人教版二年级语文下册第五单元教案.docx

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1、第五单元一、教材分析这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容特别丰富。以“酷爱自然，理解自然”为主题。通过学习，让学生走进大自然，会得到很多乐趣，发觉很多隐私。古诗两首本课由李白的望庐山瀑布和杜甫的绝句两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的漂亮风光，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。雷雨、最大的“书”、要是你在野外迷了路内容富于情趣，更能引起学生对自然科学的爱好，培育学生探究大自然、拓展课外学问，在找寻中感受自然科学带来的乐趣。雷雨教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活阅历动身，从视察图画，进展图文比照入手，沟通学生的学习与生活，遵循

2、学生的心理特征。引导学生在体验、视察、阅读中感悟课文的内容，激发学生视察生活的爱好，酷爱自然的热忱。同时，要留意引导课前课后的积累，比方搜集描写雨景的文章或段落、视察雷雨这一自然现象。二、教学目的1、学问与技能：（1）、会认37个生字，会写45个字。（2）、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。（3）培育学生学科学，探科学的好习惯。2、过程与方法：（1）、图文比照，反复诵读中体会诗句的韵味和美妙的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切酷爱和赞美。（2）、引导学生在体验、视察、阅读中感悟课文的内容，激发学生视察生活的爱好，酷爱自然的热忱。3、情感、看法与

3、价值观：学生在阅读中理解自然现象，在找寻中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探究、发觉的时机，到达学科间的交融，并留下足够的空间让孩子们呈现和沟通自己的课外学问，发觉更多的自然指南针。三、教学重、难点1、教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。2、教学难点：体会诗句的韵味和美妙的意境，进而受到美和感染。四、教法、学法1、教法：教学中要充分引导学生自读自悟，读中入境，读中生情，在语言文字训练中提升情感。2、学法：学生要图文比照，反复诵读，自主探究。用朗读感受人物对话中所提醒的奇妙，用朗读来表达自己对景的宠爱。五、课时安排第17课：古诗两首 2课时第18课：雷雨 2课

4、时写字课 1课时第19课：最大的“书” 2课时第20课：要是你在野外迷了路 2课时语文园地五 4课时写字课 1课时单元检测五 2课时13、古诗两首一、教学目的1、会认9个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。二、教学重、难点：1、重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗，学会、认读本课生字。2、难点：正确、流利有感情地朗读课文，体会古诗的兴趣，并从古诗中受到启发。三、授课类型：新授课四、教学打算：生字卡片、插图。五、教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入1、视察：教师出示打算的两诗的插图，引导学生进展视察

5、。问：在图中你看到了什么？试着把自己视察到的景物说一说。在学生视察说话的根底上，引出课题。二、初读1、出示古诗望庐山瀑布。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字阅历，抓住重点字进展正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教师要充分激励学生用自己宠爱的方式识记生字。3、利用生字卡片，检查学生识记字的状况。4、同伴练读诗句，争取背诵。三、 写字1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进展视察，字形、构造，在田字

6、格中的位置，找出自己认为须要留意的地方，提示大家。2、指导。指导学生认犯难写的字，教师进展示范书写。其他的字学生比照课本自行书写。3、沟通评价。（自评、同桌评、小组评）实行多形式引导学生进展正确评价。四、 研读1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。2、小组合作。沟通自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。3、全班沟通。每个小组选出代表进展全班沟通，重点解决学习中存在的疑难。4、边读边想象每句诗都写了怎样的风光。五、悟读1、自由读诗，比照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？2、小组合作，借助文中的插图描绘画面，教师巡察指导，引导学生把想像的画面说生动，说详

7、细。3、启发：假如你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。4、组织学生扮演诗人，借助教师打算的挂图，进展角色换位，体会诗句的含义和情感。六、诵读1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。2.、组织学生进展多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。七、布置作业：练习有感情地背诵全诗。第二课时教学过程：一、回忆1、背诵望庐山瀑布，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。2、回忆上节课学习的方法。二、自读 1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进展识记，读准字音。 2、沟通自学状况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什

8、么方法记住这些字的。（激励学生用多种方法进展识字），个别字留意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。3、指读诗句。抓住重点的字音，进展指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo不要发成be的音等。三、写字1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、构造等方面进展视察。找出自己认犯难写的字，并把自己提示大家在书写中须要留意的地方说清晰。2、教师范写难写字，边写边强调须要留意的地方。如：“窗”留意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的局部，留意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。3、学生书写，教师巡察指导。组织学生间的互相评价。四、感

9、悟1、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。2、启发思索：假如让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应当画些什么，并说出理由。3、组内沟通。有条件的可采纳适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。沟通过程中要留意重点字词的理解。如：“含”“东吴”五、诵读1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。2、图文比照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、绘声绘色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。3、采纳多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目的。 六、布置作业： 1、把自己搜集的李白和杜甫的诗句在小组内进展沟通。

10、 2、以小组为单位召开一个小型“诗歌朗读会”，展示学生课外的古诗积累状况。板书： 望庐山瀑布三千尺 似银河 壮丽古诗两首 千秋雪 黄鹂翠柳绝句万里船 白鹭青天教学反思： 18、雷雨一、教学目的：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。二、教学重、难点：1、重点：识字、写字、朗读课文。2、难点：有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。三、授课类型：新授课四、教学打算：1、生字卡片、插图及雷声录音。2、搜集描写雨景的文章或段落。五、教学课时：两课时第一课时教学过程一、导入 1、引

11、发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进展正确搭配。教师板题。二、自学1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不相识的字词。2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要留意组织学生进展识字方法的沟通，促进学生丰富识字阅历。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。3、利用生字卡片进展同桌互检。也可设计识字嬉戏稳固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进展稳固。4、小组读

12、课文，互相正音，评价。5、全班合作读文，把课文读通读顺。三、细读1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思索：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的依次。2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后”的三个局部划分出来。3、图文比照读，体会作者视察的细致和课文语言的简炼。4、引导学生选择自己宠爱的局部练习有感情地朗读。四、写字1、出示“我会写”。引导学生进展视察。（生归类分析字形，说说发觉。）如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要留意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短等。2、教师

13、范写学生认为的难点字，边写边强调留意的重点笔画。3、 学生临写，同桌沟通评价。比照总结之后，再进展书写，写得好的全班展示。五、布置作业：熟读课文，默写生字。第二课时教学过程：一、回忆1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词驾驭状况。2、分段读文，回忆课文内容。二、研读1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三局部内容，进展合作读书。思索：你认为这个局部写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。2、沟通读书感悟的状况;教师相机点拨。也可以引导学生在进展沟通的过程中，互相提问题。 如：描写雷雨前的局部“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？

14、为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“ 闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能表达天气隧然改变？ 描写“雷雨中”的局部，为什么用三个“哗”？该怎么读三个“哗”？ 两个“慢慢地”说明了什么？等等。 三、 诵读 1、有感情地朗读全文。2、朗读自己宠爱的段落，练习背诵自己宠爱的段落。四、练习1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。越越。2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。3、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ） 五、拓展1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己搜集的材料在组内或全班沟通。2、视察一个自然现象，写一

15、篇视察日记。六、布置作业：1、完成配套练习。2、背诵课文板书设计： 叶不动枝乱摆 雷雨前：乌云压下来-刮大风-电闪雷鸣 蝉不叫蜘蛛逃15、雷雨 雷雨中：下起来-越下越大-慢慢小了 天亮了空气清爽 雷雨后：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙教学反思： 写字课教学目的：1、正确书写“蜘、蛛、窗、岭、鸣、绝”六个字。2、培育学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。3、点燃学生的写字爱好。4、通过教师的示范、指导，增加学生视察、分析、比拟的实力，并且学会审美。重点、难点：重点：通过本课教学，稳固正确“双姿”，唤起学生写字的热忱。难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时教学过程：一、课前沟通，观赏引趣二、复习双姿，做好

16、打算三、指导写字，驾驭技巧1、如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要留意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短等。2、教师范写学生认为的难写字，边写边强调留意的重点笔画。3、 学生临写，同桌沟通评价。比照总结之后，再进展书写，写得好的全班展示。四、创作练习，稳固爱好五、课堂总结 19、最大的“书”一、教学目的1、会认10个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的新奇与酷爱，培育从小关注科学、探究自然的爱好和意识。二、教学重、难点重点

17、：认字写字，有感情地读好人物的对话。难点：培育从小关注科学、探究自然的爱好和意识。三、授课类型：新授课四、教学打算1、生字卡片2、搜集有关地壳变迁、化石等相关学问的文字、图片资料。五、教学课时：两课时第一课时教学过程一、导入 1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答 案呢？二、初读1、用自己宠爱的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识记生字。出示“我会认”的内容，引导学生进展识字沟通，可以实行组内沟通的形式，说说自己已经相识了哪些字，是怎样相识的？同时沟通记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生特性化的

18、记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进展沟通。2、利用生字卡片同桌互相检查识字状况。分段合作读文，互相检查读文状况。教师巡察汲取反应。3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生沟通识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y而不是r；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。三、写字：1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”2、引导学生从笔划、构造等方面视察这些字的特点。组织学生进展沟通，教师相机强调。如： “厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。3

19、、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。4、学生临写，教师巡察指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。四、布置作业：抄写生字。 第二课时教学过程：一、回忆1、听写（指读）词语： 地质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭、细致、惊奇、闪光、透亮、宝藏、踪迹、刨根问底 2、接读课文，引导学生回忆课文，进一步检查学生的读文状况。 二、研读针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在沟通互动中有所得。（ 问题假设：A、文题中的“书”为什么要加上引号？ B、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？） C、读了这本书，我们能知道什么？ D、这本书有什么作用呢？）引导学生实行不同形式的读书活动，看看

20、以读中能解决哪些问题。如：自由读、小组沟通读等。在此根底上组织全班进展沟通，互相补充，教师相机点拨。在沟通中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深化理解。如：宝藏、刨根问底等。四、演读1、小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟识人物的语言特点。创编动作。2、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的依据。你能猜测出叔叔是怎样获得这些学问的吗？你有什么样的感想？五、指导写字1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生视察其笔划、构造等方面的特点。2、教师范写学生认为的难点字。边写边强调留意的问题。3、学生练写，师生评议

21、。六、布置作业：1、通过课外阅读，搜集其他相关的资料。2、打算一次规模适当的的“自然界的奇异”展。板书设计：19、最大的“书”字雨痕波痕矿石 岩石画 找宝画树叶贝壳小鱼教学反思： 20.要是你在野外迷了路一、教学目的1会认4个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3驾驭一些区分方向的方法。启发学生儿童视察探讨大自然，发觉更多的自然指南针，培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。二、教学重、难点1、重点：理解区分方向的几种方法、有感情地朗读课文。2、难点：培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。三、授课类型：新授课四、教学打算：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、

22、指导学生搜集有关区分方向的资料五、教学课时：两课时第一课时教学过程一、导入 1、故事引入：教师讲故事：一群小挚友到郊处去野游，他们玩得可兴奋了，可是走着走着，树林越来越密，慢慢地他们找不到集合的地点了-迷路了，大家特别焦急。你们想方法扶植他们吗？二、初读1、 自由朗读诗歌，学习生字，沟通识字记字方法。2、 利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进展正音。3、 选择自己宠爱的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。三、选读1、沟通初读的体会。读后，你知道了什么？请把你理解的和你同桌沟通沟通。2、选择自己比拟熟识或自己最宠爱的内容，细致读一读边读边想读懂了什么。4、 读后把你读明白

23、的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你宠爱的一节读给教师、同学观赏。四、写字：1 出示“我会写”的内容。引导学生视察汉字字形，构造等方面的特点。上下构造：忠、导、盏；左右构造：积、稠、稀、针、碰、慌2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认犯难写的字。让学生视察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。五：布置作业：听写生字，熟读课文。第二课时 教学过程：一、导入1、利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。二、研读1、组织学生合作学习。选择最感爱好的一个小节进展学习，教师巡察指导。自

24、读-探讨这种景物是如何扶植我们区分方向的-结合图片进展理解-有感情地朗读2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简洁理解其中蕴含的科学道理。教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进展语言训练。如：第一节中“惊慌”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为所以”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清晰吗？等。三、读背1、 练习有感情地朗读课文。启发学生沟通：怎样读才更有感情？2、 展示朗读，尝试背诵。3、 组织学生分组进展朗读和背诵竞赛。四、拓展1、你还知道哪些区分方向的方法？用你宠爱的方式介绍给大

25、家：2、试着把自己你理解的自然指南针续写进诗歌里。五、布置作业：完本钱课配套练习。课外阅读十万个为什么等书，理解大自然的奇异。板书设计20、要是你在野外迷了路 南面 北边中午： 太阳 树影 细细视察黑夜：北极星多多去想阴雨天： 树叶稠树叶稀教学反思： 语文园地五一、教学目的1、学问与技能（1）学会运用“！”“？”“。”。（2）认读新词新字或学习词语的搭配。（3）学习动宾类和偏正类词组。（4）积累（读背）节气歌。（5）进展口语交际。（6）学会写一种小动物。（7）展示自己积累的东西。2、过程与方法（1）通过语文学问的理解，通晓感慨号和句号的用法。（2）通过对汉字的构造或形成的相识学习新词。（3）通

26、过背诵积累节气学问。（4）通过理解动物世界学习写作。3、情感、看法与价值观培育学生的学习爱好，培育对大自然的酷爱之情。二、教学重、难点1、重点：（1）理解“！”和“？”的用法。（2）学会新字新词。2、难点：（1）能搭配词语。理解“！”和“？”的用法。（2）口语交际并写话。三、授课类型：新授课四、教学打算：卡片。五、教学课时：四课时第一课时教学过程：一、我的发觉1、让三个同学扮演句号、感慨号、问号，介绍三种标点符号的形态特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。2、自读句子，体会句子的不同语气。3、组内读句子，比比谁读得好。4、说动身觉。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。5、嬉

27、戏强化。每组派两个人参与竞赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声激励获胜小组。二、日积月累1、“读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。2、“我会连”是词语搭配的练习。所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，订正错误。（1）展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并激励学生在今后的学习中接着积累运用。（2）扩展练习。翻开（）茂密的（） （）的乌云 区分（）满天的（） （）的空气 找寻（）清爽的（） （）的枝叶3、“读读背背”中给出一首节气歌，四行诗歌包含了一年二十四个节气。三、布置作业：抄写新学字词。 第二课时：口语交际教学过程：一、情境导

28、入，感知动物的奇异1、教师引用书中的第一段话导入。2、播放动物世界的光碟，随录像感受动物世界的奇异。二、师生沟通。1、沟通互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）2、你理解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过好玩的事？讲给小挚友听好吗？三、组内沟通。1、生生互动选定自己比拟理解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。2、同学讲时要专心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要赐予说明，其他同学也可以补充。 四、全班沟通。大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。五、布置作业：读、背节气歌。第三课时教学过程：一、回忆上节课口语交际内容。二、由说到写，实现迁移。三、写后再说，

29、互相促进传阅写话内容，互相沟通，听同学的意见，再修改。四、沟通评价，选出优秀作品。五、布置作业：抄写新学的字词。第四课时教学过程：展示台一、引导学生展示学习、理解到的自然学问。1、为使更多的学生有时机参与展示，要先以小组为单位进展展示。2、各组再推选代表在全班展示。二、评一评。三、总结。1、学生说说自己的收获。2、师总结。四、布置作业：完成配套练习本节课内容。写字课教学目的：1、正确书写“鸣、越、融、岭、岩”五个字。2、培育学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。3、点燃学生的写字爱好。4、通过教师的示范、指导，增加学生视察、分析、比拟的实力，并且学会审美。重点、难点：重点：通过本课教学，稳固正确“双姿”，唤起学生写字的热忱。难点：半包围、左右构造字的搭配。教学时数：一课时教学过程：一、课前沟通，观赏引趣二、复习双姿，做好打算三、指导写字，驾驭技巧1、教学“鸣、越、融、岭、岩”，教师可以先做发觉示范：示范书写“鸣、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。“越”是半包围构造，“越”字中“走”的“小脚丫”伸得好长啊！2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通四、创作练习，稳固爱好 第五单元检测题（2课时）