人教版一年级数学下册第二单元教案1.docx

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1、第二单元：20以内的退位减法单元教学支配一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几须要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简洁的问题，即“用数学”。本单元的计算支配了两个例题，但实际分三个层次绽开的。第一曾用游园会的情境让学生经验发觉问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用及乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建根本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用学问的迁移的方法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、单元教学目的1、使学生经验及别人沟通各自算法的过程，可以比拟娴熟的口算20以内的退

2、位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁问题。三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。四、教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解容许用题。五、教学措施：1、重视引导学生在详细的情景中学习数学学问。2引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习学问。3处理好算法多样化的教学。4实行敏捷、好玩的方法进步计算练习的效果。5引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。六、课时支配：13课时第一课时：十几减9教学内容：教科书第810页的例1及“做一做”教学目的：1、通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历根底上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比拟，使学生体验比拟简便的

3、计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进展十几减9的计算。3、经验搜集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的爱好。教学重点：经验讨论计算方法的过程，能正确地、比拟娴熟地进展十几减9的计算教学难点：结合详细情境，探究计算方法的多样化。教学方法：探究沟通教学打算：课件、小棒教学过程：一、复习 1口算。9十39十79十49十69十99十29十59十8 2在括号里填上适当的数。 9十()129十()13 9十()149十()159十()169十()17二、新授1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这

4、幅图的意思(有15个气球，买了9个，还有几个)想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思索答复后，教师板书：159提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想(学生以四人为一小组，相互商议。教师可提示学生联络旧学问进展计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种状况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应刚好赐予表扬，激励学生多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢(激励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同

5、时板书得数“6”。2小结：今日我们学习的是什么内容(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢教师指题，引导学生总结出方法，同时也激励学生可选择自己宠爱的方法进展计算。三、稳固练习1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最宠爱用什么方法计算。四、全课总结： 这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？五、作业：学校买来16篮球，五年级学生领走了9个，还剩下几个？第二课时：练

6、习二（一）教学内容：教科书第11页的练习二第15题教材分析：练习二的第15题设计的内容主要是稳固十几减9的计算方法，题型多样，主要通过直观的图形，让学生稳固所学学问。教学目的：1、要求通过练习，学生可以娴熟驾驭十几减9的计算方法，可以运用自己宠爱的方法正确、快速地进展计算。2、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进展计算，同时浸透用多种方法解决问题的实力。教学重点：经验讨论计算方法的过程，能正确地、比拟娴熟地进展十几减9的计算教学难点：结合详细情境，探究计算方法的多样化。教学打算：实物投影仪教学方法：探究沟通、精讲多练 教学过程：一、复习：填数计算，并讲一讲上下两行有什么联络(1)9+

7、()15(2)9+()1815-9()18-9()(3)9+()14(4)9+()1714-9()17-9()二、课堂练习1.完成P11页练习二的第1题。学生独立在书上完成，再沟通汇报。2.完成P11页练习二的第2题。学生独立在书上完成，再沟通汇报。 3完成P11页练习二的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上挪动(不必按依次)，卡片对着十几就算十几减9。4.完成P11页练习二的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师随意选择一题让学生说一说你是怎样想的。三、小结：小挚友们，今日我们一

8、起做了许多练习。下面请谈一谈你的收获。第三课时：练习二（二）教学内容：教科书第12页的练习二第68题教学目的：1、要求通过练习，学生可以娴熟驾驭十几减9的计算方法，可以运用自己宠爱的方法正确、快速地进展计算。2、通过练习，能运用十几减9的学问，解决一些简洁的实际问题。教学重点：能正确解决十几减9的相关的实际问题。教学难点：结合详细情境，解决实际问题。教学打算：实物投影仪教学方法：精讲多练教学过程：一、复习： 1、小挚友们，我们已经学习了十几减9，你能说出全部的十几减9的算式吗？（1）学生说，教师板书：119 129 139 149159 169 179 189 199（2）指名说得数。2、谁能

9、说一说：1697，你是怎么想的？你最宠爱哪一种算法？用你最宠爱的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。二、完成练习：1完成P12页练习二的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么(3)请学生列式，并复述口算过程。2完成P12页练习二的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题(3)学生随意选择独立完成。三、课堂练习完成P12页练习二的第7题。学生独立完成，集体订正。四、布置作业：预习“十几减8”第四课时：十几减8教学内容：第13页的例2及“做一做”。教学目的：1、通过对问

10、题情境的探究，使学生在已有阅历根底上自己得出计算十几减几的各种方法；通过比拟，使学生体验比拟简便的计算方法。2、使学生理解十几减8的退位减法的思维过程，并能正确进展十几减几的计算。3、经验搜集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的爱好。教学重点：经验讨论计算方法的过程，能正确地、比拟娴熟地进展十几减几的计算教学难点：结合详细情境，探究计算方法的多样化。教学打算：课件、小棒教学方法：讨论沟通、精讲多练教学过程：一、复习1、口算：8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出()里应填多少，说一说想的过

11、程。9十()168十()139十()158十()17二、探究新知1出示例2。2.视察画面，理解图意，复述画面内容。3.怎么解决这个问题(学生分组讨论，说一说自己的想法)4.学生汇报讨论结果，列出算式：1284，谈一谈你是怎样想的。5.小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方法都很好。三、稳固练习1完成第13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。2完成第13页“做一做”的第1题。学生先独立在书上完成计算，再说出上下两行之间的关系。3.布置作业：完成13页第3题。第五课时：十几减7、6教学内容：第14页的例3及“做一做”。教学目的：1、通过对问题

12、情境的探究，使学生在已有阅历根底上自己得出计算十几减几的各种方法；通过比拟，使学生体验比拟简便的计算方法。2、使学生理解十几减7、6的退位减法的思维过程，并能正确进展十几减几的计算。3、经验搜集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的爱好。教学重点：经验讨论计算方法的过程，能正确地、比拟娴熟地进展十几减几的计算教学难点：结合详细情境，探究计算方法的多样化。教学打算：课件、小棒教学方法：精讲多练、举一反三教学过程：一、复习：1、口算：11-814-913-815-9 11-917-912-816-82看卡片，说出()里应填多少，说说你

13、是怎样想的。6十()12 5十()117十()14 6十()13二、探究新知：1出示例3。2.视察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。3.出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼(13条)(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条(学生分组讨论，说一说自己的想法)4.学生汇报讨论结果，列出算式。1376 说说你是怎样想的。5.小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方法都很好。6.变更题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条 7.学生独立列式，并说一说思索的过程。l367三、稳固练习1完成14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班

14、集体订正，个别题目让学生说说思索过程。2完成“做一做”第2题。3. 完成14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。第六课时：练习三（一）教学内容：第15页的练习三第16题教学目的：1、通过练习，要求学生可以驾驭十几减几的计算方法，并可以娴熟地运用方法进展正确娴熟地计算。2、培育学生良好的学习方法及数感。3、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的实力。教学重点：经验讨论计算方法的过程，能正确地、比拟娴熟地进展十几减几的计算教学难点：结合详细情境，探究计算方法的多样化。教学方法：精讲多练教学打算：实物投影仪教学过程：一、复习： 1、小挚友们，上节课我们学习了什

15、么内容？2、第l5页第4题。二、完成练习：1.完成练习三的第1题。学生独立在书上完成，再沟通汇报。2.完成练习三的第2题。学生独立在书上完成，再沟通汇报。3.完成练习三第3题（1）明确要求：先说得数，再写算式。（2）同位合作，相互检查，看谁说得又对又快。（3）全班用开火车的形式练习。4、完成练习三第5题明确题目要求，指导：左边要计算正确，才能推断。5、完成练习三第6题学生依据给出的算式和得数连线，再全班共同订正答案。三、小结：小挚友们，今日我们一起做了许多练习，你有什么收获？第七课时：练习三（二）教学内容：第16页的练习三第710题教学目的：1、通过练习，要求学生可以驾驭十几减几的计算方法，并

16、可以娴熟地运用方法进展正确娴熟地计算。2、培育学生良好的学习方法及数感。3、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的实力。教学重点：经验讨论计算方法的过程，能正确地、比拟娴熟地进展十几减几的计算教学难点：结合详细情境，探究计算方法的多样化。教学打算：实物投影仪教学方法：精讲多练教学过程：一、复习第l5页第4题二、课堂练习1完成P16页的第7题。首先扶植学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡察过程要加以提示，发觉问题刚好指导，提示学生不要漏写。2完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。3完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。4.完成第

17、16页第10题。三、小结 这节课你有什么收获？第八课时：十几减5、4、3、2教学目的：1、通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历根底上自己得出计算十几减几的各种方法；通过比拟，使学生体验比拟简便的计算方法。2、使学生理解十几减几的退位减法的思维过程，并能正确进展十几减几的计算。3、经验搜集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的爱好。教学重点：经验讨论计算方法的过程，能正确地、比拟娴熟地进展十几减几的计算教学难点：结合详细情境，探究计算方法的多样化。教学打算：课件、小棒教学方法：精讲多练、比照法教学过程：一、复习1、口算11-814

18、-613-815-611-717-912-716-82看卡片，说出()里应填多少。3十()125十()132十()115十()144十()124十()1331266，说一说想的过程。二、新授1出示例4。(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的？(3)小结。三、稳固练习1完成P17页的“做一做”让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。2做一做思索题。第九课时：练习四教学内容：第18、19页的练习四教学目的：1、要求通过练习，学生可以娴熟驾驭十几减几的计算方法，可以运用自己宠爱的方法正确、快速地进展计算，并能解决一些简洁的实际问题。2、训练学生找出学问之间的联络，从而进展辩

19、证唯物主义的“事物普遍联络”的观点的启蒙教化。教学重点：能正确解决十几减几的相关的实际问题。教学难点：结合详细情境，解决实际问题。教学打算：实物投影仪教学方法：精讲多练教学过程：一、导入我已经学会了十几减几的计算方法，这节课我们将一起来做一些练习，以稳固我们所学的学问。（提醒课题）二、课堂练习1完成第1题。首先扶植学生理解题意，在练习本上写减法算式，再集体沟通。2完成第2题。先让学生说一说，再在练习本上写减法算式。3完成第3题。学生独立完成，集体订正。细致视察每一组算式，你发觉了什么规律？4完成第4题。首先扶植学生理解题意，在练习本上写减法算式，再集体沟通。5完成第5题。学生独立完成，全班订正

20、，对个别减法题目要求学生说出思索过程。细致视察每一组算式，你发觉了什么规律？6完成第6题。学生独立完成，集体订正。7完成第8题。学生独立完成，全班订正，对个别题目要求学生说出思索过程。8完成第9题。学生独立完成，集体订正。9.完成第10题。首先扶植学生理解题意，再集体沟通，浸透一题多解的教化。三、总结：通过这节课的练习，你有什么收获？四、布置作业完成第7题。第十课时：解决问题（一）教学内容：第20页的例5及 “做一做”，练习五第1-4题。教学目的：1、通过教学，培育学生细致视察的好习惯，可以用所学的学问解决“知道两个数的总数和其一个局部数，求另一个数是多少”的问题。2、初步相识“多余条件”。3

21、、进一步复习稳固所学十几减几的内容，较娴熟地驾驭十几减几的算法。4、感受数学及实际生活的亲密联络，体会用数学的乐趣。教学重点：学会搜集信息和处理信息，并可以运用所学的学问正确娴熟地解决实际问题。教学难点：依据图意提出合理的数学问题。教学打算：课件教学方法：精讲多练、讨论沟通教学过程：一、复习口算（见课件）二、新授1出示第20页的图。(让学生视察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2板书：有16人来踢球，如今来了9人，我们队踢进了4个。同学们看到这些话，想一想问题是什么这道题的己知条件和问题分别是什么大家想一想该怎样列式为什么？教师提示学生但凡应用题，得数后面都

22、应当写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。怎样检验答案是否正确？小结：今日我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，知道两个数的总数和其一个局部数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进展总结)三、稳固练习1遂题完成P20的“做一做”、P22的第1、2、4题。提问：这里有几个条件有没有多余条件？独立完成，集体订正。四、布置作业：完成P22页第3题。第十一课时：解决问题（二）教学内容：第21页的例6及 “做一做”，练习五第5-9题。教学目的：1、通过本节课的教学，培育学生细致视察的好习惯，可以用所

23、学的学问解决“求一个数比另一个数多几的应用题”的实际问题。2、进一步复习稳固所学十几减几的内容，较娴熟地驾驭十几减几的算法。3、初步培育学生分析推理实力。教学重点：学会搜集信息和处理信息，并可以运用所学的学问正确娴熟地解决实际问题。教学难点：依据图意提出合理的数学问题。教学打算：课件、实物投影仪教学方法：讨论沟通、精讲多练教学过程：一、创设情境，导入新课师：春天到了，教师带着同学们来到了郊外进展春游活动，同学们来到郊外，特别快乐，吃过饭后，便玩起了嬉戏。二、探究新知 教学例6。1（出示例题）通过看图，你知道了什么？ 2告知我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？3要解决的问题是什么？可以怎么

24、解决？要求小华比小雪多套几个，应当怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的局部）用什么方法计算？4请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套中4个。5.小结：要解决比多少的问题，应当用什么方法？告知我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比拟多，再想比拟多的数是哪两局部组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的局部，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。三、稳固练习1完成第21页的“做一做”。2遂题完成第23页的第5、7、9题。四、作业完成第23页的第6、8题。第十二课时：整理及复习教学内容：第24页的“20以内退位减法表”、练习六第1-3题。教学目的：通过复习，对本单元所学的学

25、问进展系统性的归纳和整理，使学生可以娴熟地驾驭20以内的退位减法的计算方法，并可以正确娴熟地进展计算，同时还可以用所学的学问解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生视察20以内退位减法表的排列规律，初步培育学生分析、比拟、概括、综合的实力。教学重点：计算方法和解决实际问题的实力。教学难点：正确娴熟地进展计算。教学打算：课件教学方法：精讲多练 教学过程：一、复习1、20以内的退位减法我们已经学完了，今日这节课我们一起来复习20以内退位减法。（教师提醒并板书课题）2、（课件出示：20以内的退位减法表）请你细致视察，你发觉了什么规律？二、探究规律1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）每一竖行的减数

26、都不变，被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。（2）引导学生得出：减数不变，被减数越大，差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变，减数从左往右依次少1，这样它们的差反而依次递增1。（2）引导学生得出：被减数不变，减数越大，差就越小；减数越小，差反而越大。三、驾驭算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出及这道题得数一样的全部试题。3、针对学生简洁出错的题目重点练习。4、做练习六第3题：全班同时开场做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1题

27、6、完成练习六第2题五、小结：这节课你有什么收获？第十三课时：练习六教学内容：第25、26页练习六第38题。教学目的：1、通过本节课的复习，要求学生可以精确地依据数学信息提出相应的数学问题，并可以正确快速地进展解答。2、娴熟地驾驭20以内的退位减法的计算方法并能正确地进展计算教学重点：可以正确地提出问题并可以正确娴熟地进展计算。教学难点：正确娴熟地提出数学问题。教学打算：实物投影仪教学方法：精讲多练教学过程：一、揭题：小挚友们，今日我们一起来做练习。（板书：练习六）二、复习应用题 1出示P25的第4题。 (1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。 (2)想一想用什么方法计算为什么用减法计算 (3)列式计算。 2独立练习P25的第5题。 3出示P26的第8题。 引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完好。4独立练习P26的第7题。(提示学生留意运算的依次)三、课堂练习P26的6题。四、小结 这节课你有什么收获？五、布置作业 本单元完毕了，请你回家告知你的家长：你学会了些什么？