人教版五年级下册语文六单元表格教案.docx

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1、第六单元教学设计单元教材解读当今世界进入了信息时代，信息和我们休戚相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获得信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的开展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变更，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。 “走进信息世界”分成“信息传递变更着我们的生活”和“利用信息，写简洁的探讨报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以依据这些建议，引导学生依据学校、家庭和当地的实际状况开展活动。“阅读材料”供学生在开

2、展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关学问。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以供应。这是继五年级上册遨游汉字王国之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了肯定的综合性学习的根底，教学中要进一步使学生熟识综合性学习的学习方式，比方，活动前要制订安排，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和沟通成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动完毕时盘点稳固。这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，理解信息传递的方式及其变更。(2)开展调查，理解如今主要是通过哪些途径来获得信息，相识信息与我们生活、工作和

3、学习的亲密关系。(3)通过探讨或辩论，可以正确运用媒体，区分信息的良莠，自觉抵抗不良信息。(4)选择感爱好的话题，搜集和处理相关信息，学写简洁的探讨报告。单元教学目的、理解信息传递方式的变更以及对人们生活、工作和学习的影响。、理解现代信息传播的主要方式，能正确运用媒体，学会选择信息，趋利避害。、逐步学会搜集信息，擅长和别人沟通信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。、初步学会依据目的搜集和处理信息，学写简洁的探讨报告。、相识19个生字。学情分析语文综合性学习的教学简洁步入“只见活动不见语文”的误区，以活动为载体，在多学科学问的综合运用中，在自主、合作、探究式学习中，突出语文训练，让学生在信息

4、的天空里借助语文自由翱翔，进步学生的语文综合理论实力。第六单元教学设计单元教材重点感受信息传递方式的快速开展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简洁的探讨报告。单元教学难点初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简洁的探讨报告。单元学问点梳理A从古至今信息传递形式的主要开展经验：1、古代，驿差长途跋涉。2、近代，依靠交通工具的邮政系统。3、现代，电报、 。4、当代，播送、电视和计算机网络。B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。C调查探讨问题：1、确定探讨的问题。2、定一个简洁的探讨安排。3、通过各种途径获得资料4、形成自己的观点。5写简

5、洁的探讨报告。D信息获得的途径：阅读书籍报刊、上网阅读、调查访问、观看影视节目、收听播送E探讨报告的写法：1、问题的提出2、调查方法3、调查状况和资料整理4、结论 教案首页 年 月 日课题走进信息世界课型综合性学习共10课时教学目标、理解过去和如今信息传递的方式，体会信息传递方式的变更给我们的生活、学习带来的影响，懂得正解利用现代媒体获得信息。、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、挑选、分析信息。、学习利用信息写简洁的探讨报告。、在理论活动中，培育合作、探究的意识和精神，筹划、组织实力及语文理论实力。教 学重 点理解信息开展的过程，通过找寻规律发觉事物之间的因果关系。能用摆

6、事实讲道理的方法论证自己的观点参与辩论。教学难 点通过找寻规律发觉事物之间的因果关系。能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点参与辩论。教学方法与手段 以活动为载体，在多学科学问的综合运用中，在自主、合作、探究式学习中，突出语文训练，让学生在信息的天空里借助语文自由翱翔，进步学生的语文综合理论实力。教 学用 具课件、资料 教 案 续 页教 学 流 程目的对应点、及设计意图专题一信息传递变更着我们的生活一、导入谈话同学们，今日我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单元就让我们走进信息世界，理解信息传递的简洁历史，感受它的变更以及对我们生活、学习的影响。二、阅读指导指

7、导学生分两三步读阅读材料：、读古代传递信息的故事，理解古代人传递信息的方式。、读阅读材料、，理解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。、熟读阅读材料五，做好参与小组演讲竞赛的打算。三、探究理论、用简笔画或简短的词句等方法反映从古代到现代传递信息的方式的变更过程，评比最有创意的表现方法。、采纳查资料、向人请教、上网搜寻等方法搜集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们沟通。、选取阅读材料、中自己感爱好的一个故事，讲给同学或家人听。、在班上开展题为把握自己的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一名好的同学到班上演讲，参与竞赛，发挥集体的力气，增加竞争性。要求做到尽量脱、开展一次调查，用

8、下面的表格记录全家人一天中获得的信息：这一专题设计“探究理论”环节由创意表达、故事沟通、讲故事、演讲竞赛、信息搜集分析、小型辩论会六个活动串成。这六个活动将课内外严密地联络在了一起，既保证了学生的参与面，又留意了调动学生参与的主动性。这些活动，紧紧抓住语文二字，力图突出语文综合性学习的 教 案 续 页教 学 流 程目的对应点、及设计意图信息采集表家庭成员获得的信息获得信息的渠道爸爸妈妈我 指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。、实行小型辩论会。辩题：正方多看电视、多上网好处多。反方多看电视、多上网害处多。自由选择正反方，将全班分成两组，分头打算辩论材料。指导学

9、生从生活、学习等多方面组织材料，搜集典型事例。指导学生分别对各组搜集到的材料进展评比、整理，选出好的形成观点。每组选出名辩手，分工打算。开展辩论：辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的语文味，故事沟通要学惹事先进展广泛阅读查找、摘记；讲故事要求学生将课本语言转化为自己的口语，然后讲给大家听。小型辩论会学生要进展大量的阅读分析，并将着力点集中在“说”上。让学生“自我总结”也表达了课标要求，课标在第三学段“综合性学习”里要求学生“学写活动安排和活动总结”，突教 案 续 页教 学 流 程目的对应点、及设计意图观点；提示学生留意敬重对方，以理服人，礼貌待人。小结颁奖。四、成果展示将理论活动

10、中的成果（包括活动照片）用展板展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容，制作展板。还可先进展版面设计评比，然后选择比拟好的作母版，进展制作。五、自我总结要求学生把参与各项活动的感受写成日记，并进展讲评。 专题二利用信息，写简洁的探讨报告一、指导选题选题不宜过大，课文中列出的三个题目要进展再详细化，如“我们家生活的变更”这个题目可以详细化成“我们家家用电器的变更”或就是“电视的变更”等很小的题目。要指导学生立足自身条件，从小处入手，确定自己的探讨专题。二、确定选题对学生确定的题目进展分类，在此根底上把全班分成若干小组，也可以一个人探讨一个专题，然后指导各组依据题目要求进展分工，各小组确定记录员名

11、，记录小组活动状况及各人搜集到的材料书目。三、搜集、分析资料、各小组分头行动，围绕专题通过阅读书刊、上网阅读、调查访问等途径获得资料，并将搜集到的资料汇总到记录员处。提示学生做好记录，调查访问时要留意礼貌。、在教师的指导下，对资料进展挑选、分析，形成观点。四、撰写报告出了写的训练，而这种写是有所为而写，有内容可写，避开了那种为写而写学生不想写的为难。这一专题的设计从内容入手，先选好题，再搜集整理资料形成观点，再表达，遵循了写作教学的一般规律。指导撰写报告充分发挥例文教 案 续 页教 学 流 程目的对应点、及设计意图、指导写法：读例文，弄清下列问题：例文的选题给你留下什么印象？小作者选题缘由是什

12、么？小作者是怎样对选题进展探讨的？小作者通过探讨发觉了什么，得出什么结论？明确写法：写探讨报告，一般先写选题缘由（选题一般从生活须要中来，让学生明确不是为了写而写）；再写探讨过程，有些困难的还要写探讨实行的方法，如例文2；最终写探讨结果等。稿，声情并茂，目中有听众。、撰写报告：各组分头仿按例文，撰写报告。先确定一人主笔，然后组内探讨，提出修改意见，再修改成文。可以请有阅历的家长作更详细的指导。五、评比展示、将各组上交的探讨报告在班上展出，然后全班同学民主评议，评比出比拟好的报告；对不太好的报告提出修改意见，提请修改完善。、将全班同学的探讨报告汇编成册，留作保藏、纪念。六、自我总结将撰写探讨报告的体会写成日记，并评比择优展出。的作用，将读写有机地结合起来，符合小学生的认知特点。从写到评再到改，扎扎实实地让学生经验写作的全过程，能丰富学生的写作体验，扶植学生养成良好的写作习惯。教 案 尾 页板书设计教学反思教学得失细微环节陈述归因分析改良措施