人教版一年级上册数学全册教案带反思.docx

《人教版一年级上册数学全册教案带反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册数学全册教案带反思.docx（68页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一单元 准备课课题：数学教学目的：1师生相互相识，老师对学生有个初步理解。2通过看一看、听一听、数一数，初步理解学生学前教化状况。3使新生尽快适应新的学习环境，进入学生角色，扶植他们相识老师、理解数学学习，初步树立集体观念和纪律观念，渐渐养成良好的学习、行为习惯。教学重点：培育学生上课细致倾听、发言先举手等习惯。教学难点：激发学生学习数学的愿望。教学过程： 一、开始白： 1简洁的自我介绍2讲数学故事，引起学生学习数学的爱好。老师先讲一个故事给大家听“有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操特别快乐。大象运到许昌那天，曹操带着文武百官和小儿子曹冲，一同去看。3曹操的人都没有见过大象。这大象又高又

2、大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。曹操对大家说：“这只大象真是大，可是究竟有多重呢？你们哪个有方法称它一称？ 嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们都纷纷争论开了。一个说：“只有造一杆顶大的秤来称。而另一个说：“这可要造多大一杆秤呀！再说，大象是活的，也没方法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。他的话刚说完，全部的人都哈哈大笑起来。有人说：“你这个方法可不行啊，为了称重量，就把大象活活地宰了，不行惜吗？大臣们想了很多方法，一个个都行不通。可真叫人犯难呀。这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“父亲，我有个法儿，可以称大象。曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说

3、：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。曹冲趴在曹操耳边，轻声地讲了起来。曹操一听连连叫好，叮嘱左右立即准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚刚刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停顿装石头。大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声赞扬：“好方法！好方法！如今谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。曹操自然更加

4、快乐了。他眯起眼睛看着儿子，又得意忘形地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪慧呢！这个故事有谁听过？故事的名字就叫作曹冲称象。在这个故事中，就藏着好玩的数学学问。在生活中还有很多这样的数学学问呢。你想学数学吗？在学习中我们会发觉数学中藏着很多隐私等待大家去探究。二、老师向学生介绍数学课堂和数学课堂上的要求 数学课堂：跟数字宝宝交挚友，它们会带着我们学习许很多多有关的学问。课堂要求：1、课前准备： 在上节课下课后，准备好数学课的材料：铅笔、橡皮、数学书、日字本。2、课堂学习： 1细致听老师讲，眼睛始终看着老师或黑板。2主动动脑，不开小差。 3要发言，必需先举手，得到老师同意后，

5、立正好再大声说，要把自己想说的话说清晰。4其他同学在发言时，细致听，并思索跟自己的想法是不是一样，假如有不同，要举手经老师同意后再说，不能插嘴。 5遇到不懂得地方，举手问老师。3、课后： 课后刚好完成老师布置的课堂作业，不拖拉，有不懂的刚好问老师。4、学儿歌：叮铃铃，上课了，书放桌角，人坐正，细致上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学数学。三、教学生运用学具、教具。给学生讲清运用规那么。四、课堂总结 今日的数学课上你有什么收获。1同桌互相说。2个别说3回家对父母说 课后反思：学生在正式上课的第一天，第一节数学课上，就表现出了不同的学前程度，有的孩子可以从始至终保持很高的专注度，也有的孩子须要老

6、师的反复提示。在第一节课上给学生提出了明确的要求，还须要在今后的教学工作中不断的重复、检查、订正，争取在一年级让学生养成良好的学习习惯，为将来的学习作好准备。课题：准备课教学内容：教科书24页新学年开学第一天，分类，练习一第1题。教学目的： 1进展入学教化。 2引导视察图画，数图画中人和物的个数。 3学习分类，初步知道什么是同类物体，把同一类物体圈在一起。教学重、难点： 1按确定依次指物数数。 2理解物体分类。 3学惯用完好、标准的语言表述。教学过程：一、谈话，引起爱好小挚友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多学问，其中数学是

7、我们学习的主要课程之一。数学学问用处很广，从数物体个数的1、2、3；买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂消费的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制放射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学学问。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学学问。如今请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是“数学，上面的图画中三只小鸭子及小挚友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学学问，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学隐私。这说明学习数学很重要，也很好玩，我们如今就从这本书学习开始。二、引导视察，指物数数出示图画，引导数数。指图这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们

8、都高快乐兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？1看图无序视察。学生看什么说什么。有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟2引导有序视察学说完好话。 1边指边数出数量是1的人或物。一位老师，一面五星五旗，一个足球2边指边数出数量是2的人或物。两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶3边指边数出数量是3、4、510的人或物。3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。4按依次数一数画面上110的人或物。 通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个

9、校园充溢着团结、快乐的气氛。 设计意图：通过视察使学生对数字产生爱好，并初步感知数的概念。3视察四周物体指物数数。学生互相探讨。1数一数教室有几个门？几个窗？每个窗上有几块玻璃？有几盏灯？教室墙上挂着几张画？2横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？3数一数，你左边的一行有几个同学？右边的一行有几个同学？前边一排有几个同学？后边一排有几个同学？ 三、小结：今日你们都学习了什么？看图数数，分类，数数，认数字。课后反思：学生对于数数都不生疏，在学前已经积累了大量的经验，基于这些，学生在本节课上学习得特别顺当，我借此时机加强对学生发言的训练，如发言前要先举手，老师允许后要站好，发言要声音嘹亮

10、，要说完好话等，使学生渐渐标准发言的语言。同时也加强课堂常规的建立，使学生渐渐养成良好的学习习惯。课题：比多少教学内容：课本第67页内容及第8页“做一做，练习一中第14题。教学目的：1使学生初步相识一一对应，知道“同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2通过听童话故事，培育学生团结友爱、互相关切、互相扶植、热忱待人的良好品德。3使学生通过操作、视察，初步体验数感，激发学生学习数学的爱好，体验合作学习的乐趣。4结合视察图画，初步培育学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。教学重点：通过视察、操作等活动，是学生学会比较事物的多少

11、。教学难点：让学生在比多少的过程中形成初步的视察、分析、比较实力。教学过程： 一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要分开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高快乐兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只3又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，用劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最

12、稳固。这一天，天气可好了，河里的小鱼快乐地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么喧闹？小鱼“哗啦跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最稳固的新居子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着很多好吃的，确定是热忱好客的小兔款待小猪的。 1学习“同样多。 同学们，今日想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫三个猪兄弟。老师讲故事，听后答复。一边看书一边答复。1三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？ 进展德育教化：团结友爱、互相关切、互相扶植、热忱好客。2图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？ 3一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？一

13、只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。板书：小兔和砖头同样多。 学生仿照说一遍。 4图上还有哪些物体同样多呢？随意比较2操作。课本第7页“做一做第1题1老师引导学生摆“同样多。老师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最终学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。2全班学生独立摆“同样多。依据自己的物品随意摆。3学习“多些、少些。 1图上有几只小猪？一共有几根木头？2一个小猪头对着一根木头比，最终有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？ 学生沟通后请小组长代表答

14、复。老师板书：多、少。 木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生仿照说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。3图上还可以比什么？随意比较4操作。“做一做第2题 全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。1第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个？2第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？ 二、练习 练习一第34题。 1第3题：学生视察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而推断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 2第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。 三、总结：今日我们学习

15、了“比一比，知道在比较时，确定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。课后小结：用故事引入新课，学生很感爱好，多数孩子对多少是有概念的，也能用“一样来形容同样多，用动手操作来比较卡片的数量，使学生初步感受了一一对应，之后再出现公鸡和鸭子摆的一样长，但疏密不同的状况，就有很多孩子发觉了问题的关键，也有部分孩子开始没有发觉，但在其他孩子的提示下，也很快明确了，这时我引入了连线的方法，扶植动不了的图片对齐，孩子们印象很深。第二单元 位置课题：位置教学内容：课本第9页内容及第8页“做一做，练习一中第14题。教学目的：1能在详细的生活理论或嬉戏情境中，体验上下、前后的位置和依次。2培育学生上下、前后的空间

16、观念。3使学生能对上下、前后的位置加以精确的推断。4让学生理解位置的相对性。教学重点：正确区分上下、前后的位置和依次。教学难点：对学生上下、前后空间观念的培育。教学过程：一、 嬉戏引入1谈话：小挚友喜爱嬉戏吗？今日，我们一起来玩一个“听口令做动作的嬉戏。比一比，谁最机智，做的动作最精确，我们就评他“小机智奖。2老师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。3 评出“小机智奖。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？以学生喜爱的“听口令做动作的嬉戏导入，激发学生的学习爱好。二、新课1. 上、下、 前、后。出示主题图师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多雄伟

17、啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ 1让学生用自己的话对主题图进展描绘。 2质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？卡车一会在前面，一会在后面？小组探讨，汇报。小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。学生独立完成课本的填空。三、理论运用1说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。2摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。3找“前后的活动。1老师请3位小挚友上台面朝北。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比

18、在后.2谁排在最前面？谁排在最终面？向后转34名学生排成队，按要求改变方向。你发觉了什么？和原来有什么不同？为什么会有这种改变？面朝北时，1号在最前面，3号在最终面；面朝南时，1号在最终面，3号在最前面。4质疑：为什么1号一会儿在最前面，一会儿在最终面？小组绽开探讨。4小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。5让同桌互相说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。6找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么，再找几位同学让他们举几个例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。四、联络实际回家后，视察一下自己的

19、卧房如右图，把你卧房内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧房。课后小结：通过今日的教学，多数孩子已经会用上、下、前、后来形容物体之间的位置关系了，但还有部分孩子不能完好的表达谁在谁的什么位置，总是简洁的说谁在上面或谁在前边，须要再做进一步的强化的区分。多数孩子对这几个字的书写也存在问题，须要在后面的练习中接着学习。课题：左右教学内容：教科书 第10页 练习二 5题教学目的：1以生活中有关“左、右的真实情境激发学生学习爱好。2通过学生参及多种形式的数学活动，使学生经验建立“左、右方位感的过程。3能正确区分“左、右的位置关条，体验其相对性。4培育学生运用“左、右的数学学

20、问解决实际问题的实力和及人沟通的实力以及视察实力，让学生体会到生活中到处有数学。5结合教学内容对学生进展“乐于助人的思想品德教化和平安教化。教学重、难点：正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。教学过程：一、感知自身的左右1创设问题情境。师：小挚友们会念拍手歌吗？喜爱玩吗？谁能来表演一下？问：小挚友们，刚刚他们是用什么拍掌的？2体验左、右。1师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。2看一看。师：请小挚友们看一看自己灵活的小手。3说一说。师：谁来告知大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？4师小结：左手、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了，可以做许很多多的事情，小挚友们瞧瞧自己的身体，还有

21、像这样的好挚友吗？5提示课题。3小嬉戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。4拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1找一找。1第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？2第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，依次也就不同。3你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？4同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？5全班沟通。2解决生活中的实际问题。1创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，

22、请小挚友用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。2学生绽开探讨。3计算机演示结果。4对学生进展平安教化和乐于助人的思想品德教化。三、体验左右的相对性，加强理解1创设问题情境。1师：老师和你们是面对面站的。请你推断：老师举得是哪只手呢？2同桌互相说一说：你是怎样想的？3全班沟通、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2嬉戏稳固相识。1师生齐举左手。2师及生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。3两生演示。伸出右手握握手，你是我的好挚友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。

23、4全班齐做。四、联络学生生活实际，拓展运用1自己用前、后 左、右的学问介绍自己的卧房。2学生运用前、后、左、右的学问介绍生活中的情境。3师小结，全课完毕。课后小结：学生对于左、右在上课前就有一部分认知，但还有部分孩子不能做出正确区分，今日的教学中通过一些嬉戏活动，使学生渐渐找到一些标准，比方写字的手是右手等，渐渐明确的哪边是左哪边是右，不过还是常常出现问题，也要在后面的学习生活中渐渐进展辨析。第三单元 15的相识和加减法课题：15的相识教学内容：教科书第1416页的内容。教学目的：1使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。2培育学生初步的视察实力和动手

24、操作实力。3体验及同伴互相沟通学习的乐趣。4让学生感知生活中到处有数学。教学重点：15基数含义的理解。教学难点：培育学生合作沟通的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教学方法：情境教学法、理论操作法。教具、学具准备：老师准备15的数字卡片、点子图；学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程：一、从现实中抽象出数。一1的相识1视察第14、15页主题图，小狗有几只？还有什么能用1来表示？2在我们的身边什么能用1来表示？3请一组同学起立，能不能用1来表示？全班同学呢？全校同学呢？1还能表示什么？二25的相识1在主题图上你还看到了什么？数一数有几个？2跟四周的小伙伴沟通，同时老师到各组共同

25、沟通并指导。3学生汇报。4老师依据汇报状况把卡片15贴在黑板上进展认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反响理论1老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？2老师拿出3个苹果，你能用自己喜爱的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？3同桌之间考一考。三、出示计数器1先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？2假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：1、2、3、4、5四、数的依次1次感知15的依次。学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？2整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排五、全班齐读：正、反读老师问：3的前面是几？后面呢？及2相邻的两个数是几

26、？及4相邻的两个数是几？1师说，学生操作1请你伸出4个手指头2请你画出3个三角形3请你拿出5个圆片。2在日常生活中有哪些事物能用15表示？请学生列举生活中的事例。1小组沟通。2汇报。3猜数嬉戏。提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？4用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜爱的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。六、小结：你学到了什么本事？课后小结：在课前，学生对于15都不生疏，在生活中也常常用到。通过今日的教学，学生不仅会用15各数表示物体的个数，也知道15的数序，能认读15各数。同时，在教学过程中，通过一些活

27、动的设置，对学生初步的视察实力和动手操作实力也进展了培育，要求孩子说完好化，养成良好的发言习惯和听讲习惯，为孩子今后的学习打好根底。课题：15的写法教学内容：15数字的写法教学目的： 1会写15各数，稳固对15各数的相识。2感受数及日常生活的亲密联络，体验学习数学的乐趣。3使学生学会及同伴沟通，初步形成合作意识。教学准备：点子图教学过程：一、引入：我们学会了数数，初步相识了15这些数。今日就来和它们做好挚友，学会写这些数，好吗？二、视察字型，学习书写1先让学生视察数字，说一说像生活中的什么东西。2视察各数在田字格中的位置。3书写，记笔顺。4描红，并尝试书写。“1这个数字让学生自己来写一写就行了

28、。“2和“3先让学生视察视察数字在格中的位置，老师在黑板的“田字格示范，学生描红。最终在空格中再书写两个。“4、“5这两个数字先让学生视察，再书写练习，最终让学生写一写、比一比，同位互相订正。 三、稳固练习：在田格本上进展15写数练习。课后小结：通过观看动画演示和老师板书指导，全部孩子都会写15各数，会用田格本书写标准的数字，并稳固对15各数的相识。课题：比大小教学内容：教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题。教学目的：1使学生相识“=这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2使学生知道用“大于、小于、等于来描绘5以内数的大小，建立符号感。3培育学生互相谦让、团结友爱的良好品

29、德。4培育学生初步推断、分析及处理问题的实力。教学重点：相识“=这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：相识“=这三种符号及其含义，建立符号感。教学过程：一、复习旧知1认读15各数2排序1老师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。24、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的依次排列。同桌互相检查、订正。二、探究新知(一)视察主题图，答复下列问题老师讲故事“小猴吃水果(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可快乐了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了很多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，

30、你们能帮小猴们分水果吗？提问：1图上有哪些水果？分别是多少？2图上有几只猴子？假如每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？(二)引导学生操作学具，学习“和“=1教学“=(猴和桃比)。 1指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。老师出示相应图片及数字。2老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3。2教学“(猴和香蕉比)。1学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书32)。2请学生视察“，老师刚好板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼，学生学说顺口溜扶植其进展形象记忆。3教学“(猴

31、和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。4请学生视察三道算式，小组探讨，看有什么发觉。学生答复后，老师用顺口溜扶植学生进展记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，一样数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5发散思维。(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？你们说说怎样分才公允？小组探讨后让学生各抒己见。三、学问运用(一)教科书第17页“做一做第1题、2题老师读题，请学生听清题意。学生独立填写，老师留意巡察，刚好修改。(二)做教科书第18页练习二第3题1 学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几

32、？2花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？(三)嬉戏：看谁找得快1老师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今日学的符号，举起来，看看谁最快。2小组嬉戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3填第19页第6题，互相评价。四、小结：今日你有什么收获？课后小结：通过本节课的学习，学生相识了“、“和“=这三种符号，明确了它们的含义含义，也知道这三种符号的读法和作用。多数孩子能用“大于、小于、等于来描绘5以内数的大小，建立了初步的符号感。但还是有个别孩子不能对“进展正确的区分，还要在后面的学习中渐渐相识。课题：分及合教学内容：教科书21、22的内容，练习四教

33、学目的：1.通过动手操作，使学生驾驭5以内各数的组成。2.培育学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：让自己得出各数的组成教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片教学过程：一、探究新知14的组成老师这儿有4朵菊花，你能分一分，有几种分法？学生探讨，动手摆一摆。反响状况。 4 4 4 3 1 2 2 1 3读一读，集体读，个别读。做一做 1题 嬉戏，猜一猜。共有3个圆片，左手有2个，右手有几个？共有4个圆片，左手有2个，右手有几个？共有3个圆片，左手有1个，右手有几个？先由老师和学生做嬉戏，再由同桌互做。得出： 3 3 2 1 2 2 1 1 125的组成

34、小挚友都有5个玉米棒，你能把5个分成2部分吗？学生独立操作。小组沟通，把组内意见记录下来。各组派代表全班沟通全班探讨得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1读一读。二、稳固开展：122页做一做第一题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2找挚友 2 4 2 4 3 3 1学会如何找挚友，合并起来是5的，用直线连起来。3填数 4 5 4 5 3 2 3 2 1 1 2 14填表 3 1 1 4 15独立完成做一做第2题口答:练习四3题、4题三、小结：你学会了什么、学到了那些本事？把今日学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？课后小结：本

35、课通过让孩子们动手操作，使学生驾驭了分及合的含义，同时也清晰了5以内各数的组成。这部分内容是学习加减法的根底，5以内的各数的组成也要求孩子们必需记住，因此，我教给了孩子们用打手势说分解、组成的方法，在使学生感爱好的同时，也训练学生手口协作，进步了实力。课题：加法教学内容：教科书第24-25页例题及做一做，第28页练习五第2题教学目的： 1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。2.通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。3.使学生主动主动地参及数学活动，获得胜利体验，增加自信念。教学重

36、点、难点：知道加法的含义。教学方法：演示法、探讨法、理论法。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。教学过程：一、复习：1引导学生从1数到5，再从5数到1。2出示数字，读数。3按依次填数： ( )3 ( )5。二、探究新知：1引导视察，感知加法的含义(1)用反复演示，让学生感知到：把3个红气球及1个蓝气球放到一块儿。(2)学生之间沟通感受及体会。(3)老师说明：3个红气球及1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(老师边说边用手势表示合起3+1=42学习加法算式(1)由气球的数量抽象出数字3和1。(2)老师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+来表示，老师板书“+。(3

37、)引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生答复的根底上老师板书“=，并在等号后面写上3。(4)老师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。老师范读，同桌互读，学生自己读。3发散联想(1)老师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？老师启发学生说出：有1个蓝气球及3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4。三、稳固开展，学会学习1动手操作，体验加法含义。(1)做一做的左图边操作边说明含义。(2)独立操作，边摆边说。老师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。

38、汇报沟通 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12看图，体验加法含义。翻开教科书第25页，细致视察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3看算式摆一摆。投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4联络生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)四、小结：你今日有什么收获？课后小结：本课通过操作和演示，使学生知道了加法的含义，孩子们能正确读出加法算式，也知道了生活中有很多问题要用加法来解决。通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力，也培育了学生初步的数学沟通意识。学生可以主动主动地参及数学

39、活动，在其中获得了胜利体验，增加了自信念。课题：减法教学内容：教科书第26-27例题及做一做，第28页练习五第6题教学目的：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。2通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步浸透函数思想。3.通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。教学重点难点：知道减法的含义。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手嬉戏二、探究新知 ：1.引导视察，感知减法的含义 1过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里还剩下3个气球。 2学生之

40、间沟通感受及体会。 老师引导学生同桌互相沟通，然后全班沟通。 3老师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。老师边说边用手势表示去掉 2.学习减法算式 2老师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“来表示，老师板书“。 3引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生答复的根底上老师板书“=，并在等号后面写上2。 4老师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。板书：减法 5读减法算式。 老师范读，同桌互读，学生自己读。 3发散联想 老师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 4看图，体验减法含义。 翻开教

41、科书26页做一做，三、稳固开展，学会学习： 1P27学生独立看图操作，表述含义。2独立操作，边摆边说 1老师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 2学生操作。 3汇报沟通 51 52 53 54 55 50你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几3独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？4看算式摆一摆。 投影出示练习五的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 5联络生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结 这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？课后小结：本课通过让学生动手操作和动画的演示，使学生知道了减法的

42、含义，并能正确读出减法算式，也初步体会到生活中有很多问题要用减法来解决。通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系。课题：0的相识教学内容：教科书第30页教学目的：1通过视察及理论活动，使学生知道0表示“没有和“起点，驾驭有关0的计算。2标准0的写法，使学生能标准整齐的书写0。3培育学生的想像力，合作、探究的实力和细致书写的好习惯，培育学生的计算实力。4通过严密联络生活的理论活动，激发学习爱好，让学生初步相识到数学及生活休戚相关。事物的习惯。教学重点：相识“0，理解其含义。教学难点：理解“0可以表示起点和分界限。教学准备：老师：苹果树和苹果、课件、磁性田字格学生：书、直尺教学过程：一、情境引入，复习1-5的含义1谈话：今日老师给你们带了一棵树，是什么树啊？树上有几个苹果？可以用哪个数来表示？2你们想来摘苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的嬉戏，好不好？嬉戏要求：选择一个自己喜爱的苹果摘下来，告知大家你摘了几个苹果？树上还有几个苹果？分别用哪个数来表示？学生上前摘苹果，用数来表示。二、新课探究：一利用情境，引出0：1提问：苹果摘完了，你能提出什