2.2等差数列第一课时教案.docx

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1、2.2等差数列授课类型：新授课（第1课时）一、教学目的学问与技能：理解公差的概念，能依据定义推断一个数列是等差数列；正确相识运用等差数列的各种表示法，能敏捷运用通项公式求等差数列的首项、公差、项数、指定的项。过程与方法：理解等差数列的构造过程以及应用等差数列的根本学问解决实际问题的方法。情感看法与价值观：通过等差数列概念的学习，培育学生的视察实力及总结归纳的意识。二、教学重点等差数列的概念，等差数列的通项公式。三、教学难点等差数列的通项公式四、教学过程1、课题导入上两节课我们学习了数列的定义并给出数列与表示的数列的几种方法列举法、通项公式、递推公式、图象法.这些方法从不同的角度反映数列的特点。

2、下面我们看这样一些例子0，5，10，15，20，25，48，53，58，6318，15.5，13，10.5，8，5.510072，10144，10216，10288，10366视察：请同学们细致视察一下，看看以上四个数列有什么共同特征？共同特征：从第二项起，每一项与它前面一项的差等于同一个常数（即等差）；我们给具有这种特征的数列一个名字等差数列.2、讲授新课等差数列：一般地，假如一个数列从第二项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示）。 注：公差d肯定是由后项减前项所得，而不能用前项减后项来求；对于数列,若(与无关的数或

3、字母)，则此数列是等差数列，为公差。思索：请写出数列、的通项公式。等差数列的通项公式：【或】等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得。若一等差数列的首项是，公差是，则据其定义可得：即：即：即：由此归纳等差数列的通项公式可得：已知一数列为等差数列，则只要知其首项与公差d，便可求得其通项。由上述关系还可得：即：则：=即等差数列的第二通项公式 d=例题讲解例1 求等差数列8，5，2的第20项解：由 n=20，得例2 已知数列的通项公式，其中、是常数，那么这个数列是否肯定是等差数列？若是，首项与公差分别是什么？ 分析：由等差数列的定义，要断定是不是等差数列，只要看（n2）是不是一个与n无关的常数。解

4、：当n2时, 为常数是等差数列，首项，公差为p。注：若p=0，则是公差为0的等差数列，即为常数列q，q，q，3、课堂练习 补充练习（1）求等差数列3，7，11，的第4项与第10项.分析：依据所给数列的前3项求得首项与公差，写出该数列的通项公式，从而求出所求项.解：依据题意可知：=3,d=73=4.该数列的通项公式为：=3+（n1）4,即=4n1（n1,nN*）=441=15, =4101=39.（2）求等差数列10，8，6，的第20项.解：依据题意可知：=10,d=810=2.该数列的通项公式为：=10+（n1）（2）,即：=2n+12,=220+12=28.（3）20是不是等差数列0，3，7，的项？假如是，是第几项？假如不是，说明理由.解：由题意可知：=0,d=3 此数列的通项公式为：=n+,令n+=20,解得n= 因为n+=20没有正整数解，所以20不是这个数列的项.4、课时小结通过本节学习，首先要理解与驾驭等差数列的定义及数学表达式：=d ，（n2，nN）.其次，要会推导等差数列的通项公式：，并驾驭其根本应用.最终，还要留意一重要关系式：与=pn+q (p、q是常数)的理解与应用.5、课后作业课本P40习题2.2A组的第1题