二年级数学下册教案全册.docx

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1、第一课时 解决问题教学内容：课本第4页例1教学目的：1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生细致视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。教学重点：初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联络。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。教学难点：培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。教学打算：实物投影、游乐园情境图。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友们你们去过游乐园吗？你最喜

2、爱玩什么？2、问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”3、让学生视察画面，视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？ 2、视察理解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通讨论。（1）应当怎样计算如今看戏的有多少人？4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。5、比拟两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求如今看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 沟通：你是怎么想的？7、小结。三、练习稳固，应用理论1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解

3、决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的详细内容，适当浸透思想教化。设计意图：让学生在沟通、理论中驾驭学问。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业 新课标第一网第二课时 解决问题教学内容： 课本第5页例2教学目的：1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生细致视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3、通过学习，使学生相识到小括号的作用。4、通过解决详细问题，

4、培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，进步解决问题的实力。教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。教学打算：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。3、让学生视察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合作沟通，

5、探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包？2、视察理解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通讨论。（1）应当怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比拟两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54-8-22 （2）

6、54-（8+22）沟通：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进展点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生细致看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。8、小结。设计意图：使学生在视察事情的发生、开展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习稳固，应用理论1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。设计意图：让学生在沟通、理论中驾驭学问。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把

7、我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗教学反思：第三课时 解决问题教学内容：课本第8页例3教学目的：1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生细致视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。4、通过合作沟通，使学生体验到合作的欢乐，学习的愉悦。教学打算：实物投影、跷跷板乐园图。教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，进步解决问题的实力。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友爱玩跷跷板吗？今日我们到跷

8、跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”让学生细致视察图。3、让学生视察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合作沟通，探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、视察理解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通讨论。（1）应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

9、（有一种写一种特殊让学生思索还可以怎样算）5、比拟各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 沟通：你是怎么想的？7、小结。三、练习稳固，应用理论1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进展尊老爱幼的教化。设计意图

10、：让学生在沟通、理论中驾驭学问。充分利用主题图的作用。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业第四课时 解决问题（练习课）教学内容:课本第10、11页练习二教学目的：1、在现实生活的情境中，培育学生提出问题、解决问题的实力。2、培育学生探究学问的意识和实力，进一步驾驭小括号的作用和用法。3、培育学生搜集整理信息的实力。教学重点：查漏补缺，反应出现的问题，进步学生解决问题的精确性和多样性。教学难点：1、理解一样数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。2、驾驭笔算的计算法则，能娴熟计算。教学打算：实物投影、练习插图情境图。

11、教学过程：一、谈话导入，激发爱好前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今日教师先带小挚友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合作探究，稳固新知1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作沟通讨论。教师留意引导学生从不同的角度去视察与思索。如视察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发觉问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。2、出示第11页第3题。学生视察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生沟通讨论。通过解决问题，既稳固了用乘法和加法两步计算解决问题，又可以培育学生的估算意

12、识，增加学生的数感。3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能依据实际状况，敏捷选择相关信息解决问题，培育学生思维的敏捷性。4、完成第5题思索题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进展解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）设计意图：让学生在沟通、理论中驾驭学问、应用学问。思索题有利于开发学生的思维。三、课堂总结 新 课标 第一 网通过今日这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的学问解决我们生边的问题吗？四、课堂作业 第二单元第一课时 平均分教学内容： 课本P1314页，例1、例2及练习三中相

13、应的习题。教学目的：1、在详细情境与理论活动中，建立“平均分”的概念。2、 让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联络，培育学生的探究意识和解决问题的实力。教学重点：理解驾驭平均分的含义，方法。教学难点：驾驭平均分的方法。教学打算：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）、今日教师给你们带来了一些小礼物。教师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不一样）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报状况，教师板书。2、视察

14、问题（1）、请小挚友视察各小组分的结果，你发觉了什么？（2）、学生视察汇报。（3）、从视察中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个适宜的名称吗？（4）、学生自己取名。3、出示课题（1）、小挚友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、小挚友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？（4）、学生沟通、汇报【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发觉平均分。敬重学生的学习自主性、创建性。教师引导学生主动思维，通过问题的引申扶植学生相识平均分。二、实际操作，学习平均分1、 教学例2：把15个橘子平

15、均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）、论安排方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。（4）、你喜爱哪种分法？为什么？2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉程度均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）【设计意图】：表达分法的多样化；开放题拓展学问，开拓学生思维。三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。（1）、确定第二种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生视察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？（3）、学生沟通讨论汇报。2、理论活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。四、体验胜

16、利，回味平均分。教学反思： 新课标第一网第二课时 用“平均分”解决实际问题教学内容：课本P13页，例3及练习三中相应的习题。教学目的：1、 让学生在丰富的理论活动中建立起“平均分”的概念。2、 通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培育学生解决问题的实力和应用的意识。教学重点：1、 在理论中建立平均分的概念。2、 培育学生解决问题的实力和意识。教学难点：培育学生解决问题的实力和意识。教学打算：学具、主题图等。教学过程：一、创设情境，谈话引入1、 小挚友你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春游？2、 出示春游租船问题的情景图。（不显示解决

17、问题的方法）师：瞧！图中的小挚友也去春游啦！请小挚友细致视察画面，你获得了什么信息？图中的小挚友遇到了什么问题？3、 学生视察画面，沟通信息。二、探求新知，解决实际问题1、 学习例3。出示例3主题图。2、 分组讨论解决“租几条船”。师：你能应用你搜集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？学生四人小组讨论后沟通本组解决问题的方法和结果。3、 全班沟通反应，刚好评价。4、 小节：这个问题事实上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。三、联络生活，学以致用1、 课本第15页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么？小熊在思索什么问题？2、 练习三第4、5题。（1）、第4题。出示分萝卜的

18、情景图。（2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。（3）、第5题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小挚友帮助分香蕉，要做到公允。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（ ）个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（ ）个；（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。四、开放题。1、 学生独立操作。（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。思索：这两题有什么一样和不一样的地方？2、 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。五、课堂总结教学反思： 新课标第一网 第三课时 除法的初步相识教

19、学内容：课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。教学目的：1、 在学生已有的学问和阅历的根底上，温故知新，引入除法运算。2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、 让学生相识除号，理解除法算式的写法和读法。教学重点：1、 理解驾驭除法算式表示的意义。2、 培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：理解驾驭除法算式表示的意义。教学打算：情景图等。教学过程：一、设置问题，引导参与1、 谈话，出示情景图。2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小挚友想一想。3、 开展活动，解决问题。（1）、指名请学生上台演示。激励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可

20、以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。（2）、学生答复教师板书。二、学习新知1、 引入除法谈话：刚刚我们通过平均分扶植大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法干脆计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。提醒课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的状况我们可以用除法来计算。2、 介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号

21、。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。3、 分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、应用，加深理解1、 课本第18页的“做一做”（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡察。（3）、沟通汇报。（4）、小结。2、 挑战园地：（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片反面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的教师嘉奖聪慧星。（2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡察。（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。四、课堂总结。教学反思：第四课

22、时 除法的初步相识教学内容：课本P19页例5，练习四第4、5、6题。教学目的：1、在学生已有的学问和阅历的根底上，温故知新，接着学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。相识除法算式各局部的名称。3、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学重点：理解驾驭除法算式表示的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：理解驾驭除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。教学打算：情景图或课件等。教学过程：一、设置问题，引导参与1、 谈话，出示例5情景图。（1）、要求细致视察，看看需要解决什么问题？（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、学生动手操作后教

23、师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？二、学习新知1、相识除法算式各局部的名称。（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。2、 请学生比照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、 思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思索、比拟、讨论。三、应用，加深理解1、课本第19页的“做一做”。（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡察。（3）、沟通汇报。（4）、小结。2、挑战园地：（1）、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进

24、展平均分，分后再填写算式。（2）、练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最终让学生比照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各局部的名称。四、课堂总结。教学反思：第五课时 练习课教学内容：课本P21、22页练习四第7、8、9、10题。教学目的：1、进一步体验除法算式与生活实际的亲密练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培育学生的动手操作实力和初步的抽象实力，养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补缺，反应出现的问题，进一步理解驾驭除法的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：培育学生的动手操作实力和初步

25、的抽象实力，养成良好的学习习惯。教学打算：图片、题卡或课件等。教学过程：一、谈话引入二、绽开学习1、 引导学生完成第22页练习四第10题。（1）、请学生细致视察图，理解到哪些信息？说给同桌听一听。（2）、要求学生独立完成。（3）、指名答复，教师板书算式。说说算式表示的意思。2、 引导学生完成练习四第8题。（1）、教师巡察（2）、学生沟通汇报算式的意义。三、拓展应用，加深理解1、 引导学生完成练习四第9题。（1）、学生独立完成，教师巡察。（2）、指名汇报是怎样计算的？2、 引导学生完成练习四的思索题。（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。（2）、全班沟通汇报。3、 引导学生完成练习四第7

26、题。四、课堂总结。教学反思：第六课时 用乘法口诀求商（一）教学内容：课本P23页例1，练习五第13题。教学目的：1、 通过对问题情境的探究，使学生在动手操作的根底上自己得出除法算式的商；通过比拟分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；驾驭用26的乘法口诀求商。2、 培育学生的动手操作实力，初步视察、比拟、抽象、概括实力以及语言表达实力。3、 培育学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学打算：情景图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲解并描绘猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探究，学习新知1、 看图，

27、思索问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈打算分给几只小猴？2、 动手操作，探究方法。（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，沟通方法。3、 我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。假如我们不动手分，那该怎样想呢？4、 学生沟通想法。5、 提醒课题，板书课题：用26的乘法口诀求商。6、 123的商是几？你是怎样算的？7、 学生汇报并说明解题思路。8、 小结。三、拓展应用，加深理解1、 引导学生完成第24页的“做一做”第1题。（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡察指导。（2）、沟通汇报。2、 引导学生完成练习五第1题。学生细致视察图，说说图意。然后独立完成

28、。3、引导学生完成练习五第2、3题。四、课堂总结。教学反思：新 课 标 第 一网第七课时 用乘法口诀求商（二）教学内容：课本P24页例2，练习五第46题。教学目的：1、 能从详细的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、 能运用除法解决生活中的问题，培育应用意识。3、 在嬉戏中稳固学问并激发学习爱好。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。教学打算：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知1、 出示主题图：从图中你理解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内沟通从图中理解到的信息。2、指名汇报。二、探究学习

29、1、 教学例2（1）、引导学生依据图上的信息提出数学问题。（2）、学生依据搜集到的信息提出数学问题，教师板书。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、 你会列式吗？算式表示什么意思？3、 说说商是几，你是怎么算的？比拟总结求商的方法。4、 小结：可以用乘法口诀求商。细致视察都用哪些乘法口诀求商？通过比拟这些除法算式求商的方法发觉规律。三、拓展应用，加深理解1、 引导学生完成练习五第4题。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。2、 引导学生完成练习五第5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

30、四、课堂总结。教学反思：第八课时 练习课教学内容：课本P27、28页，练习五。教学目的：1、 复习稳固所学表内乘除法学问。2、 通过练习进步学生的计算实力和检查实力，加强乘除认知构造的系统化，培育学生综合、沟通学问的实力。教学重点：查漏补缺，反应出现的问题，进步学生的计算实力和检查实力。教学难点：加强乘除认知构造的系统化，培育学生综合、沟通学问的实力。教学打算：图片、题卡或课件等。教学过程：一、引入复习1、我们学过了用26的乘法口诀求商。把你的收获在小组内沟通一下。2、学生分小组沟通学惯用26的乘法口诀求商的收获。教师巡察。3、汇报。二、绽开学习1、 引导学生完成练习五第8题。（1）、细致视察

31、图你理解到了哪些信息？说给同桌听一听。 学生视察图，与同桌沟通从图中理解到的信息。思索解决方法。（2）、怎样列式呢？指名答复，教师板书算式。（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。2、 引导学生完成练习五第7题。（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当教师，一个列式，然后交换。3、 引导学生完成练习五第12题。（1）、细致视察图你理解到哪些信息？说给同桌听一听。学生细致视察图，把自己理解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌沟通想法。（3）、汇报，教师板书列式。4、 引导学生完成练习五第11题。（1）、出示3个蘑菇房子的贴图

32、。扶植小动物找家的嬉戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。三、拓展应用1、 引导学生完成练习五第9题。（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思索解题方法。（2）、独立计算，沟通汇报。2、 引导学生完成练习五第10题。请学生把用同一句口诀计算的算式作上一样的记号，再独立完成后沟通汇报。四、课堂总结。教学反思：第九课时 用除法解决实际问题教学内容：课本P29页例3，练习六13题。教学目的：1、 使学生初步学会解答简洁的除法应用题，会写单位名称。2、 通过供应丰富、现实、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的严密联络，激

33、发学生对数学的爱好，逐步开展学生的数学思维实力与创新意识。3、 使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点：解答简洁的除法应用题。教学难点：教学打算：主题图、格子图或课件等。教学过程：一、谈话引入出示例3主题图。（1）谈话：小挚友在课间喜爱玩些什么嬉戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（2）、学生说说自己看到了什么。分组沟通从图中理解到的信息。（3）、全班汇报。二、探究学习1、 教学例3（1）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。（2）、学生讨论、沟通、汇报：2、出示课题板书：解决问题用学过的学问解决了一些生活中的问题。三、拓展应用1、 引导学生完成P29页“作一做”。请学生视察

34、情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习爱好。激励学生依据图中供应的信息，提出不同的问题并解答。2、 学生从图中搜寻解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。3、 要求学生独立完成练习六13。教师巡察、指导。做完的同学选择一道题和同桌沟通一下你是怎样计算的？四、课堂总结。教学反思：第十课时 用乘除法解决实际问题教学内容：课本P31页例4，练习七相应的习题。教学目的：1、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。2、 使学生进一步感知数学与生活的亲密联络，体验学数学、用数学的乐趣。3、 培育学生细致视察、独立思索等良好的学习习惯。教学重点：1、 使学生初步学会利用乘法

35、和除法两步计算解决简洁的实际问题。2、 引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学难点：引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学打算：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，激发爱好今日，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生视察主题图后答复。二、合作沟通、探究新知1、 教学例4。（1）、出示情境图：从他们的争论中你知道了什么？（2）、学生视察情境图，找出里面的数学问题。（3）、小明想买5辆小汽车。，应当付多少钱？（4）、激励学生再提出问题。2、小结：提醒课题。三、拓展应用1、 引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必需先知道什么？2、 引导学生

36、完成第2题。3、 教师巡察。指名汇报并说说是怎样想的。四、课堂总结。教学反思： 第十一课时 整理与复习教学内容：课本P35、36页。教学目的：1、 通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的亲密联络。2、 促使学生加深对除法含义的相识。3、 稳固用26的乘法口诀求商。4、 稳固用乘、除法解决简洁的实际问题。教学重点：让学生对自己在本阶段所学的学问技能、数学思想和方法及情感等方面进展归纳总结与反思。教学难点：培育学生提出问题和解决问题的实力，体验数学与日常生活的亲密联络。教学打算：主题图或课件等。教学过程：一、谈话引入，提醒课题二、探究学习1、 单元学问整理。（1）、通过这些新挚友，我们又学到了

37、什么新学问呢？（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新挚友。思索并答复问题。2、 单元复习。（1）、复习除法的意义。出示第一题主题图：比拟这三道算式，说明乘法与除法的关系。指名答复，教师在学生答复的根底上进展小结、板书。（2）、复习除法计算。出示口算卡片，学生分组进展口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是依据什么进展口算的。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。（3）、复习除法应用题。每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。引导学生视察这几种分法和算式，你有什么发觉？学生在组内沟通分的过程和除法算式。三、拓展

38、应用1、引导学生完成P35第1题。（1）、学生独立完成，教师巡察。个别指导。（2）、汇报沟通，说说是怎样想的。2、引导学生完成第2题。先独立完成后汇报沟通，订正。3、 引导学生完成第3题。（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进展解答。（2）、全班沟通汇报，评价。4、嬉戏。四、课堂总结。教学反思：第三单元：单元教学支配教学内容：第三单元（图形与变换）教科书第3747页的内容。 第一课时 锐角和钝角教学内容 ：教科书第3839页的内容。教学目的：1、 进一步稳固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的相识，熟识比拟角的大小。力求学生可以通过多种方法实现大小的比拟。2、 新课的导入。在比拟中提

39、示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而提醒出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新实力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的相识、理解。3、 理论练习，留意学生学问的的形成过程，从推断推理、找寻发觉、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的理论练习，在充分展示学生个体的优势的同时，留意学生的动手操作实力和合作精神的培育。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。4、 整个过程表达学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分表达生活数学、欢乐数学。教学重点：1、相识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在相识理解的根底上，可以动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，

40、通过竞赛的方式，稳固理解锐角和钝角。教具打算：三角尺，纸张学具打算：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的学问。出示角。依据图例答复这是一个（ 角 ）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些学问？小组讨论汇报2、比拟两个角的大小。两组：一组是挪动后完全重合，即相等；一组是挪动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比拟锐角和钝角的大小（留意，此处不提醒出两个角的概念，只当作两个一般的角出现）。采纳借助直角的方法完成比拟。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家细

41、致视察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采纳回忆的方式，进一步的加深对新知的相识理解。并进展板书。 、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”） 、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）、依据学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。、依据概念用不同色调的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡察。、抢答。教师依据锐角和钝角概念的不同说法进展提问。活泼课堂气氛。 例：A、锐角比直

42、角（ ） B、比直角大的是（ ）三、稳固理论阶段，将数学学问与生活相联络，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。（1） 请大家用事先打算好的纸片折出一个直角。（2） 请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（3） 请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2、自由活动：找一找！ 教师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小挚友们细致看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出缘由。四、总结，深化阶段。 、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？ 、体会，在我们做早操时，常常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对教后反思：第二课时 平移和旋转教学内容：教科书第4143页教学目的：1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过视察、分类、比照，初步理解物体的平移和旋转的变换特征；初步会推断图形的平移和旋转。2、会在方格纸上平移简洁的图形。通过视察、动手操作，培育学生的视察实力和解决问题的实力。教学重、难点：