12地域的永恒魅力教案.docx

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1、课题：地域的永久魅力总课时编号：12课时：2课时备课时间： 上课时间： 教材分析：教材主要包括四个方面的内容：1不同的地域会产生不同的艺术流派和风格。2地域性的材料对陶器制作的影响。3不同地域的文化、地貌、风土人情对绘画流派的影响。4气候、地形、民族文化、风俗习惯等对建筑的影响。 地域是影响美术开展的一个重要因素，相识这个因素对于我们更好地相识美术作品很有扶植。教材中从不同角度、不同美术门类入手，扶植学生理解不同地域的气候、地形、民族文化、风俗习惯等因素是如何影响美术创作的。在原始社会的陶器消费方面，教材中主要分析了黑陶与山东境内的材料之间独特的对应关系。而在绘画领域中，教材对于地域性因素如何

2、影响美术风格和流派的形成分析得比拟具体，它主要包括几个方面的内容：不同地域的差异会导致不同流派的形成，比方五代时期所谓的“黄家富贵，徐熙野逸”。相近的地域由于政治与经济上的差异而产生不同的流派。比方教材中谈到的“浙派”与“吴门画派”。不同的地理名胜也会导致画派的产生，比方“新安派”。气候、交通、文化等因素也会对绘画流派的产生起到关键性的作用，像“佛罗伦萨画派”以及“威尼斯画派”就是如此。 在建筑方面，教材中进展了比拟深化的分析。主要包括几个方面的内容：在住宅建筑方面，教材主要分析了中国的实例。中国地域宽阔，民族众多，由于不同的气候、地形和各民族传统的差异产生了各具特色的传统住宅建筑。在这方面教

3、材主要分析了北方住宅、南方住宅、闽、粤等地区的住宅形式并列举了大量的图片。在宗教建筑方面，教材分析了中国的寺庙、欧洲的教堂以及伊斯兰教建筑等的特点。教学目的：一、学问与技能1、使学生理解不同地域的文化、地理环境等因素对绘画流派和建筑风格产生的重要影响。2、使学生理解在绘画、建筑等领域由于地域因素而产生的一些流派和教有代表性的作品。二、过程与方法：1、老师采纳比拟式鉴赏的教学方法来绽开教学。2、请学生对自己生活地区的建筑以及其他的美术形式进展一个调查，理解或者分析它们与地域文化之间的关系。三、情感、看法、价值观：1、通过问题探讨的开展，熬炼学生对不同地域文化与建筑形式之间的审美鉴赏实力。2、引导

4、学生参加到教学中来，通过探讨和探讨来理解课本内容，培育他们理论联络实际，学以致用的自觉品质。教学重点：1、理解不同地域的文化、地理环境等因素对绘画流派和建筑风格产生的重要影响。2、理解在绘画、建筑等领域由于地域因素而产生的一些流派和较有代表性的作品。教学难点：地域性因素是如何影响美术流派、建筑风格的。教学打算：老师：教材、电子图片、多媒体教学设备学生：教材、笔记本教学过程环节师生活动设计意图导入提出问题讲授新课学生阅读并答复老师小结图片展示老师讲解图片展示老师讲解图片展示老师讲解图片展示老师讲解图片展示老师讲解图片展示老师讲解图片展示老师讲解探讨问题阅读分类总结图片展示老师讲解图片展示老师讲解

5、图片展示老师讲解老师总结作业布置：复习导入展示作品提出问题老师简介学生答复作品展示提出问题并解决作品展示阅读分析解决问题老师总结第一课时1、老师播放两段由于地域差异而造成风格不同的音乐。提问：为什么这两段音乐会有这样的风格差异？学生思索并答复。老师总结：二者的不同是由于一些地域性因素的差异造成的。2讲授新课：老师提问：在建筑方面会不会存在受地域性因素影响的现象？它会在那些方面表达出来？学生阅读教材95页中关于中国古代的住宅建筑如何受地域性因素影响的内容，并且进展分类总结。学生思索并答复老师总结：北方因为日照时间短，所以住宅须要较多的阳光；南方雨水多，所以注意防雨；福建的圆形土楼主要为客家人修建

6、的，有防卫外人侵扰的功能。云南的竹楼，因为那里的竹子多，且须要防潮。出示北京四合院的图片老师讲解：四合院是我国古老传统的文化象征。“四”代表东西南北四面，“合”是合在一起，形成一个口字形，这就是四合院的根本特征。北京的四合院，大大小小，星罗棋布，或处于繁华街面，或处于幽静深巷之中；大则占地几亩，小则不过数丈；或独家独户，或树户、十几户合局，形成一个符合人性心理、保持文化传统、邻里关系融恰的居住环境。出示客家土楼的图片老师讲解：客家土楼是以土作墙而建立起来的集体建筑。呈圆形、方形、五角形等，其中以圆形的最引人注目。当地称之为圆楼、圆寨。土楼属集体性建筑，其最大的特点在于造型大，其体积之大，堪称民

7、居之最。出示云南傣族竹楼的图片老师讲解：竹楼一般由前面一座北向矩形平面的干栏和紧接其后的横向平房组成。整个竹楼架空在数根高约两米半的直柱上，木柱四周全无遮拦，整个底层宽阔透气，用于屯粮圈畜。出示羌族碉楼的图片老师讲解：碉楼有四角、六角、八角等形式。有的高达十三四层。建筑材料是石片和黄泥土。石墙内侧与地面垂直，外侧由下而上向内稍倾斜，修建时不绘图、全凭超群的技艺和阅历。建筑稳固牢靠，经久不衰。羌族居民用石片砌成的平顶房呈方形，多数为三层，每层高三于米。不漏雨雪，冬暖夏凉。出示徽州建筑的图片老师讲解：徽州是“文化之邦”，徽商致富还乡，也争相在家乡建住宅、园林，修祠堂，立牌坊，从而开场形成独特的建筑

8、风格村落一般依山傍水，住宅多面临街巷，浓绿与黑白相映，形成特色的风格。在外部造型上，层层跌落的马头墙高出屋脊，有的中间高两头低，微见屋脊坡顶，半掩半映，半藏半露，黑白清楚。居民墙头与天空的轮廓，表达了空间的层次和韵律美与天人之间的和谐。出示系列平陆地窨院的图片老师讲解：地窨院一般长宽三、四十米，深约十多米，起建立方法是，先选择一块平坦的地方，从山而下挖一个天井似的深坑，形成露天场院。由地窨院组成的村落，人在百米之外往往不易发觉，只有当你接近院子边缘时，才能看清其真相貌。出示哈尼族蘑菇房的图片老师讲解：远古时候，哈尼人住在山洞里，山高路远，出门劳作不便。后来他们迁徙时，看见满山的蘑菇，它们不怕风

9、吹不怕雨打，还能让小蚂蚁在下面做窝游戏，他们就盖起了蘑菇房。蘑菇房东暖夏凉，由土基墙、竹木架和茅草顶成。屋顶为四个斜坡面。房子分层：低层关牛马放农具；中间用木版铺设；顶层用泥土覆盖，能放火有可堆放物品。探讨：学生见过的建筑中，哪些可以表达出地域性因素的影响？可以从教材的其他章节来找寻资料或者讲解并描述自己的各种见闻，比方旅游所见，或电影、电视、报纸上见到的作品。并且最好可以分析一下这些作品具体是受哪些地域因素影响。请学生阅读教材中关于宗教建筑如何受地域性因素影响的内容，并且进展分类总结。老师总结：基督教憧憬天国，所以尽量把教堂建的很高；泰姬陵四周的四个立柱是沿用伊斯兰清真寺的形制；祈年殿是祭天

10、的，用平面布局上可以看到四周的方形和中间的圆形组合，表示“天圆地方“。这些建筑是肯定宗教观念和外乡风俗相结合的产物。出示科隆大教堂的图片老师讲解：科隆大教堂是德国最大的教堂，以轻快、雅致著称，是中世纪欧洲哥特式建筑的代表作。它与巴黎圣母院和罗马圣彼德大教堂并称为欧洲三大教堂，主体部分就有135米高，大门两边的两座尖塔高达157米，像两把锐利的宝剑，直插云霄。教堂内部装饰也很讲究。玻璃窗上都用彩色玻璃镶嵌出图画，图画上是圣经故事。在阳光反射下，这些玻璃金光闪耀，绚丽多彩。堂内还有好几幅石刻浮雕，描绘出圣母玛利亚和耶稣的故事。出示泰姬陵的图片老师讲解：是印度知名度最高的古迹之一，被誉为“完备建筑”

11、。它由殿堂、钟楼、尖塔、水池等构成，全部用纯白色大理石建筑，用玻璃、玛瑙镶嵌，绚丽夺目。有极高的艺术价值。是伊斯兰教建筑中的代表作。出示祈年殿（天坛）图片：老师讲解：中国古代各种坛的建筑形制各有不同，天坛的主体建筑采纳圆形，源于“天圆地方”之说。祈年殿的前身是天地合祭的大祀殿。嘉靖十九年在大祀殿原址建成大享殿（即祈年殿），用于祈谷。观赏有关悉尼歌剧院的视频3. 完毕语不同的地域有不同的方言，每一种方言都有自己独特的语法和发音。同样，不同地域也有构建自己居住环境的语言，甚至还会形成不同的艺术流派，每一种语言与流派都有自己独特的风格。作业布置：细致回忆，在自己生活的区域，有哪些可以代表本地特色的建

12、筑，他们在哪些方面凸显了本地的特色，请与同学们沟通后，写一篇大约400字左右的调查报告。（请于下节课上课之前交来）第2课时1简洁复习上节课的内容，引入本课。前面，我们分析了地域因素对建筑风格的影响，下面。我们就来看一下地域因素对其他艺术形式的影响。2老师展示彩陶作品和黑陶作品，并且提问为什么二者会存在差异？展示图片：先看下面的图片老师简洁介绍：人头形器口彩陶瓶（新石器时代仰韶文化）： 彩陶是我国新石器时期广泛流行的一种精致陶器，它是仰韶文化的一项卓越成就。多为手工制作，常见的器形有碗、盆、钵、罐、瓶等饮食器、盛贮器和汲水器等。主要特征是在陶坯上用赫、红黑等色进展绘饰的，再经压磨后烧制而成，其彩

13、绘不易脱落。彩陶彩绘及装饰图案具有深厚的生活气息与独特的艺术风格，它的纹饰大体有图案纹饰与动植物纹饰以及少数的人面纹，这些纹饰绚丽多彩，构图美丽，一些几何线条组成的图案，规整而富有改变，具有剧烈的韵律性。老师简介：蛋壳黑陶杯（新石器时代大汶口文化），高26.5厘米，山东省日照县出土，山东省博物馆藏。山东龙山文化黑陶是继仰韶文化彩陶之后的优秀品种，是距今千多年前我国新石器时代晚期的一种文化。它以黑色陶器为其特征，所以称之为“黑陶文化”。黑陶在烧制时采纳了封窑烟董的渗炭方法，器表呈现出深黑色光泽。3学生可以从教材中找寻答案，并且答复。上面是地域因素对于陶器材料的限制，那么，地域因素对绘画造风格成影

14、响吗？它怎样影响绘画风格呢？4老师指出，在绘画和其他美术门类中，地域性因素会产生较大的影响。我们先来看下面的画：（1）茂林远岫图 北宋 李成（2）富春山居图（部分） 元 黄公望A.这两幅画都描绘了山，那么，两幅画中的山石给你的感觉是什么，有什么区分？B.老师大致讲解两位画家的根本状况。C.学生探讨答复问题：以上是不同地域的地理因素对绘画的影响，还有不同地域的文化、政治等因素对绘画风格的影响，大家可以看教材上的97页“浙派”与“吴门画派”的比拟。还有不同地域的地理名胜对画派的影响，如教材98页的“新安派”。5老师展示庐山高图以及钟馗出山图，请一些同学参考教材中对“浙派”以及“吴门画派”的分析和图

15、表，来分析这两件作品的不同。（可以发表一些自己视察的心得和个人意见。）6老师展示黄山的照片以及黄海松石图，请同学们视察黄海松石图表现了什么内容？7老师请同学们进一步阅读并且分析教材中关于“新安派”的分析，归纳这一流派产生的缘由。8老师进展总结。9完成“活动建议二”：老师请同学们依据前面所理解的内容，并且参考教材中对“浙派”以及“吴门画派”的分析和图表，来列表分析佛罗伦萨画派和威尼斯画派的差异。10.老师提出问题：我们今日分析的内容中，对绘画流派的出现产生影响的地域性因素包括哪几个方面？11学生思索并且答复。12时间允许的话，让学生就教材第98页“思索与沟通”的内容进展适当的探讨。13老师总结。板书设计地域的永久魅力一、中国古代的住宅建筑如何受地域性因素影响1、建筑图片展示二、地域因素对其他艺术形式的影响1、彩陶作品和黑陶作品2、在绘画和其他美术门类课后反思：在教学过程中，老师可以采纳比照的方法进展分析，比方中国古代生活在南方的画家是如何表现江南的风光的，而生活在北方的画家是如何表现北方的风光的。教学内容不宜太过理论化，而应当结合学生的生活阅历来绽开教学，并且在教学过程中要让学生主动参加到教学中来。