人教版九年级化学上册31水的组成教案设计.docx

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1、3.1 水的组成 一、 学生分折1、 学生已经在第二单元课题2和课题3分别学习了氧气和氧气的制取方法。2、 学生在地理课中已经学习自然界中与水有关的学问。3、 学生已有化学试验的动手操作实力。4、 学生所处的年龄是一个充溢新奇好动的年龄，特殊是学生自己做试验时表现出的剧烈的动手意向。二、 教材分折本课题第三单元课题1围绕水的组成问题，将水是由哪种元素组成的、什么叫做单质和什么叫做化合物有序地串联起来，并介绍氢气和氧气的检验方法。其中水的电解试验是化学中重要的操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。三、 教学目的1、 学问与技能：（1） 理解水的物理性质；（2） 理解水是由氢、氧两种元素组成的；

2、（3） 能区分单质、化合物；（4） 理解检验氢气纯度的方法。2、 过程与方法：（1） 通过对自来水的电解试验，理解水是由哪些元素组成的，初步学会水的电解这种根本试验操作；（2） 通过对水的电解试验的讨论，让学生理解氧气和氢气的检验方法，并学会区分单质和化合物。3、 情感、看法与价值观：（1）培育学生的视察探究实力；（2）培育学生宏观和微观相结合的分析探究实力；（3）培育学生有珍惜水、爱护水资源的意识。四、 教学策略1、 本课题的教学可以从学生熟识的自来水问题着手，创设好教学情境，使学生对即将学习的内容有较强的求知欲。2、 教学中应创建条件让学生有更多的动手操作试验的时机，并在课前打算好试验用品

3、，在课堂上进展试验操作，激励学生互相学习、沟通，调动他们的学习热忱。3、 课后结合本课题水的电解试验，让学生制作简易的电解水的试验装置，培育学生学以致用、勤于思索、大胆理论的科学探究精神。五、 教学重、难点重点：电解水的试验难点：依据试验现象分析确定组成水的元素有哪些。 六、 教学打算1、 水电解器、学生电源、氢氧化钠溶液（或110的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的枯燥集气瓶、蒸馏水一瓶。2、 布置学生在课后从网上或资料书中查找有关于水的资料。3、 打算好从太空看地球的相关的投影影片与及检验氧气和氢气的投影影片。七、 教学过程教学流程老师活动学生活动设计意

4、图创设情境讲解引入自然过渡自主探究实验探究提出问题指导阅读提出问题过渡导入自主探究归纳知识提出问题讨论交流指导阅读归纳总结巩固提高投影显示图片资料，请学生观赏。 从太空中看地球的照片 与水有关的风景图片 老师提问：你能谈谈这些图片的主题是什么吗？我们都知道人类日常生活离不开水，水孕育着生命，从太空中看地球的图片中，我们看到，地球是一个蔚蓝色的水球，地球外表约71%被水覆盖，海洋水约占全球总储水量的96.5%，淡水量却缺乏全球总水量的1%，全球水资源的日趋短缺，我国大局部地区处于缺水状况。水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们一起来讨论这个问题板书：第三单元 自然界的水课题1 水的组

5、成请学生代表到黑板上写出水的化学式H2O，然后让同学们揣测水的组成。介绍电解水简易装置，并让学生代表上台接通电源，演示电解水的试验操作。提问，你们视察到什么现象？ 引导学生视察水电解器两极的差异之处。两极产生的气体是什么？是水蒸气吗？请学生阅读课本48页的资料：“水的组成揭秘”，一起推想一下拉瓦锡设计前的想法 从上述思路中我们可以得出科学家的探究过程是什么？录像展示：氧气的检验方法；氢气的检验方法与验纯学问。要求学生用学到的方法检验两极气体，视察现象，并依据现象推断是何种气体？小结：在通电条件下，水发生分解反响，生成氢气和氧气；而普利斯特里和卡文迪许的试验结果为氢气和氧气混合点燃生成水，请写出

6、这两个文字表达式。从资料中我们理解到科学 家用哪个词来描绘物质的组成？让学生依据H2、O2和H2O中符号比拟它们元素种类上的区分。要求学生阅读教材，找出“单质”和“化合物”这两个概念，并举例说明。 本节课你学到了哪些学问和方法？请各小组学生代表小结今日所学过的学问，并以小组为单位把它以脉络的形式表示出来。布置作业：一般生做教材49页第2题设计试验和第3题习题。 另：优良生除了做这两道题之外，另外加做第4题。学生观看照片，发表见解：这些图片的主题是水学生倾听，并观看有关图片和资料。学生思索并派代表发言。学生倾听，视察并纪录现象：两个电极上都有气泡产生，正极慢，负极快，气体体积比约1：2学生讨论，

7、推想学生归纳：既然“易燃空气”在空气中燃烧生成水，那么水在肯定条件下，能否得到“易燃空气”；假如能设计一个方案从水中得到气体，并证明它是“易燃气体”，那么，也就可以证明水的组成了。学生讨论后得出结论推理：提出假设设计方案探究试验现象论证结论。学生观赏学习。学生视察记录并分析。写出文字表达式。答复：“元素”。讨论比拟得出结论。阅读教材，理解概念并互相举例。学生代表发言，小组成员一起讨论和回忆本节课所学习过的内容，并把这些内容整理出来。完成作业通过用丰富的图片素材让学生进一步感知熟识的学习对象水，在获得美感的同时，激发学生学习化学的爱好。应用事实和相关数据让学生进一步明确水是生命之源，水资源的珍贵

8、，体会水的价值，让学生有一种危机感，形成爱惜水的观念。自主探究的一种重要方式是猜测，引导学生猜测，激发学生思维和探究欲。引导学生视察，进步学生试验视察实力进步学生的思维实力。引导学生分析科学家的方法，让学生学习科学家的科研思路，驾驭科学的探究方法。通过直观的视察，让学生获得一些根本的试验操作技能。让学生从试验中获得欢乐，并能运用已有的学问积累对现象进展分析、推理、归纳。进步学生阅读实力，开展学生思维。给学生供应自学时机，变机械记忆为轻松欢乐地驾驭学问。让学生自己发觉单质和化合物之间的区分。通过归纳总结，让学生学会整理学问，让相识得以进步，情感得以升华。使课堂内容在课后得到持续，增加学生的动手理

9、论实力。八、 板书设计：第三单元 自然界的水 课题1水的组成 （一）、 水的组成 1水的物理性质水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0，沸点为100。并且，水在4时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。2水的电解试验 （1）试验现象a.正负极都产生无色气体。 b.正负极产生的气体体积比为1:2。（熟记方法：正氧负氢1：2） （2）检验气体a、负极产生的气体可以在空气中燃烧发出蓝色火焰。b、正极产生的气体可以使带火星的木条复燃。 （3）文字表达式通电方程式：水 氢气 + 氧气 H2O H2 O2 （4）试验结论 正极产生氧气，负极产生氢气，水是由氢元素和氧元素组成的，水的化学式为H2O。3氢气的性质与及验纯方法 无色无臭、难溶于水、密度特别小；具有可燃性。 （二）、纯洁物的分类 单质 混合物九、 课后反思本节课的教学是立足于新课程理念，指导学生探究化学学问的发生，开展过程。老师再辅以启发、引导等教学手段，较好地完本钱节课的教学任务，课堂教学过程中充分发挥学生的主体作用。注意学问的形成过程，既培育学生的主动主动的学习看法，又使学生在学习过程中熬炼了各种实力。培育学生的创新意识，创新实力的任务，在本节课的教学中也得到有效的落实。