不一样的电路连接》的教学设计.docx

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1、不一样的电路连接的教学设计 教科版四年级下册第一单元第7课 教学背景分析： 本课是简单电路单元的最终一课。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的根本知识。联想到我们的家庭用电器，同学们只能看到它们外面的样子，而难以看到它们的内部构造。但不管多么困难的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区分，视察、描述、发觉不同电路的特点。教学目标：科学概念：1、假如电能从一点流到另一点，两点之间肯定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否那么就是断路。2、串联电路和并联电路是两

2、种用不同连接方法组成的电路。过程及方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接状况。2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复视察和试验中发觉不同连接方式的特点。情感看法价值观：1、培育勇于挑战、缜密推断的看法。2、乐于沟通自己的观点。教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接状况教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路教学打算：为小组打算：一个电路检测器、两个4个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、试验记录单；一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。板书设计：不一样的电路连接教学过程设计： 老师活动学生活动教学设计思路一、嬉戏导入1、演示并提问：用

3、一跟管子左边穿入一根导线，右边穿入3根导线，左右只有一根相连猜猜看右边的电线及左边的哪一根电线连接在一起？2、谈话：谁的揣测是正确的呢？用什么方法可以检验一下？3、讲解：我们就用电路检测器的方法来试一试。4、过渡：老师这里还有一个小盒子，你能利用刚刚的经验来揣测一下，接线盒里面哪些接线头之间可能会被连在一起呢？仔细观看，主动揣测。尝试用学过的知识来解决此问题。通过小活动奇妙的引导学生较快的进入本节课的探讨主题。并能初步的进展一次小的探究历程。尝试运用电路检测器进展初步的检验。在进入对小盒子的探秘环节。二、探究四线头的电路暗盒里的线路是怎样连接的1、揣测：1-2、1-3、1-4、2-3、2-4、

4、3-42、提问：究竟是哪几个接线头可能会连接在一起呢？我们可以用什么方法来检测一下。学生分组检测试验，并记录。3、反应：谁把你记录下来的检测结果向大家来汇报一下。记录单接线1-21-31-42-32-43-4通路 断路 4、依据检测结果的记录，现在你可以推想里面是怎样连接的吗？把你推想的里面电线连接的方法在纸上画下来，会吗？1 32 4学生分组探讨、画图5、沟通、汇报：哪一组先把你们推想的连接方法向大家展示一下？展示台投影6、你们组的接线盒里面是哪一种方法呢？把它翻开来看一看吧。渐渐运用缜密的思维进展严谨的揣测。仔细试验将检测的结果进展转化，画出推想的实物图。及实际现象进展比照，发觉自己探讨的

5、过程正确及否。主要引导学生在解决问题的过程中，具有肯定的依次性，通过严谨的操作来进展渐渐的排出，最终发觉电路暗盒连接的隐私。通过肯定的探讨，将试验现象逐步转化成证据，最终发觉电路暗盒里线路连接的隐私。三、比拟两种不同的电路连接1、将电路检测器改装成一个电路，使小灯泡发亮。2、加一节电池使小灯泡的亮度不变。学生探讨连接方式。并联3、换一个连接的方法，你们能使小灯泡更亮吗？串联4、概括电池串联、并联运用的特点。5、将两个小灯泡串联和并联起来，视察小灯泡的变化。动手改装想方法结合以往知识经验，解决问题。比拟串联及并联的异同。引导学生主动尝试，并在操作中结合以往的经验，在回路的根底上连接成两个至三个回路。引导学生通过肉眼的简单比拟，发觉串联及并联的不同点。四、小小探究家1、了解生活中那些地方的接线是看不见的，也须要像我们今日这样来检测的？2、了解我们生活中的电器都是什么连接？3、假如我把串联小灯泡中的一个拿掉，另一个小灯泡会怎么样呢？拿掉并联电路的一个小灯泡呢？联系生活运用学过的知识来联系生活中的内容，引导学生学以致用。