人教版三年级语文下册第七单元语文园地七教案.docx

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1、语文园地七第1课时 我的发觉 日积月累学习目的：1、能主动发觉成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。2、读读认认通过生字加偏旁组字连词，相识八个生字词语。读读背背美丽的古诗名句，培育学生对古诗句的观赏实力。一、我的发觉（本组“我的发觉”编排的是AABC式的成语。）读一读1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。2.开火车轮读词语。想一想读了这些词语之后，你有什么发觉？比一比1. 根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？如今比一比谁积累的词语多。教师这里也有一些特殊形式的词语,请你读一读。2.竞赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。3.你会用这些词语敏捷运用吗(同

2、步45页4题)说一说你知道哪个词语的意思？随意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。4. 除了ABCC的词语还有AABB的词语你还记得吗？教师这里有一些你读读。你理解哪个词语的意思就记在书上。（最少记三个）5. 我们还学习过ABB的词语，请你记在书上。二、日积月累读读认认1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。3.题中每一组字有什么共同之处？（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。5.朗读稳固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。三、读读背背1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友谊、浓浓的乡情和永久的亲

3、情的。今日我们就来学一些。2.各自轻声读书上供应的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。3.指名读小组齐读大声自由读。4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。5.指名再读诗句，师生评议。6.练习背诵指名背诵。7.激励学生按自己喜爱的方式积累诗句。（如，搜集描写春天的诗句，描写边塞斗争的诗句，反映送别的诗句等。）四、兴趣语文 故事引入说“言”激趣1.猜一猜：表示祥瑞的话叫“吉言”名人说过的话叫？精炼闻名的话叫？宣誓所说的话叫？临走写下的话叫？2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。a.小组说。b.全班

4、沟通。五、拓展活动1.说“客”。向房东租房居住的人叫(房客)爱好品味美味佳肴的人叫（ 食客 ）搭乘交通工具的人叫（ 乘客 ）商店称来买东西的人叫（ 顾客 ）外出玩耍的人叫（游客 ）旅行在外的人叫（ 旅客 ）2.课后积累关于语言文字方面的好玩的话题，搜集在成长记录袋里。设计理念：口语交际这次口语交际的话题是和单元专题相联络的，在导语中提早做了布置。教师在本单元教学过程中，要引导学生听播送看电视、阅读书报杂志，要提示学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的准备。话题可大可小，资料可多可少，教师可以根据本班的实际状况确定，同时留意同其他学科的联络。由于教材的话题比拟宽，教师要防止小组沟通出现

5、“自说自话”的状况。为了让交际活动更深化，教师可以引导学生按爱好分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关切世界大事，增加对其他国家的理解。习作本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的时机，把自己最近特殊想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应当包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。我的发觉本组“我的发觉”编排的是AABC式的成语。在四字成语中，常把同一的字或单音词重叠起来运用。成语的叠

6、音有三种根本形式：第一种，前两字叠用，其公式为AABC，如“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“蒸蒸而上”“咄咄怪事”。第二种，前后两字均叠用，其公式为AABB，如“日日夜夜”“形形色色”“战战兢兢”“鬼头鬼脑”“层层叠叠”“熙熙攘攘”。第三种，后两字叠用，其公式为ABCC，如“神采奕奕”“温情脉脉”“虎视眈眈”“喜气洋洋”“逃之夭夭”。诵读上述成语，不难发觉，不管是以何种形式重叠的成语，都念两拍，如“扬扬/得意”“兢兢/业业”等，其节拍形式为XX/XX。整个成语读起来节奏显明，琅琅上口，韵味无穷，富有音乐美。同时，成语的叠字加强了语言的形象性，使成语的表现力大大加强。教师在教学时重在让学生积

7、累这些成语，多读几遍，感受成语的音韵美。同时让学生用这些成语试着说句子，检查学生是否理解成语的意思，教师可不做统一要求。日积月累第一项是“读读认认”，让学生通过熟字增加偏旁相识生字。生字的读音多数和熟字不同，要订正学生读错音的状况。如，“郎、廊、厅”读后鼻音，“置、岔”读翘舌音。由于教材在低年级主见自主识字，估计有很多字学生已经相识了，这时教师可以让相识了的学生说一说是采纳什么方法记住的，和其他同学沟通识记的方法。学习目的：1口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听播送，理解中国人民和世界人民友好的状况，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内

8、容比拟充溢。2习作练习：写一写自己最感爱好、自己最想写的内容。做到内容详细句子通顺。3能主动发觉成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。4读读认认通过生字加偏旁组字连词，相识八个生字词语。读读背背美丽的古诗名句，培育学生对古诗句的观赏实力。学习准备搜集自己准备讲的反映世界奇异的文字、图片和实物。课时支配：3课时（其中口语交际、习作各1课时，我的发觉、日积月累、兴趣语文1课时）教学过程：第一课时 口语交际（由于教材的话题比拟宽，教师要防止小组沟通出现“自说自话”的状况。为了让交际活动更深化，教师可以引导学生按爱好分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分

9、组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关切世界大事，增加对其他国家的理解。）一、谈话导入同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人纷繁芜杂。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的学问等待我们去理解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去沟通今日这节课，我们一起来讲解并描述一下大家理解的奇异的世界。二、小组沟通1.交代讲解并描述、倾听要求。讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要细致听，可以提问，

10、也可以补充。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式沟通自己的信息，教师巡察。【设计意图】目的是引导学生关切世界大事，增加对其他国家的理解。让学生在探讨沟通中互动说话,互动评价,相互学习,相互促进,让学生逐步学会倾听别人讲话，努力理解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清晰,让人听明白,从而培育学生随机应答的口语交际实力和生活理论实力。三、全班沟通1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。2.选择几名“最佳发言人”，全班沟通，共同评议讲解并描述状况。【设计意图】通过沟通 学生在说中思，说中议、说中练、说中悟，说中品，说中评；在说中领悟到词句表达

11、的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美妙；在说中学会了自主、合作、探究。四、激发爱好，拓展练习1.世界真奇异，不说不知道！这节课同学们沟通了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像翻开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们理解到的是色调缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生沟通。3.同学们这么喜爱沟通信息，那我们办一个“世界真奇异”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进展准备。4、教师根据交际状况进展小结。第二课时习 作一、谈话激趣同学们，我们的生活丰富多彩。或许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；或

12、许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你如今仍旧懊悔不迭；或许你始终埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；或许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；或许生活中形形色色的人有你喜爱的有不喜爱的，有让你觉得开心舒适的，有让你觉得别扭难过的；或许你想象力很丰富，常常遨游在想象的天空，有很多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，如今请大家读读习作提示，看看给你什么启示。【设计意图】本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的时机，把自己最近特殊想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应当包

13、括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。二、开启思路1.播放“电影”。请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经验的事、看到的景物、四周接触的人、你的各种奇丽的想象播放一遍，留意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。2.定格放大。请大家睁开眼睛，同学们肯定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，细致“看”好每一个细微环节。3.慢放重现。习作提示中有一条要求：把内容写详细，如何写详细呢？请大家把刚刚定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”细致。（如写事情的要细致看清晰事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清依次；

14、如写人物的，要想想为什么喜爱或不喜爱他（她）？）【设计意图】习作的设计，既及当代儿童的生活和思想严密联络，但又不是儿童生活的简洁重复，给孩子留有较大的思维空间，对孩子富有挑战性。既便于进步语言表达实力，又便于进步相识程度，以及培育正确的价值观。在沟通中开展语言，开展思维，开展认知，丰富想象。三、小组沟通1.跟小组的同学沟通一下，你最想写什么？初步准备怎样写？如何把它写详细？相互扶植提提建议。2.全班沟通，说说写什么，准备怎样写，相互启发，激励其他同学，想别人所未想，写别人所未写的内容。【设计意图】根据学情，通过小组合作等方式，主动营造贴近生活实际的交际情境，以此调动学生的生活感知，丰富学生的生活积累，让学消费生沟通的欲望 ，自由自在欢乐地参及交际。四、试写初稿（学生试写，教师巡察，进展个别指导，发觉问题刚好指出。）评议初稿1.小组内轮番读读自己的习作，共同进展评议。教师巡察，理解有代表性的习作。2.请一两位学生朗读自己的习作。（师生共同评议。）五、赏析优秀片段每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进展赏析。修改习作1.针对已发觉的问题修改自己的习作。2.誊写习作。留意书写工整。