人教版七年级下册语文文言文全套测试题含复习资料.docx

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1、人教版七年级下册语文文言文复习试题伤仲永金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽啼/求之。父异焉，借/旁近/及之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/来宾其父，或/以钱币乞之。父利/其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余/闻之也久。明道中，从祖先/还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/称/前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”王子曰：“仲永之通悟/受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣；卒之为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不

2、受之人，且为/众人。今/夫不受之天，固众人；又/不受之人，得为/众人/而已邪？”。 一、常识积累 王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋 、 、 。著有王临川集王文公文集。他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清爽，散文雄健峭拔。政治家、思想家、文学家文学常识：本文是一篇随笔，叙事局部采纳了 的方式，然后进展争论，提醒道理。古代随笔的特点是形式多样，短小活泼，意境隽永。叙事成分较多，是抒情、争论的根底，不追求细微环节的生动性，力求简约。经常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。见闻录二、通假字日扳仲永环谒于邑人（ ） 贤于材人远矣（ ）“扳”通“攀”，牵，引 “材”通“才”，才能三、一词多义自：

3、1.并自为其名（ ） 2. 自是指物作诗立就（ ）自：名词，自己 介词，从 闻： 1、余闻之也久（ ） 2、不能称前时之闻（ ）闻：动词，听说 名词，名声其： 1、其诗以养父母（ ）2、稍稍来宾其父（ ）其：代词，这 代词，他的然： 1、父利其然也（ ） 2、泯然众人矣（ ）然：代词，这样 形容词词尾.的样子来宾：1、稍稍来宾其父（ ） 2、于是来宾无不变色离席（ ）来宾：动词，以来宾之礼相待 名词，客人四、古今异义1、自（是）指物作诗立就（ ）古义：此，及“自”组合意为“从今”。今义：推断动词2、（或）以钱币乞之（ ）古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。3、其（文理）皆有可观者（ ）古义

4、：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理4、（稍稍）来宾其父（ ）古义：慢慢。今义：略微。5、泯然（众人）矣（ ）古义：平常人。今义：很多人，大家。五、重点句子翻译。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 邑人奇之，稍稍来宾其父，或以钱币乞之。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 六、问题探究1、下列句子中，属于正面描写的有（ )，属于侧面描写的有( )。A未尝识书具，忽啼求之。 B即书诗四句，并自为其名 C自是指物作诗立就。 D其文理皆有可观者。 E邑人奇之，稍稍来宾其父。 F令作诗，不能称前时之闻。(A B C D

5、F) （E） 2、对“世隶耕”理解不正确的一项是( )A“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。B“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。C“世隶耕”示意了方仲永的父亲由于未受教化而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。D“世隶耕”示意了方仲永由于出身卑微而将“泯然众人”的可悲结局。E.“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又示意了造成他命运的家庭背景。D3联络上下文答复：方仲永的改变经验了哪几个阶段答： 第一阶段：方仲永幼时天资聪慧，极有作诗的才能；第二阶段：十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平凡的人。4 方仲

6、永变为常人的缘由有很多，其一，从乡邻的“ ”；其二，从其父的角度来看，“ ”；其三，从作者的看法来看，“ ”。(引号内填原文)“稍稍来宾其父或以钱币乞之” “日扳仲永环谒于邑人，不使学” “受于人者不至”5. 方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文答复）这样写的目的是什么？答： “仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。”“借旁近及之,即书诗四句, 并自为名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。” 这样写，示意仲永本应当前途无量，及后文章仲永变成平常人的情形形成比照，引人深思，深化主题。6. 是什么缘由造成方仲永最终“泯然众人矣”？从个人状况看： 从道理上讲： 从仲永个人状况来看，缘由是“父利其然也

7、，日扳仲永环谒于邑人，不使学”（贪图小利，目光短浅，不让他学习）。从道理上来说，是因为“其受于人者不至”（没有受到后天正常的教化）。7我们可以从仲永身上汲取哪些教训？答： 人的智力开展存在着某些差异，但这不是起确定作用的因素，起确定作用的因素是后天的教化和学习。青少年应正确相识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会无所作为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。8文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的状况，请各用两个字概括？ 籍贯 姓名 身世 家世 9“余闻之也久”这句话在文中的作用？答： 构造上起承上启下的作用；内容上转

8、叙述为争论，将我对这件是的看法及结论写了出来。10“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。”这句话说明了什么观点？答： 说明先天条件对一个人来说是很重要的。11从最终一段分析，人要成才，是先天的天资重要还是后天的教化重要？答： 后者更重要，后天教化对一个人是否成才是至关重要的。七、句式积累1.推断句金溪民方仲永，世隶耕。说明： 2.省略句省略宾语：“不使学”中省略宾语，可补充为“ ”；“令作诗”中也省略宾语，可补充为“ ”。 不使之学 令其作诗省略主语：“还自扬州中省略主语，可补充为“ ”。我还自扬州 省略介词：“受之天”可补充为“ ”；“借旁近及之”可补充为“ ”。受之于天 借于旁

9、近及之 3.倒装句“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“ ”。自扬州还八、解题本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是 的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，”泯然众人”的 之情。哀伤，痛惜 哀伤，可惜 九、练习1、下列句中加点的词意思完全一样的一项是 ( ) A其诗以养父母、收族为意其真不知马也 B自是指物作诗立就蒙乃始就学 C卒之为众人，则其受于人者不至也故余虽愚，卒获有所闻 D得为众人而已耶今为所识穷乏者得我而为之C2、下列句中停顿有误的一项是（ ）A借旁近及之，即书诗四句B其诗以养父母、收族为意C父/利其然也D余闻之也久B3、说明下列句子中的词语。父异焉，借旁近及之( ) 即书诗四句，

10、并自为其名( )邑人奇之，稍稍来宾其父( )（ ) 明道中，从祖先还家( )4、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？答： “受于天”指人的先天条件好，即有天赋。指人后天学习和受到的教化。5、方仲永由神童沦为平凡之辈的缘由是什么？作者怎样对待？答： 缘由是“父利其然”，“不使学”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的缘由是“受于人者不至”，即没有进展后天学习和教化，并由此引发天赋不如仲永的人假如不留意后天教化，结果将更不行设想的感受。6、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点（不及作者观点雷同）。答： 吾生也有涯，而知无涯。活到老，学到老。“天才是百分之

11、一的灵感加上百分之九十九的汗水”。木兰诗卿卿复卿卿，木兰当户织 。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思 ，问女何所忆 。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵 ，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从今替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，恩赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还家乡。爷娘闻女来，出郭相扶

12、将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 1 本文 选自宋代 编的 一书。这首诗是 时期北方的一首乐府民歌。木兰诗郭茂倩；乐府诗集；南北朝2给下列加点字注音：可汗（）（）燕山（）胡骑（）辔头（）3说明下列加点字的意思：但闻黄河流水鸣溅溅（但： ） 万里赴戎机（赴： ）出郭相扶将（郭： ） 策勋十二转（策： ） 著我旧时裳（著： ） 关山度若飞（度： ）只奔赴外城记功穿度过，过4指出下列句子中的通假字并说明

13、其意思：当窗理云鬓，对镜帖花黄 通 ，意思是 出门看火伴，火伴皆惊忙 通 ，意思是 5翻译下列句子。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 听不见父母呼喊女儿的声音，只听见燕山的春马嘶叫声。万里赴戎机，关山度若飞。 不远万里，奔赴战场，关塞山岭像飞一样地跨越。将军百战死，壮士十年归。 将军和战士身经百战，转战数载，有的为国而死，有的成功归来。策勋十二转，恩赐百千强。 记功很屡次，恩赐很多财物。6全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样支配？答： 对木兰的参军缘由、离别、辞官和还乡都写得比拟详，对出征前的打算和军旅生活则写得比拟略。这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情

14、操以及酷爱和平生活的精神。（后一问意近即可）7木兰代父参军的缘由是什么？答： 父亲年老无力参军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。（意近即可）8 “旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用？答： 借木兰的心理状态勾画征途中的景物，表达了木兰对亲人的思念，极大丰富了女英雄的形象。9木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情？有哪些动词？答： 通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写，表现了木兰及家人团聚，重温女孩生活的喜悦心情，以及伙伴惊诧的表情。10 画线的第一句运用的修辞方法是 ，写出了 。排比。木兰急迫操办行装，而且井然有序的情景。11 两组“旦辞暮宿（

15、至）”写出了 。征途遥远，行军的神速和军情的紧急。12两组“不闻但闻”写什么景象？这样写有什么作用？答： 宿营地空寂荒芜的景象，衬托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。13选出不是对偶句的一项（）A万里赴戎机，关山度若飞。B策勋十二转，恩赐百千强。C当窗理云鬓，对镜帖花黄。D将军百战死，壮士十年归。A14画线的第二句是什么描写？表现木兰什么特点？答： 动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、复原女装的激情。15结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？答： 赞颂木兰女扮男装代父参军长期征战的慎重和机敏。16 对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价？答： 木兰代父参军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义

16、精神。17答复下列问题：（1）结合全诗，你认为是木兰的形象特点是什么？ 木兰是一个少女，又是一金戈铁马的英雄。在国家须要的时候，她自告奋勇，驰骋沙场，立下丰功伟绩；成功归来后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感交融到了一起。木兰的形象集中表达了中华民族勤劳、和善、机灵、英勇、刚毅、淳朴的优秀品质。（2）这首诗的主题是什么？ 赞颂劳动人民出身的妇女英雄，反映人民对和平生活的憧憬。（3）结合详细语句，说说木兰有哪些可敬、得意之处。 木兰有很多可敬、得意之处。如“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从今替爷征”，一个女孩子看到家里没有兄长，父亲已年老体衰

17、，决然替父参军，这种精神令人钦佩。又如“将军百战死，壮士十年归”，她和将士们一起拼死作战，十年驰骋于疆场，这种英雄气概也是可敬、得意。再如“可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还家乡”，这种高尚行为又是多么可敬、得意。18按要求默写：（1）、木兰诗篇末四句，用生动而通俗的比方，道出全诗的主旨的句子： 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（2）、出塞中，有“不教胡马度阴山”的诗句。木兰诗中也含有“胡”字，其意思及“不教胡马度阴山”中的“胡”字根本一样的诗句是： 但闻燕山胡骑鸣啾啾（3）、木兰诗表现斗争旷日长久，战斗剧烈悲壮的诗句： 将军百战死，壮士十年归（4）、木兰诗中夸

18、大地描写木兰矫捷雄姿的诗句是： ；描写边塞夜景的诗句： 万里赴戎机，关山度若飞 朔气传金柝，寒光照铁衣（5）、王翰的凉州词“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”木兰诗中含相像诗句： 将军百战死，壮士十年归。孙权劝学初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不行/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，/孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，及蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 1孙权劝学选自 ，该书是 时

19、期的 家、 家。 主持编写的，它是我国第一部 体通史。资治通鉴 政治 史学 司马光 编年体2下列说明有误的一项是( ) A初(当时) 当涂(当道，当权) 多务(多事务) B孤(古代王侯的自称) 博士(学问高深的人)辞(推托) C涉猎(粗略地阅读) 往事(历史) 过（到） D见事(认清事物) 及(到了的时候) 非复（不再是）B3说说下面加点的词表现了说话者怎样的语气 (1)孤岂欲卿治经为博士邪（ ）表反问语气，可译为“吗”。(2)但当涉猎，见往事耳( ) 表阻挡语，气，可译为“罢了”。(3)大兄何见事之晚乎( )表感慨语气，可译为“啊”。4翻译句子。权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不行不学！” 孙权

20、对吕蒙说：“如今你当权掌管军政大事，不行以不学习！”大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（鲁肃）很惊讶地说：“如今你的才能和谋略，不再是过去的吴县阿蒙了！”5.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么(用原文答复) 方法： 目的： 但当涉猎 见往事耳6. 本文主要通过 来刻画人物，表现人物显明的性格：孙权是 ；吕蒙是 。对话 睿智、关切下属； 直率 7 鲁肃的话表现他 的感情，也从侧面写出了 ；文末“ ”更进一步表现了吕蒙才略的惊人进步。不由自主的赞美 吕蒙学有所成 肃遂拜蒙母，结友而别8孙权是如何劝吕蒙学习的？答： 孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“

21、不行不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从结果看也可说明孙权善劝。（用自己的读书的体会现身说法。）9写出自本课的成语：答：吴下阿蒙、士别三日、即更刮目相看（待）刮目相待、开卷有益10吕蒙的改变对你有什么启示？ 要想让人刮目相看，肯定要自己擅长学习，并学有所成。11找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写其作用是什么答：“卿今者才略,非复吴下阿蒙。这是侧面描写。作用是：突出表现吕蒙修业，学有所成。 口技京中有/善/口技者。会/来宾大宴，于/厅事之/东北角，施/八尺/屏障，口技人/坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺/而已。众宾团坐。少顷，但闻/屏障中抚尺一下

22、,满坐寂然，无/敢哗者。遥闻深巷/中犬吠，便有妇人/惊觉欠伸，其夫呓语/。既而儿/醒，大啼。夫/亦醒。妇/抚儿乳，儿/含乳啼，妇/拍而呜/之。又/一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手/拍儿声，口中/呜声，儿含乳啼/声，大儿/初醒声，夫/叱大儿声，一时齐发，众/妙毕备。满坐来宾无不/伸颈，侧目，微笑，默叹，以为/妙绝。未几，夫/齁声起，妇拍儿/亦渐拍渐止。微闻有鼠/作作索索，盆器/倾侧，妇/梦中咳嗽。来宾/意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼/：“火起”，夫起/大呼，妇/亦起大呼。两儿/齐哭。俄而/百千人大呼，百千/儿哭，百千/犬吠。中间/力拉崩倒/之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋/许

23、许声，抢夺声，泼水声。凡所/应有，无所/不有。虽人有百手，手/有百指，不能指其一端/；人有百口，口有/百舌，不能/名其一处也。于是/来宾无不/变色离席，奋袖/出臂，两股/战战，几欲/先走。突然/抚尺一下，群响/毕绝。撤屏/视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺/而已。 一阅读全文答复： 1、本文节选自 是清代 编选的 小说。作者 ，字 ， 人。虞初新志秋声诗自序清 张潮 笔记 林嗣环 铁崖，明末清初2给下列句子中加点词语选择正确的说明。(1)会来宾大宴( ) A适逢，正赶上 B会议 C开会 D会合A(2) 众妙毕备( ) A毕生 B毕业 C全、都 D完了C(3) 来宾意少舒( ) A 少量 B略

24、微 C削减 D年轻B(4) 不能名其一处也( )A 名字 B名声 C 知名 D说出D3把下列两句话译成现代汉语。(1)少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都宁静下来，没有一个敢大声说话的。(2)于是来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 在这种状况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，分开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。 4 “一时齐发”指文中 妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声。5.本文写到了口技艺人表演的哪几个场面，请用简洁的语言把它概括出来。 本文写到了口技人表演的两个场面：一是

25、一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭旁边的一场大火灾的情形。 6.文中描写来宾听表演后神态的句子是 ，这样写的作用是 无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝;衬托口技艺人技艺之“善”；7.文中用 写声之远，用 、 和 写声之近，用 写声之大，用 写声之小、夜之静。犬吠声 妇人惊觉欠伸、妇抚儿乳、妇拍而呜之 儿醒大啼 有鼠作作索索8. 文章正面描写了 ，侧面描写了 ，都是为了突出 。口技者表演的内容 观众的反映 “善”9. 在听口技表演时，本文尽然写道“来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。你认为这可信吗谈谈你的独到见解。言之成理即可。如：我认为可信。因为口技

26、人的表演技艺特别超群，他已完全把听众带入了火灾的情景之中，就如看电影、电视一样，明知是假的，我们的心情也常随着剧情的改变而改变。听众有这样的反响完全是情理之中的事。10口技人在表演时，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，动动脑筋，想想看，这有什么作用呢 设想合理即可如：我认为安放围幕有增加口技表演效果的作用，这样围着，易把听众带人情景之中。假如不围，就达不到这样的表演效果。二阅读第二段答复：1说明下列加点字的意思。（1）妇抚儿乳（ ） （2）既而儿醒（ ）（3）一时齐发（ ） （4）众妙毕备（ ）1、喂奶；不久，紧跟着；同时；全，都2用“/”将本文段分成两层，并概括段意。第一层： 第二层：

27、 众妙毕备。满座来宾 第一层：夜阑人静，一家人惊醒后的热闹情景。第二层：描绘了听众赞许沉醉的神情。3 这段文字描绘一家人由睡到醒的状况，主要运用了 、 的描写方法。正面、侧面4本文段描写听众的情态，有何作用？答： 在于反衬及赞美艺人之技“善”。5 本文段描写听众表现的文字中，说明听众入了神，生怕听漏，同时还想理解其中的微妙所在的词语是 ；表示听众心照不宣，感到满意的词语是 ；说明听众为之折服，但又不便忘形叫好的词语是 。伸颈、侧目；微笑；默叹，以为妙绝。6翻译：一时齐发，众妙毕备。 各种声音同时响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖。三 阅读第四段答复：1说明下列加点字的意思。（1）中间力拉崩倒之

28、声（ ）夹杂； （2）虽人有百手（ ）即使；（3）不能名其一处（ ）说出； （4）两股战战（ ）大腿。 2干脆赞扬口技者的句子是 ；凡所应有，无所不有。从侧面衬托口技者的句子是 。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。；来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。干脆表现火势猛烈的句子是 。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；4 表现大火中人们行动的声音是 。又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。5 描写听众表现的句子是 。来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。6翻译。凡所应有，无所不有 但凡应当有的声音，没有一样没有。7. 按要

29、求填空：文中表示时间的词是 、 ；文中拟声的叠音词是 、 ；文中表示不同声音的动词是 。忽 俄而 呼呼 许许 呼、哭、吠、求救、抢夺、曳、泼 。 夸父逐日夸父及日逐走，入日； ， ， ；河、渭缺乏，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 1 补充文中空白处。渴；欲得饮；饮于河、渭；2说明下列加点的词语。及日逐走（ ）河渭缺乏（ ） 北饮大泽（ ） 弃其杖（ ）（1）竞跑、赛跑；（2）黄河（3）向北（4）他的，指夸父的。3翻译下列句子。夸父及日逐走，入日夸父及太阳竞跑，始终追到太阳落山的地方。未至，道渴而死还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。弃其杖，化为邓林 他遗弃的手杖，化成桃林。 4.怎么对待夸父敢于“及日逐走”？ 主动意义：表现夸父的宏大志向，宏大的力气和气魄，英勇的气概。 消极方面：比方自不量力。但这种理解不符合夸父逐日作为神话在本质上所具有的主