三视图教案1.docx

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1、三视图教材分析 本节课选自浙教版八年级数学上册第三章第三节，主要内容是几何体的三视图包括正视图、侧视图、俯视图。在本章中学生已学过直棱柱和直棱柱的外表绽开图的根底上提出来的，便于对几何体的进一步的相识，也为高中学习三视图打下根底。学情分析 本节课的授课对象是八年级学生，他们正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，留意力程度不高，在教学中须要采纳启发式教学。在学问上，我们对直棱柱和直棱柱的外表绽开图比拟熟识，具有肯定的视察实力，有助于本节课的学习。教学目的学问与技能：1、理解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念。2、理解各个视图之间的尺寸关系：长对正、高平齐、宽相等。3、会画直棱柱等简洁几何体的三视

2、图。过程与方法：在探究过程中，从现实生活中抽象出数学问题并进展探究归纳过程。通过自己视察、动手等习得新知。情感看法价值观：1、 通过合作沟通，以面对面的互动形式，培育良好的团队合作精神，感受集体的力气。2、 以详细的例子动身，体会数学来源于生活，生活离不开数学，从来增加学习数学的爱好。教学重难点重点：三视图的概念及画法。难点：组合体三视图的画法。教学方法采纳情景探究、小组合作，施行启发式教学。教学手段借助现代多媒体和传统媒体相结合的方式教学。借助ppt可以增大教学容量，增加教学直观性，进步教学效率，也可以更好地激发学生的学习爱好。而严谨的板书，可以扶植学生更好地把握住本节课的学习要点。教学过程

3、一、 创设情景 引出课题题西林壁（苏轼）横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。教师提问：多么美的庐山，多么美的诗句啊。哪位同学能说说苏东坡是从哪些角度描写庐山的呢？学生答复：横看、侧看、远看、近看、身处山中看。这也是我们这节课将要学习的内容，从不同的方向视察同一物体。设计意图：从一首故事引出今日的课题,调动学生的心情，进步学习爱好。二、 合作学习 学问解读如图，这是飞机模型（右下）及其从不同方向视察到的视图。我们为了能完好准确地表达物体的形态和大小，可以从上、下、左、右、前、后这八个方一直视察物体。这三幅图分别是从哪个方向视察到的呢？思索若削减几个方向能不能完好准确地

4、表达物体的形态和大小呢？学生答复：前、左、上。事实上在机械制图时的要求，只要从正面、上面、左边就可以完好准确地表达物体的形态和大小。因此在几何中，我们通常选择从、正面、上面、左面三个方向视察物体，如图所示。我们把从正面看到的图形叫做主视图，从左面看到的图形叫做左视图，从上面看到的图形叫做俯视图。主视图、左视图、俯视图合称三视图。例题1、说出圆锥、球的三视图各是什么图形。 在生活和消费理论中，我们常常须要运用三视图来描绘物体的形态和大小，如图所示的图形就是热水瓶的三视图。（小组探讨）从上图可以看出，在三视图中，主视图和俯视图共同反映了物体左右方向的尺寸那么主视图和左视图、俯视图和左视图分别共同反

5、映了物体哪个方向的尺寸？学生答复：主视图和左视图共同反映了物体上下方向的尺寸，俯视图和左视图共同反映了物体前前方向的尺寸。主视图和俯视图共同反映了物体左右方向的尺寸，通常称之为“长对正”；主视图和左视图共同反映了物体上下方向的尺寸，通常称之为“高平齐”；俯视图和左视图共同反映了物体前前方向的尺寸，通常称之为“宽相等”。“长对正、高平齐、宽相等”是画三视图必需遵循的法则。例题2、一个长方体的立体图如图所示，请画出它的三视图。 留意：在画三视图时，我们一般先画主视图，再把左视图画在主视图的右边，把俯视图画在主视图的下面。设计意图：从飞机模型切入，机械制图时只要三个面就可以完好准确地表达物体，从而得

6、到在几何体中，我们也只需从三个面完好准确地表达物体，即主视图、左视图和俯视图。三、 典例分析 稳固新知例题3、已知一个直三棱柱的底面是等腰直角三角形，请画出它的三视图。例题4、由5个一样的小立方块搭成的几何体如图所示，请画出它的三视图。 四、 探究学习 拓展练习1、 一个直六棱柱和长方体如图所示放置，你能说出下面a、b、c三个视图分别是从哪个方向看到的吗？2、 一个直六棱柱的主视图和俯视图如图所示，请补画它的左视图。五、小结（1）从不同方向视察同一物体时，可能看到不同的图形。 （2）画简洁几何体的三视图。这节课我们探讨的都是从不同方向视察物体，对人、对事呢？ 从不同方向视察同一物体时，可能看到不同的图形，从不同角度分析同一件事或同一个人，结果可能也不一样。今后看物、看人、看事从多角度、多方向分析，这样，我们就会发觉很多美妙的、闪光的东西，从而感受生活是多么的美妙。