191原子核的组成教案.docx

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1、2010-2011年汕头市潮阳试验学校高中部教学开放周教案老师刘忠东科目物理上课时间2011年5月13日课题原子核的组成教学目的学问与实力1理解自然放射现象及其规律。2知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们。3知道原子核的组成，知道核子和同位素的概念。过程与方法1通过视察，思索，探讨，初步学会探究的方法。2通过对学问的理解，培育自学和归纳实力。情感看法与价值观1树立正确的，严谨的科学探讨看法。2树立辨证唯物主义的科学观和世界观。教 学重难点教学重点：自然放射现象及其规律，原子核的组成。教学难点：知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们。教学程序老师指导与学生活动（一）引入新课老师：本

2、节课我们来学习新的一章：原子核。本章主要介绍了核物理的一些初步学问，核物理探讨的是原子核的组成及其改变规律，是微观世界的现象。让我们走进微观世界，一起探究其中的奇妙！我们已经知道，原子由什么微粒组成啊？学生答复：原子由原子核与核外电子组成。老师：那原子核内部又是什么构造呢？原子核是否可以再分呢？它是由什么微粒组成？用什么方法来探讨原子核呢？学生思索探讨。老师：人类相识原子核的困难构造和它的改变规律，是从发觉自然放射现象开场的。1896年，法国物理学家贝克勒尔发觉，铀和含铀的矿物可以发出看不见的射线，这种射线可以穿透黑纸使照相底片感光。居里和居里夫人在贝克勒尔的建议下，对铀和铀的各种矿石进展了深

3、化探讨，又发觉了放射性更强的新元素。其中一种，为了纪念她的祖国波兰而命名为钋（Po），另一种命名为镭（Ra）。教学程序老师指导与学生活动（二）进展新课1自然放射现象（1）物质放射射线的性质称为放射性(radioactivity)。元素这种自发的放出射线的现象叫做自然放射现象具有放射性的元素称为放射性元素（2）放射性不是少数几种元素才有的，探讨发觉，原子序数大于82的全部元素，都能自发的放出射线，原子序数小于83的元素，有的也具有放射性2射线究竟是什么老师：那这些射线究竟是什么呢？这就激发着人们去寻求答案：把放射源放入由铅做成的容器中，射线只能沉着器的小孔射出，成为细细的一束。在射线经过的空间施

4、加磁场，发觉射线如图所示： 思索与探讨：你视察到了什么现象？为什么会有这样的现象？假如射线，射线都是带电粒子流的话，依据图推断，他们分别带什么电荷。假如不用磁场推断，还可以用什么方法推断三种射线的带电性质？学生探讨，答复问题以及试验方案。射线分成三束，射线在磁场中发生偏转，是受到力的作用。这个力是洛伦兹力，说明其中的两束射线是带电粒子。依据左手定则，可以推断射线是正电荷，射线是负电荷。带电粒子在电场中要受电场力作用，可以加一偏转电场，也能推断三种射线的带电性质，如图点评：给出试验现象，设置问题情境，引导学生自己得出结论，培育学生的视察，分析，探究的实力。培育学生合作式学习的实力用多种方案解决一

5、个问题有利于培育学生的扩散散性思维。老师：我们已经探讨了这三种射线的带电性质，那么这些射线还有哪些性质呢？请同学们阅读课文后填写表格。学生看书，进展总结。点评：培育学生自学，总结的实力。老师：（扶植小结）试验发觉：元素具有放射性是由原子核本身的因素确定的，跟原子所处的物理或化学状态无关。不管该元素是以单质的形式存在，还是和其他元素形成化合物，或者对它施加压力，或者上升它的温度，它都具有放射性。三种射线都是高速运动的粒子，能量很高，都来自于原子核内部，这也使我们相识到原子核隐藏有宏大的核能，原子核内也有其困难的构造。3原子核的组成老师提问：质子：由谁发觉的？怎样发觉的？ 中子：发觉的缘由是什么？

6、是由谁发觉的？学生看书，然后答复问题卢瑟福用粒子轰击氮核，发觉质子。查德威克发觉中子。发觉缘由：假如原子核中只有质子，那么原子核的质量与电荷量之比应等于质子的质量与电荷量之比，但实际却是，绝大多数状况是前者的比值大些，卢瑟福猜测核内还有另一种粒子。质子带正电荷，电荷量与一个电子所带电荷量相等，中子(nucleon)不带电，数据显示：质子和中子的质量非常接近，统称为核子，组成原子核。点评：加强学生对书本学问的理解实力，以及语言概括实力。老师：提问：原子核的电荷数是不是电荷量？原子荷的质量数是不是质量？小结：原子核的电荷数=质子数=核外电子数=原子序数原子核的质量数=核子数=质子数+中子数 符号表

7、示原子核，X：元素符号；A：核的质量数；Z：核电荷数老师：给出思索与探讨题。一种铀原子核的质量数是235，问：它的核子数，质子数和中子数分别是多少？学生答复：核子数是235，质子数是92，中子数是143。点评：学生答复调动他们学习的主动性。4同位素(isotope)（1）定义：具有一样质子数而中子数不同的原子，在元素周期表中处于同一位置，因此互称同位素。（2）性质：原子核的质子数确定了核外电子数目，也确定了电子在核外的分布状况，进而确定了这种元素的化学性质，因此同种元素的同位素具有一样的化学性质。氢有三种同位素：氕（通常所说的氢），氘（也叫重氢），氚（也叫超重氢），符号分别是：。碳有两种同位素

8、，符号分别是。（三）课堂小结1自然放射现象及其规律。2三种射线的性质。3原子核的组成。学生总结，探讨。（四）作业：1仔细阅读课后的“科学踪迹”。完成问题与练习。2探究活动：射线的来源：原子核内没有电子，射线如何而来？教学体会这节课由自然放射现象开场，提醒了原子核是可分的。展示物理学开展史上的有关事实，是对学生进展辨证唯物主义思想教化的好素材。放射性元素放出的三种射线只可能从原子核里放出来的，从而引起人们去探究原子核的微妙，揭开了核物理学的第一页。核物理探讨的是原子核的组成及其变换规律，是微观世界的现象，不想宏观世界那样看得见，摸得着，探讨起来也就更困难。通过本节的学习，要使学生能对核物理的相关试验根底和探讨问题的思路，方法有所体会，理解人类是怎样相识微观世界的。