人教版七年级上册生物教案改.docx

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1、七年级上生物教案 第一单元 第一章 相识生物教案序号 1 第一节 生物特征 新授课 授课时间 缺课状况 【教学目的】1学问目的：初步相识生物，区分生物和非生物并举例说明生物具有共同特征。 2实力目的：通过视察、比较和探讨，使学生主动、主动地参与到课堂中来，培育学生视察实力、散发思维实力、分析问题实力和表达实力。3情感看法价值观及德育目的：通过学习使感受世界奇异和美妙。【教学重点】1可以举例说明生物具有共同特征。2增加酷爱生命、爱护自然情感。【教学难点】培育学生发散型思维实力、视察实力和分析问题实力。【课时支配】本节课支配：1课时【教具准备】多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带一些生物和非生物

2、实物例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等。教法学法准备以视察探讨为主，辅以阅读、讲授等法，要留意视察方法指导，还要留意与消费生活理论相联络，解决实际问题。【教学过程】学习内容老师组织和引导学生活动导入新课在三十亿年前我们地球一片荒漠，寸草不生。而今日我们星球如此漂亮，你知道是什么将我们环境装饰如此漂亮吗？探讨沟通 新授学问 一什么是生物在你四周有许多生物，你能说出它们名字吗？1、视察老师供应图片和实物，说出哪些是生物，哪些是非生物。2、结合自己学问和生活经验，探讨怎样区分生物和非生物。视察，分组探讨、沟通新授学问小结：但凡有生命物体叫做生物。老师答疑： 1、细胞是生物体构造和功能单

3、位，一个细胞不能算作一个生物体。当然只有一个细胞组成生物体除外。2、像一片树叶、一个苹果是组成果树这一生物体一部分，不能算作一个生物体。总结学生可能提出问题：细胞是生物吗？一片树叶、一个苹果能算作一个生物体吗？新授学问二生物主要特征请大家列举一下你所知道生物，看看它们需要什么条件才能存活问题1：植物需要有机物从哪里来？关于光合作用可考虑驾驭到：植物通过光合作用制造有机物，通过有机物不断积累表达出植物由小到大生长动物如何获得养分？问题2：动物能呼吸，植物也能进展呼吸吗？例如：在晚上卧房内不能摆放过多绿色植物问题3：人是有生命，能进展新陈代谢，排出体内废物，其他生物也会排出废物吗？植物是通过那种方

4、式将体内代谢废物排出体外？问题4：图4-5说明了什么问题？请你用手触碰一下盆栽含羞草叶片，触碰含羞草叶片与四周叶片相比，有何不同？说明了什么问题？让学生接着视察教材插图并思索问题。视察书上图片13，思索探讨答复下列问题，并总结：特征1：生物生活需要养分；特征2：生物能进展呼吸；视察书上图片45，探讨总结：特征3：生物能排出身体内产生废物；特征4：生物能对外界刺激做出反响；新授学问问题5：图8说明了什么问题？想一想，生物还有那些繁殖方式？动物、植物、细菌是怎样繁殖？问题6：生物还有其他特征吗？视察书上图片6-7，分析归纳：特征5：生物能生长和繁殖。特征6：除病毒外生物都是由细胞构成。小结问题7：

5、你能精确地表达诞生物有哪些共同特征吗？师生共同整合得出结论问题：你自己是否也有上述这些特征？请任举一种你熟识生物，它也有这些特征吗？这些特征是否都应在一个生物体上表达？假设有人问你“什么是生物？你会怎样答复呢？表达沟通、记忆：生物6大特征。并使学生们相识到生物具有养分、呼吸、排泄、对刺激作出反响、能生长和繁殖等特征，具备这些特征物体才是生物。稳固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫；老师指导学生依据生物特征去分析。引导学生思索、探讨。学生探讨哪个是生物，并说明理由。视察过珊瑚同学，给大家描绘珊瑚和珊瑚虫关系，大家探讨后得出答案【板书设计】：【教学反思】：教案序号 2 第二节 调查我们身边生物(1

6、) 新授课授课时间 缺课状况 【教学目的】1学问目的：学生能说出调查一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道生物进展归类。2实力目的：学生尝试描绘身边生物和它们生活环境；培育调查理论以及和同学分工合作实力。3情感看法价值观及德育目的：学生通过学习能关注生物生存状况，从而增加爱护生物资源意识，相识到爱护环境要从爱护我们身边生物开始。【教学重点】1说出调查一般方法，初步学会做调查记录。2初步培育学生调查理论以及和同学分工合作实力。【教学难点】1描绘身边生物和它们生存状况。2如何引起学生关注四周生物生存状况，从而留意爱护生物资源。【课时支配】本节课支配：2课时【教学准备】老师：多媒体课件、录像、调

7、查范例等，扶植学生分组，确定调查范围。理解要调查生物状况，并查找相关资料。学生：确定调查路途，笔有条件可带放大镜，照相机并设计调查表。【教学过程】 学习内容老师组织和引导学生活动第一课时：一、调查一般方法及考前须知如何进展调查1通过引导学生举例，分析出什么是调查，再以调查我们身边生物为实例，以小组为单位拿出各自方案，最终和书上比照，总结出调查一般方法及考前须知2以人口普查为切入点，引同学们依据经验说出我国在进展人口普查时都做了哪些比较具体工作，从而扶植学生归纳出调查一般方法及考前须知。1学生依据经验举例，分析什么是调查。以小组为单位拿出调查我们身边生物方案，最终通过比照总结、归纳出调查一般方法

8、和考前须知2依据学生经验，分析出我国在进展人口普查时，都做了哪些工作或说我国是如何进展人口普查，从而归纳出调查一般方法及考前须知。二、实地调查依据各地实际状况选择调查地点1进展校园生物调查。留意引导学生相识他们身边生物名称，并留意发觉问题刚好引导，尤其是爱护生物资源2进展社区生物种类调查。调查中老师留意平安问题是第一，并留意引导学生对生物资源爱护3进展农田生物种类调查。留意引导学生爱护农田是我们每个人共同责任。1各组同学依据分工，仔细搜集材料作调查记录，拍照2留意平安，爱护生物资源，遇到不会问题向社区管理员请教3留意爱护农田，有问题向农夫师傅请教。三、整理统计老师巡回视察，发觉问题刚好指导各组

9、同学共同整理，归类，书写调查报告。【板书设计】：【教学反思】：教案序号 3 第二节 调查我们身边生物(2) 新授课授课时间 缺课状况 【教学目的】1学问目的：学生能说出调查一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道生物进展归类。2实力目的：学生尝试描绘身边生物和它们生活环境；培育调查理论以及和同学分工合作实力。3情感看法价值观及德育目的：学生通过学习能关注生物生存状况，从而增加爱护生物资源意识，相识到爱护环境要从爱护我们身边生物开始。【教学重点】1说出调查一般方法，初步学会做调查记录。2初步培育学生调查理论以及和同学分工合作实力。【教学难点】1描绘身边生物和它们生存状况。2如何引起学生关注四周

10、生物生存状况，从而留意爱护生物资源。【课时支配】本节课支配：2课时【教学准备】老师：多媒体课件、录像、调查范例等，扶植学生分组，确定调查范围。理解要调查生物状况，并查找相关资料。学生：确定调查路途，笔有条件可带放大镜，照相机并设计调查表。【教学过程】第二课时：四、展示、沟通调查报告老师在沟通展示中起引导，扶植作用。1调查报告沟通会。各组用实物投影仪展示，并表达各自调查报告，并与其他小组进展报告沟通。2调查报告展示会。各组将调查报告以板报形式共同展出，同学互相视察，并从中汲取经验。五、技能训练，正确对生物进展分类老师在探讨中正确引导，刚好对学生提问做出评价。学生分组探讨，沟通：1、按形态构造特点

11、分类2、按生活环境分类3、依据用处分类六、布置课下内容1提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，留意组员间通力合作。2以班为单位，请各小组互相协作。1写一份调查后感受。2调查全班同学身高、体重与全国初一学生相比安康及发育状况。3课后各组整理照片，进展调查我们身边生物图片展。【板书设计】：【教学反思】：第一单元 第二章 理解生物圈教案序号 4 第一节 生物与环境关系(1) 新授课 授课时间 缺课状况 【教学目的】1学问目的：举例说出影响生物生存环境因素。举例说诞生物之间有亲密联络。2实力目的：体验探究一般过程，学习限制试验变量和设计比照试验。3情感看法价值观及德育目的：形成爱护试验动物情感，可以

12、仔细视察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。【教学重点】1.说出影响生物生存环境因素。2.体验探究一般过程，学习限制试验变量和设计比照试验。【教学难点】形成爱护试验动物情感，可以仔细视察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。【课时支配】本节课支配：2课时【教学过程】学习内容学生活动老师活动第一课时影响生物生存环境因素依据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。分析老师举出例子，从而归纳出结论。引导学生依据经验举出影响生物生存例子，并通过分析，扶植或引导学生归纳出影响生物生存环境因素。老师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存环境因素。探究一般过程各小组通过老师引导，以各自搜集鼠妇为背景，分析、探讨

13、、归纳出探究一般过程。学生分析老师举例子，最终归纳出探究一般过程。可干脆以鼠妇为例来引导学生分析、探讨，从而扶植其归纳出探究一般过程。 老师可干脆举例，引导学生分析，从而扶植学生归纳出探究一般过程。 制定试验方案及设计试验方案时考前须知各组探讨并制定方案，依据方案中出现问题引出变量和比照试验。学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和比照试验。 老师通过引导，各小组制定试验方案，并利用在互相探讨中提出问题，引导学生懂得设计试验时限制变量和设计比照试验重要性。充分放权，让学生自学，但留意把握学生对变量和比照试验理解。【板书设计】：教案序号 5 第一节 生物与环境关系2 新授课 授课时间 缺课

14、状况 【教学目的】1学问目的：举例说出影响生物生存环境因素。举例说诞生物之间有亲密联络。2实力目的：体验探究一般过程，学习限制试验变量和设计比照试验。3情感看法价值观及德育目的：形成爱护试验动物情感，可以仔细视察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。【教学重点】1.说出影响生物生存环境因素。2.体验探究一般过程，学习限制试验变量和设计比照试验。【教学难点】形成爱护试验动物情感，可以仔细视察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。【课时支配】本节课支配：2课时【教学过程】第二课时试验探究班额适中，可在班级中由各组同学按方案进展。假设班额大，可以在室外由各组自己选择试验地。老师巡回指导。老师可在巡回指导

15、中选出有代表性小组进展后面结果沟通。结果沟通各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进展沟通。有代表性小组展示报告并与其他同学沟通。老师引导同学从各组报告中发觉问题，汲取经验。老师选出有代表性小组进展沟通，并引导其他同学发觉问题，汲取经验。布置课下作业有爱好小组可在课下对其他影响鼠妇生活因素进展探究。写一份试验后心得。【板书设计】：【教学反思】：教案序号 6 第二节： 生物与环境组成生态系统1 新授课授课时间 缺课状况 【教学目的】1学问目的：说诞生态系统组成。描绘生态系统中食物链和食物网。2实力目的：认同生态系统自动调整实力是有肯定限度。3情感看法价值观及德育目的：增加爱护生物、爱护生物情感

16、。【教学重点】1.生态系统组成2.食物链和食物网。3.增加爱护生物、爱护生物情感。【教学重点】1.生态系统组成2.食物链和食物网。【课时支配】： 2课时【教学方法】：探讨法 讲解法【教学过程】：学习内容学生活动老师活动第一课时生态系统概念通过视察家庭水族箱，分析问题，找寻答案。学生在美丽环境中思索：生物与环境之间是什么关系。老师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。老师播放一段美丽音乐，朗读一段充溢诗情画意文章，创建一个愉悦气氛。 生态系统组成学生进展资料分析教材供应资料，找诞生态系统组成，并且探讨它们之间关系。分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并找寻四者之间关系。 老师引导：下面大家分析一下书中

17、资料，看看它们之间是什么关系。老师组织学生分组扮演角色，并且扶植他们找寻其中关系。 【板书设计】：【教学反思】： 教案序号 7 第二节： 生物与环境组成生态系统2 新授课授课时间 缺课状况 【教学目的】1学问目的：说诞生态系统组成。描绘生态系统中食物链和食物网。2实力目的：认同生态系统自动调整实力是有肯定限度。3情感看法价值观及德育目的：增加爱护生物、爱护生物情感。【教学重点】1.生态系统组成2.食物链和食物网。3.增加爱护生物、爱护生物情感。【教学重点】1.生态系统组成2.食物链和食物网。【课时支配】： 2课时【教学方法】：探讨法 讲解法【教学过程】：第二课时食物链和食物网 把最近一段时间所

18、吃食物，通过一系列箭头连接成食物网，视察自己在食物网中位置。学生观看录像，探讨分析动物、植物之间吃与被吃关系。 老师组织学生进展探究。老师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃关系。生态系统具有肯定自动调整实力学生进展资料分析，通过分析理解食物链中各个环节之间关系，同时理解养分物质在食物链中流淌。老师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中一条食物链，并且探讨：a、假如这些积累了许多有毒物质鱼被人吃了，会产生什么样后果？b、为什么在食物链中养分级别越高生物，体内有毒物质越多？ 环保教化德育浸透学生观看课件，分析环保意义。 【板书设计】：【教学反思】：教案序号 8 第三节：生物圈是最大生态系统1

19、 新授课授课时间 缺课状况 【教学目的】：1学问目的：会查阅资料以描绘生态系统类型及特点并进展沟通。能选取多方事例来说明生物圈是最大生态系统。2实力目的：开展搜集资料，运用资料说明问题实力及沟通合作实力。3情感看法价值观及德育目的：增加酷爱祖国酷爱家乡情感，初步具有爱护生物及生物圈意识，回绝破坏环境行为。【教学重点】：爱护生物圈意识【教学难点】：相识各个生态系统，认知到生物圈是最大生态系统【课时支配】：2课时【教学设计】：学习内容学生活动老师活动第一课时复习什么是生态系统学生依据自己理解，用自己语言来描绘什么是生态系统。学生设计：学生依据上节课所学内容，发挥自己想像力和创建力，设计一个可以长时

20、间维持下去生态系统。老师启发学生用自己语言来表达生态系统概念，留意订正表达不精确地方老师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你四周环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活生态系统维持下去？ 生态系统类型学生依据生活常识和搜集资料说出各种生态系统。学生看各种生态系统影片，通过影片让学生来相识所看到各种生态系统。 老师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？老师播放影碟。 生态系统特点及作用 嬉戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文形式把各自生态系统表述出来组内先沟通，然后向其他组同学介绍。团结协作：大部分生态系统学生比较理解，但有一些生态系统有同学不大熟识，这时让学生提出一个他不熟识

21、生态系统，由其他同学扶植他，给他介绍一些通过查阅资料所获得有关这个生态系统特点及作用，使学生从其他同学那里获得学问，表达团结协作重要性。学生具体介绍几种熟识生态系统，其他生态系统具体资料由学生课下查阅完成，并写成小短文或搜集图片在班级墙报上展出“多姿多彩生态系统。 老师扶植学生分组，激励学生尽情地展示自己“家。 老师要激励学生提出自己不太熟识问题，同时要激励其他同学进展扶植，不全面由老师来引导和扶植。 老师可以给学生介绍一些资料，扶植学生更好地相识各个生态系统，学生小短文还可在墙报上展出，同学之间可以互相学习，取长补短。【板书设计】：【教学反思】： 教案序号 9 第三节：生物圈是最大生态系统2

22、 新授课授课时间 缺课状况 【教学目的】：1学问目的：会查阅资料以描绘生态系统类型及特点并进展沟通。能选取多方事例来说明生物圈是最大生态系统。2实力目的：开展搜集资料，运用资料说明问题实力及沟通合作实力。3情感看法价值观及德育目的：增加酷爱祖国酷爱家乡情感，初步具有爱护生物及生物圈意识，回绝破坏环境行为。【教学重点】：爱护生物圈意识【教学难点】：相识各个生态系统，认知到生物圈是最大生态系统【课时支配】：2课时【教学设计】：第二课时生物圈是最大生态系统学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统组成上来说都有共同之处。并由学生探讨找出共同点，从而得诞生物圈是最大生态系统。学生分析：假设

23、其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他生态系统产生什么影响？从而得诞生物圈是一个整体。 学生在分析联络之后，老师要引导学生总结诞生物圈是最大生态系统。老师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，扶植学生进展总结。老师提出假设，让学生分析，从而由小到大地引诞生物圈是一个整体。人类对生态系统破坏学生互相沟通在自己身边有哪些人为活动对生物圈产生了严峻破坏。学生观看影片，表现出对被破坏环境痛惜及对破坏行为憎恨。老师引导学生说出在整个生物圈中，人类活动对生物圈影响最大。老师播放一些已经遭到人类破坏且无法复原生态系统影片或比照照片。爱护我们生物圈德育浸透学生沟通：从自身做起，如何爱护我们生物圈。学生以组为单位

24、，在组内沟通探讨，制定爱护校园方案和施行方案。老师向学生介绍一些国内外爱护环境例子，并让学生想想我们应如何做？老师引导学生爱护环境，从校园开始，扶植学生制定方案，激励学生在课下施行。课下作业以“爱护环境，爱护我们共同家园为题，写一篇文章。定期进展爱护校园活动。【板书设计】：【教学反思】：第二单元 第一章 细胞是生命活动根本单位教案序号 10 第一节：练习运用显微镜1 新授课授课时间 缺课状况 【教学目的】：1学问目的：说明显微镜构造和作用。2实力目的：能独立运用显微镜，视察到清楚图像。3情感看法价值观及德育目的：认同显微镜标准操作方法，爱护显微镜。【教学重点】显微镜运用方法；学生独立操作实力培

25、育。【教学难点】标准运用显微镜，并视察到物象。【课时支配】：2课时【教学设计】：学习内容学生活动老师活动第一课时走进新单元读第二单元开篇语，明确细胞是生物体构造和功能根本单位。要想探究生物微妙，就必需要理解细胞。 指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。讲授新课 思索得出，要理解细胞，必需借助显微镜。 提示图中细胞，是被放大了百倍以上 取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。快速看书，动手取镜和安放。主动发言，表达显微镜开展史。答复是光学显微镜。指导学生看书37页：取镜和安放。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进展爱护显微镜教化。引导学生说出显微镜创建、开展过程。提问：我们如今

26、用是什么显微镜？ 1显微镜构造兴奋，跃跃欲试。学生两人一组，看书比照实物相识显微镜各部分名称。答复老师指示部分名称。引言：今日我们一起来相识显微镜，并争取到达人人会运用显微镜。指导学生学会通过看书来相识显微镜。随机叫学号，进展抽测。 2.显微镜运用对光1低倍物镜对准通光孔。2左眼看，右眼睁。3转动反光镜，看到光明视野。视察：1标本放在载物台上，压住，正对通光孔。2镜筒先下降，直到接近标本。3左眼凝视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手视察欲望。带着剧烈新奇心，边看书边操作显微镜进展视察。状况不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何视察到物像。倾听，引起留意明确应留意问题

27、后，动手操作，视察。提出疑问，明确动手操作，视察，说现象，并加以说明。思索答复：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，视察。仔细观看动手视察，留意标准。 进展激励，引出显微镜运用。介绍四种视察标本：写有“上字玻片；印有数字透亮纸；动植物玻片标本；写有数字不透亮纸。要求学生先看书，然后指导学生动手视察。建议先视察2号标本巡察，发觉普遍存在问题，请一名同学上前演示。赐予激励性评价。先请学生补充，后老师补充。强调：用低倍物镜10X或8X，即短物镜对准通光孔。转动转换器手法要正确，对学生进展爱护显微镜教化。订正：应叫光明视野，不叫亮圈。镜筒

28、下降时，眼睛肯定要看着物镜。引导学生接着视察。视察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：物像是倒像放大倍数=目镜放大倍数X物镜放大倍数光学显微镜只能视察能被光穿透物体。引导学生换目镜后再视察。问：放大倍数不同，看到细胞个数与大小有什么不同？播放显微镜运用录像。引导学生归纳显微镜运用步骤激励按步骤标准操作，巡察，检查，订正错误。 小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。 明确评价标准，限定2分钟内找到物像。练习思索，答复。看书39页考前须知后，动手操作，将显微镜放入箱中学生畅所欲言。 提示：显微镜运用完后，怎么办？【板书设计】：教案序号 11

29、 第一节：练习运用显微镜2 新授课授课时间 缺课状况 【教学目的】：1学问目的：说明显微镜构造和作用。2实力目的：能独立运用显微镜，视察到清楚图像。3情感看法价值观及德育目的：认同显微镜标准操作方法，爱护显微镜。【教学重点】显微镜运用方法；学生独立操作实力培育。【教学难点】标准运用显微镜，并视察到物象。【课时支配】：2课时【教学设计】：学习内容学生活动老师活动第二课时1显微镜构造学生两人一组，看书比照实物相识显微镜各部分名称。答复老师指示部分名称。引言：今日我们一起接着相识显微镜，并争取到达人人会运用显微镜。指导学生学会通过看书来相识显微镜。随机叫学号，进展抽测。 2.显微镜运用对光1低倍物镜

30、对准通光孔。2左眼看，右眼睁。3转动反光镜，看到光明视野。视察：1标本放在载物台上，压住，正对通光孔。2镜筒先下降，直到接近标本。3左眼凝视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手视察欲望。带着剧烈新奇心，边看书边操作显微镜进展视察。状况不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何视察到物像。倾听，引起留意明确应留意问题后，动手操作，视察。提出疑问，明确动手操作，视察，说现象，并加以说明。思索答复：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，视察。仔细观看动手视察，留意标准。 进展激励，引出显微镜运用。介绍四种视察标本：迎

31、春叶横切；曲霉切片；木本植物茎横切；植物根尖纵切。要求学生先看书，然后指导学生动手视察。建议先视察2号标本巡察，发觉普遍存在问题，请一名同学上前演示。赐予激励性评价。先请学生补充，后老师补充。强调：用低倍物镜10X或8X，即短物镜对准通光孔。转动转换器手法要正确，对学生进展爱护显微镜教化。订正：应叫光明视野，不叫亮圈。镜筒下降时，眼睛肯定要看着物镜。引导学生接着视察。视察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：物像是倒像放大倍数=目镜放大倍数X物镜放大倍数光学显微镜只能视察能被光穿透物体。引导学生换目镜后再视察。问：放大倍数不同，看到细胞个数与大小有什么不同？播放显微镜运用录像。引

32、导学生归纳显微镜运用步骤激励按步骤标准操作，巡察，检查，订正错误。 练习思索，答复。看书39页考前须知后，动手操作，将显微镜放入箱中学生畅所欲言。 提示：显微镜运用完后，怎么办？【板书设计】：【教学反思】：教案序号 12 第二节：植物细胞1 新授课授课时间 缺课状况 【教学目的】：1学问目的：学会制作临时装片根本方法运用显微镜视察自己制作临时装片相识并说明植物细胞根本构造初步学会绘制植物细胞构造简图。2实力目的：学生体会“胆大心细是顺当试验必备素养；养成实事求是科学看法。3情感看法价值观及德育目的：在老师带着、指导下，尝试改革试验，意识到试验方法是可以开展改变，增加学习生物学爱好。【教学重点】

33、制作临时装片，归纳植物细胞构造 【教学难点】制作临时装片练习绘制植物细胞构造简图【课时安排】：2课时【教学方法】：试验法【教学设计 】：学习内容学生活动老师活动第一课时课前沟通展示各自准备生物材料，跃跃欲摸索究它们构造组成，表现出剧烈爱好和探究欲望，气氛活泼。 巡察、查询学生们所做课前准备，适当地沟通。显微镜运用方法动手运用显微镜，复习、稳固上节课学习内容，为本节课作准备。 检测学生操作，进展教学反响，发觉问题刚好解决，指导、纠错、表扬。 第二节视察植物细胞 辨析、思索得出结论：视察材料要薄而透亮，从而进一步明确要先制成玻片标本方可视察。策略：视察、识别策略：四人一组为单位识别导言：学会操作显

34、微镜是为了运用它看到微观生命世界，可是把一个洋葱或者黄瓜干脆放到显微镜下，能看到内部构造吗？策略：多媒体展示各种不同玻片标片。策略：按小组准备永久切片、涂片、装片各一。 试验方法步骤 一、制作临时装片 1.示范 准备擦滴 制作临时装片取展盖提早参与培训几位学生作为“小先生示范制片，边示范边讲解。其他学生仔细观看，获得感性相识。对其中不明白之处提出自己疑问，由“小先生解答，或同学们绽开探讨，假设仍有疑问刚好申请老师扶植。注：学生提出问题方向擦拭载玻片和盖玻片目？假设擦拭不净，后果如何？滴清水量如何驾驭？水量过多过少对试验有何影响？取材部位、方法、大小？盖盖玻片方法、缘由即目或防止出现不利影响滴染

35、色剂位置、数量？吸引染液方法？帮助介绍、补充说明尤其是学生首次接触到生疏材料用具，如染色剂碘酒溶液、高锰酸钾溶液等板书提示制成主要步骤：擦滴取展盖染吸帮助“小先生疑难之处供应扶植 引导众学生提出问题、解决问题。注：应用此策略目在于让学生自主发觉试验当中“考前须知和标准操作。 留意引导学生围绕试验方法步骤提问、思索，以解决不解之处，扫除制片中障碍，以便下一步自行操作能顺当进展。 2.改变制作方法和步骤依据老师供应材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下？要敢想、敢做提示：取村：黄瓜改“刮取果肉为“削取薄片，选择最薄一片制片；番茄可挑取果肉或汲取果汁；染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何？染色：可在

36、盖上盖玻片之前干脆滴加染色剂染色黄瓜、番茄不必染色 【板书设计】：【教学反思】：教案序号 13 第二节：植物细胞2 新授课授课时间 缺课状况 【教学目的】1学问目的：学会制作临时装片根本方法运用显微镜视察自己制作临时装片相识并说明植物细胞根本构造初步学会绘制植物细胞构造简图。2实力目的：学生体会“胆大心细是顺当试验必备素养；养成实事求是科学看法。3情感看法价值观及德育目的：在老师带着、指导下，尝试改革试验，意识到试验方法是可以开展改变，增加学习生物学爱好。【教学重点】制作临时装片，归纳植物细胞构造 【教学难点】制作临时装片练习绘制植物细胞构造简图【课时安排】：2课时【教学方法】：试验法【教学设

37、计 】：学习内容学生活动老师活动第二课时练习制作临时装片自行选择一种所给材料及相应染液和方法，练习制作临时装片。同桌学生互相检查。 刚好指导：发觉制作较好装片，置于实物投影仪上展示 二、视察临时装片运用显微镜视察，初步感知细胞，留意依据染色结果区分细胞各个构造参考教材和教具。同时留意视察制片效果。考虑：有了污点怎么办？细胞、气泡有什么区分？染色剂对细胞有什么影响？ 指导沟通引导设疑 三、再次制片、视察植物细胞构造细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡叶绿体 选取其他材料相应改变染液和方法，制成临时装片，渐渐娴熟操作，加深体会，防止不标准操作，力求完善、胜利。在视察了多种植物细胞临时装片后，探讨、归纳、总

38、结出植物细胞共同具有主要构造，体会细胞整体性。并适当联络日常生活实际，感知细胞液里含有物质。 提示视察示范镜评价激励策略：通过细胞构造彩色挂图、模型引导学生正确相识细胞构造；策略：有条件还可以通过多媒体演示植物细胞立体构造，这样更直观。练习画细胞构造简图绘图要领：1真实；2规则：大小、位置、点线构造尤其留意点画法要规则；3完好：名称标注齐全。 依据自己视察到物像，跟随老师讲解和示范，绘图。留意把握绘图要领。真实、科学是第一，大小位置驾驭好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。策略：边讲解生物图画 法和考前须知，边在黑板上 画板图示范；策略：有条件学校可在实物投影仪上用铅笔、图画纸示范，更为真实。技能训练 测量、计算学会科学方法，感知细胞大小。 指导、扶植学习有困难学生练习具体内容略可集中探讨课后练习题，也可在制片、视察过程中留意各种状况出现，刚好思索、尝试处理，再探讨沟通，总结。 组织引导浸透帮助 【板书设计】：【教学反思】：