟通。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第22页六、活动广角：第23页七、成长袋：第24页八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。课 时 教 学 设 计课 题第7课、弟子规（节选二）教案序

15、号授课时间年 月 日课 型新授教学目的通过圣贤的训诲，启发培育孩子的孝心，让他们知道怎么详细去做！点难点教学重通过圣贤的训诲，启发培育孩子的孝心，让他们知道怎么详细去做！准 备教 学板 书 设 计第7课、弟子规（节选二）教 后 感教学过程（教师及学生活动等）特性化设计一、经典回放：读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求确义。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释扶植学生理解句子的意思

16、：亲所好、力为具、亲所恶、谨为去好：喜爱恶：厌恶父母亲喜爱你做的事情，你要尽量去做，不要敷衍了事，漫不经心。力：是尽我们的力气。父母厌恶的事情，你要当心慎重的去除，包括你的一切坏习惯。例如；父母喜爱让我们好好读书，将来有实力做事。可我们不愿学习，一心贪玩，这就是不够孝心。还有父母不喜爱我们出去和别的小挚友打架，那我们就尽量不让家长为我们操劳。做什么事情之前先想想父母知道了会不会兴奋我去做？专心体会父母对我们的教化，要使自己成为一个什么样的人？互动请小挚友自己来讲家长喜爱自己做什么？同时教师也要理解家长对孩子的教化如何？如不正确的教师要扶植指正。如；某个小挚友就说：“我爸爸说：在外边，谁要是打你

17、，你就打他。不要怕！”以免不好的家教会给孩子带来负面的影响。时代不同，人的素养不同，结合今日的社会，进展正面的教化。身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞古人说：身体发肤受之父母，不敢毁伤。可见古人对父母的孝心，入微入髓。我们的身体是父母给的，我们不敢随意毁伤，即使是手臂上划一个口，父母都会担忧的，何况大病父母会难受难受的。如今社会有许多人，一遇到不顺心的费事事，就要自杀，跳楼。没有替父母双亲想一想，含辛茹苦把我们培育大，还没有报答父母，就要去死。父母会怎么样呢？身体有伤，只是让亲人为你担忧。可是你做出了不道德的事情，你的父母会跟着你蒙受耻辱。那你更是不孝的子孙。你要想到；自己无论做什么事情都要对得起

18、生养我们的父母，父母辛辛苦苦把我们抚养大，我们虽不能给他们更多的物资享受，可我们也不能让他们为我们难受，为我们难受。为我们而感到惭愧！比方：有的小挚友没有礼貌、不敬师长、破坏公物、打骂同学、盗窃，或者做出了不该做的事情，你的家长会为你感到骄傲吗？1、学生结合文意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。四、学生练读1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组沟通。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5

19、、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第26页六、活动广角：第27页七、成长袋：第28页八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。课 时 教 学 设 计课 题第8课、幼学杂字（节选）教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目的让学生理解幼学杂字的原文及译文。背诵这首诗。点难点教学重让学生理解幼学杂字的原文及译文。背诵这首诗。准 备教 学板 书 设 计第8课、幼学杂字（节选）教 后 感教学过程（教师及学生活动等）特性化设计一、经典回放：正月元宵，立春雨水。二月花朝，惊蛰春分。三月寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小满。五月端午，

20、芒种夏至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋处暑。八月中秋，白露秋分。九月重阳，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月数九，大雪冬至。十二月腊八，小寒大寒。除夕分岁，次早新年。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释扶植学生理解句子的意思。1、学生结合小卡片理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。四、学生练读1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺

21、乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组沟通。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第30页六、活动广角：第31页七、成长袋：第32页八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。课 时 教 学 设 计课 题第9课、中华改进杂字（节选）教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目的让学生理解中华改进杂字的原文及译文。背诵这首诗。点难点教学重重点：让学生理解中华改进杂字的原文及译文。难点：背诵这首诗。准 备教 学板 书 设 计第9课、中华改进杂字（节选）

22、教 后 感教学过程（教师及学生活动等）特性化设计一、经典回放：勤能补我拙，俭能为我廉。知足者常乐，能忍者自安。路遥知马力，日久结人缘。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。2、结合文意初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释扶植学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。四、学生练读1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句

23、。3、小组沟通。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第34页六、活动广角：第35页七、成长袋：第36页八、个人熟读独立歌九、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。课 时 教 学 设 计课 题第10课、千家诗（一）教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目的让学生理解徐元杰及其千家诗的原文及译文。背诵这首词。点难点教学重让学生理解徐元杰及其千家诗的原文及译文。背诵这首词。准 备教 学板 书 设 计第10课、千家诗（一）教 后 感教学过程（教师及学生活动等）特性化设

24、计一、经典回放：湖 上宋 徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释扶植学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。四、学生练读1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组沟通。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第38页六、活动广角：第39页七、成长袋：第40页八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。