人教版 三年级下 第一单元教案.docx

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1、第一单元教学方案教学内容及课时分配：1.燕子2课时2.古诗两首2课时3.荷花2课时4.珍珠泉1课时单元教学目标：1.反复诵读，联系上下文理解词句，体会文中词句在表情达意方面作用。2.了解作者观察方法，积累文中优美句段。3.通过说、写及课外了解、搜集活动，扩大对大自然景物了解。4. 感受家乡和大自然景物美好。单元教材分析：本组以感受大自然美好为专题，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然美：有描绘了春天燕子从南方飞来；有描绘了二月柳丝和万紫千红春日；有描写了夏日池塘荷花绽放；还有描写了家乡珍珠般泉水。我们可以从这些绿柳

2、飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天降临，倾听大自然声音，欣赏大自然美景，从而激发热爱大自然感情。本单元导语提示了观察家乡景物，并记下自己感受和发现，是为语文园地中“口语交际和“习作作准备。本单元其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排。第一单元教学小结整体情况小结：1.2.3.4.突出成功之处：1.2.3.4.有待提高之处： 1 燕子教学目标：1. 学习本课生字新词，理解含义深刻句子。体会形容词在表达意思中作用及动词运用准确。2. 理解课文内容，感受燕子活泼得意和春天光荣夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然思想感情。3. 学习作者细致观察，有序地表达，以及抓住景物主要特点来写方法。4. 有感

3、情地朗读课文，摘抄自己喜欢段落，背诵课文。教材难点：理解文末那句话意思。教学重点：1体会燕子特点及春天生机勃勃。 2体会文中好词佳句，特别是拟人、比喻、动词恰当使用。教学准备：投影、课文挂图、录音教学过程：第一课时授课时间：一、前提测评：1.谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？自由说2.谁能背写春天诗歌？二、认定目标：口头认定由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂对象。今天，我们学习一篇。齐读课题三、 新授一学生读通课文，了解内容。 二听录音，小声跟读课文。 三检查预习。 1出示生字卡，学生开火车读并组词。 2反应在自学中你认为生字该注意地方。 3教师强调后，出示稳固练

4、习。俊( ) 拢( ) 谱( )峻( ) 扰( ) 普( )四学生说和挂图结合，感知春天光荣夺目。 1播放录音，集体跟唱春天在哪里。 2反应课前活动找春天：你们在课文插图那些地方找到了春天 3出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天光荣夺目。 (1)师导，这是一幅乡村村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了(生述师板画) (2)教师引导学生结合画面，对景物进展有序口头表达。要求抓住景物特点来说。 (3)教师小结，导入课文学习。春天树木茂盛，花草繁多，光荣夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天风光描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用-画出来。五赏析文中写

5、春景语句，体会春天光荣夺目。才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶柳丝。青草，绿叶，各色鲜艳花，都像赶集似聚拢来，形成光荣夺目春天。1指名答复，全班齐读。2这些句子好吗表达在哪(1)小组内部交流看法。(2)集体反应。(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面妙处)(3)教师归纳总结。a蒙蒙写出了春雨独特特点。b吹拂写出了春风柔和。c黄色青绿各色鲜艳写出了春天色彩斑斓世界。d拟人句使用使春天显得更加生机勃勃，充满生命活力。 四、达标测评：指导有感情朗读，力求做到熟读成诵。(读方式可多样，比拟、个别、范读、男女比赛，以活泼课堂) 五、总结：1.学了课文，你知道了什么

6、？2.还有不懂地方吗？作业：1.把以下词语补充完整。( )羽毛( )翅膀( )细雨( )柳丝( )燕子( )天空2.比一比，组成词语。俊( ) 拢( ) 粘峻( ) 扰( ) 沾3.摘抄你喜欢句子。4.朗读课文。 第二课时授课时间：一、前提测评：自读课文，回忆主要讲了什么？自读后，答复二、认定目标：1录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。2师导语：春天光荣夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边) 三、导学达标： 一图文结合，体会小燕子外形特点。1自由说对小燕子了解。2从文中找出具体描写小燕子外形特点句子。3全班学生齐读。4比照读，体会形容词作用。(突出了燕子特点)(

7、1)一身乌黑光亮羽毛，一对俊俏轻快翅膀，加上剪刀似尾凑成了活泼机灵小燕子。(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5.指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)二学习燕子飞行，体会动态美，欣赏作者遣词造句。1师导入：众多燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。2教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。(1)文中具体写了燕子几种飞行姿势(2)文中用什么词将它们联系在一起这说明了什么(3)用-标出燕子飞行时动作词语，想作者用得好吗(4)读中想象文中所描绘画面，用=画出你认为优美句子，有感情地读一读

8、。3逐题反应，欣赏佳句。4指导有感情朗读，并熟读成诵。三学习燕子停歇局部，体会含义深刻句子，领会中心。1教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。2自由采取自己喜欢方式读课文最后一自然段，要求：(1)找出你认为用得好词语或句子。交流好在哪(2)画出你不理解句子。3.让学生读出不理解句子，齐理解。4有感情地朗读这一自然段。四总结全文，学习作者写作手法。1.总结文章内容。2.学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)3.教师归纳总结。(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法运用及动词运用准确。4.有感情地朗读全文。 四、达标测评：1.写出以下词反义词。俊

9、俏-( ) 光滑-( )偶尔-( ) 乌黑-( )2.判断以下句子所使用修辞手法。1青草，绿叶，各色鲜艳花，都像赶集似聚拢采，形成光荣夺目春天。( )2蓝蓝天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着燕子成了音符，谱出一支正待演奏春天赞歌。( )作业：背诵全文。板书设计：1燕子燕子 春天羽毛 细雨翅膀 微风尾巴 柔柳教学反思：2 古诗两首教学目标：1.理解诗句意思，重点把握“胜日、“寻芳、“等闲等词语意思；略知古诗词长吟，能投入地朗读诗句。2. 想中、说中感受“无边光景，感受春天万紫千红，感受春天生机勃勃。3. 理解诗句中暗含“劝学道理，初步感知观书有感。4. 理解感悟“万紫千红喻意。教材

10、难点：想象诗歌描绘意境，深入体会诗人所表达情感。教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时授课时间： 一、创设情境，导入新课感知美。1.课前唱歌春天在哪里，创设愉快学习情境，调动学生学习兴趣。2.揭题解题，简介 这节课，我们就带着愉快心情一起来学习一首写春天诗咏柳。谁来说说题目意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？3.课件出示春柳图，使学生初步感知柳树美。4.过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树诗。课件出示诗歌师：同学们已经按课文预习要求预习了课文，接下来请大家在预习根底上把这首诗再朗读几遍，等一下向教师展示一

11、下你们朗读能力好吗？读时候要注意找出能表达柳树美句子，多读几遍，体会一下，不懂地方要做个记号。 二、朗读全诗，初知大意领略美。1.生自由朗读。2.检查朗读情况。3.检查自学情况：通过预习和刚刚朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。4.学生自由发言，说说读懂地方。5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子意思。学到这里，大家发现这棵柳树什么地方最美呢？树高、绿；枝多；叶细 6 .小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数柳条，它叶子细细，多么惹人喜爱啊！该用什么样语气来读这首诗呢？赞美、喜爱我们一起读一遍好吗？学生齐读 三、质疑问难交流朗读品味美。1.刚刚，同学们交流了读懂内容，那你们

12、还有不懂地方吗？2.学生质疑问难。教师梳理疑问，重点问题再交流朗读3.交流朗读：主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句精妙，品味课文语言美及柳树美 1出示第一句诗课件，体会用“碧玉来比喻柳树新长出嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃特点，让人感觉柳树颜色很美； 2出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦来比喻“柳条，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿特点，让人觉得它样子很美。 3出示第四句诗课件，体会用“剪刀来比喻“二月春风精妙之处以及作者对春天喜爱之情。 4 指导朗读，齐读全诗。4.小结过渡：通过刚刚交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树美呢。生：比喻是啊，诗人

13、一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树枝和叶，写出了柳树颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝样子美，然后展开大胆想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃春景图，从而表达了对春天喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗读边想象一下这首诗意境，等一下我要请同学们把你们想到意境描绘出来。 四、想象意境，熟读成诵欣赏美。1.学生闭目想象意境。后先让学生交流想到画面，再指名描绘意境。2.出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境美。3.吟诵本诗：现在，你们面对就是美丽春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当动作来吟诵，能背下来同学还可以背一背。4.学生吟诗，背诗，互相评价。作业：可找

14、一些描写春天诗来朗读；可画一幅春天画，可以咏柳为题写一篇作文。 第二课时授课时间： 一、导入：1你喜欢春天吗？为什么？2出示图片：这是怎样春天？(并揭题。) 二、诵读：1自由读。 2范读。 3个别读。4交流学习心得。你读懂了什么？有什么地方读不懂？重点把握：1“胜日、“寻芳、“等闲等词语意思； 2理解诗句意思； 3了解作者。 三、想象：1作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新，他看到了什么？自由说2出示图片：说一说，你看到了什么？3小结反复朗读“无边光景一时新。 四、说理：1面对如此美丽春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句等闲识得东风面，万紫千

15、红总是春！2为什么会“等闲识得东风面？3反复朗读“万紫千红总是春。4“二月春风似剪刀，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦，裁剪出了“千万朵鲜艳红花、紫花、白花、黄花，裁剪出了“万象更新春天，裁剪出了“生机勃勃春天，因此，“万紫千红这个词语就有了新含义。5出示各类报刊出现与“万紫千红有关标题。读中感受理解“万紫千红总是出春另一意义。6除了这些，还有哪里也是万紫千红？7引导帮助学生理解诗句中暗含“孔子儒家思想“万紫千红，书本知识“万紫千红，懂得诗句中“劝学道理。8初步感知观书有感，懂得读书。作业：背诵古诗。板书设计：2古诗两首 咏柳 春日碧玉妆成一树高， 胜日寻芳似水滨，万条垂下绿丝

16、绦。 无边光景一时新。不知细叶谁裁出， 等闲识得东风面，二月春风似剪刀。 万紫千红总是春。教学反思：3 荷花教学目标：1. 通过对课文学习指导，使学生了解荷花、荷叶样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美能力。2. 训练学生观察能力，开展学生想象能力，培养学生美好情操。3. 学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤、“饱胀、“翩翩起舞等词语意思。4. 指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教材难点：课文描写我梦想自己变成荷花第4自然段教学重点：课文描写荷把戏子第2、3自然段教学准备：多媒体教学过程：第一课时授课时间： 一、引题。1.板书课题，读题。2.析题：谁见过荷花？它是什么样？你知道哪些赞美荷

17、花诗句？简介有关荷花知识。 二、指导学生按顺序观察荷花图。1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3.满地白荷花开得怎样？4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文，读通句子。1.小声读课文，这篇课文主要写什么？2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联系上下文，理解以下词语意思：(1)挨挨挤挤：一个接着一个说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶颜色。3)莲蓬：莲花开过后花托，倒圆锥形，里面有莲果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指

18、荷花开时花骨朵样子。 四、再读课文，理清脉络。讨论：看提纲；给课文分段。2.总结：第一段(1，2)写“我一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4，5)写“我看着满地漂亮荷花仿佛自己也变成了荷花。3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中生字词，读后评议。 五、总结学法。1.回忆旧知：上一课我们学过放风筝，属于什么课文。看图学文。2.提示方法：我们该怎样去学习？结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。作业：用“有有有句式写句子。

19、第二课时授课时间：一、分组读课文，读后评议，指导朗读。二、细读课文，深究文意。1.精读第1局部。 1)教师读第1自然段，学生思考：“我为什么去看荷花？这里指出了荷花什么特点？清香(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子？找出书中有关语句，用“画下来。(3)再看图：图文对照，谁能用自己话说说荷叶、荷把戏子？提示：你看到荷叶怎么样？图上荷花有几种姿势？“我到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说(4)质疑：荷叶是什么样？书上怎么写？出示幻灯片，读读比比：A.分析比拟上述两个句子，体会课文句子写法。第2句描写荷叶具体形象。“碧绿写出了荷叶“颜色美；“大

20、圆盘写出了荷叶样子，突出了荷叶“姿势美，挨挨挤挤，写出荷叶繁茂，把荷叶写活了。B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶美表现出来？碧绿重读；挨挨挤挤读慢C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？为了更好地突出荷花美。池塘里白荷花是什么样？课文用了哪一种句式写出来？有有有A.这个句式说明了什么？白荷把戏子多，花姿不同引导学生用这种句式说话。B.“才“全“还表示什么？花“刚开“全开“未开。还有哪些词表现了白荷花颜色美？姿势美？想想、画画、议议。(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时样子教师指图口述：一眼看去，微波粼粼水面上，漂浮着碧玉盘似绿叶，透过荷叶缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白衣裙少

21、女，在微风中亭亭玉立，它们当中有花瓣已开放，露出了嫩黄莲蓬；有那么微露笑脸，含苞待放；有还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己爱女满池荷花，不住点头称赞：多么生动一幅荷花图啊！同学们，你们听了教师说话有什么感想呢？ (6)练习：刚开白荷花。全开白荷花。将要开花骨朵。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花美。2.导读第3自然段。(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活画？(2)“看作是什么意思？当作(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“画下来。(4)用这么美词句来描写荷花，表达了作者一种怎样感情？“这

22、么多一朵有一朵姿势千姿百态，“看看这很美那也很美朵朵荷花都非常美丽；“如果可真了不起难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花强烈喜爱之情。3.自学第4、5自然段。(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开美景中时，眼前出现了怎样奇特景象？(2)再次出示图学生看图个别说，再集体说。教师可出示幻灯进展点拨：“我变荷花情景；风起时，“我和满池荷花舞蹈情景；风过后蜻蜓、小鱼告诉我(3)思考：为什么“我由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大吸引力呢？表达了作者什么感情？荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物热爱之情。 (4)第5自

23、然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？三、有感情地朗读课文、背诵课文。四、提导书写生字。作业：抄写生字词；背诵课文。板书设计：教学反思：4珍珠泉教学目标： 1. 感知课文大概脉络,研读课文2.3两小节。 2. 品读课文2.3两小节。 3. 在品读课文语言同时,感受珍珠泉内在美和外在美,从而体会作者爱家乡情怀。教材难点：体会文章表达思想感情。教学重点：课文写了珍珠泉哪些特点。教学准备：多媒体教学过程：第一课时授课时间： 一、提醒课题导入：1.请说说你印象中泉水？指名板书：泉2.课件出示：资料袋中三大泉图片配乐3.教师引言：今天教师要带大家去珍珠泉走走！补充课题：珍珠初读课文。1.自由读课文，

24、思考：为什么称珍珠泉？指名猜想，由此引水泡。2.课文哪小节写了“水泡？ 二、学习第三小节。1.自由读第三小节，把你认为最美句子划出来，读一读。2.交流指名畅谈。随机出示讲解以下句子： 1出示“最有趣水泡了。这个句子和图片。说说你认为这句话写成功之处在哪？根据学生答复板书：形状色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜课件随机演示声音，形状，色泽，动作图片，让学生形象感受。拓展练习：你还想说这是怎样水泡？填空：水泡通过朗读表示得意，喜欢语气。 2出示“有时候多像一串彩色珍珠啊！自由有感情朗读，表达出美感。指名朗读。评议。解“筛配合出示图片，让学生说说这为什么用这个“筛字。 3以上两句为这小节重点句，其他句子如

25、果学生有提出重点为朗读。3.朗读第三小节。 三、学习第二小节。(1)引入：珍珠泉水泡美板画水泡那水有什么特点呢？学生自由读。(2)根据学生答复板书：清深绿(3)齐读描写珍珠泉水特点句子带图片(4)练习说话，出示句式：水是那样清，清得。水是那样绿，绿得。水是那样深，深得。任选其中一句说一说。四、赞泉。1.用自己话来赞美珍珠泉。2.根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？3.现场进展GOOGLE进展搜索根据作者名：吴然4.另外补充吴然两件作品一碗水和歌溪。作业：有感情朗读课文。板书设计 语文园地一教学目标：1. 口语交际：让学生了解家乡景物，增强热爱自己家乡美好感情，提高口头表达能力。2. 习作：能写出

26、景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富想象，表达对家乡热爱之情。3. 我发现：让学生发解词语意思，体会汉语言丰富并积累语言。4. 日积月累：学习准确运用量词，积累词语。5. 宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。教材难点：教学重点：教学准备：多媒体教学过程：第一课时授课时间：一、 引入 本单元，我们一起去感受了大自然美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者喜爱、赞美之情。我们家乡同样有迷人风景，你能介绍给大家听听吗？二、 小组介绍 每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学答复。三、小组评议互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得

27、动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好推荐到班上发言。四、 全班交流、评比 评出进步大同学。五、 总结 师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进展总结。作业：收集家乡风景资料。板书设计：教学反思：第二、三课时授课时间：一、 引入 上节课，我们都相互介绍了家乡景物，你一定受到了一些启发，有同学观察仔细，能说出景物特点，有能按一定顺序，说得很清楚，还有说出了自己真情实感。这节课，我们说要把你喜欢景物写下来。 二、明确习作要求： 1指名生说说写景物文应注意什么。 2师补充，归纳： A、能写出景物特点。 B、按一定顺序写清楚。 C、表达了热爱家乡感情。D、有丰富想象。三、写作方

28、法指导师以珍珠泉为例，讲写作时应注意地方。 A、写出了珍珠泉特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色珍珠。 B、条理清楚：先写清了珍珠泉位置；再写泉周围风光，泉水特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉喜爱赞美。 C、文章感情真挚。 D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。四、 写作 师巡视指导。师选出有特点习作讲评。作业：完成习作修改板书设计：教学反思：第四课时授课时间： 一、教学“我发现 1生自读词语。 2指名读，正音。 3结合查字典，弄明白词语意思。 4思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另

29、外一个意思。 5指生举例说明自己发现。如：呼吸、 6扩展：说说其它这类词语，积累词语。 二、“日积月累“我会填教学 1生读题，试着填空。 2交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。 3试着用其它量词填是否正确。如：一道束金光。 4填后读一读。“读读背背 1师请生根据拼音读词。 2指名读，正音，再自读。 3结合生活实际，体会词意。 4明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦成语。 5扩展：说说自己积累描写大自然景物。 6读背词语。 三、“宽带网教学 1师引入：你注意过清晨荷叶上滚动露珠吗？你看见过夏日野外草地吗？还有山间流淌溪水吗？ 2生读“宽带网内容。 3交流自己喜欢描写。 4师引导学生积累，明确“宽带网要求：课外阅读中有关大自然描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋中。作业：“读读背背抄写、听写。积累精彩片段。板书设计：教学反思：