人教版一年级数学上册第三第八单元教案.docx

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1、第三单元 15认识和加减法10课时第一课时：1-5认识教学内容：教科书第1416页内容。教学目标：1.使学生会用15各数表示物体个数，知道15数序，能认读15各数，建立初步数感。 2.培养学生初步观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：15基数含义理解。教学难点：培养学生合作交流学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教学方法：情境教学法、实践操作法。教具、学具准备：教师准备15数字卡片、点子图；学生准备15数字卡片、5个小圆片、5根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么数

2、一数有几个2.跟周围小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进展认读，同时让学生找出自己数字卡片，并摆在桌子上。二、反应实践1.教师说一个数字，你能用小棒表示出来吗你还能用其他方式表示吗2.教师拿出3个苹果，你能用自己喜欢方式表示出和教师同样多苹果数吗3.同桌之间考一考。三、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：1、2、3、4、5四、数顺序 1、次感知15顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几这个2是怎么得来2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排五 、全班齐读：正、反读教师

3、问：3前面是几？后面呢？与2相邻两个数是几？与4相邻两个数是几？1、师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。在日常生活中有哪些事物能用15表示请学生列举生活中事例。(1)小组交流。(2)汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几这个数比4小，可能是几这个数比3大而且比5小，可能是几只有这一种可能吗3.用你们桌子上圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢图形，并跟你同伴说说分别用了几个学具。小组活动。六、学习写数：1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2. 你认为写时候要注意些什么？3. 师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4

4、5教学反思： 第二时：比多少 教学内容：教科书第17页内容，第19页第5题、第6题。教学目标： 1.使学生认识“=这三种符号及其含义，同时知道这三种符号读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于来描述5以内数大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题能力。教学重点：认识“=这三种符号及其含义，同时知道这三种符号读法和作用。教学难点：认识“=这三种符号及其含义，建立符号感。教学方法：演示法、谈话法、比拟法。教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。课时安排：1课时教学过程：一

5、、复习旧知(一)认读15各数(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 2. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知 (一)观察主题图，答复下列问题 要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可快乐了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗提问：1.图上有哪些水果分别是多少 2.图上有几只猴子如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够(二)引导学生操

6、作学具，学习“和“=1.教学“=(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=)，等于号是两条一样长线，请学生跟读“3等于3。 2.教学“(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书32)。(2)请学生观察“，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼，学生学说顺口溜帮助其进展形象记忆。3.教学“(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生答复后，教师用顺口

7、溜帮助学生进展记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，一样数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5.发散思维。(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗你们说说怎样分才公平小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用(一)教科书第17页“做一做第1题、2题 教师读题，请学生听清题意。 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。(二)做教科书第18页练习二第3题 1. 学习小组同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几(三)游戏：看谁找得快 1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连

8、接请学生快速在学具盒里找出今天学符号，举起来，看看谁最快。 2.小组游戏：请学习小组组长出示两个数字，其他同学找符号。 3.填第19页第6题，相互评价。四、小结：今天你有什么收获？ 教学反思 第二课时：第几教学内容：教科书第20页 做一做 1题 2题教学目标： 1.使学生能熟练认、读、写5以内数。 2.会用5以内数表示物体个数和事物顺序，会区分几个和第几。教学重点：能工整书写5以内数。教学方法：情境演示、启发式教学法学具准备：图片课时安排：1课时教学安排：一.进一步练习数书写。1. 今天，我要请小朋友来做小医生。出示写错数字看看这些病号问题出在哪里？2. 学生答复。3. 还会有人成为小病号吗？

9、4. 独立书写1-5各数。5. 小组内交流、检查。6. 展示优秀作业。二.教学第几。1.出示图片：你能用你喜欢方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.课本第20页在第几页后面啊？20页上填空你能填吗？反应4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。1.下面我们来做个游戏。请5名学生按顺序排好2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说。四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.稳固练习：P23第1题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生

10、说。.第2题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六.课后练习：练习书写1-5各数。板书设计： 1 2 3 4 5教学反思： 第四课时：分与合教学内容：教科书21-22内容 练习四教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数组成。 2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：让自己得出各数组成教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片课时安排：1课时教学过程：一、探究新知14组成 教师这儿有4朵菊花，你能分一分，有几种分法？ 学生讨论，动手摆一摆。 反应情况。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 读一读，集体读，个别读。 做一做 1题 游戏，猜一

11、猜。共有3个园片，左手有2个，右手有几个？共有4个园片，左手有2个，右手有几个？共有3个园片，左手有1个，右手有几个？先由教师和学生做游戏，再由同桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 125组成 小朋友都有5个玉米棒，你能把5个分成2局部吗？ 学生独立操作。 小组交流，把组内意见记录下来。 各组派代表全班交流 全班讨论得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1读一读。二、稳固开展：122页做一做第一题教师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出合并起来是5。比一比哪一桌得出最多。2找朋友 2 4 4 31 2 3 1学会如何找朋友，合并起来是5，用直线连起来。2

12、对口令游戏我说3，我说2，3和2组成5我说2，我说3，2和3组成5我说3，我说1，3和1组成43 填数 4 5 4 5 3 2 3 2 1 1 2 1填表 3 1 4 1 16 独立完成做一做第2题7 口答:练习四3题、4题三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学回家说给爸爸妈妈听，好吗？教学反思：第六课时：加法教学内容：教科书第24-25页例题及做一做，第28页练习五第2题教学目标： 1.通过操作、演示，使学生知道加法含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步数学交流意识。 3.使

13、学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法含义。教学方法：演示法、讨论法、实践法。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、复习： 1、引导学生从1数到5，再从5数到1。 2、出示数字，读数。 3、按顺序填数： ( )3 ( )5。二、探究新知： 1、引导观察，感知加法含义 (1)用反复演示，让学生感知到：把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。 (3)教师说明：3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来意思。(教师边说边用手势表示合起3+1=4 2、学习加法算式(1)由气球数量抽象

14、出数字3和1。(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+来表示，教师板书“+。(3)引导学生数一数合在一起是多少用数字几表示在学生答复根底上教师板书“=，并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3、发散联想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样加法算式表示 教师启发学生说出：有1个蓝气球与3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4。三、稳固开展，学会学习1、动手操作，体验加法含义。(1)做一做左图边操作边说明含义。

15、(2)独立操作，边摆边说。 教师说明要求：用桌子上5个圆片摆出不同加法算式。 学生操作。 汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12、看图，体验加法含义。 翻开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3、看算式摆一摆。 投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义理解。4、联系生活，丰富联想 让学生列举生活中事例，并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)四、小结：你今天有什么收获？教学反思：第七课时：减法教学内容：教科书第26-27例题及做一做，第28页练习五第6题教学目标： 1.通过操作、演示，使学生知道减法含

16、义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间关系，同时初步渗透函数思想。 3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步数学交流意识。教学重点难点：知道减法含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数组成，拍手游戏二、探究新知 ：1.引导观察，感知减法含义 1过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里还剩下3个气球。 2学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流

17、。 3教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几意思。教师边说边用手势表示去掉 2.学习减法算式 2教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“来表示，教师板书“。 3引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生答复根底上教师板书“=，并在等号后面写上2。 4教师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。板书：减法 5读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3.发散联想 教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示减法事例。 4看图，体验减法含义。 翻开教科书26页做一做，三、稳固开展，学会学习： ( 1)P27学生

18、独立看图操作，表述含义。 2独立操作，边摆边说 教师说明要求：用桌子上5个圆片摆出不同减法算式。 学生操作。 汇报交流 51 52 53 54 55 50你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来、用数组成想5可以分成1和几2独立完成27页做一做，说说你是怎样想？3看算式摆一摆。 投影出示练习五第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义理解。 4联系生活，丰富联想 让学生列举生活中事例，并用减法算式表示。 四、小结 这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？教学反思：第八课时：练习五教学内容：教科书第28页练习五。教学目标：进一步理解加法和减法含义，能熟练进展15加.减法计算。教学重点：进一步理

19、解加法和减法含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具准备：13张口算卡片。课时安排：1课时教学过程：一、理解加法和减法含义。1复习加法含义。 出示P28第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？134 你为什么用加法来表示呢？ 出示第二幅图。这副图你能向你同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？2复习减法含义。 出示P28第3题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？211你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？3.P28-29 5、8两题。小组合作说一说各图意思，并列式计算。全班汇报。二.复习加.减法计算。

20、1.出示13 52 哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想？2.完成4和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。3、第9题，比一比谁做得快。4.开小火车做口算卡片。三.游戏：1.教师出示一张卡片，学生根据上面算式进展表演。2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四.小结：通过游学习，你有什么收获？教学反思： 第九课时：0认识教学内容：教科书第30页教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数顺序。3.使学生初次感知0含义，正确地理解。教学难点：正确理解

21、0含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排：1课时教学过程：一、 教学0表示没有含义。1出示小猴正准备吃盘子里2个桃子投影片。 小猴正准备干什么？ 小猴正准备吃桃子。 2 出示小猴吃了一个桃子投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。3出示小猴吃桃第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0来表示。板书：0这个数字读作“0，“0表示没有。“0和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 4引导学

22、生结合生活实际说说“0用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比方：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明45人说说。 二、教学0表示起点含义 1学生拿出自己准备小直尺。 刚刚同学们说得非常好，你们对0有了初步认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开场。 这个0应排在谁前面？为什么排在1前面？ 因为0是

23、起点。 指名数直尺上数：从05。 齐读：05，50。 三、教学0书写 教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。 四、有关0加、减法。1.一个数减去与它同样多数。“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进展计算。下面我们就学习有关0加、减法。小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃2个呢？算式是：22得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习44 22 55 11你有什么发现？一个数减去与它同样多数得0。2.一个数加0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道？算式是：40得几？为什么？练习做一做120 30 5

24、0从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。2 想一想04、03、05等于几？从这几道题中可以看出什么？0加上一个数，还得那个数。 想一想00等于几？3一个数减去0。想一想50等于几？ 50就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。板书：505 40、30、20、l0等于几？为什么？00等于几？五、小结 我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0写法，要注意，写0时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多数得0。教

25、学反思： 第十课时：练习六教学内容：教科书第31页练习六教学目标：1.进一步理解0意义及有关0运算。2.对学生渗透函数思想教育。教学重点：0意义理解。教学方法：谈话法、实践法教学难点：渗透函数思想。课时安排：1课时课时安排：1课时教学过程：一. 根本练习。1.复习0意义。 出示一盘放了5支粉笔盘子，问：你能用哪个数字来表示？ 拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？ 拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？ 0除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。2排序。 每人拿出05五张卡片，按从小到大顺序排列，再按从大到小顺序排列。3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第2题

26、。4、P31第4题。你能介绍一下这两幅图意思吗？ 根据303和033你有什么发现？5、现在我们来比一比谁数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。6、P31第5题 口算。二.提高练习。1、P31第5题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。2、 P31第3题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。三.小结：你今天又学到了什么？教学反思： 第四单元：认识图形 一共2课时 第一课时：认识物体和立体图形教学内容：教科书34页、35页做一做，练习八第2题。教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们名称；会辩认识这几种物体和图形。

27、 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球实物与图形，初步建立空间观念。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备： 6袋各种形状物体，图形卡片。课时安排：1课时教学过程：一、质疑激情 ：小朋友们，我们每组都有一个装满东西袋子，这是智慧爷爷送给你们礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状一样物体放在一起。二、操作感知 ：1. 分一分，提醒概念。 1分组活动。让学生把形状一样物体放在一起，教师巡视。 2小组汇报。

28、 问：你们是怎样分？为什么这样分？ 学生可能答复可分成这样几组：一组是长长方方；一组是四四方方；一组是直直，像柱子；一组是圆圆球。 3提醒概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同实物直观提醒长方体、正方体、圆柱和球概念，并随机板书名称。2. 摸一摸，感知特点。 1让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球实物，然后把自己感受和发现在小组内交流。 2汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方，有平平面。 正方体：是四四方方，有平平面。 圆 柱：是直直，上下一样粗细，两头是圆，平平。 球：是圆圆。 三、形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒，引导学生说出它

29、形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方、“茶叶桶、“足球等实物，抽象出正方体、圆柱、和球图形。2. 记忆想象 1分别出示长方体、正方体、圆柱和球图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球图形贴在黑板上，最后再拿出相应实物。 2学生闭眼想四种图形样子。教师说图形，学生想。 3学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状实物。 4先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它形状。 5出示大小、颜色不同长方体、正方体、圆柱和球图形，让学生辩认。3. 学生列举日常生活中见过形状是长方体、正方体、圆柱和球实物。 四、分组活动，体验特征 1. 做一做1题。 1让学生拿出长方体和圆

30、柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘，然后教师说明，圆柱可以滚动。 2让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平面，搭在一起很平稳。2. 游戏“看谁摸得准。 1每小组一人说出物体名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。2教师说物体形状，学生摸。3. 数图形。 投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结： 你今天有什么收获？教学反思： 第二课时 立体图形拼组教学内容：立体图形拼组P35-37，练习八第2、5、6、7、8题教学目标：1、通过让学生用所学立体图形进展拼

31、组活动，进一步体会所学立体图形特征，并初步体会各种立体图形之间关系，培养空间观念。2、通过合作交流，培养学生学会倾听他人意见，善于与人合作。教学重点：体会所学立体图形特征，难点：体会各种立体图形之间关系，初步建立空间观念。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备：各种形状物体，图形卡片。课时安排：1课时教学过程：一 学生活动： 1、图形分类，说说各类有什么特征？ 2、拼图形，发现什么？ 1、用2个一样正方体看可以拼成什么图形？2个长方形、2个圆柱型呢？ 3、用2个不同正方体可以拼成什么图形吗？2个长方形、2个圆柱型呢？ 4)用多个一样图形拼，能拼成什么图形 讨论：说说你发

32、现？小结：2个一样正方体可以拼成一个长方形， 2个一样圆柱型可以拼成一个圆柱型， 2个一样长方形可以拼成一个长方形 4个一样正方体可以拼成一个正方体 . 二、 做一做拼P35你能搭出这样图形码？三、 游戏 ：先让学生想一想，用不同形状实物能搭出什么来？然后按照自己想法搭一搭。讨论;： 1、怎样搭又稳又高？ 2、怎样搭才能把球放稳？ 3、说说你搭得像什么？ 评比 ：谁搭最好？四、P37 2题 、 6题 、 8题 口答。五：作业 完成P37 5题 P38 7题教学反思： 第五单元：6-10认识和加减法15课时第一课时：6和7认识教学内容：教科书第39页6和7数数和认数以及序数和书写内容。教学目标：

33、1.使学生能正确地数出数量是6和7物体个数，会读、会写数字6和7。2.使学生知道7以内数数序，会比拟7以内数大小。3.使学生掌握6和7组成。教学重点：学生能正确数出数量是6和7物体个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字6。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入： 1.我们以前学习了哪些数字 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多数字吗你想知道它们在日常生活中作用吗猜一猜我们今天学习什么(板书：6、7认识)学生活动：领读、齐读。

34、二、新授：(一)教学数数 师：(出示主题图)图上有些什么生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少人生：(学生报得数)。师：你是怎样数教室里人数生：先数教室里面清扫卫生同学和教师，5添上1是6。再数从外面走进来一位同学，一共7人。师：还可以怎样数生：先数学生6人，再数一位教师，是7人。师：数一数几张桌子和几把椅子你是怎样数出椅子数量生：先数已放好6把椅子，再数搬来1把。6个再添1是7。师：谁会从1数到7，从7数到1(指名答复) 学生活动：同位互相数一数。 小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动小朋友，你能做到吗我们刚刚按顺序数数。在数数中我们发现：数5以后再数

35、1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。(二)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面人物图和点子图，看分别有多少个。 生：(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。 师：仔细观察一下数字6和7形状分别像什么(指名答复) 活动：同桌互相说一说。(6字形像哨子，7字形像镰刀) 师：请你分别数出6根和7根小棒。 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆图形。(三)教学数序 教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2

36、、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几 生：5添1是6(齐读)。 师：6个珠子再添1颗是几 生：6添上1是7(齐读)。 师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么6和7应该写在什么地方 生：填6和7，6写在5后面，7写在6后面。 师：谁能从1正数到7，从7例数到1学生活动：指名数，拍手数。 师：5后面是谁6后面是谁7前面是谁学生活动：6、7、6抢答。(四)比拟大小教学 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。 师：你会比拟它们大小吗比比看，谁比谁小 生：5比6小，6比7小。 教师活动：板书：56 67。 师：它们用什么符号表示学生活动：

37、填符号：5667。 教师活动：板书：56 67师：谁比谁大呢谁会说呢 生：6比5大，7比6大。教师活动：板书：65 76。 师：它们用什么符号表示学生活动：填符号：65 76。教师活动：板书：65 76。(五)教学序数 教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。 师：从左数6个同学指是谁从右数第6个同学是谁生： 教师活动：(出示图)左数第6瓶有条鱼，有6条鱼是第瓶，第7瓶有条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。(六)指导书写 师：6写法，下半圆要圆起来；7比拟好写(板书6和7)。 学生活动：学生填在书上。 三、游戏 教师活动：小刺猬送给小朋

38、友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。 号 2 3 ( ) 5 ( ) ( )； 号 56 67； 号 ( ) ( ) 5 ( )； 号 5添上1是几6添上1是几 号 65 76；号 数一数有几朵花3、2； 号 从左数第6朵是什么颜色 学生活动：学生做以上题目：2 3 4 5 6 7； 56 67； 7 6 5 4； 6 7； 65 76； 6； 红色。 四、小结：根据今天学习内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名答复。教学反思：第二课时：6和7组成及其加减法教学内容：第41-42页做一做练习七，第4-8题。教学目标：1、使学生能够根据一副图写出两

39、到有联系加法算式和减法算式，并计算出得数。2、掌握6和7加减法计算方法。3、使学生能够提高计算能力。教学重点：6、7组成及加减法教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。课时安排：1课时教学过程一、6和7组成： 1拿出6个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6组成，然后集体汇报。2教师提供1至7物体图片，让学生将合起来是6图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6组成。3教师提供点子图，有有1点，有有3点，让学生继续画点子，要合起来是6。然后再小结6组成。注意：在小结6和7组成，要简洁有序。练习稳固：1师生对口令。2同桌互相拍手，记组成。3在方块里填数4填表：小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上如下表，请学生说说没套上。套上圆圈数35124没套上圆圈数二、6和7加减法 1复习 6和7组成 2请学生拿出总数是67类似红花、黄花以小组为单位，看图相互说说得数是6加法。集体汇报 3根据6组成直接说得数是6算式。4从数字卡片中找数字，编编得数是6加法算式。注意：学生汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师板书也要简洁有序。在加法根底上，再来写减法算式三、练习稳固提高：1、1看图，说说图意，再写算式。 2口算，其中抽取几题让学生说说算理。 3游戏：找朋友等 4听算式，举得数卡片。 5同桌相互出题，考考对方2、写算式：教师范写，