二年级冀教版语文下全册 教案.docx

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1、教 案 设 计科目语文时间班级二授课老师教学内容1、古诗二首教学目的学问目的：1、会认10个生字，会写8个生字。实力目的：有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗也许意思。情感目的激发学生酷爱祖国山河、酷爱大自然情感。教学重点点有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗也许意思。教学难点在两首古诗比照参读中，明了诗与诗之间内在联络。教具准备生字卡片、春天风光课件。教学媒体教 学 过 程特性化教案补充、修改1、有条件伴随歌曲春天在哪里播放春天风光课件，假设条件不允许，那么提早布置学生走进大自然视察春天到来了万事万物变更师：同学们，伴随着时间老人步伐，我们早已悄然步入了春天季节，那么，春天来了，四周事物都有

2、哪些变更呢？学生畅谈。2、师：对了，同学们视察得真细致，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在而且春天还藏在老师今日带来古诗二首里。老师板书课题、引入新课。力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天表象，激起他们情感波澜，为后面理解课文积淀情感。幽默话语和谐师生关系、使学生在轻松、欢乐气氛中学习。1、学生自由读两首诗，遇到不相识字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致理解两首诗有什么一样地方和不同地方。2、全班沟通初读古诗理解到两首古诗异同。 3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。4、检查学生自学生字状况。1出示生字卡片，问：“你相识哪个字，你是怎么相识？学生开始认字，在这个环节

3、其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。老师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪。在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间内在联络，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。通过沟通识字方法，进步自主识字实力。一学习咏柳。1、再读咏柳，想一想“你读懂了什么？不懂什么？学生自由读诗，独立思索2、小组内沟通探讨。3、全班沟通“读懂了什么。老师要引导学生谈从哪儿读懂。中间顺势指导朗读。3、全班沟通“你还有什么不懂地方吗？学生提出后可以由学生答复，老师也可做适当点拨。 重点引导理解、想象“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天赞美。

4、4 、指导朗读。二学习春游湖。1、探讨沟通学习咏柳方法。2、小组合作学习春游湖。3、各小组汇报沟通。三总体回忆两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。 “你读懂了什么这一问题，表达了老师信任学生能学会新课程理念。 “你还有什么不懂地方吗？培育了学生发觉问题，提出问题、解决问题实力。采纳学习第一首诗方法来学习第二首诗，此处进展了学法迁移，教给学生学法，使学生学会学习。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字书写。4、学生独立描红书写。板 书 设 计咏柳： 春游湖柳树-=碧玉 前两句：多么迷人柳条-绿丝绦 后两句：多么高兴设问-谁裁出想象-二月春风

5、教学反思教 案 设 计科目语文时间班级二授课老师教学内容2月亮船教学目的学问目的：会认13个生字，会写8个生字。实力目的：学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。绽开小组探讨，对课文思想内容及情感进展分析。情感目的激发学生酷爱祖国山河、酷爱大自然情感。教学重点点学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。教学难点绽开小组探讨，对课文思想内容及情感进展分析。教具准备生字卡教学媒体教 学 过 程特性化教案补充、修改师：“同学们，你们宠爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？全班沟通“今日老师就为你们带来了一个好玩神话故事，想不想读？板书课题，引入新课。谈话激趣，充分调动学生经验世界，唤起学生学习热

6、忱。1、学生自由读课文，遇到不相识字采纳问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己宠爱方式来解决。2、小组内读课文，老师指名读课文。3、老师检查认字状况。4、学生简述故事大意。让孩子用自己宠爱方式识字，可以进步识字效率，培育自主识字实力。训练学生语言表达实力。1、学生再次自由读文，思索：“通过读课文读懂了什么？独立思索2、小组沟通。3、集体沟通。老师要引导学生结合文原来沟通。重点引导理解、感悟第9自然段，引导学生结合课前搜集有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场资料来理解。随机指导有感情朗读第9自然段。提出开放性问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生

7、读书、感悟余地。课前搜集资料，培育了学生搜集信息、处理信息实力。通过多种形式读，加深学生对文章语言体验、感悟。1、师：同学们，这么好玩故事想不想表演出来呀？请你们以小组为单位先在小组内演一演。老师要指导学生留意人物说话时表情、动作。2、找几个小组到前面表演故事。3、老师总结全文。表演是对课文内容内化和再创建，因此，深化了学生对课文内容理解。1、分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆如：编好玩儿歌、归类比较来记忆等，同时要从汉字构字特点方面予以指导构造、偏旁等。2、书写指导。指导学生按笔顺规那么写字，并留意学生写字姿态。教给学生识字方法，培育自主识字实力，并培育良好书写习惯。学生回家搜集、阅读

8、其它神话、故事。培育学生广泛阅读爱好，扩大阅读面，丰富语言积累，开展语感。板 书 设 计蒲光英迷路仙女送回中国教学反思教 案 设 计科目语文时间班级二授课老师教学内容3华北明珠白洋淀教学目的学问目的：会认16个生字，会写10个生字。有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。实力目的：学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。绽开小组探讨，对课文思想内容及情感进展分析。情感目的激发学生酷爱祖国山河、酷爱大自然情感。教学重点点有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。教学难点学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。绽开小组探讨，对课文思想内容及情感进展分析。教具准备课前搜集白洋淀资料，生字卡片、

9、配乐磁带教学媒体教 学 过 程特性化教案补充、修改师：同学们，这节课我们学习第3课华北明珠白洋淀，看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。引导针对题目提出问题，引发学生学习本文动机，使学消费生可以利用阅读期盼。1、学生自由读课文，遇到不相识字，用自己宠爱方式解决，把课文读正确、读流利。2、同桌互读课文。3、老师指名读课文。4、全班沟通自己初读课文寻求到答案。5、老师检查学生生字自学状况。沟通过程变成学生口语交际理论过程。学生通过读书，根本理解了课文内容，为更好学习课文打根底。同时要求学生用通顺话来表述，这是进展口语交际训练重要途径之一。1

10、、学生默读课文，思索课文什么地方给你印象最深，为什么？2、小组沟通探讨。3、全班沟通。沟通时，老师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集白洋淀资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。提出开放性问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟余地。通过多种形式读，加深学生对文章语言体验、感悟。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字书写。4、学生独立描红书写。自主识字，培育学生独立学习习惯。回家阅读孙黎先生描写白洋淀

11、其他文章。引导学生进展课外阅读，培育学生广泛阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，开展语感。板 书 设 计华北明珠白洋淀白洋淀;美如画，物产多，人儿勤 华北明珠教学反思教 案 设 计科目语文时间班级二授课老师教学内容教学目的学问目的：学会本课生字新词。培育学生联络上下文理解词语实力。理解课文内容。实力目的：接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文实力。情感目的培育学生酷爱大自然和酷爱生活奇妙情感。教学重点点充分发挥学生学习主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。教学难点充分发挥学生学习主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。教具准备录音机、舒缓音乐磁带、字词卡片教学媒体教 学 过 程特性化教

12、案补充、修改激趣引入1、配着舒缓音乐进入新一课学习？板书课题。配乐朗读诗歌。2、听完诗歌，师问学生配着这么奇妙音乐你们想读吗？上课伊始是学生充分感受到诗歌意境美，音乐美，配乐美，是学消费生读文欲望。初读课文学生用自己宠爱方式尽情地读文。在读文过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为最好方法相识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片做找挚友嬉戏5、老师检查认字状况开火车读生字6、指名朗读课文。把学习主动权交给学生，让学生用自己宠爱方式认读生字。采纳敏捷多样形式扶植学生认字，激发学生学习生字爱好。理解课文1、请同学们再细致地读一遍课文，看看自己读懂了什

13、么？还有什么不懂。2、把你自己想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。老师刚好引导、点拨老师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？祖先生活成长地方2、“我想到了什么？提炼出表示动作词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。让学生仿照祖先样子做这些动作，体会祖先生活欢乐。感受文中“我奇妙追想。3、带着你对课文理解，有感情地朗读课文。4、再次细读课文，发散学生思维，从多角度去理解课文。小组内沟通想法，会让学生更加充分理解课文，并学会倾听别人意见。在小组沟通和班内汇报中进步孩子表达实力。激励学生创新思维，尽量确定他们有价值意见，赐予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品尝语言最正确方式。拓展延长

14、1、让我们也绽开想象我们祖先在他们摇篮中会干些什么？画一画吧！2、假如我们站在原始森林我们祖先摇篮面前，你会有哪些问题？想象，和发问使学消费生探究人类祖先奇异爱好。指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字书写。4、学生独立描红书写。沟通记字方法，互相学习，互相补充。并刚好提示学生正确写字姿态。板 书 设 计祖先摇篮：原始森林 一望无际教学反思教 案 设 计科目语文时间班级二授课老师教学内容教学目的学问目的：会认7个生字，会写好田字格里8个生字。用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然奇异和情趣。实力目的：驾驭一些区

15、分方向方法；有留心大自然、发觉科学学问意识。情感目的感受自然界奇异，培育学生专心视察大自然爱好，探究酷爱大自然情感。教学重点点充分发挥学生学习主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。教学难点发挥学生学习主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。教具准备字词卡片教学媒体教 学 过 程特性化教案补充、修改激趣引入师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决？。学生自由发言，充分沟通。从学生生活实际动身，学生各抒己见，抒发自己特性化情感，激发学生爱好，是学生主动进入学习状态。初读课文说明课题并板书1、自读课文，用你认为最好方法相识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片做

16、找挚友嬉戏5、老师检查认字状况开火车读生字6、指名朗读课文。把学习主动权交给学生，让学生用自己宠爱方式认读生字。采纳敏捷多样形式扶植学生认字，激发学生学习生字爱好。理解课文师：请同学们再细致地读一遍课文，读完后把你知道得和老师和同学们说一说。学生读后沟通。2、带着你对课文理解，有感情地朗读课文。3、质疑。再次细读课文，发散学生思维，从多角度去理解课文。班内沟通想法，会让学生更加充分理解课文，并学会倾听别人意见。进步孩子表达实力。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品尝语言最正确方式。拓展延长3、 你还知道哪些区分方向方法？学问延长能丰富学生学问贮存，开阔学生视野。指导书写5、认读本课生字卡片，组

17、词，并说句子。6、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。7、指导重点字书写。8、学生独立描红书写。沟通记字方法，互相学习，互相补充。并刚好提示学生正确写字姿态。板 书 设 计自然指南针告知你精确方向 太阳中午 在南 树影指北 北极星夜晚 指北大树枝叶 阴雨天：稠南稀北 积雪：化得快北 化得慢南教学反思教 案 设 计科目语文时间班级二授课老师教学内容6、小露珠教学目的学问目的：正确认读18个生字，会写8个生字。实力目的：正确流畅地朗读课文，背诵课文。情感目的理解课文，感受小露珠得意，体会大自然奇妙。教学重点点1、 正确流畅地朗读课文，背诵课文。2、 正确认读18个生字，会写8个生字。教学难点理解

18、课文，感受小露珠得意，体会大自然奇妙。教具准备生字卡片教学媒体教 学 过 程特性化教案补充、修改激趣引入师： 从插图入手让学生感受小露珠得意，从而导入新课。借助文中美丽插图，牢牢抓住学生情感，便于很快进入新一课学习。初读课文1、自读课文，用你认为最好方法相识本课生字。2、检查预习状况。3、同桌合作，互相检查生字词读音。4、老师检查认字状况开火车读生字5、指名朗读课文。采纳敏捷多样形式检查预习状况激励学生养成课前预习好习惯。理解课文师：同学们你们都认为小露珠得意，你能从课文中哪里看出来呢？学生读后沟通。课堂中重点把握以下几点：1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物语言感受小露珠得意。2、联想其他小

19、动物们会说些什么？引导学生仿照课文语句说一说。3、通过植物变更感受小露珠得意。课文中提到了金黄向日葵、碧绿白杨树、紫红喇叭花还有哪些植物谁能详细说一说？4、带着你对课文理解，有感情地朗读课文。5、质疑。再次细读课文，发散学生思维，从多角度去理解课文。班内沟通想法，会让学生更加充分理解课文，并学会倾听别人意见。进步孩子表达实力。通过联想让孩子们抒发自己心中奇妙情感体会小露珠得意。同时训练学生语言表达词汇运用实力。丰富积累1、再读课文，画一画自己宠爱词语和句子谈谈自己感受。2、背诵自己宠爱段落。丰富学生学问贮存，扩高校生积累。指导书写9、认读本课生字卡片，组词，并说句子。10、小组探讨如何记忆字型

20、，如何把字写好看。11、指导重点字书写。12、学生独立描红书写。沟通记字方法，互相学习，互相补充。并刚好提示学生正确写字姿态。板 书 设 计6、小露珠美：外表 闪亮 透亮圆润心灵 无私奉献教学反思教 案 设 计科目语文时间班级二授课老师教学内容7、小蝴蝶和毛毛虫教学目的学问目的：相识14个生字，会写8个字；实力目的：有感情地朗读课文，能读好人物对话。情感目的感悟作者对大自然赞美之情，激发探究自然学问爱好。教学重点点读好人物对话；感悟大自然奇妙美丽；激发爱好。教学难点读好人物对话；感悟大自然奇妙美丽；激发爱好。教具准备小蝴蝶和毛毛虫头饰、生字词卡片。教学媒体教 学 过 程特性化教案补充、修改激趣

21、引入师： 出示小蝴蝶和毛毛虫头饰让学生谈谈对它们理解，引出课题。从学生已有经验入手，牢牢抓住学生情感，便于很快进入新一课学习。初读课文1、自读课文，用你认为最好方法相识本课生字。2、检查预习状况。3、同桌合作，互相检查生字词读音。4、老师检查认字状况开火车读生字5、指名朗读课文。采纳敏捷多样形式检查预习状况激励学生养成课前预习好习惯。理解课文师：同学们读了本篇课文你知道了什么？哪里还不懂？学生用自己宠爱方式边读课文边做适当记号。学生读后全班沟通。课堂中须要把握几点：1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫情感变更词语或句子。比方：“毛毛虫初见小蝴蝶惊喜；听了小蝴蝶话不好意思，直至委屈都要哭了情感把握。“小蝴

22、蝶由生气惊异糊涂惊讶快乐看法变更。2、在把握情感线同时还要充分引领学生进入角色品尝人物语言与情感交融。3、在学生沟通自己见解、感情朗读以及分角色朗读同时让学生理解毛毛虫向蝴蝶演化过程。再次细读课文，发散学生思维，从多角度去理解课文。班内沟通想法，会让学生更加充分理解课文，学会倾听别人意见。进步孩子表达实力。通过情感线把握使学生很快进入情境进入角色，进步学生理解课文实力。角色体验再读课文，选择自己宠爱角色品尝练习。组内表演后班内表演。师生共同评价。从学生爱好入手诱发学生演一演，说一说欲望从而丰富学生表象。激发学生探究自然爱好。指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型

23、，如何把字写好看。3、指导重点字书写。4、学生独立描红书写。沟通记字方法，互相学习，互相补充。并刚好提示学生正确写字姿态。板 书 设 计7、小蝴蝶和毛毛虫小蝴蝶生气 毛毛虫委屈 蝴蝶妈妈解疑小蝴蝶快乐笑 教学反思教 案 设 计科目语文时间2班级二授课老师教学内容8、送给盲婆婆蝈蝈教学目的学问目的：正确认读4个生字，会写8个生字“捉、您、鼻、鸣、替、波、齐、得。实力目的：正确流畅地朗读课文，背诵课文。情感目的3、 体会人与人之间关爱之情。教学重点点正确认读4个生字，会写8个生字“捉、您、鼻、鸣、替、波、齐、得。教学难点正确流畅地朗读课文，背诵课文。教具准备生字卡片。教学媒体课件教 学 过 程特性

24、化教案补充、修改第一课时复习背诵7课 生字开火车常常性复习可以使学生把生字记得牢。创设情境放课件你们看画面中小姑娘正在干什么？(捉蝈蝈)我们一起学学蝈蝈叫声好不好？你们看小姑娘捉到了蝈蝈多欢乐啊！你们想象一下她捉了蝈蝈干什么用呢生想象答复那么究竟干什么用呢？请同学们翻开书36页。激发学生情趣，发散学生思维，充分发挥学生想象力，引导学生进入课文情景,理解课文1、自己朗读课文，遇到问题做记号。2、读课文，自己读明白了哪些？3、小组沟通读懂地方。4、指名说。老师在这个过程中留意把握以下几个问题，让学生领悟1、小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿？你是从哪里知道？2、领悟百鸟齐鸣意思。3、小姑娘心情如何说出关

25、键词。乐呵呵，喜滋滋4、表示心情欢乐词还有那些？5、珍妮是个怎样孩子？本课难度不大，估计学生会简洁理解。因为贴近学生生活，所以，把认读生字放在后边，取而代之是读后说想法，他们确定有很多要说。老师要留意引导学生细致读课文领悟课文内容，在课文内容根底上进展拓展。背诵课文引导学生在理解课文根底上进展背诵。限定时间，然后进展小组长考试方法。力争使学生在校完成学习任务。谈自己生活体验你在生活中关爱过别人吗？和同学说说，小组沟通。全班沟通。把你感受也写一写。引发学生表达欲望，并落实到写上，培育写话实力。小结本课内容。回读全篇课文。第二课时复习引入指名到讲台上背诵课文。给学生创建时机，当众发言。同时检查背诵

26、状况。学习生字这里主要是认读生字学习，在学生反复读根底上，到达熟读，然后进绽开火车抽测。充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而到达正确认读，不再进展逐个分析，因为大部分学生经过一年半学习对生字已经可以领悟，一些分析方法已经驾驭，冗长分析只能导致他们厌烦。写生字重点讲解三点水旁，心字底写法，假如学生已经驾驭得比较好，可以让学生独立去分析，然后进展书写，假如还不能很好驾驭，这里有必要复习，老师进展示范。“鼻、替、齐这几个上下构造字，上半部写要紧凑。留意复习学过部首写法，对学生写不好地方刚好进展补课。生字测验考本课生字，针对问题刚好补救。利用充分发挥遗忘曲线作用，让学生在最正确记忆时间稳

27、固驾驭生字。板 书 设 计8、送给盲婆婆蝈蝈看到小溪清波领进山野： 闻到山花芳香 听到百鸟欢歌教学反思教 案 设 计科目语文时间班级二授课老师教学内容9 珍妮帽子教学目的学问目的：会写本课10个生字，会读文中16个生字。实力目的：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目的理解课文内容，深入体会老师同学对珍妮关爱之情。教学重点点会写本课10个生字，会读文中16个生字。教学难点绽开小组探讨，对课文思想内容及情感进展分析。教具准备生字词卡片、生字头饰、嘉奖评价标记等。教学媒体教 学 过 程特性化教案补充、修改激趣引入：1、师：同学们，你们看画面上小同学怎么都戴着帽子呢？想不想知道发生了什么事？请同学们

28、翻开书39页。板书课题：珍妮帽子。激发学生学习爱好，调动求知情感，为更好地学习课文，体会情感打下根底。读文识字：1、从文章题目引导学生质疑。2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不相识字，勾画出来，小组内互相解决。3、生生字识记状况。全会被评为“识字大王。4、小组长检查生字，评出本组“识字大王。5、课文朗读状况。利用小组互助形式识记文中生字，有助于培育学生合作意识。老师评价与学生评价有机结合，表达了评价多元化，又调动了学生识字主动性。理解课文：1、老师感情范读。2、学生听后，引导学生说一说课文主要内容。3、老师顺着学生疑问分析课文让学生在读中悟解以下问题：1、故事线索是什么？为什么以珍妮帽子做线索

29、？2、你从课文那些地方感受到了老师和同学对珍妮关爱？段、句、词3、珍妮感受是怎样？4、假如你是珍妮你会对老师和同学说些什么？学生畅所欲言。5、带着感情再读课文。从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑方法，培育了学生质疑实力，在教学过程中，把学生放在了学习主体，采纳合作互助形式自己解决问题，让学生们感受学习胜利与喜悦。书写生字：1、重点指导“班、“迟两个生字。2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先视察字构造，然后再下笔。视察老师范字书写，是学生写好字根底。学生已经可以在田字本上很好写字了，但是要求孩子细致并写标准。课外延长：1、读课下有关描写人与人之间关爱故事或文章，讲一讲，评比出“故

30、事大王。2、把课文以及课外故事中好词、好句整理在小本本上。培育学生课外阅读习惯，也能更好熬炼学生口语表达实力，同时更增进对同伴关爱之情。板 书 设 计9 珍妮帽子敬重别人不活泼活泼 关爱别人教学反思教 案 设 计科目语文时间班级二授课老师教学内容10月光下琴声教学目的学问目的：学会认读本课生字13个，会些8个。理解课文内容，理解一些小动物学问和生活习性。实力目的：接着培育学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文实力。情感目的使学生懂得小动物也有灵性，生活中多驾驭有关小动物学问。教学重点点充分发挥学生学习主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。教学难点充分发挥学生学习主体性，开展小组探讨，理解、感悟课

31、文。教具准备信件、录音机、字词卡片教学媒体教 学 过 程特性化教案补充、修改激趣引入1、今日老师给大家带来了一封好玩来信，你们想知道信内容吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸。师读信内容。配乐2、听完了信内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一猜。3、学生们各抒己见：我觉得-我觉得-我觉得通过学生感爱好话题，激活学生学习欲望，产生新奇心。开放性问题提出让学生畅所欲言，充分发挥学生想象力，并从整体上感知本课。初读课文同学们想法很多，也都很合理，究竟发生了什么事呢？下面同学们亲自来读一读43页第10课吧！1、自读课文，用你认为最好方法相识本课生字。2、小组合作，组长读字，成员找卡片。3、认读词语卡

32、片做找挚友嬉戏4、老师检查认字状况开火车读生字11、分段朗读课文。把学习主动权交给学生，让学生用自己宠爱方式认读生字。采纳敏捷多样形式扶植学生认字，激发学生学习生字爱好。理解课文1、请同学们再细致地读一遍课文，看看自己读懂了什么？2、你先在小组内说一说。3、派代表说一说。老师刚好引导、点拨1蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样？带着生气感情读一读2后来心情发生了怎样变更？从哪里看出来呀？带着喜悦之情读一读吧。找出相关词和句子，并分析造句。3怎样从生气喜悦呢？4、其他同学还有没有补充呀？5、蜘蛛爸爸回信怎样写？从中你明白了什么？6、带着你对课文理解，有感情地朗读课文。再次细读课文，使学生深入感悟课文内

33、容和感情。小组内沟通想法，会让学生更加充分理解课文，并学会倾听别人意见。在小组沟通和班内汇报中进步孩子表达实力。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品尝语言最正确方式。拓展延长1、假如你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？2、蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？拓展延深并稳固对课文理解，同时训练学生想象思维实力。指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字书写。4、学生独立描红书写。沟通记字方法，互相学习，互相补充。并刚好提示学生正确写字姿态。板 书 设 计10月光下琴声 悦耳 儿子迷上音乐 父亲气极 教训 儿子学会走路 父亲敬重选择教学反思教

34、案 设 计科目语文时间班级二授课老师教学内容11、一路鲜花教学目的学问目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课十四个生字，会写十个。实力目的：1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。2、绽开小组探讨，对课文思想内容及情感进展体验、沟通。情感目的感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加奇妙。教学重点点正确认读本课十四个生字，会写十个。学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。教学难点学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。教具准备录音机、磁带，生字词卡片。教学媒体课件教 学 过 程特性化教案补充、修改一、创设情境、引入新课。出示课件今日老师向学生们介绍一位司机爷

35、爷，名叫阿光，他开了几十年车，今日爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什？大家猜一猜。生：自由揣测。师：同学们想不想知道，它要究竟去干什么呢？请同学们翻开书47页， 引入新课11一路鲜花。创设情境，激发学生新奇心，使学生爱好深厚地投入到新课学习中。二、初读课文，随文识字。1、师：同学们自由地读课文，遇到不相识字，可以借助拼音挚友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，沟通识字方法。3、小组选择自己宠爱方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后

36、其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字状况支配在小组内进展，留意面对全体学生，充分调动了学生识字主动性，大大进步了课堂效率。5、更换语境，出示含有生字其他句子让学生再认。6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字状况，全读对同学奖给一张小笑脸。让学生采纳自己宠爱方式识字，调动了学生学习主动性，同时培育了其自主识字实力、合作意识及良好识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习主动性。更换语境，强化生字再认。三、再读课文，深化品位。1、 师：刚刚大家生字驾驭得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，爷爷去干什么了？爷爷心情怎样？从文中哪

37、些词句读懂？爷爷第一次笑了。充溢喜悦读 2、学生再次自由读文，小组沟通爷爷第一次笑缘由。3、小组汇报，全班沟通。伴随着学生沟通感受，老师引导学生接着看课件，一年后，爷爷又去干什么了？谁把你看到讲给大家听。师：导引出以下问题1爷爷身份变更。司机-乘客2道路变更。颠簸-平坦3爷爷第二次笑缘由。4爷爷两次笑心情有什么不同？以上问题从那些词句中读懂得，充溢感情读一读小组沟通汇报。5随机指导朗读。配乐读。 提出开放性问题，把学习主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟余地。四、拓展延长1、你心目中阿光爷爷是一个怎样人？2、你想对阿光爷爷说些什

38、么？充分发挥学生想象力和创建力，同时也培育熬炼了学生语言表达实力。五、指导生字书写。 1、分析记忆字形。老师一方面要激励学生开动脑筋记忆如：新旧字比较记忆，同时要从汉字构字特点方面予以指导构造、偏旁等。2、书写指导。指导学生按笔顺规那么写字，并留意汉字间架构造，把字写美观。教给了学生识字方法，培育了自主识字实力。感受汉字形体美，在写中再去创建美。板 书 设 计11、一路鲜花阿光爷爷种花很多人 铺路、种花教学反思教 案 设 计科目语文时间班级二授课老师教学内容15心愿教学目的学问目的：1、学会本课生字新词。培育学生联络上下文理解词语实力。2、理解课文内容，知道槐树妈妈心愿。实力目的：接着培育学生

39、正确、流利、有感情地朗读课文实力，并能用自己语言讲解并描述这个故事。情感目的培育学生酷爱大自然情感。教学重点点充分发挥学生学习主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。教学难点培育学生联络上下文理解词语实力。教具准备字词卡片教学媒体课件教 学 过 程特性化教案补充、修改激趣引入1、老师给大家带来了一个好玩童话故事，名字叫心愿。这个词语大家都很熟识，每个人心中都属于自己心愿。说一说你们心愿是什么？学生自由说自己心愿。2、师：这篇童话故事讲是谁心愿呢？他心愿是什么样呢？你们想听吗？师讲故事配乐3、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说一句话说给大家听听。学生们各抒己见：我觉得这个故事很有意思。我觉得故事

40、中槐树妈妈真了不得，她要先送树叶儿走，再送自己孩子槐树籽走。我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她孩子在那里扎根生长。我觉得通过学生感爱好话题引入本课开放性问题提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。初读课文师：听了故事之后，同学们意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？1、读文识字：师：如今就用自己宠爱方式读课文，一边读一边圈出文中生字，多读几遍，想方法记住它。1、学生自己读课文，圈画生字，并进展识记。2、同桌互相读文识字。老师检查文中部分句子、词语、单字。老师检查生字。随即浸透识字方法和途径，借机理解字意。师：你们真棒！在这么短时间里记住了这些生字，老师信任课文读也确定很好，谁情愿先来展示自己？按自然段读文。指名学生读课文。其他学生评价。把学习主动权交给学生，让学生用自己宠爱方式认读生字。采纳敏捷多样形式扶植学生认字，激发学生学习生字爱好。理解课文师：如今请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？学生自己读课文。老师引导学生沟通自己收获。学生自由议论自己读懂地方。师：激励学生提出不懂问题？学生提出自己不懂