上海版小学四年下册综合实践全册教案设计1.docx

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1、上海版小学四年下册综合理论全册教案设计连江县朱步小学 赵克勇第一单元 户外活动平安记心中教学目的：1.理解外出活动中常见的意外损害以及产生的缘由和后果，增加平安意识。2. 驾驭必要的平安行为的学问和技能，养成在突发事务中正确应对的习惯，进步学生的平安防范意识和应急避险实力，保障学生安康成长。3.理解外出活动应当留意的问题，知道如何预防意外损害，能依据出现的意外状况实行合理的急救措施，培育自我防范、自我救援的实力。重难点 知道如何预防意外损害，能依据出现的意外状况实行合理的急救措施。活动打算 师生共同利用各种途径搜集学生外出活动时发生的平安事故资料。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 提醒主

2、题，制订活动方案 （一）情境导入 教师：当同学们走出教室和家庭，去考察，去玩耍，去参与社会理论活动，大家确定特别兴奋。但对于大家外出活动，我们的家长和学校、教师都特别担忧，为什么呢？学生：担忧出现平安问题。 教师：确实，外出活动存在着许多平安隐患。（多媒体演示学生外出活动时发生的平安事故：交通事故、摔伤） 提问：看到这些骇人动目的事例，同学们有什么想法？ 学生沟通。 （二）汇报沟通 1.小组沟通 （1）教师提出要求：课前，每位同学都搜集了发生在我们身边的平安事故的资料，下面将自己搜集的资料在小组内沟通。 （2）学生小组内沟通。 2.全班沟通 （1）教师提出活动要求。各小组选出一名代表发言，从以

3、下几方面来汇报：同学们是通过哪些途径搜集资料的，搜集到了哪些资料。其他同学要仔细倾听，一样的内容不再重复，可以进展补充。 （2）各小组汇报。依据学生的汇报，师生互相补充，共同归纳出以下几个方面：交通平安问题；游泳的平安问题；旅游的平安问题；乘车的平安问题；玩耍的平安问题；公共场所的平安问题，等等。 （三）选择探讨内容 1.总结引申教师：通过同学们的调查和沟通，我们知道在外出活动时存在许多平安隐患。假如同学们缺乏平安意识，不能做到事先防范，就可能造成意外损害。造成这些意外损害的缘由是什么？怎样避开和削减意外事故的发生呢？今日就让我们围绕外出活动平安绽开探讨，理解外出活动时应当留意的问题，驾驭更多

4、的平安防范措施。 请同学们以小组为单位，依据自己的实际状况，从刚刚归纳的几个方面中选择确定具体的探讨内容。 2.确定探讨内容 各组通过探讨确定探讨内容。 组织全班沟通，要求说明为什么确定这个内容，打算怎么探讨。 （四）制订活动方案 1.教师供应相应的表格做参考，对相关问题进展提示。学生分组探讨具体的活动任务、活动步骤、探讨方法、时间支配、人员分工。利用表格呈现方案内容。 2.分组沟通活动方案，听取其他同学和教师的意见。 3.分组修改完善活动方案。 （五）搜集信息 激励学生在课下分组通过多种渠道搜集信息，如：可以在信息技术教师指导下通过网络搜集信息，可以到图书馆通过书籍查找相关资料，还可以在家长

5、和教师扶植下进展采访。 第二课时 沟通共享，模拟体验 （一）整理信息 学生分组整理搜集到的信息资料，制作成学问卡片。教师深化各组，理解状况，进展指导。 （二）沟通共享 教师引导：课前我们分头搜集了关于外出活动应当留意的问题和相应的防范措施，各小组获得了哪些信息？是怎样搜集和整理这些信息的呢？如今就请同学们以小组为单位汇报自己的探讨过程和结果。 分组汇报沟通。其他同学进展质疑、补充，提出建议。教师依据学生的汇报，对应当留意的问题适时点拨，对学生忽视的问题进展提示，启发学生思索。如：郊游时迷路、遭受雷雨天气怎么办等，并引导学生汇报探讨的过程，重点关注解决问题的方法。 （三）模拟救援 教师：通过各组

6、的汇报，我们理解了大家搜集资料的过程，知道了更多的外出活动应当留意的问题，感受到同学们确实有了确定的防范意识。可是尽管我们一再强调预防，但在活动中，还可能会有一些意外发生。比方：有的同学不当心跌入水中，有的同学不当心磕伤了，有的同学被虫蚁叮咬假如我们遇到这些状况，该如何在第一时间进展自救和互救呢？学生自由发言。 教师引导：下周我们要进展一次野外考察，同学们设想一下可能会遇到什么平安问题。下面就请各组自主选择一种可能出现的意外损害，进展一次模拟表演，尝试进展现场救援。 1.设计 教师引导：请同学们依据每组所选的平安问题探讨设计虚拟的情景。你们选择的平安问题是什么？自救方法有哪些？依据自救方法你们

7、是如何分工的？下面大家分组进展设计，看一看哪个组的救援方法最科学、最合理。 学生设计，教师巡察指导。 2.演练 教师：我看大家想出了许多救援的方法，怎样才能把这些方法再现出来及大家共享？演示时应当留意哪些问题呢？ 学生发言。 教师：我们在这个活动中要进展一场竞赛，大家的提议就可以作为评价的标准。模拟演练时假如感情投入，表演真实，就将获得表演奖；救援方法科学、有效，将获得救援奖。为了使我们的演练更真实，教师给大家打算了一些道具：这是应急小药箱，里面有创可贴、纱布、紫药水、消毒棉签等一些常用物品；还有小队旗、小喇叭、哨子、毛巾、矿泉水等，大家可以依据须要选用。下面就请大家依据自己设计的情景进展演练

8、。 教师：同学们都进展了充分的打算，下面我们就一起来看看哪个组的演练最成功。在每个小组的桌子上，教师为大家打算了两个小牌子，用于评价各组演练得怎么样，自救方法是否科学有效。请你们组公正地举起你们的牌子，一会儿咱们要看看哪个组听得最仔细。 学生模拟演练。 第一组：模拟溺水急救。（1）呼救请人帮助；（2）找木板等漂移物；（3）脱下大家的外衣系成绳索；（4）打急救 。 教师引导评价：他们表演的怎么样？给各小组十秒时间，做出你们公正的评价。第二组：模拟稍微磕伤救援。先用清水清洗伤口；（2）用酒精消毒；（3）涂抹紫药水；（4）纱布包扎。 学生评价并陈述理由。授予该组救援奖。 教师：通过旁白讲解，我们知道

9、了一些轻伤的处理方法。你们是怎么知道的？（上网查找、请教家长）噢，看来你们真是很专心，驾驭了确定的科学有效的自救方法，同时在你们的表演中，教师也看到了同学间的那种互相关切照看的感人画面。这种爱的力气往往会创建生命的奇迹。为自己鼓掌加油！第三组：模拟同伴丢失。（1）呼喊；（2）沿原路找寻；（3）求助带队教师；（4）找工作人员帮助；（5）播送找寻。 学生评价并陈述理由。授予该组救援奖。 教师：看到你们的表演，我也想参加你们。这位同学扮演的是一位丢失的同学，大家表演的只是在找寻，而这位丢失的同学却没有想方法学会自救。我想和这位同学做一个即兴表演，你同意吗？好，你接着扮演丢失者，我是一位路过的游客。

10、师生共同表演。 教师：假如这个同学真的和我走了，你们想一想可能会有什么事情发生呢？（会被骗走）对，遇到这样的状况，我们确定要进步警觉，多和对方沟通，确认无疑再和他一起走也不尺。你们说是吗？不过这位同学能和我一起进展表演，特别英勇，教师想单独给他颁发一个“表演奖”，你们看怎么样？ （四）活动总结 教师：同学们的表演就是一种体验，通过这样的体验扶植我们驾驭有关平安常识，假如真的发生了类似的状况，我们就可以沉着应对。通过今日的活动，大家有哪些收获和体会？ 学生发言。 教师总结：平安是第一位的，在活动中，我们不但要学会爱护自己，还要学会爱护别人。课下请同学们多搜集一些有关平安方面的学问，让学问守护我们

11、的生命，让平安伴我们同行第二单元 黏黏世界教学目的： 1、知道搜集“黏斗士”的资料和各种途径，培育独立思索、分析、比拟、整理、归纳等良好的学习习惯。 2、通过找寻生活中各种用处的“黏斗士”，积累生活阅历。 3、在制作糨糊过程中，学会运用科学的方法解决问题，并培育勇于创新、敢于尝试的科学精神。 4、在测试黏性时，可以科学公允地制定评价标准。 教学重、难点： 1、知道搜集“黏斗士”的资料和各种途径，培育独立思索、分析、比拟、整理、归纳等良好的学习习惯。 2、在制作糨糊过程中，学会运用科学的方法解决问题，并培育勇于创新、敢于尝试的科学精神。 教学方法：演示法、探讨法、动手理论法 课时支配 2课时教学

12、过程：第一课时提醒主题图，让学生看图，视察思索：活动一 找寻“黏斗士” 师：你知道我们日常生活中有哪些“黏斗士”呢？ 1、 小组探讨。 师：日常生活中什么时候要用到“黏斗士”？会用到哪些“黏斗士”？ 学生汇报。2、分头查找。 师：还有哪些你不知道的“黏斗士”？怎样搜集到自己想要的信息？ 学生发言。 3、整理总结。 师：“黏斗士”们有哪些不一样的地方？ 学生填写书本第5页的表格，集体订正。 师：你们发觉了什么？ 4、全班沟通，相识更多的“黏斗士”。5、填写第17页的学习单。 活动二 “糨糊斗士”诞生记 1、师：你们想试着自己制作糨糊吗？ 师：如何制作糨糊呢？ 让学生汇报：向有阅历的人请教得到的答

13、案。 2、打算材料。 师：下面我们一起来制作糨糊，先拿出打算的材料。 师：哪些材料能被用来做糨糊呢？依据什么来推断呢？ 生：淀粉遇碘变蓝，我们可以用这个方法来选材料。 试验发觉土豆、蛋清等都可以用来做糨糊。 3、同学们一起试验做糨糊。 学生用不同的材料和方法，做出更多的“糨糊斗士”。 4、做好后，学生试一试糨糊黏不黏。 5、填写第21页的学习单。 第二课时提醒主题图，让学生看图，视察思索：活动三 比比谁更黏 师：大家做的“糨糊斗士“及常用的胶水相比，黏性怎么样？ 生：设计一次竞赛，让它们“比赛”一下就知道了！ 1、选定“参赛选手”：“蛋清斗士”、“芋头斗士”、“胶水斗士”等等。 2、设定竞赛规

14、则和工程。 3、制定评判标准。 4、正式竞赛，学生记录在第14页的表格中。 赛后得出结论。 5、填写第25页的学习单。 活动无限 出示第26页主题图师：同学们仔细阅读书上五幅图，你发觉什么？你还能提出什么问题？还想知道什么？及同学沟通。第三单元 珍惜我们的眼睛 教学目的： 1、理解预防近视、爱惜眼睛的学问和方法。 2、理解问卷调查的根本方法，能顺当理论调查。 3、理解制作宣扬海报的根本要求，能进展有创意的设计。 4、培育珍爱眼睛、珍爱身体、珍爱生命、酷爱生活的情感。 教学重、难点： 1、理解预防近视、爱惜眼睛的学问和方法。 2、理解制作宣扬海报的根本要求，能进展有创意的设计。教学方法：演示法、

15、探讨法、动手理论法 课时支配 2课时教学过程：第一课时提醒主题图，让学生看图，视察思索：活动一 用眼习惯小调查 师：眼睛是心灵的“窗户”，不良的用眼习惯简洁导致近视、弱视，我们应当怎样爱惜自己的眼睛呢？ 生：教师我们在班里做个小调查吧，看看大家的用眼习惯怎么样。 1、理解用眼习惯。 师：我们先理解一下用眼习惯包括哪些方面？哪些是好的？哪些是不好的？ 学生介绍用眼习惯，教师补充。 2、设计问卷。师：设计哪些问题可以全面理解同学们的用眼习惯？ 学生发言，汇总后制成问卷。 3、小调查。 师：什么时间开展调查比拟好？怎样让更多的同学可以仔细完成问卷？ 学生答复，开场问卷调查。 4、整理问卷。 师：你们

16、首到几份有效问卷？怎样对调查结果进展整理？ 学生说出自己的想法。 学生整理问卷。 5、分析总结。 师：你们得出了什么结论？ 学生填写第22页的“关于我班同学用眼习惯的报告”。 6、填写第32页的学习单。 活动二 让眼睛更光明 师：你们知道怎样让眼睛更光明吗？ 生：多吃含维生素、钙、锌等的食物可以爱护眼睛。 生：我们可以做写宣扬海报，发到各个班级，激励大家多吃这类食物。 1、学一学。师：海报宣扬有什么特点？从已有的宣扬海报中能学到什么？ 师：怎样制作宣扬海报？ 填写第34页的表格。 2、说一说。 师：我们的海报里应当放哪些内容？ 学生发言。 师：你们打算采纳怎样的图画和文字表现？ 学生发言。 3

17、、做一做。 师：版面怎样支配会比拟和谐、美观？ 学生发言后，制作宣扬海报。4、填写第36页的学习单。 第二课时提醒主题图，让学生看图，视察思索活动三 个人护眼支配 师：最近一次体检结果出来了，有的同学视力下降了，还有的同学得了沙眼，卫生教师提示大家要好好爱护眼睛。 生：那我快去为自己制作一份护眼支配吧。 1、理解爱护眼睛的方法。 介绍书上讲的方法，学生再说说自己的想法。 教师介绍青少年护眼六法。 2、 比照个人状况。师：大家先回想一下自己平常的行为，再请同学补充一些自己没有留意到的不好的做法。 学生发言。 3、制定护眼支配。 师：针对自己的状况，今后应当从哪些方面实行护眼行动？ 学生制定自己的

18、护眼支配。 4、执行及监视。 师：怎么保证支配得到落实呢？ 生：可以请父母或同学充当监视员。 生： 5、填写第40页的学习单。活动无限 出示第41页主题图师：同学们仔细阅读书上五幅图，你发觉什么？你还能提出什么问题？还想知道什么？及同学沟通。第四单元 小商品，高校问 教学目的： 1、驾驭搜集信息的实力，会整理信息，学会设计调查问卷，培育筹划活动实力。 2、理解如何选择学惯用品和纸巾以及如何为“盼望工程”举办义卖会的有关学问。 3、驾驭视察、比拟、调查、访问等探究根本方法。 4、培育探究的爱好，团结协作实力，承受爱的教化。教学重、难点：1、驾驭搜集信息的实力，会整理信息，学会设计调查问卷，培育筹

19、划活动实力。 2、驾驭视察、比拟、调查、访问等探究根本方法。 教学方法：演示法、探讨法、动手理论法 教具打算： 课时支配 2课时教学过程： 第一课时提醒主题图，让学生看图，视察思索活动一 “红领巾文具店”开张啦 出示第44页的情境。 师：同学们须要哪些学品呢？ 1、行动前的探讨。 师：你们认为行动前须要做什么打算： 学生发言。2、校园小调查。 师：对每一种文具可以问哪些问题？ 学生设计问题。 3、整理调查记录。 学生对调查进展整理，并汇总。 4、班级探讨。 师：你们发觉了什么？ 5、填写第47页的学习单。活动二 我也能当家 师：下周妈妈打算让小红当一天的家，但是小红必需通过妈妈的考试买到实惠好

20、用的盒式面巾纸。大家来帮帮她好吗？ 1、实地理解。 师：超市有哪些面巾纸，各种面巾纸有什么不同？ 学生发言。 出示第48页的图片。 师：谁来帮她做确定？ 小组探讨后汇报，并填写第49页的表格。 2、请教身边的人。 师：对于不同品牌或不同规格的盒式面巾纸，应当怎么比拟？ 生：可以自己调查，或者请教身边的人。看书第49页的内容。 3、做确定。 师：如今由你来确定选择什么样的面巾纸，哪种面巾纸既实惠又好用？ 学生填写第50页的“我确实定”。 4、填写第51页的学习单。第二课时提醒主题图，让学生看图，视察思索活动三 爱心义卖会 师：下周，学校要举办为“盼望工程”献爱心的义卖会，许多同学和家长都会参与，

21、大家想参与吗？ 1、确定义卖品。 师：同学们都打算带哪些东西去参与义卖会呢？ 学生发言。 2、估价。 师：怎样为义卖品估算价格呢？ 小组探讨，说说自己的想法。 3、出谋划策。 师：怎样把自己的义卖品推销出去呢？ 小组进展探讨，制定本小组的方案。 4、义卖会开场了。 5、填写第55页的学习单。活动无限。出示第56页主题图探讨一，1，把你看到给同学们说一说,2打你想到的给同学们说一说。把你想的方法沟通沟通，探讨二，除了课本上知道，你还想知道什么？第五单元 五月初五话端午。教学目的： 1、理解和端午节有关的学问，如风俗、故事。 2、可以合理分工，协作表演，能在原作品根底上进展创意的设计和创作，能举办

22、形式简洁的学问竞赛。 3、培育民族责任心和骄傲感，加深对中国历史的理解和相识。 4、培育及人合作的意识和团结协作、勇于创新精神。 教学重、难点： 1、理解和端午节有关的学问，如风俗、故事。 2、可以合理分工，协作表演，能在原作品根底上进展创意的设计和创作，能举办形式简洁的学问竞赛。 教学方法：演示法、探讨法、动手理论法。课时支配 2课时教学过程： 第一课时提醒主题图，让学生看图，视察思索活动一 故事里的端午节 师：今年我们表演一些及端午节由来或风俗有关的故事，来庆贺端午吧！ 生：好！ 1、找故事。 师：关于端午节由来或风俗的故事有哪些？故事的内容分别是什么？学生把课前找来的故事简洁的介绍，确定

23、表演什么故事。最终，确定 表演屈原投江的故事。 2、小组分工。 全班分成：表演组、服装组、剧本组，各自进展打算。 师：怎样将角色演得惟妙惟肖？ 3、头脑风暴。 师：你们有什么好的想法和建议？ 学生小组发言，汇报自己的想法和建议。 4、排练预演。 师：从大家的排练预演中，发觉了哪些问题？怎样解决这些问题呢？ 5、合作表演。 6、填写第62页的学习单。 活动二 巧手做龙舟 师：今年我们班开展一次龙舟制作竞赛，大家以小组为单位，各自开场制作龙舟吧。 1、 相识龙舟。师：龙舟的外形是什么样的？由哪几局部组成的？ 学生探讨，答复问题。 出示一般的船只和龙舟的图片。 师：和一般的船只相比，龙舟有什么不同的

24、地方？学生探讨，汇报。 填写第64页的表格。 2、做龙舟。 师：在做龙舟之前，我们先介绍一下龙舟的制作方法。 学生发言，小组开场制作龙舟。 3、龙舟展示。 同学们展示各自小组制作的龙舟，并进展介绍。 4、填写第66页的学习单。 第二课时提醒主题图，让学生看图，视察思索活动三 端午小考场 师：快过端午节了，我们班实行一次“端午小考场”的学问竞赛吧！ 生：太好了！通过竞赛，大家确定会对端午节有更多的理解。 1、制定竞赛细则。2、搜集资料。 师：那怎样设计端午学问竞赛题呢？ 生：先搜集资料。 师：搜集哪些方面的资料？ 生：端午节的由来、风俗、创新、感恩。 学生开展活动。 师：我们还应搜集一些关于学问

25、竞赛形式和环节的资料。 学生小组探讨，集体汇报。 3、设计竞赛题。师：围绕每个学问点，可以出哪些题目？能设计出多少种不同的题目形式？ 学生汇报，展示第68页的表格。 师：先自测一下，看看竞赛题须要做哪些调整和改良。 学生小组活动，发觉问题，并进展调整和改良。 4、竞赛现场。 学生开展竞赛活动。 师：今日的竞赛活动开展得特别顺当，第二小组获得了最终的成功，我们庆贺他们。 填写第70页的学习单。活动无限 出示第71页主题图师：同学们仔细阅读书上五幅图，及同学沟通。探讨一，1，你发觉什么？及同学共享。把你想的方法及同学互相沟通，探讨二，2，除了课本上知道，你还能提出什么问题？你还想知道什么？第六单元

26、 节电小专家 教学目的： 1、通过家庭用电状况的电查，初步驾驭科学的调查方法，绘制统计图表的方法，并能通过视察发觉家庭用电状况中存在的问题，培育独立思索实力。 2、通过穿插理解家中电器状况，并制作节电小贴士，加强动手实力和语言表达实力。 3、培育节电意识和环保意识，养成擅长及家人沟通的习惯，树立爱家精神。 教学重、难点： 1、通过家庭用电状况的电查，初步驾驭科学的调查方法，绘制统计图表的方法，并能通过视察发觉家庭用电状况中存在的问题，培育独立思索实力。 2、培育节电意识和环保意识，养成擅长及家人沟通的习惯，树立爱家精神。 教学方法：演示法、探讨法、动手理论法 课时支配 2课时教学过程： 第一课

27、时提醒主题图，让学生看图，视察思索活动一 家庭用电状况调查 师：“节点标兵”家庭评比活动快开场了，每位同学赶快去搜集最近半年家里的用点状况，好去参与班级评比。1、确定调查内容和方法。 师：要知道家庭用点状况，可以从哪些方面进展理解？ 学生互相介绍自己的方法，小组汇报。 2、搜集家庭用电状况。 师：调查行动开场前，先想一想怎样将调查结果记录下来？ 生：可以设计一张“家庭用电状况调查表”。 学生填写第75页的调查表。 3、整理数据。 学生填写第76页的人均用电量表，并将调查数据整理成图表。 4、班级评比及沟通。 师：其他同学家庭用电状况怎么样？及他们相比，你们家的状况怎么样？ 学生评比。 师：为什

28、么在人数一样的状况下，有的家庭用电能比拟少？ 学生发言。 5、填写第77页的学习单。 活动二 节电小贴士 师：电是一种珍贵的能源，节约用电，人人有责。 生：我们应当从家庭节电开场，做些小贴士提示家人留意节电。 1、家中侦察。每位同学家中有哪些电器？家人平常运用电器的状况如何？ 生答。 2、搜集节电窍门。 师：谁来说说看，节电有哪些窍门？ 可以先让用电少的同学发言，其他同学进展补充。 3、制作小贴士。 师：我们可以制作一些节电小贴士，时刻提示自己。 师：做小贴士要考虑哪些问题？ 学生探讨，发言。 4、看效果。 师：小贴士起作用了吗？家人的行为有了什么样的改变？ 学生汇报。 5、填写第81页的学习

29、单。 第二课时提醒主题图，让学生看图，视察思索活动三 设计配灯方案 师：王教师忙着装修新居，这些天她正为选用什么样的灯具犯愁呢。我们来给她出谋划策吧！ 1、相识灯的类型和照明特点。 师：说说灯有哪些类型，以及各种照明的特点？ 学生汇报课前到旁边的灯具市场进展调查得到的资料。 2、增长选灯学问。师：选择灯具时应从哪些角度进展思索？ 生：要从房间角度考虑，从好用、节能方面考虑。3、理解新居状况。 师：我们先来理解一下王教师的新居状况。 出示第84页的新居草图。 介绍新居状况。4、确定配灯方案。 师：怎样针对不同房间的须要，制定配灯方案？ 学生说自己的方案。 师：请其他同学给他的方案提些改良意见。

30、学生发言。 5、填写第85页的学习单。活动无限 出示第86页主题图师：同学们仔细阅读书上五幅图，及同学沟通。探讨一，1，你发觉什么？及同学共享。把你想的方法及同学互相沟通，探讨二，2，除了课本上知道，你还能提出什么问题？你还想知道什么？第七单元： 生活变变变 教学目的： 1、通过理解人们家居生活条件、日常生活用品、家乡交通方面的改变状况，相识社会开展及进步，感受科技和经济开展给人们生活带来的影响。 2、学会通过各种途径搜集资料，增加独立思索、分析、比拟、归纳等思维活动。 3、培育成果表达及沟通实力。 4、培育互助友爱、乐于倾听别人意见，敢于发表个人见解的精神，进步合作学习实力。 课时支配 2课

31、时教学过程： 第一课时提醒主题图，让学生看图，视察思索活动一 餐桌上的改变 出现场景：小明说：“每当我挑食时，大人们总会感慨说：真是身在福中不知福。莫非他们小时候没东西吃？” 师：我们可以问问大人们当年的状况，用表演来反映几代人餐桌上的改变。 1、探讨要理解哪些信息。 师：可以从哪些方面理解餐桌上发生的改变？ 学生说方案。 2、搜集信息。 师：你们都搜集到了哪些信息？ 生：我们回家采访了爷爷奶奶、爸爸妈妈，并总结了如今家中餐桌上发生的改变。 学生汇报自己搜集来的信息。 3、确定表演内容。 师：怎样表演能突出餐桌上发生的各种改变呢？ 生：我们来演故事。 小组写小剧本，填写第90页的“小剧本”。

32、4、表演前的打算。师：依据表演须要，我们组成不同的筹备组，分头做打算。 学生分成：服装组、表演组、道具组。 各组具体介绍一下各自的打算工作。 5、表演现场。 师：经过细心打算和亲密协作，我们大家的表演获得了极大的成功。庆贺大家。 6、填写第92页的学习单。 活动二 新旧物品比一比 师：我们三代人的生活物品发生了很大的改变，让我们一起找找看。 1、找一找。 生：我们各自视察了一番家中平常常用到的各种物品，并向爷爷奶奶、爸爸妈妈询问了以前他们都会运用哪些物品。 学生汇报各自搜集的资料。 2、用一用。 师：我们把各种新旧物品都找来用一用。 学生介绍自己的运用过程。 3、比一比。 依据各自视察和体验的

33、状况，说说对这些新旧物品有哪些不同点。 学生答复自己的比拟结果，填写第95页的表格。 4、说一说。 师：说说你们的发觉和感受。 学生小组发言。 5、填写第96页的学习单。 第二课时提醒主题图，让学生看图，视察思索活动三 家乡交通的变迁 师：班里要实行“穿越时间隧道”展览会，呈现最近30年家乡的改变。每个小组打算展示什么方面的改变？ 1、 确定怎样开展调查。师：家乡交通改变涉及的方面比拟多，我们可以从什么方面进展调查？ 学生定各自小组的主题：公共交通工具、家庭交通工具、交通设施。 2、分组进展调查。 学生分组绽开调查，汇报各自的结论。 3、探讨展示内容和形式。 师：我们对获得的信息进展了整理分析，如何布展？ 学生绽开探讨，汇报。 4、为展示做打算。 师：我们依据须要做的工作商定好分工，制定了布展的工作支配，如今开场打算吧！ 学生活动。 5、走进“时间隧道”。 6、填写第100页的学习单。活动无限 出示第101页主题图师：同学们仔细阅读书上五幅图，及同学沟通。探讨一，1，你发觉什么？及同学共享。把你想的方法及同学互相沟通，探讨二，2，除了课本上知道，你还能提出什么问题？你还想说什么？