人教版PEP小学英语五年级下册全册教案带反思和板书设计1.docx

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1、Unit 1 This is My Day第一课时一、教学目的与要求1、可以听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .2、可以听懂问句：When do you do morning exercises/并能用所学动词短语交换句型“I usually at”中的关键词答复问句。3、可以理解并说唱Lets chant 局部的歌谣。4、可以理解Good to know 局部的内容。二、教学重点、难点1、重点是驾驭A局部中的五个动词短语，并能用这

2、些答复询问作息时间的问题。2、难点是exercises , ususlly 的发音。三、课前打算1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身（1）对话练习：询问时间What time is it now Its （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。2、新课呈现（1）嬉戏：Guess! What am I doing 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport (

3、2)利用chant 对学生进展稳固练习 What can you do I can do morning exercises . What can you do I can （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you （4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进展练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ？（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually （7）组织学生仿照Lets learn进展对话。Lets play (1)学生二人一组

4、协作表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评比最佳拍档。（2）学生再三人一组进展表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30Lets chant 教师播放学生用书第二页Lets chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。教学反思：在嬉戏教学过程中，不行回避的是如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要留意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。可以根据学生的个人素养，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。板书：eat bre

5、akfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .第二课时一、教学目的与要求1、可以听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/？I usuallyat并能在实际情景中运用。可以针对详细状况正确运用usually , often , sometimes 三个频度副词。2、能在Lets find out 局部用本课时的目的语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简洁的反思。3、可以听懂Lets try 局部的录音，完成听音找对应作息时辰表的练习。二、

6、教学重点、难点本课时的重点与难点是娴熟运用句型：When do you get up / eat breakfast/？I usually at三、课前打算1、录音机和录音带。2、五年级上册第二单元及本单元A 局部Lets learn的动词卡片。四、教学步骤和建议1、热身（1）练习上一课时的 chant（2）看动作猜短语2、预习（1）Lets try 教师放录音，学生完成书本上Lets try 局部的作业。（2）学生听录音，跟读A Lets learn 局部并拼法动词短语。3、新课呈现Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语交换句型中的关键词进展多组机械操练。（2

7、）教师板书：I get up at I eat breakfast atI go to work at 等五个句子。说明说：This is my timetable . Do you want to know the time 引导学生询问When do you get up/（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该局部交换图片所供应的信息做交换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out(1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。教后反思：我认为不实力求四平八稳，嬉戏过多，而无视了主要教学内容

8、的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学效劳，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。板书：When do you get up/ eat breakfast/？I usuallyat第三课时一、教学目的与要求1、可以听、说、读、写句型：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up I usually get up at 12:00 at noon .2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的

9、发音规则，并能朗读Pronunciation局部的例词。二、教学重、难点重点与难点是驾驭四会句子：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up I usually get up at 12:00 at noon .三、课前打算1、录音机和录音带四、教学步骤1、热身（1）播放A局部Lets talk 的录音，学生跟度并表演对话。（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。2、预习（1）演讲竞赛：My Da

10、y . 学生两人一组一问一答相互协作，向全班表述自己的作息时间。3、新课呈现Read and write （1）嬉戏：Whats the truth 教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00等五个句子，其中有三句符合真实状况，有两句不符合，让学生做出推断。教师也可让学生说明推断的根据。（2）上一活动完毕时，教师说：Youre right . I dont go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the mor

11、ning . Do you know why Who are they Lets go and see .（3）教师播放本局部的录音，让学生听录音，看对话。（4）询问学生，找出本局部中学生认为比拟难以理解的句子进展讲解。（5）学生完成作息时辰表里的练习。（6）学生两人一组表演和练习对话。（7）教师选举几组同学进展表演。Pronunciation 教师向学生展示该局部的内容，然后说明这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。教后反思：小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简洁忘乎所以，甚至在课堂上，有时会不由自主地高声喊，因此，首先，有开场嬉戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏

12、过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味指责，而是主动讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规则。板书：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up I usually get up at 12:00 at noon .第四课时一、教学目的与要求1、可以听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。2、可以说唱Lets cha

13、nt 局部的歌谣，并能理解其含义。3、可以听懂并学唱歌曲“Weekend”二、重点、难点本课时的教学重点是四会驾驭五个动词短语。难点是正确拼法单词mountain 和 grandparents 。三、教学步骤1、热身Lets sing （1）教师放C局部Lets sing 的录音，学生跟唱，活泼课堂气氛。（2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。2、新课呈现Lets chant 教师放B局部Lets chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Lets learn （1）教师出示自己父母的照片，告知学生：T

14、hey are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents （2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编chant 练习单词。（5）嬉戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后立刻用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking .（6）教师放Lets learn 局部

15、的录音，学生跟读。（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做交换练习。（11）教师引导学生做拼读词组竞赛，并在课堂上给学生时间书写词组。教后反思：我个人认为，激发学生对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要留意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。板书：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。第五课时一、教学目的与要求1、可以听懂、会说句型：What do you do on the weekend .

16、I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。2、能在Lets find out 局部用本课时目的语言询问别人周末的活动支配，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3、可以听懂Lets try 局部的录音，完成听音写名字的练习。二、重点、难点1、重点是娴熟运用句型：What do you do on the weekend I usually / often play football . Sometimes I go hiking .2、难点是对频度副词的运用，以及对句型：Lets together nex

17、t Sunday .的认读。三、教学步骤1、热身（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演揣测他的动作名称，一样时间内猜对动作名称多的一组为胜。（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend How many of you go hiking / Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢送的周末活动。2、预习Lets try教师播放录音，学生听音练习。3、新

18、课呈现Lets talk （1）教师出示填写完好的lets try 局部教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend 让学生根据热身局部的表决结果来答复。（3）教师播放Lets talk局部的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。教后反思：小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，进步语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。板书：What do you do on the weekend . I

19、usually / often play football . Sometimes I go hiking .第六课时一、教学目的1、可以听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。2、可以听、说、认读句子：The weather report says its going to rain tomorrow . I

20、cant play football in the rain . I cant go hiking , either .3、可以看懂Lets play 局部的指示语，做chain talk 嬉戏。4、可以完成Lets check 局部填写作息时辰表并选出周末活动的练习。二、重点、难点本课时的重点和难点是四会驾驭句型：What do you do on the weekend Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。三、教学步骤、1、热身教师说一组句子，如：Usually I watch TV

21、and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求学生马上说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。 2、新课呈现、Read and write （1）教师呈现本局部挂图，引导学生细致视察五幅配图，提问学生：There are Zips weekend activities . Those are Zooms weekend activities . Look at the pictures carefully . What can they do on the weekend 引导学生看土答复：Zip can Zoo

22、m can（2）教师让学生自主阅读本局部对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师扶植学生理解对话中的句子。（4）教师放Read and write 局部的录音，学生跟读。（5）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会驾驭句子。Lets check教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。教后反思：唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。板书：What do you do on the weekend Usually I watch

23、 TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。Unit 2 My Favourite Season第一课时一、教学目的1、可以听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter .2、可以运用句型： Whats your favourite season 提问，并可以根据实际状况答复。3、可以看懂指示语，并根据指令完成Lets find out 中的简洁任务，绘图并会话。4、可以听懂

24、、说唱Lets chant 局部的歌谣。二、教学重点、难点1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：Whats your favourite season 和Whats the weather like in 进展问答。2、难点是听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season .三、课前打算1、录音机和录音带2、教师教学卡片，有关于四季的。3、有关不同天气状况的图片。4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。5、打算一套有关不同天气状况的图片。四、教学步骤1、热身（1）播放四年级下册第四单元A 局部的Lets chant 的录音，

25、复习有关天气的形容词。（2）播放五年级上册第三单元B局部的Read and write 的录音，复习稳固句型：Whats your favourite 2、预习（1）教师向学生提问：Whats the weather like 同时向学生展示不同天气状况的图片，引导学生用warm , cool , hot 等形容词进展答复。（2）猜谜语：学生做Pair work , 操练句型：Whats the weather like today Its 由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。3、新课呈现Lets learn（1）教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅

26、绿色的树叶，对学生说：Look ! The leaves are green now . What season is it now 出示单词卡片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读，并根据自己的生活阅历对spring 的天气特征进展描绘，如： Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：Whats the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen？等，引导学生答复。师生一起拼读单词spring .（

27、2）教师接着在枝干上画树叶，继而引出summer （3）教师利用简笔画引出fall 和winter .（4）交换司出示各种天气状况的图片，进展师生问答，如： T: Whats the weather like S: Its windy .T: What season is it now S: Spring 等。教师接着提问学生： Whats your favourite season 引导学生答复： Spring /summer 。并进一步陈述缘由，如: Its warm and sunnyLets start （1）教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生： Wha

28、ts the weather like in this picture Lets chant 教师放Lets chant 局部的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习稳固生词。教后反思：我们可以采纳多种手段扶植小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的时机，进步学生的语音和语调。板书：season , spring , summer , fall , winter .第二课时一、教学目的1、可以听懂、会说并能答复句型：Which season do you like best 可以在恰当的情景中运用。2、可以听懂Lets tr

29、y局部的录音，并根据录音内容把任务与他们最宠爱的季节连线。3、可以看懂Make a survey局部的指示语，并按指示语完成调查小组成员最宠爱哪个季节的任务。4、嫩够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season”。二、教学重点、难点1、重点：句型Which season do you like best 及其答句。2、难点：引导学生精确自如地用句型：“Which season do you like best Ican”答复自己最宠爱的季节及其缘由。三、课前打算录音机及录音带、A局部Lets learn的单词卡片，打算若干张写有不同单词和标点的小卡片。四、教学步骤1、

30、热身（1）教师放本单元Lets chant 局部的歌谣，让学生随着节奏跟唱。（2）教师放Lets sing 局部的歌曲“Whats your favourite season？”让学生在观赏歌曲的同时，复习稳固上一课时所学的生词。（3）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间绽开对话，如：S1:Whats the weather like in spring in Beijing S2: Windy 2、预习（1）教师放A局部Lets learn的录音，学生跟读生词。（2）教师出示A局部Lets learn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。（3）做“排序”嬉戏：教师将写有单词和标点

31、的卡片发给学生。如：What,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生快速上台根据句子内容排成正确的依次。3、新课呈现、Lets try教师提问学生：要表述最宠爱什么季节，除了用句型“Whats your favourite season”之外，还能用哪种句式？然后放Lets try局部的录音，让学生听音连线。Lets talk（1）教师通过校对Lets try 局部听力练习的答案，呈现新句型Which season do you like best （2）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形

32、式强化学生对新句型的口头表达。（3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Lets talk 局部录音，让学生跟读句子。（4）教师呈现Lets talk局部的交换图片让学生做交换联络，形成多组不同的对话。Make a survey 学生进展小组活动，运用句型：Which season do you like best 对小组内学生最宠爱的季节进展调查。Lets sing 教师放歌曲录音，学生观赏并随着旋律学唱，教师可对唱曲内容稍做说明。教后反思：在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只*仿照不培育学习实力，也难减

33、轻学习负担。所以小学生还是应当细致进展语言学习。板书：Which season do you like best 第三课时一、教学目的1、可以听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season .2、可以理解Read and write 局部的对话并能正确答复问题和书写答句。3、可以总结字母air , ear, sp, sk的发音规律，并能朗读Pronunciation局部所供应的例词。二、教学重点、难点1、重点：驾

34、驭四会句子：Which season do you like best及其答句I like winter best .2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进展的活动进展综合表述。三、课前打算录音机和录音带，Pronunciation局部的教学挂图，打算人们在不同季节所进展的活动的图片及本课时的单词卡片。四、教学步骤1、热身（1）教师放本单元Lets sing 局部的录音，让学生跟唱歌曲，复习稳固上一课时有关季节的四会单词。（2）围绕季节绽开对话2、预习学生分组进展拼读单词竞赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生立刻站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为

35、获胜组。3、新课呈现Read and write（1）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进展的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow , swim in the sea .教师做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which season do you like best 引导学生尝试表达自己的想法。（2）在学生充分表达自己想法的根底上，教师提出Read and write 文后的问题，引导学生听对话录音来答复，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对嬉戏。（3）教师知道学生分角色

36、扮演Mike , Amy 和 Zhang Peng阅读对话。（4）教师引导学生进展四会句子的书写Lets play 猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生仿照。教师拿一张某季节的单词卡片，描绘其特征，让学生猜是哪个季节。Pronunciation教师出示该局部的挂图，带着学生认读字母组合air , ear 的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。教后反思：目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，

37、因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。板书：Which season do you like best I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season .第四课时一、教学目的1、可以听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。2、可以运用句型：What would you like to do Id like to对别人宠爱的活动进展调查。二、教学重、难点1、本课时的重点是听、说、读、

38、写动词短语：fly kites , make a snowman , plant trees 。2、难点是句型What would you like to do Id like to的运用三、课前打算录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。四、教学步骤1、热身教师放五年级上册第四单元的歌曲I can help，学生跟唱并做动作。2、预习（1）教师放本单元Lets sing 局部的歌曲，学生跟唱。（2）师生围绕本单元的内容绽开对话。3、新课呈现Lets learn （1）教师接着预习局部的对话，说：I like summer best . Why Can you guess学生会很简洁猜到缘由，

39、答复说：You can swim . 教师要以惊喜的语气说：Yes , I can swim in the sea in summer . 出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。（2）教师接着提问学生：Which season do you like best 鼓励学生敢于表达自己的想法。（3）师生进展看动作猜短语嬉戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引诞生词skate和fly kites，教师引导学生拼读。Group work （1）教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look ! Its warm

40、 and sunny today Id like to go hiking .What would you like to do 引导学生答复：“Id like to climb mountains .”等，教师再画出不同的天气状况图，与学生进展类似的答复。（2）教师将Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进展调查。选取一个小组示范提问。（3）学生仿照教师的调查活动进展Group work ， 用上面所学的句型进展采访，然后向全班同学汇报调查结果。Good to know 教师引导学生阅读本局部短文，并根据会话示范沟通北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的

41、学问。教后反思：一向以来，人们小学英语教师的语言学问实力要求不高，认为小学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地改变着。假如我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。板书：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。第五课时一、教学目的1、可以听懂、会说句型：Whats your favourite season Spring . Why do

42、 you like sping Because I can plant trees /2、可以听懂Lets try 局部的录音，完成听音选择正确图画的任务。3、可以理解、听懂Story time 局部的故事。二、教学重、难点本课时的重点和难点都是驾驭询问对方宠爱某个季节的缘由及其应答的句型：Why do you like Because I can 三、课前打算教师打算相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。四、教学步骤1、热身（1）教师放本单元Lets chant 局部的录音，学生说唱歌谣。（2）教师出示B局部Lets learn的单词卡片，提问学生：What can she / h

43、e do 复习上一课时学过的四会单词和词组。2、预习教师播放本单元歌曲：“Whats your favourite season”学生跟唱，教师根据歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。3、新课呈现Lets talk（1）歌曲唱到最终一句时，教师重复Whats your favourite season 并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite 的拼法，教师指着单词卡片spring答复说：My favourite season is spring . 学生跟读这句话。（2）师生之间进展多人次的快速问答（3）教师向学生出示一张表格，对全班学生所宠爱的季节进展调查和记录。让学生反复操练句

44、型，并将答复内容填入表格内。Name seasonSpringSummerFallWinterMikePlant trees（4）教师放Lets talk 局部的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中供应的交换图做交换练习。之后教师邀请学生表演对话。Main scene教师引导学生看主情景图，进展快指快说的嬉戏，进一步稳固操练本课时主要句型。Lets find out(1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最宠爱的季节活动。Lets try 教师播放该局部的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。Story time （1）教师向学生展示该局部的挂图，指导学生边看挂图边听录音。（2）学

45、生分角色朗读故事，然后进展对话表演。教后反思：随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的改变表现为“一字多用”。板书：Whats your favourite season Spring . Why do you like sping Because I can plant trees /第六课时一、教学目的1、可以听、说、读、写本课时四会句子：Why do you like summer Because I can swim in the lake 。 Why do you like winter

46、 Because I can sleep a long time . 并能在情景中正确运用。2、嫩理解文章意义并能正确答复问题和书写答句。3、嫩够根据Task time 中的提示语编写Season book 。二、教学重、难点1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。2、本课时教学的难点是驾驭Because确定闹的缘由状语从句。三、课前打算教师打算录音机和录音带，A、B局部和Lets learn 的单词卡片及Read and write 局部的教学挂图。四、教学步骤1、热身（1）教师放五年级上册第四单元的Lets chant，让学会有节奏地跟唱并做动作。（2）教师出示A、B局部Lets learn的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best What can you do 然后让学生根据卡片内容作出答复。（3）拼读单词竞赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。2、预习请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。3、新课呈现Read and write （1）教师出示本局部挂图，指着第一幅图提问学生：Look