2013年上河北省教师资格证考试真题幼儿综合素质保教知识与能力.docx

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1、2019上半年河北教师资格证幼儿综合素养真题一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。本大题共29小题，每小题2分，共58分)1暑假期间，小学生王某和李某相约在学校打篮球，在争抢过程中，王某不慎将李某撞倒在地，导致李某小腿骨折，对于李某所受损害，应当担当主要赔偿责任的是( ) 全国教师证统考沟通群 235231368A王某本人B学校C王某监护人D李某监护人2下列选项中，对“这种商品并非既物美又价廉”的理解，正确的一项是( )A这种商品物美，而且这种商品价廉B这种商品不物关，或这种商品不价廉C这种商品物美，或者这种商品价廉D这种商品不物美，而且这

2、种商品价不廉3因经营管理不善，某学校兴办的校办产业负债20多万元，依据中华人民共和国教化法对这一债务应担当归还责任的是( )A校办产业B政府C学校D校长4从外地来打工的陈某向工作所在地教化行政部门提出申请，恳求批准他年满7周岁的孩子晓宝在工作地旁边的公立小学就读。对于这一申请，当地教化行政部门应当( )A回绝，晓宝只能选择当地的民办学校就读B回绝，晓宝只能在户口所在地学校就读C批准，并为其供应同等承受义务教化的条件D批准，但要求陈某缴纳额外的学费和杂费5下列作品中，不是达芬奇创作的是( ) 全国教师证统考沟通群 235231368A最终的晚餐B蒙娜丽莎C向日葵D岩间圣母6对于学习困难的学生，优

3、秀教师总是有耐性地进展个别辅导，支撑他们这样做的关键因素是其( )A教学风格B教学程度C敬业精神D学问程度7下列选项中，对民族乐器二胡的归类，正确的一项是( )A拉弦乐器B打击乐器C弹拨乐器D吹奏乐器8“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教化活动中应当关注( )A学生的开展性B学生的独特性C学生的主体性D学生的自主性9下列科学家中，第一个计算出彗星运动轨道的是( )A哈雷B伽利略C牛顿D布鲁诺10在幼儿园工作理论中，一些教师认为上课是传授学问，开展幼儿智力的唯一途径，组织幼儿园进餐、睡眠、茶点等是保育。这种做法违反了( )A发挥一日生活整体功能的原则B敬重幼儿的原则C按部就班的原则D重视年龄

4、特点和个体差异的原则11古人云：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”这句话提示教师在教学过程中应重视( )A学生的情感体验B学生的人格养成C学生的习惯培育D学生的学问贮存12下列朝代中，“义和团”事务发生在( )A清代B元代C宋代D明代13学生赵某上课玩手机，被班主任以保管的名义没收。赵某须要实行的法律救济途径是( )A复议和仲裁B复议和诉讼C申诉和诉讼D申诉和仲裁14国家中长期教化改革和开展规划纲要(20192020年)政策不包括( )A分层教学B学分制C导生制D走班制15下列选项中，将word中的文件移到剪贴板上的按钮是( )16儿童权利公约中，缔约国保障儿童获得保健的权利标准是( )

5、A最高标准的安康B最低标准的安康C平均标准的安康D与成人同等标准的安康17下列选项中，与“天宫一号”完成我国首次交会对接的是( ) A神州八号B神州九号C神州六号D神州七号 18对于课堂上有可能引发争议的问题，高教师总是和其他教师一起进展屡次试验，检验各种假设，以得出正确地结论。这说明高教师具有( )的品质。A团结协作B求真务实C独立自主D人文关切19不属于中华人民共和国教化法根本制度的是( )A教化督导B教师培训C教化制度D证书制度20下列和“曹操和曹丕是父子”推断类型一样的是( )A崔健和那英是歌手B王力和徐建是医生C李白和杜甫是诗人D徐超和徐南是战友21北京传统民居代表是( )A吊脚楼B

6、窑洞C四合院D土楼22孙校长组织学校进展地震应急演练，地震时，全校师生转移到平安地带。这说明孙校长留意( )A校园硬件建立B疼惜学生平安C促进教师开展D校园文化建立23未成年人疼惜工作应当遵循的原则不包括( )A教化与疼惜相结合的原则B适应未成年人身心开展规律和特点C合法权利的原则D敬重未成年人人格尊严的原则24下列选项中，胡夫金字塔所在的国家是( )A伊朗B法国C埃及D德国25下列关于Excel表述正确的一项是( )A图表必需与生成图表同一工作表中B允许工作薄中包含多个工作表C可将工作表中的每一张图表分别作为一个文件保存D工作表的名称应由文件名确定26“数子千过，莫如奖子一长”这句话说明教师

7、要对学生进展( )A情感教化B理论教化C劝服教化D表扬教化27下列选项中，不是出自伊索寓言的是( )A蚊子和狮子B龟兔赛跑C农夫和蛇D伊利亚特28下列图片中，苗族服饰的图是( )29陈教师在进展一次班干部竞选中，家长给陈教师送礼，恳求照看一下自己的孩子，陈教师予以回绝。陈教师的这种做法表达了( )A廉洁从教B因材施教C关爱学生D严慈相济二、材料分析题(本大题共3小题，每题14分，共42分)30材料：今日的午点是香蕉。拿到香蕉后，王浩马上双手握住香蕉，眯着眼，“啪”地向吴教师开枪，小挚友们都笑起来了。教师没有生气，而是问小挚友们：“王浩觉得他的香蕉像一把枪，你们的香蕉像什么呢”小挚友们低头看看手

8、里头的香蕉，纷纷说“像小船”“像弯弯的月亮”“像香肠”吃香蕉的时候，吴教师问：“香蕉吃到嘴里是什么感觉啊”小挚友抢着说：“很香很甜”“吃到嘴里很软”“香蕉有点粘牙齿”“和吃橘子不一样，它没有核”吃完香蕉，吴教师问：“大家说说看，香蕉皮像什么啊”小挚友看看桌上的香蕉皮，兴奋地说：“像着陆伞”“像一朵花”“像一只大章鱼”以往教师会要求小挚友们把香蕉皮丢到垃圾桶里，可是今日，吴教师却要小挚友们把香蕉皮放在桌面上，并给小挚友们供应了绳子、透亮胶、剪刀等工具，大家爱好盎然地加工起来。问题：请从教师职业理念，评析吴教师的保教行为。31视频描绘：张教师是小托班的带班教师，她在幼儿园工作十几年，始终如一的对待

9、每一个孩子。关切疼惜每一个孩子，送走了一批又一批的孩子。张教师连续十年被评为“优秀教师”。从教师职业道德的角度评析张教师的保教行为。32有人说，缄默是金，因为祸从口出，很多费事运往往因为自己的多嘴，而且缄默还可以表示深厚，表示有城府；有人说，慷概是金，因为在当今社会里，只要你能大方地给，必定能得到丰厚的回报；有人说智慈是金或许都不错，但我认为，热忱、主动才是真正的金，才是自己拥有的金，才是别人无法抢夺的金。人生不能被动，生活须要主动。只有主动，才能不断地获得上进的机遇；只有主动，才能超越别人；只有主动，才能牢牢地把握胜券。主动，就是从时间上超前一步，是九点钟要赶到的，你不妨八点五特殊赶到，这样

10、你就不用担忧搭不上急驶而来的时代列车。主动，就要从范围上扩大一些，要你理解衬衫，你不妨顺便理解一下西装、领带以及鞋子和帽子，这样你的视野就会开阔，你的盘旋余地也就可能更大。主动，就是从程度上再加深一层，要求知道是什么颜色的，你就深化地琢磨一下：为什么在键盘上这么简洁地敲击几下，文字就输入了别的输入方法是不是会更简洁主动，从动作和看法上力求主动一点儿，敏锐一点儿，当别人尚未意识到时，你已经猛烈地意识到了；当别人刚刚起步时，你已经走在途中了；当别人正想找你时，你已敲门进去了问题：(1)文章从哪些方面阐述了“主动”，请简洁概括。(2)文章为什么说“主动是金”三、作文题(本大题共50分)33阅读下面材

11、料，依据要求写作。成长是漂亮的，它一路走着，一路抛撒着缤纷的花朵；成长是奇异的，它引领着我们，去创立一个又一个生命的奇迹；成长是哀痛的，它意味着一次次辞行的仪式，和亲人，和自己以“成长”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求：用标准的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体(诗歌、剧本除外)。条理清晰，语言流畅。一、单项选择题1C【解析】对未成年人依法负有教化、管理、疼惜义务的学校、幼儿园或者其他教化机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭遇人身损害，或者未成年人致别人人身损害的，应当担当与其过错相应的赔偿责任。2C【解析】略。3A【解析】学校及其他教化机构兴办的校办产业独立担当民事责

12、任。4C【解析】父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地承受义务教化的，当地人民政府应当为其供应同等承受义务教化的条件。详细方法由省、自治区、直辖市规定。5C【解析】达芬奇主要的作品有蒙娜丽莎岩间圣母最终的晚餐等。向日葵的创作者是梵高。故选C项。6C【解析】爱岗敬业是教师职业的本质要求。现代教学活动是以班级授课制为根底的，但是学生的学习是有特性的、有个体差异的，因此集体教学与个别辅导必需结合起来。优秀教师对学习困难的学生进展个别的辅导，支撑他们的关键因素是对教化的敬业精神。7A【解析】略。8B【解析】每个学生与外界互相作用的方式

13、、风格等都不同，都有其优势和优势领域，智力特点受到文化和家庭的影响。教师应当将学生看成独特的个体，因材施教，促进学生的全面开展。9A【解析】第一个计算出彗星运动轨道的是哈雷。人们为了纪念和表彰哈雷的探讨成果，就把这颗大彗星取名为“哈雷彗星”。10A【解析】幼儿园应充分相识和利用一日生活中各种活动的教化价值，通过合理组织、科学支配，让一日活动发挥一样的、连接的、整体的教化功能，寓教化于一日生活之中。题中所述割裂了各活动之间的联络。没有发挥其整体教化功能。11A【解析】略。12A【解析】义和团时期，从清政府对外宣战前夕到北京陷落，即从1000年6月20日至8月14日，驻京清军和局部义和团持续围攻东

14、交民巷的外国驻华使馆，振动了当时整个世界。13C【解析】对学校或教师侵扰其财产权，如非法乱收费、乱摊派、乱罚款，非法没收其财物，强迫其购置非必需教学物品等，可以申诉。申请教化行政机关履行疼惜人身权、财产权的法定职责，而教化行政机关回绝履行或者不予答复的；认为教化行政机关侵扰其人身权、财产权的。14C【解析】国家中长期教化改革和开展规划纲要(20192020)政策包括分层教学、学分制和走班制。分层教学包括义务教化、高中阶段教化、职业教化、高等教化等。高等教化实行学分制。15D【解析】略。16A【解析】缔约国确认儿童有权享有可到达的最高标准的安康，并享有医疗和康复设施；缔约国应努力确保没有任何儿童

15、被剥夺获得这种保健效劳的权利。17B【解析】“神州八号”飞船在酒泉卫星放射中心放射，与我国首个空间站雏形“天宫一号”携手，共同执行我国首次空间交会对接任务。18B【解析】略。19B【解析】中华人民共和国教化法根本制度包括教化根本制度、教化督导和评估制度、学业证书制度等。不包括教师培训制度。故选8项。20D【解析】其他三项只是说他们的职业，没有说出他们之间的关系，只有D和题干一样说出两者之间的关系。故选D项。21C【解析】北京四合院作为传统民居的代表，辽代时已初成规模，经金、元，至明、清，渐渐完善，最终成为北京最有特点的居住形式。所谓四合，“四”指东、西、南、北四面，“合”即四面房屋围在一起，形

16、成一个“口”字形。经过数百年的营建，北京四合院从平面布局到内部构造、细部装修都形成了京师特有的京味风格。22B【解析】略。23C【解析】中华人民共和国未成年人疼惜法第五条规定，疼惜未成年人的工作，应当遵循下列原则：(1)敬重未成年人的人格尊严；(2)适应未成年人身心开展规律和特点；(3)教化与疼惜相结合。故选C项。24C【解析】略。25B【解析】略。26D【解析】人总是渴望自己的实力可以得到充分确定，鼓励和赞许更能增加人的自信念，这往往是胜利的最大动力。故选D项。27D【解析】略。28A【解析】略。29A【解析】以身作则，表达在为人作风上，就是“廉洁奉公”。这一行为要求在教师方面，就是要请教师

17、不从学生那里谋取自己的利益，就是“廉洁从教”。 二、材料分析题(答案要点)30吴教师的教化行为表达了“育人为本”的儿童观。全国教师证统考沟通群 235231368幼儿的保教活动是浸透在幼儿一日生活的各项活动中完成的。(1)教师要为儿童供应操作活动的时机本案例中，教师打算好各种材料利让幼儿亲自动手操作，对香蕉皮进展加工。熬炼了幼儿亲自动手动脑的实力。吴教师在设计保教活动时遵循了教化性原则、爱好性原则、理论性原则和浸透性原则。使幼儿在欢乐嬉戏的同时，又熬炼了多方面实力的开展。(2)以幼儿的全面开展为本，用全面的目光对待幼儿以幼儿的全面开展为本，包括两层含义：一是以幼儿的特性为本。二是要在以幼儿为本

18、的根底上，赐予幼儿充分的指导，有目的、有支配、有组织地培育幼儿，遵循幼儿的特性开展规律。本案例中，教师利用香蕉的形态、味道充分发挥了幼儿独特的想象力。(3)公允公正地对待幼儿每个幼儿都有其独特的价值，在教化教学中应当成认差异、适应差异，追求多样性，尽可能地供应相宜幼儿开展的时机，保证幼儿有时机获得相宜其特点的教化。本案例中，关教师针对王浩的行为进展了一次生动活泼的保教活动，敬重了幼儿的想象力，并对幼儿加以引导，改良教化教学活动。(4)在对待师幼关系上，新课程强调教师要敬重、观赏幼儿“为了每一位幼儿的开展”是新课程的核心理念。教师要学会觉察幼儿的闪光点，学会赞许每一位幼儿；赞许幼儿的独特性、爱好

19、、爱好、专长。(5)在活动中，新课程强调教师要扶植、引导幼儿扶植幼儿设计恰当的学习活动并形成有效的学习方式，扶植幼儿觉察所学东西的意义，扶植幼儿营造和维持嬉戏的主动气氛。教师引导幼儿的活动，表现为对幼儿的启迪与鼓励。31关爱幼儿最根本的要求是敬重幼儿的人格，敬重幼儿的主体性，树立以幼儿为本的思想。教师只有真诚地关切疼惜每一个幼儿，才能翻开他们幼小的心扉，使他们多一些体验和感悟，多一些向往，让教化淋漓尽致地展示人性的魅力和对幼儿的至爱。爱岗敬业。在保教活动中，教师要对幼儿园教化教学工作细致负责，一丝不苟，精益求精，对幼儿热忱关切，不遗余力，富有责任感。本视频中，张教师对幼儿的关爱浸透在一日生活的

20、方方面面。例如在晨间接待时，假设有幼儿出现消极心情，教师可以有一些身体动作接触缓解孩子的心情，让幼儿感受到教师对他的关爱。吃饭环节，要教化幼儿一口菜一口饭地吃，要细嚼慢咽。关爱特殊幼儿，如让体弱幼儿稍早一点进食，多鼓励挑食严峻的幼儿吃各种食物，增加各种养分，促进幼儿生长发育。32(1)主动，就是从时间上超前一步；主动，就要从范围上扩大一些；主动，就是从程度上再加深一层：主动，从动作和看法上力求主动一点儿，敏锐一点儿。(2)在我们的传统观念中，缄默是金，虚心是一种美德，但我们决不能对此只作形而上学地理解。一位美国老板说：“中国员工虽然很聪慧，但是缺乏主动性，总是被动地等着你去支配工作，这或许是中

21、国人的习惯。美国人则不同，你是公司的一员，你有权利说话，有权利发表你的意见。我开会时先提出问题，然后谈我个人的看法，问有没有意见，大家都不说话，我就指名道姓叫他们说。好玩的是他们指着自己的鼻子反问我：是叫我吗我没有意见。我认为这并不是好事情，每一个人都有思想，怎么全没有意见呢这说明他们对这件事根本不关切，要把公司当作自己的公司，这才是优秀的员工素养。”在猛烈的竞争中，时机稍纵即逝，要想抓住时机，就要主动出击。主动就是一种超前意识，一种敢于担当任务的责随意识，一种进取意识，让我们站在风口浪尖，作一个英勇的弄潮儿。三、作文题(写作思路)33首先，通过阅读材料，考生应可以把握主题思想，可以从两方面入

22、手：一是幼儿的成长，二是教师的专业成长。其次，依据主题思想，构思文章整体框架，要可以提出自己的见解，进展深化的阐述。最终，不管什么文体，都要留意字数的要求，不能少于800字。2019上半年河北教师资格证幼儿保教学问与实力真题一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。本大题共10小题，每小题3分，共30分)1下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿猛烈的心情（ ）全国教师证统考沟通群 235231368A转移留意力B斥责C冷处理D安抚2相宜幼儿开展的内涵是指（ ）A追随幼儿的爱好B任其自由开展C跟随幼儿的开展D相宜幼儿开展规律与特点3某教师针对不同开展程

23、度的幼儿供应了不同难度的操作材料，这遵循了（ ）A整体性原则B因材施教原则C活动性原则D直观性原则4由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，不相宜他们的运开工程是（ ）A拍球B投掷C长跑D跳绳5幼儿教师最重要的素养是（ ）A学问丰富B会讲故事C会弹琴画画D关爱幼儿6冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢”这种语言被称为( )A角色语言B自我中心语言C对话语言D内部语言7依据幼儿园教化指导纲要(试行)规定，幼儿园体育的重要目的是( )A培育运动人才B获得竞赛奖项C培育幼儿对体育的爱好D训练技能8有的幼儿擅长绘画，有的擅长动手操作，还有的很会讲故事。这表达的是幼儿（ ）A实力类型

24、的差异B实力开展早晚的差异C实力开展速度的差异D实力程度的差异9婴幼儿手眼协调的标记性动作是（ ）A无意触摸到东西B握住手里的东西C伸手拿到看见的东西D玩弄手指10提出“教化即生活”的教化家是（ ）A卢梭B杜威C蒙台梭利D福禄贝尔二、简答题(本大题共2小题，每题15分，共30分)11简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。12简述幼儿园教化与小学教化的主要区分。三、阐述题(本大题共20分)13李教师设计了一个“三只蝴蝶的嬉戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿爱好不高，表现被动。还没等嬉戏完毕，一个幼儿就问李教师：教师，嬉戏完了吗我们可以自己玩了吧” 对这种现象，请从幼

25、儿嬉戏特征和嬉戏指导的角度进展阐述。全国教师证统考沟通群 235231368四、案例分析题(本大题共2小题，每题20分，共40分)14材料：离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今日我得了一个小笑脸，教师还贴在我的脑门儿上了。”妈妈听了很兴奋。连续两天，小凯都这样告知妈妈。后来妈妈和教师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地指责小凯：“你这么小，怎么就说谎呢”问题：小凯妈妈的说法是否正确试结合幼儿想象的特点分析上述现象。15材料：折一折变一变(小猫头还能变成什么动物呢)，玩一玩(哈!让手指娃娃一起玩吧)。五、活动设计题(本大题共30分)16小班赵教师觉察幼儿进餐时存在各种问题：

26、有的幼儿心情不稳定，吃饭时哭着找妈妈；有的幼儿不会拿勺子吃，确定要教师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会儿，玩一会，饭凉了都还没吃完请设计一份解决上述问题的教化方案。要求写出：对问题的分析、教化目的和解决问题的主要方法。一、单项选择题1cl解析】幼儿的心情经常处于猛烈状态，而且来势猛烈，不能自4,1，往往全身心都受到不行遏制的威力所支配。对于处在猛烈状态中的幼儿，成人不妨给他擦擦脸，安抚一下幼儿的心情，也可以实行转移留意力、冷处理的方法缓解幼儿的猛烈心情。切记不行斥责幼儿，以免增加幼儿的猛烈心情。2D【解析】相宜幼儿开展的内涵主要是指相宜幼儿开展规律与特点。既对幼儿有确定的

27、挑战性，又符合幼儿现有的认知阅历范畴，使幼儿在现有的根底上通过努力可以到达。3B【解析】敬重孩子的成长规律，理解孩子，关注个体差异。针对不同开展程度的幼儿供应不同难度的操作材料，遵循了因材施教的原则。4C【解析】长跑属于周期型的动作主要以不断循环、反复某些根本的动作技术为根底，如走步、跑步、爬行等动作。这类动作的构造较为简洁，幼儿较简洁学会和驾驭，也比拟简洁形成自动化。由于幼儿的年龄小， 耐力比拟差，简洁产生乏累，所以对于幼儿来说，不相宜进展长时间的跑步。5D【解析】略。6B【解析】自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话，也不在乎对方是否在听自己说话，他或是自言自语，或是由于和一个间或在

28、身边的人共同活动感到欢乐而说话。冬冬边玩边说话：属于自我中心言语。7C【解析】幼儿园体育的重要目的是培育幼儿自主参与体育熬炼的爱好和良好习惯，体验运动的欢乐，增加体质，开展幼儿的身心素养和初步的运动实力，进步其安康程度，为幼儿一生的可持续开展奠定根底。8A【解析】人的实力是多种多样，千差万别的，每个人都有自己的特长和短处。这句话表达了幼儿的实力类型的差异，教师要留意觉察每个幼儿的特长，不要用一把尺子去衡量幼儿。同时要留意因材施教，使每个幼儿都得到较大的开展。9C【解析】45个月的婴儿开场出现了手眼协调的动作。即看见东西能抓住它，也就是说眼睛限制手的活动，并把手精确地伸向物体所在的方位，可以作为

29、婴幼儿心理开展的重要标记。10B【解析】略。全国教师证统考沟通群 235231368二、简答题(答案要点)11(1)从轻信成人的评价到自己独立的评价幼儿初期的自我评价往往依靠于成人对他们的评价，如“教师说我是好孩子”。到了幼儿晚期，开场出现 独立的评价。(2)从依据外部行为评价到对内心品质的评价，经常带有主观心情性幼儿往往不从事实动身，而从心情动身进展自我评价，即使自己不如别人，也往往说自己好。(3)从笼统的评价到细致的评价幼儿的评价不详细、不细致、不深化，这与幼儿相识程度低有关。(4)从片面性的评价到较全面性的评价(5)从过高评价自己到虚心评价到了幼儿晚期，幼儿的自我评价会渐渐客观，有的幼J

30、乙还表现出虚心。上述幼儿自我评价的开展变更趋势说明了幼儿自我意识程度和特性品质的进步。12(I)主导活动方面；(2)作息制度及生活管理；(3)师生关系；(4)环境设备的选择与布置；(5)社会及成人对幼儿的要求和期望。三、阐述题(答案要点) 13本案例中，幼儿教师没有理解嬉戏的特点，依据自己的想法组织了这次教学嬉戏。在这过程中，嬉戏死板、被动，没有引起幼儿对嬉戏的爱好。幼儿嬉戏的特征包括：(1)嬉戏是幼儿的自主活动，主要表如今嬉戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择，而不是由成人限制。(2)嬉戏无强迫性的外在目的。幼儿玩嬉戏的目的在于嬉戏活动本身，是为了好玩而嬉戏，除此之外，别无其他目的。(3)嬉

31、戏伴随着愉悦的心情体验。由于在嬉戏中没有刻意要到达的目的，并不追求某一结果，减轻了为，一到达目的而产生的惊惶和心理的压力，幼儿在嬉戏中简洁获得胜利。(4)嬉戏活动是在假想的情景中开展的。与真实的生活活动相比，嬉戏总是在假想的情景中开展的，用幼儿自己的话来说，就是“假”的，是“装”的，不是真的。教师指导幼儿嬉戏时要做到：全国教师证统考沟通群 2(I)敬重幼儿嬉戏的自主性。幼儿是独立的人，因此有着他们自己的意愿和爱好。敬重幼儿嬉戏的气氛和嬉戏中的想象、探究、表现、创立。本案例中，幼儿说：“教师，嬉戏完了吗我们可以自己玩了吧”没有敬重幼儿嬉戏的自主性。(2)以间接指导为主。丰富幼儿的生活阅历，幼儿的

32、嬉戏是对幼儿生活的反映，其生活阅历是幼儿嬉戏的根底和源泉。视察并合理参与幼儿嬉戏，教师对幼儿的视察不仅是为幼儿创设嬉戏环境、进展嬉戏打算的根底，而且还是教师参与幼儿嬉戏、进展嬉戏指导的前提。本案例中，教师干脆指定某几个幼儿扮演蝴蝶和花朵，扼杀了幼儿参与嬉戏的主动性。四、案例分析题(答案要点)14小凯妈妈的说法是不正确的。 幼儿想象的特点：(I)无意想象为主，有意想象开场开展；(2)再造想象为主，创立想象开场开展；(3)想象有时和现实混淆。幼儿时期，常将想象的东西和现实进展混淆，表如今三个方面：(I)把渴望得到的东西说成已经得到的；(2)把渴望发生的事情当成已发生的事情来描绘；(3)在参与嬉戏或

33、观赏文艺作品时，往往身l临其境，与角色产生同样的心情反响。以上材料是混淆现象和现实的状况，常被成人误认为孩子在说谎。事实上是幼儿期的想象特点所致。15本案例是一个纸工活动，幼儿能用图形、几何形、自然物等进展粘贴。并能用单张纸进展简洁的折叠，同时还会运用目测剪或撕出直线、弧线等。但是，他们制作的作品往往较为粗糙，如折叠不平整，撕剪出的物体不光滑等。本案例中，教师利用嬉戏操作的方式引导幼儿参与活动，进展操作学习。嬉戏操作是一种在玩中的学习，一要给幼儿自己探究的空间；二要让幼儿在活动过程中有愉悦感。在做的过程中，开展幼儿的想象力和创立力，熬炼幼儿表现美、感受美的实力。五、活动设计题(答案要点)16.(1)对材料中的问题从以下几方面分析：幼儿园的进餐设计问题；教师对于幼儿的引导问题；幼儿受到的平常的不良习惯影响问题；幼儿自身的特点。(2)工作目的从以下几方面分析：让幼儿理解进餐的重要性；培育幼儿良好的进餐习惯；在活动中培育幼儿在其他活动中的良好习惯。(3)解决方法从以下几方面分析：教师的正确引导；变更进餐的策略设计；教师多与家长沟通，在平常的生活中培育幼儿良好的进餐习惯。第 24 页