2011年4月教育统计与测量试题及答案.docx

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1、2011年4月高等教化自学考试教化统计与测量 试题课程代码：00452一、单项选择题(本大题共l5小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1.下列哪些学科与数理统计相穿插结合产生教化统计学（ ）A.教化学、生理学B.教化学、心理学C.社会学、教化学D.生理学、心理学2.下列关于教化统计与教化测量的关系，叙述正确的是（ ）A.教化统计与教化测量互相独立B.教化统计是教化测量的根底C.教化统计在教化测量供应的数据的根底上进展D.教化统计为教化测量供应数据3.下列属于比率变量的是（ ）A.人的血型B.五级

2、记分制C.气温D.身高4.在统计分析图中，圆形图通常用于描绘（ ）A.二元变量的观测数据B.某种事物在时间序列上的变更趋势C.离散性变量的统计事项D.具有百分比构造的分类数据5.假设某小学生语文平常、期中、期末的成果分别为95、80、86，平常、期中、期末权重按235支配，那么该生语文总平均成果为（ ）A.85B.86C.87 D.886.题6图这个相关散点图表示（ ）A.相关很高，是正相关B.相关很高，是负相关C.相关很低，是正相关 题6图D.相关很低，是负相关7.下列叙述正确的是（ ）A.同一被试不同测验上的原始分数可以比拟B.同一被试不同测验上的原始分数不行以比拟C.不同年龄组间的离差智

3、商值不行以比拟D.同一被试不同测验上的标准分数不行以比拟8.布卢姆认知领域分类中衡量个体根据确定的标准对事物的价值作出符合逻辑的推断的行为目的属于（ ）A.评价B.综合C.分析D.领悟9.韦克斯勒智力测验属于（ ）A.限时测验与典型作为测验B.限时测验与最高成就测验C.非限时测验与典型作为测验D.非限时测验与最高成就测验10.在某英语测验中，一位学生的成果为59分，若该测验的测量标准误为2.68，那么该生的真分数可能是（ ）A.55.5B.56C.60D.6211.标准化成就测验是（ ）A.形成性测验B.终结性测验C.既可以是标准参照成就测验也可以是常模参照成就测验D.既不是标准参照成就测验也

4、不是常模参照成就测验12.某市有小学200所，要在该市小学生中抽取一个容量为80的随机样本，考虑到小学生年龄偏低，允许一所小学抽取2个学生，应承受（ ）A.随机抽样B.分层抽样C.分阶段抽样D.等距抽样13.原总体非正态，总体方差未知，且样本容量n30的平均数抽样分布为（ ）A.F分布B.t分布C.2分布D.正态分布14.关于统计假设检验，下列说法正确的是（ ）A.运用反证法B.最终结论确定是推翻原假设C.若虚无假设被推翻，则整个检验过程不成立D.它所根据的是小概率事务有可能发生的原理15.若要比拟两个或两个以上独立总体方差差异显著性检验，应承受（ ）A.F检验B.t检验C.2检验D.Z检验二

5、、名词说明题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)16.标准分数17.常模参照测验18.命题双向细目表19.测验信度三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)20.简述集中量数的作用。21.简述相对评分与确定评分的涵义，并举例说明。22.简述方差分析的条件。四、计算题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)23.已知一组数据20、40、l5、25、lO，求这组数据的平均数、平均差与标准差。(保存2 位小数)24.某高校各专业学生分布状况如下表，现要抽取一个100人的随机样本，请问各专业入样人数分别是多少？专业管理学英语经济贸易化学计算机市场营销合计全部人数852lO681201549

6、072725.有12名学生参与一项体育测验，其中4名学生在测验之前曾参与过长跑训练，其余的没参与过长跑训练。他们的测验结果如下表所示，试问学生长跑训练与该项体育测验成果之间是否相关(“l”代表曾参与训练的学生，“O”代表未参与训练的学生，S=5.22，保存2位小数)学生代号O170809101112练过长跑1O1OOOlOOlOO体育测验2725222121010五、综合应用题(本大题共10分)26.随机抽取32位男老师与50名女老师进展某项测验。测得男老师平均分80，标准差8；女老师平均分76，标准差1O。试问男、女老师测验成果有无显著性差异。六、阐述题(本大题共l2分)27.试述选择题的优

7、点及局限性。2011年4月高等教化自学考试教化统计与测量试题答案及评分参考课程代码 00452一、单项选择题15 BCDDB 610 ABABC 1115 CCDAA二、名词说明题16.标准分数是以被试所属组分数的标准差为单位来表示的被试个体分数对平均数的间隔 。（3分）17.常模参照测验是指参照者常模运用相对位置来描绘测验成果程度的一种测验。（3分）18.命题双向细目表是一个关于考试内容与考察目的的双向列联表，是关于一门课程教学内容与驾驭层次两个维度下的一种考试命题抽样方案，是命题人员着手命题、审题、制卷乃至作效度验证时进展工作的一个根本根据。（1点1分，共3分）19.测验信度是测验在测量它

8、所测特质时得到的分数（測值）的一样性，是对测验限制误差实力的量度，是反映测验性能的一个重要的质量指标。（1点1分，共3分）三、简答题20.集中量数的作用：（1）向人们供应整个分布中多数数据的集结点位置；（2分）（2）集中反映一批数据在整体上的数量大小；（2分）（3）是一批数据的典型代表值；（2分）21.（1）确定原始分数意义的残周五有两类：一类是其他被试的測值，即其他被试在所测特性上的普遍程度或程度分布状态。（1分）当拿被试在测验上的測值去跟其他被试的普遍程度或程度分布状态作比拟，就称为相对评分，其确定的分数称为相对评分分数。（1分）例如，某少年语文成果“在全年级是冒尖的”。（相应的例子1分）

9、（2）确定原始分数意义的参照物另一类是社会在所测特性上的客观要求，即被试在所测特性上开展应当到达程度的标准。（1分）党拿珍宝是在测试上的測值，去跟所测特性的应由标准作比拟，就称为确定评分，其确定的分数称为确定评分分数。（1分）例如：到达要求，就是“合格”。（相应的例子1分）22.方差分析的条件：（1）总离均差平方与的可分解性；（2分）（2）总体正态性；（1分）（3）样本随机性；（1分）（4）方差齐性。（2分）四、计算题23.解：根据已知条件代入公式（1）（2）(3) 答：这组数据平均数为22，平均差为8.4，标准差为10.30.24.解：根据已知条件代入公式（1）各专业总人数比分别为0.12：

10、0.29:0.09:0.17:0.21:0.12（2）各专业入样人数分别为12,29,9,17,21,12答：各专业入样人数分别是管理学12人，英语29人，经济贸易9人，化学17人，计算机21人，市场营销12人。25.解，根据已知条件代入公式承受点双列相关（1） 若用p表示参与过长跑训练的学生人数比例，q来表示没有参与过长袍训练的学生人数比例。答：从相关系数来看，0.250.4，所以学生长袍训练与该项体育成果相关度低。（1分）五、综合应用题26.解：根据题意，承受双侧检验（1）建立假设：H0： H1 : （2） （3）因为z近似听从正态分布，双侧检验临界值为 1.96Z=22.58进入危机域结

11、论：在0.05显著程度上有充分理由回绝虚无假设H0，承受备择假设H1 ，说明男女老师测验成果有显著差异。六、阐述题27.答：优点：（1）不仅可以精确地测量简洁的学习结果，而且可以测量理解、运用、分析及综合等领域中更为困难的高级的学习成就。（1分）（2）避开题意不清等其他客观提示的一些缺点。（1分）（3）大题方式简便，在单位时间内可以考虑更广泛的学习内容范围，进步测验效率。（1分）（4）题意标准，相宜于考试机器评分，进步了评分的效率与精确性，能有效限制阅卷者的评分误差，确保了评分的客观性。（1分）（5）承受大量似真的诱惑选项，有利于老师诊断学生的理解错误与学习困难。（1分）局限性：只要求学生识别与选择正确答案，因此不太相宜测量很多须要解题技巧、战士学生思维过程及特点方面的学习成就。（2分）只要求学生识别与选择正确答案，因此，削减了对学生自己回忆与自己供应正确答案方面的学习要求，这可能会减弱对低年级学生稳固学问及驾驭各学科学问方面的要求。（2分）集解题思路要求归一与归真，因此，选择题既不能考察学生组织与表达自己观点的实力，也不能考察学生的思维发散力与创立力。（2分）在编题时，要求的技巧性较高，须要特地技能与创立性，须要花费更多的才智与精力。（1分）第 7 页