20092010教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案.docx

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1、2021-2021老师聘请考试教化学与心理学模拟试题和答案时间：2009-12-1 阅读次数：34 一、选择题：本大题共13个小题；每题2分；共26分。在每题给出的四个选项中；只有一项为哪一项符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1中国历史上最早特地阐述教化问题的文献是CA论语B高校C学记D中庸2教化科学体系中的根底学科是BA教化经济学B教化学C心理学D学校管理学3确定教化性质的根本因素是BA社会消费力B政治经济制度C上层建筑D科学技术4“近朱者赤；近墨者黑；这句话反映了以下哪种因素对人的开展的影响？AA环境B遗传C教化D社会活动5课的类型一般分为两大类；即DA讲授课和练习课B讲授

2、课和复习课C讲授课和试验课D单一课和综合课6学记上说：“不陵节而施；这句话表达了AA按部就班的教学原那么B启发性教学原那么C因材施教的教学原那么D稳固性教学原那么7老师的表率作用主要表达在AA言行一样B穿着整齐C举止端庄D谈吐文静8德育是指教化者培育受教化者DA政治立场和观点的教化B政治思想品质的教化C共产主义道德品质教化D品德的教化9老师自觉利用环境和自身的教化因素对学生进展熏陶和感染的德育方法是DA指导自我教化法B典范示范法C实际熬炼法D陶冶教化法10课外校外教化与课内教化的共同之处在于；它们都是BA受教学方案和教学大纲标准的B有目的、有方案、有组织进展的C师生共同参加的D学生自愿选择的1

3、1马克思主义观点认为；培育全面开展的人的唯一方法是DA脑力劳动与体力劳动相结合B城市与农村相结合C学问分子与工人农夫相结合D教化与消费劳动相结合12学生年龄特征中所指的两个方面是DA相识和情感的特征B情感和意志的特征C气质和性格的特征D生理和心理的特征13中国实行的第一个现代学制被称为是BA壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。14最早建立在心理学和伦理学根底上的教化专著是教化家撰写的赫尔巴特一般教化学。15欧洲封建社会里；曾出现过教会教化和骑士教化两种有代表性的教化体系。16老师备课要求写出三种方案；这三

4、种方案是学期方案、课题方案和进度课时方案。17德育过程的根本冲突是社会要求的道德标准和学生原有的品德程度之间的冲突。18课外校外教化的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、活动和小组个人活动活动。三、简答题：本大题共3个小题；每题8分；共24分。19当前我国根底教化课程改革中；课程任务和课程施行方面的改革目的是什么？答：变更课程过于留意学问传授的倾向；强调形成主动主动的学习看法；使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。变更课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状；提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手；培育学生搜集和处理信息的实力；获得新学问的实力；分析和

5、解决问题的实力以和沟通与合作的实力。20班主任应如何组织培育班集体？答：1确立班集体的奋斗目的；2选择和培育班干部；3培育正确的集体言论和优良的班风；4组织多样的教化活动。21我国中小学德育应遵循哪些德育原那么？答：1社会主义方向性原那么；2从学生实际动身的原那么；3知行统一的原那么；4集体教化和个别教化相结合的原那么；5正面教化与纪律约束相结合的原那么；6依*主动因素、抑制消极因素的原那么；7敬重、信任学生与严格要求学生相结合的原那么；8教化影响的一样性和连接性原那么。22试论驾驭学问和开展智力相统一的规律。答：1驾驭学问是开展智力的根底；不能脱离学问的传授和驾驭凭空开展智力。2智力的开展是

6、学生进一步驾驭学问的条件和工具；智力开展程度的上下干脆制约着学生驾驭学问的深度、广度和速度。3学问多少和智力程度上下不愿定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授学问的同时；有方案、有目的、自觉地开展学生智力。心理学部分心理学部分五、选择题：此题共13个小题；每题2分；共26分。在每题给出的四个选项中；只有一项为哪一项符合题目要求的；把全部选项前的字母填在题后的括号内。23以下选项中；哪项完好地表达了心理学的探讨对象？A心理过程和其规律B心情人格和其规律C生理现象和其规律D心理现象和其规律24心理现象的产生方式是A精神活动B反射活动C意识活动D技能活动25学生阅读时常运用画重点线的策略；这是利用

7、了知觉的哪一种根本特性？A选择性B理解性C整体性D恒常性26一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受以下哪种选项因素的干扰？A消退和干扰抑制B倒摄和干扰抑制C前摄和消退抑制D前摄和倒摄抑制27高级神经活动类型中；“强平衡不灵敏型与以下哪种气质类型相对应？A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质28以下哪种选项属于一般实力的范畴？A记忆实力B创立实力C运动实力D社交实力29留意的两种最根本的特性是A指向性与选择性B指向性与集中性C指向性与分散性D集中性与惊惶性30“人逢喜事精神爽；这是受人的以下哪种心情影响所致？A激情B心境C热忱D应激31老师在直观教学时；应用“变式方法的目的在

8、于A激发爱好B引起留意C丰富想像力D分化概念32个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一样的方向变更的现象；称为A从众B依从C听从D遵从33提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是A卡特尔B奥尔波特C霍兰德D斯坦伯格34加德纳提出的智力理论是A智力二因素论B智力构造论C智力多元论D智力三元论35以下哪种方法属于精神分析法？A系统脱敏法B支持疗法C宣泄疗法D认知作业法六、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。36思维的过程包括分析与综合、比较抽象与概括、系统化与具体化。37人的心情是以须要为中介的反映形式；心情的最重要的外部指标是

9、面部表情。38平常人们所说的“一心二用是指留意品质的特性。其根本条件是支配；同时进展的两种活动中必需有一种是自动化的。39智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、原型操作、原型内化。40依据马斯洛的须要层次理论；人类由低到高的五种根本须要是：生理须要、平安须要、归属和爱的须要、敬重的须要和自我实现的须要。七、简答题：本大题共3个小题；每题8分；共24分。41实力与学问、技能的关系。答：1实力与学问、技能的联络：学问、技能是实力形成的根底；并推动实力的开展；实力制约学问、技能的驾驭程度；影响学问、技能的学习进度。2实力与学问、技能的区分：学问是认知阅历的概括；技能是活动方式的概括；实力是心理程度的

10、概括；学问、技能的驾驭并不必定导致实力的开展；学问、技能的驾驭只有到达娴熟程度；通过广泛迁移；才能促进实力的开展。42简述助人行为的促进策略。答：1增加责任明确性与人际互相作用；2供应亲社会行为典范；3将助人行为归因于利他动机；4运用社会影响策略；5进展助人行为的社会理论。43如何培育创立性思维？答：1激发新奇心和求知欲；培育创立性动机；2培育发散思维与集中思维相结合的实力；3培育与开展学生的直觉思维实力；4进展创立性的活动；培育创立性人格。八、阐述题：此题总分值15分。44结合教化教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？1阐述学习动机理论。可以具体阐述一种学习动机理论；也可以

11、简述多种学习动机理论。2运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的参考答案教化学部分一、选择题1C2B3B4A5D6A7A8D9D10B11D12D13B二、填空题14赫尔巴特一般教化学15教会骑士16学期或学年教学进度课时17社会要求的道德标准学生原有的品德程度根底18小组个人三、简答题答案要点19变更课程过于留意学问传授的倾向；强调形成主动主动的学习看法；使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。变更课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状；提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手；培育学生搜集和处理信息的实力；获得新学问的实力；分析和解决问题的实力以和沟通与

12、合作的实力。201确立班集体的奋斗目的；2选择和培育班干部；3培育正确的集体言论和优良的班风；4组织多样的教化活动。211社会主义方向性原那么；2从学生实际动身的原那么；3知行统一的原那么；4集体教化和个别教化相结合的原那么；5正面教化与纪律约束相结合的原那么；6依*主动因素、抑制消极因素的原那么；7敬重、信任学生与严格要求学生相结合的原那么；8教化影响的一样性和连接性原那么。四、阐述题答案要点221驾驭学问是开展智力的根底；不能脱离学问的传授和驾驭凭空开展智力。2智力的开展是学生进一步驾驭学问的条件和工具；智力开展程度的上下干脆制约着学生驾驭学问的深度、广度和速度。3学问多少和智力程度上下不

13、愿定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授学问的同时；有方案、有目的、自觉地开展学生智力。心理学部分五、选择题23D24B25A26D27C28A29B30B31D32A33B34C35C六、填空题36比较抽象与概括 37须要面部表情 38支配自动化39原型操作原型内化 40敬重自我实现七、简答题答案要点411实力与学问、技能的联络：学问、技能是实力形成的根底；并推动实力的开展；实力制约学问、技能的驾驭程度；影响学问、技能的学习进度。2实力与学问、技能的区分：学问是认知阅历的概括；技能是活动方式的概括；实力是心理程度的概括；学问、技能的驾驭并不必定导致实力的开展；学问、技能的驾驭只有到达娴熟程度；通过广泛迁移；才能促进实力的开展。421增加责任明确性与人际互相作用；2供应亲社会行为典范；3将助人行为归因于利他动机；4运用社会影响策略；5进展助人行为的社会理论。431激发新奇心和求知欲；培育创立性动机；2培育发散思维与集中思维相结合的实力；3培育与开展学生的直觉思维实力；4进展创立性的活动；培育创立性人格。八、阐述题答案要点44具体内容参见第七章第三节1阐述学习动机理论。可以具体阐述一种学习动机理论；也可以简述多种学习动机理论。2运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的