二年级语文下册狐假虎威教案2.docx

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1、8、狐假虎威教材分析：课文是一个生动好玩的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威严吓跑百兽的故事告知我们一个道理。故事的主人公是狐狸与老虎，狐狸以狡猾著名，老虎则猛烈无比，两者相遇后发生什么事就很让人期盼。故事中的对话性格显明，表现力强，词语运用恰当传神，特别有可读性。 教学要求：1 正确、流畅地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，驾驭多音字“闷”。3 指导书写生字。 教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。 教学方法：故事法，讲解法，表演法。 教学时间：两课时第一课时 一、导入课文

2、，提出问题 1、同学们，今日我们学习一篇很好玩的课文，题目是狐假虎威（板书、齐读） 2、读了课题，你有什么问题？（学生自由提问） 二、探究学习1、小挚友读的不错，这个故事很有意思，小挚友肯定很喜爱，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小挚友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么简单啊！大家可以默读一下课文，想一想。（学生默读）细致读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。4、依据答复出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。

3、”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生答复）5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是（学生可能会说：“狐狸的威严是假的，；老虎的威严是真的。”6、是吗？你再把最终一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生快速查字典）（生答复）8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了。下面我们细致的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）（1）、生读：在茂密的森林里，有一

4、只老虎正在找寻食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（3）、学生可能答复“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”与“窜”究竟有什么不一样？（学生查字典）（4）、学生答复：逃跑、乱跑（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸惊慌不惊慌（惊慌）大家再读一读，看谁能让大家感到惊慌。（自读后指名读）9、请小挚友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸与老虎的对话， （学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一

5、个做好玩的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想留意，在想点子）（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）（6）、对就是把声音拉长，狐狸告知老虎，我不怕你，最终一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。留意“我”后面是一个问号。（

6、学生再读，师范读，齐读，）（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违背了老天的吩咐。我看你多大胆子。（留意在学生朗读后进展适当的评价，在声音读大的根底上，激励孩子要将自己的表情放进去）师范读，学生练读。 （8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老虎蒙住的话，你就没命了。（该生朗读假如不佳的话，就可以再请一位读一读）（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！（10）、示意学生接下去说：不信，我带你到森林深

7、处走一趟，让你看看我的威严。（说完后老师松手）小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，如今休息一下。第二课时 一. 提出问题。 1. 小挚友们，今日老师带来了两个小动物，想相识吗？那就请大声的说出它们的名字吧！（板书：贴动物图） 2. 我们上个学期也学过一篇有关狐狸的课文，叫什么？还记得吗？那个故事中的狐狸给你留下了怎样的印象呢？（狡猾，爱说奉承话。）3.在你们心目中，老虎又是怎样的呢？（猛烈，厉害，百兽之王）4当狡猾的狐狸与猛烈的老虎相遇时，又会发生怎样的故事？今日咱们就来接着学习第八课：狐假虎威。（板书） 5、复习生字词语 在学习课文之前，老师把课文当中的一些生字挚友请到了大屏幕上，考考大

8、家，看你们会不会读。（指名读，齐读）狡 猾 骨 碌一转 扯着 百兽 寻 找 派 来 违 抗 胆 子 爪 子 吓 跑 二、探究学习 （一）学习（16）自然段。 1读读“狐假虎威”这个词语 2。说说“狐假虎威”中的“假”是什么意思吗？ 从哪儿知道的？（齐读最终一段）板书：借 3那狐狸是为什么要借助老虎的威严呢？狐狸与老虎相遇后究竟发生了什么？下面请同学们自己读读书，把你们找到的句子或者是段落画出来。开场吧！ （谁能把你们画出来的跟大家读读？谁情愿？） 4当时是怎样的场景？（窜，逮，扑。）狐狸想方法了吗？从哪里看出来的？（骨碌一转） 5课件出示2段，什么是 “骨碌一转”。同学们，互相做做这个动作？

9、6.然后狐狸说了一句怎样的话？“你敢吃我？”怎么样问的？“扯着嗓子”，什么是扯着？怎样是扯着？ 7“扯着嗓子”里面还包含一种怎样的感受？（胆怯，惊慌） 8出示第三自然段。“为什么不敢？”此时，老虎心里想什么？为什么愣住了？ 9出示第四自然段。在老虎愣的时候，狐狸又想出了一个什么鬼点子？拿什么来恐吓老虎？“老天爷”（指导读） 10出示第五自然段。这时的老虎怎么样了？（蒙，松开了爪子。） 11出示第六自然段。此时的狐狸又有一个什么动作？“摇了摇尾巴。”来，晃晃你们的身子，什么感受？什么味道？ （兴奋了，自由了。） 此时此刻，你觉得狐狸在想些什么？ 是呀，他会用怎样的语气来说下面的话呢？（得意，大胆

10、，威严）指导学生读。 孩子们，带着你们自己的想法，自己的语气，读读这里。（齐读） 12师：刚刚同学们把老虎与狐狸的话，读得特别有味道，那么如今谁情愿来分角色朗读？可以带上自己打算的头饰。 指名读，全班合作读。 （二）课件休息：唱一首歌两只老虎。老虎已经跟着狐狸朝大森林里走去了，同学们想不想去？那我们先休息一下，等会儿一起动身。（全班起立，唱歌，跳舞。）.同学们，快乐吗？在我们欢乐的歌声中，我们来到了森林深处。一起来看看，狐狸有着怎样的表现？老虎又有着怎样的神情？ （三）学习七、八、九自然段。1赶快找找，第几自然段说了他们的表现？课件出示第七自然段。 狐狸：神气活现 摇头晃脑 老虎：半信半疑 东

11、张西望 （板书）2通过动作理解词义。（此时的老虎又在想着什么呢？）3谁来演一演？4当百兽们看到他们来到森林之后，又是怎样的呢？一起读读课文最终两自然段。 百兽们首先是都很怎么样？“纳闷”。为什么会纳闷呢？之后又怎样？（看书上的插图，有哪些小动物啊） 撒腿就跑 5为什么会跑，因为在狐狸后面看到了什么？ “呀，一只大老虎！”刚来你们为什么要这样读？（胆怯）胆怯的究竟是谁？（老虎） 原来百兽们胆怯的并不是狐狸，而是老虎。（板书：利用） 三、拓展延长（总结全文，联络实际。）1师：刚刚啊，同学们带着自己的才智读了在这篇课文，那么我想，每一个有思想的孩子都会有话对狐狸与老虎说。那么你想对谁说？说点什么？

12、（联络以前学的课文狐狸与乌鸦） 2师：好了，同学们，刚刚你们所说的每一句话，都代表着你们的想法。学习一个故事，就应当这样，读懂了，还要明白他的道理。生活中有的人会借助别人的力气吓人，其实他自己并没有多大的本领，我们应当认清他欺人的本质 3、（这样的人我们就能可以用一个词语来形容，就是“狐假虎威”。）所以，直到如今，人们在说话的时候还会经常用到这个词语，一起来看个例子：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？ 一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”4这里的“狐假虎威”什么意思？谁借谁的威严？（汉奸狗腿子就是那种“狐假虎威”的人）5齐读课文。 板书设计： 8 狐 假 虎 威 狐狸 借 老虎 威严 狡猾 愚蠢 东张西望 大模大样 半信半疑 教学反思：