人教版五年级美术教案下册完整1.docx

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1、 教学设计课 题形的魅力教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级 教学任务分析：三维目标学问技能视察生活中的多种平面形，理解几何形和不规则开的造型特点。过程方法尝试剪或画出多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面，体会几何形和不规则开组成 的独特美感。情感看法体会生活中形的魅力，乐于用几何形和不规则形进展创意表达。教学重点理解几何形与不规则形的造型特点。教学难点运用多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面。教学流程支配教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：1、 依据课前预习，你能说说什么是“形”吗？2、在我们的生活和学习当中我们相识了很多形态，

2、请你们以最快的速度，把自己知道形态动手剪出或画出来。3、其实形态可以分出很多种类来。 出示课件 下面我们一起来相识一下形及形的分类。板书：形的魅力动手画一画、剪一剪自己见过的形态。通过动手剪或画，能让学生更好的相识图形，激发学习乐趣。二、 探究阶段：1、多媒体展示教材中学问窗的16个平面形态。抽其中一组说说讨论结果。总结：有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、 无规则：自由直线形、自由曲线形2、同学们观赏教师的形态拼贴范画，并现场演示说明制作步骤。构思出要表现的形象，画出草图依据草图须要，分别剪出构成的规则和不规则的形态。将剪好的形态粘贴在色卡纸上，要留意位置的摆放和色调的搭配做整体修饰和调

3、整 请学生分组讨论它们有什么规律并对其分类。本环节使学生相识了平面形态及其特点，知道形是构成美术作品的根本元素之一。观赏环节可以让他们更多的感受到形的魅力，现场演示让他们明确制作步骤，激发动手操作的爱好。三、 体验阶段：出示课件 观赏用各种形组成的艺术作品（如西班牙画家米罗的作品），感受形魅力，激发学生学习的爱好。 观赏并动手体验形的组成。（让学生选择一些材料，剪出大小不同的几何形或不不规则形尝试摆一摆。）四、 布置作业：1、请同学们观赏同龄学生的作品，说说他们的作品有什么特色，好在哪里，激发他们的创作热忱。 2、依据自己的材料，选择自己宠爱的方法，用各种形组画面， 学生是学习的主体，为了使学

4、生的主体作用得到有效的发挥，将更多的时间留给学生动手操作。）五、学生创作，教师巡回指导，发觉问题刚好订正。六、 课堂评价：1、 自评：本次作业你主要运用了哪些形？表达了怎样的感受。2、 互评：小组内进展互评，评比出优秀作品。课堂评价是促进学生全面开展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的沟通学习。七、课后拓展请同学们用其他材料如橡皮泥、布料等制作一幅作品，用于装饰自己的居室。 教学反思教学设计课 题形体的组合教研类型造型表现设计应用授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标学问技能通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。驾驭形体的根本学问，并学会应

5、用各种形体来组成艺术作品。过程方法通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进展雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。情感看法培育学生的环保意识，利用废弃物进展再创建，美化环境。教学重点相识形体的根本特点。教学难点学会运用各种形体进展雕塑创作。教学流程支配教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：1、 将长方形与长方体进展比拟，引导学生说说什么是“形体。2、 图片分类，理解几何形体与自然形体。3、 分析生活中的形体组合。这些建筑、生活效劳器、交通工具、动物是由哪些几何形体组成？4、 出示图片，让学生观赏中国国家大剧院、北京故宫角楼等，以拓宽学生视野。思索，答复问题二、 开展

6、阶段：1、 分组讨论：你们带来了哪些不同形体的废旧物品？怎样使各种形体和谐地组合在一起？2、 观赏用废旧物品组合起来的造型。3、 教师示范：A、 先组合：对开体进展搭搭摆摆，确定主题。B、 再固定：黏合法（胶不外露）或插接法。提示：各种形体在组合时留意上下左右的平衡。三、 布置作业：将各种几何形体进展组合，创作出新的造型。四、 学生创作，教师巡回指导。五、 课堂评价：是否构思奇妙新奇，造型独特美观。做工是否坚固，外观整齐精致。学生评比出优秀作品进展全班展示。六、 整理与整理：整理、整理桌面，保持环境卫生。教学反思教学设计课 题抽象的雕塑教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年

7、级五年级教学任务分析：三维目标学问技能观赏雕塑作品，我解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处，感受抽象雕塑的简约之美并且探究其内涵。过程方法理解艺术家是如何设计，构思抽象雕塑的，利用各种线、板、块状材料，构思制作一个抽象雕塑。情感看法引导学生关注身边的雕塑，建筑，形成先支配再制作的设计理念和以设计改善环境与生活的愿望。教学重点理解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处。教学难点如何把具象的形象提炼成抽象的雕塑造型。教学流程支配教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：1、 比照观赏：秦始皇陵兵马俑与节比照，请学生尝试着说一说什么是抽象雕塑。2、教师小结。引出课题抽象的雕塑学生思索、答复问题。二、 开展阶

8、段：1、 观赏 教材范图凤凌霄汉比拟凤凌霄汉与飞鸟，雕塑的造型有怎样的特点？你是如何理解这个抽象雕塑的内涵的？2、 观赏教材范图牧云这个抽象雕塑表现了什么？给你感受？教师小结：通过作品观赏，我们可以理解到这些抽象雕塑具有很强的形式美感，表达了艺术家敏锐的视察力和概括实力。一样的主题，不同的作者可以通过 不同的美术元素的运用，创作出不同的作品。也就是说我们可利用各种线材、板材、块材等，经过奇妙的构思，创作出一件件不同的抽象雕塑。学生思索，答复。（概括、简洁）三、 布置作业：利用搜集的各种线材、板材或块材等，构思创作一件抽象雕塑。作业要求：造型简洁、富于变更。 为作品取一个适宜的名称。可独立完成，

9、也可合作完成。四、学生创作，教师巡回指导。五、 课堂评价：学生说出自己作品的名称，其他同学找出该作品，并谈谈感受。教师点评。六、 整理与整理：整理好自己的桌面。教学反思教学设计课 题学构图教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标学问技能通过赏析绘画作品，初步理解构图的根本概念、形式与法则，开展学生的感知实力以及表达和沟通的实力。过程方法通过引导学生尝试运用形式与法则进展构图训练，开展学生的想象力、创建力和学问的迁移实力。情感看法引导学生在观赏中感知构图在美术创作中的重要性并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。教学重点理解和相识构图的学

10、问，学会利用构图学问组织画面。教学难点如何巧用构图学问组织画面。教学流程支配教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：1、 什么是构图？教师小结：绘画时依据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完好的画面，这称为构图。那么，如何把物体组织在画面上才会有美感呢？2、 拼拼摆摆：试着画出平常学生作业中出现的各种构图。小结：在组织画面时要遵循多样与统一，比照与和谐、对称与平衡的构图原则。学生思索、试着说出概念。学生视察变更。解读课题，相识构图。二、 开展阶段：观赏作品，感知理解思索：画家是怎样组织画面的？它有什么规律？（观赏课本中几幅油画作品，教师进展构图讲解）小

11、结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。观赏油画，视察不同构图形式带来的美感。通过观赏作品，理解构图形式。三、 布置作业：选择几种物品，依据所学到的构图学问组织画面。四、学生创作，教师巡回指导，发觉问题刚好订正。五、 课堂评价：1、 散主次比照求得变更。2、 齐调整重心求得变更。3、 聚疏密比照求得变更。4、 板打破对称求得平衡。5、 闷调整大小求得灵动。通过几上要求进展自评、互评，评比出优秀作品。六、 课后拓展：不同构图给人怎样的感受。教学反思教学设计课 题静物写生教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标学问技能通过观赏 ，讨论中外画家和同龄人

12、的静物写生作品，理解静物写生的多种表现形式，进步学生审美感知实力，拓展学生的审美视野以及表达实力。过程方法通过引导学生运用线描写生的方法，表现熟识的生活用品，开展学生的视察实力，表现实力和创建实力。情感看法通过引导学生在写生过程 中感受美和体验活动的乐趣，从而激发学生学习美术的爱好，教学重点相识线描写生的艺术特征以及驾驭写生的技巧。教学难点运用线条生动表现物体的形态特征。教学流程支配教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段： 同学们在三年级已学过用单线写生的方法，表现自己熟识的植物、人物。哪们同学能描绘一下写生的期末步骤呢？1、 视察对象2、 画面支配3、 刻画细微环节小结：在线描写生

13、过程中，不仅要留意线条的粗细、长短、曲直的变更，还要留意物体前后的遮挡关系，同时要进展针对性地提炼、取舍和加工。学生回忆写生方法。复习旧知，导入课题二、 开展阶段：1、 观赏作品，深化感知。观赏教材图片小结：可以运用多种方法写生表现生活中的静物。今日，我们将选择线描写生方法表现生活中的静物。2、 思索：线描画有什么艺术特征？观赏线描作品，包括教材中所供应的学生作品。小结：线描画的造型具有清晰、简洁和概括的特点：画面的表现形式富有装饰性的视觉艺术效果。三、 教师示范：写生步骤：1、 视察对象的形态特征2、 用取景框协助获得满足的构图，留意对象的主次布局，构图的形式与法则的合理运用。3、 深化刻画

14、对象，留意提炼与取舍以及对象的前后遮挡关系等。学生观看教师写生过程教师示范有助于学生对本课所学学问进一点理解与驾驭。四、 布置作业：运用线描的方法写生一组熟识的生活物品。要求：留意物体的形态特征，巧用取景框构图，留意线条的表现力和物体前后的遮挡关系。五、 学生写生，教师巡回指导，发出问题刚好订正。六、 课堂评价：围绕作业要求进展评价，评比出优秀作品。七、 课后拓展：选择色调表现形式写生静物。教学反思教学设计课 题喜怒哀乐教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标学问技能视察人物五官的变更与心情的表达，学习喜怒哀乐的表现方法过程方法观赏古今中外名画中

15、人物形象 的生动表现，仿照各种表情，体会不同心情，下一下人物的喜怒哀乐。情感看法培育学生视察实力与动手实力。教学重点视察人物的表情，我解五官的表情特征和表现方法。教学难点画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。教学流程支配教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：请四名同学生上台，依据教师的描绘分别表演四种不同心情的表情，让台下的同学猜一猜。小结：四种不同心情分别是喜怒哀乐。导入课题喜怒哀乐四名同学表情表演，其他同学细致视察。通过表演引出课题，激发学生学习爱好。二、 开展阶段：1、 观赏达芬奇最终的晚餐中人物形象 的生动表现，讨论并总结 不同心情下的表情特点。小结：笑：眉开眼弯嘴上翘 怒

16、：立眉瞪眼牙紧咬 哭：眉掉眼垂泪下落 愁：皱眉缩眼嘴角掉边总结边画出简笔表情师生共同讨论，表现人物表情所要留意的根本步骤。学生分小组讨论学生细致听讲，观看简笔表情三、 教师示范：1、 先画出脸部和头发的外部轮廓2、 画出头发和头饰的形态。3、 画出五官造型构造。4、 完成整幅头像的描画。学生观看作画步骤教师示范有助于学生对本课所学学问进一点理解与驾驭。四、 观赏作品观赏作品，比拟、分析人物表情的特征，使学生懂得人物肖像画既要表现人物的外貌特征，又要表现其精神相貌。1、 达芬奇蒙娜丽莎2、 列宾伏尔加河上的纤夫3、 教材中优秀作品。观赏，沟通五、 布置作业：画出人物表情（笑、哭、怒、愁）要求：构

17、图饱满 突出不同人物表情的五官特征 学生创作，教师指导六、 课堂评价：展示学生作品，让我学介绍自己的创作，同学之间互相评价，教师加以归纳总结通过小组评价和个人评价，使学生融入集体，呈现自我，学会发表自己的见解，熬炼语言表达实力。七、 课后拓展：依据本节课所学表情特征，进展人物头像写生。教学反思 教学设计课 题夸大的脸教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标学问技能知道夸大是艺术家进展创作的手段之一，通过夸大脸型、五官、表情画或做一件“夸大的脸”的作品。过程方法观赏夸大而精彩的美术作品，讨论夸大的绘画方法。情感看法体会夸大的手法带来的艺术魅力。教学

18、重点引导学生视察并驾驭对人物进展夸大的艺术手法。教学难点驾驭五官整体与脸型、眉毛等部分和谐的夸大画法。教学流程支配教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：猜猜他是谁？出示几幅明星的漫画头像，引导学生视察并猜猜他是谁。将漫画 与真实照片进展比照，发觉变更：人物的五官特征进展了夸大变形。引出课题夸大的脸视察，讨论通过猜一猜的嬉戏，激发学习的爱好。二、 开展阶段：1、 观赏雕塑作品，感受夸大的魅力。观赏并分析教材中的作品：头像尼日得亚青铜人头像中国商代北方多闻天王中国明代佛教小结：艺术空运用夸大的手法是为了突出 事物本身的特征，但并不是无限地夸大而使事物失去真实。2、 表现夸大的方法：（1

19、） 人物特征的夸大表现成龙抓住了大鼻子的特征，使其变得更大。（2） 姚明抓住了长脸的特征，将下巴拉长，拉宽。（3） 周杰伦将原来的小眼睛缩小。总结：夸大脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴或是额头、颧骨、下巴等，进展缩小、扩大夸大，就会产生意想不到的效果。2、 人物表情的夸大表现视察课本中的几个人物的表情是如何夸大地表现“喜怒哀乐”的？3、 观赏学生作品：学生细致视察后，说说看到的人物形象有怎样的特点。视察并分析、总结漫画 是如何对人物特征进展夸大表现的。分析小作者是怎样进展夸大的三、 布置作业：要求有创意，画面构图支配得当，表现出夸大的形象。四、 学生创作，教师巡回指导。

20、五、 课堂评价：学生自评、互评。评比出优秀作品进展展示。六、 课后拓展：观赏不同材料制作的夸大的脸的造型，并说说选用的这些材料的特点。尝试选用另外一种材料制作一张夸大的脸。教学反思 教学设计课 题奇妙的肥皂粉教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标学问技能通过体验在未干的上色纸上撒上肥皂粉所产生的特殊画面效果，拓宽学生对绘画领域的认知，激发学习爱好。过程方法引导学生依据制作好的彩色底板所产生的效果进展取舍，设计制作一幅抽象装饰画。情感看法通过尝试体验皂粉撒点作画，体会创作过程带来的乐趣和美感，激发学生美化生活的愿望。教学重点如何在未干的上色画纸上

21、撒肥皂粉，造成特殊的画面效果教学难点能依据彩色底板所产生的特殊 画面效果进展剪裁和创意想象，设计制作一幅抽象装饰画。教学流程支配教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：提问：你们知道什么是肌理吗？肌理是指物体外表的纹理，肌是物体外表，理是纹理。肌理 主要分为自然形成的肌理与人工制造的肌理，如土地、木材、水水纹等。人工肌理表现的方法有很多，比方之前学过的拓印和对印的方法之外，还可以用另外一种方法来表现具有肌理效果的美术作品。你知道它是用什么方法制作的吗？为什么画面中会形成斑斑驳驳的奇妙艺术效果？其实，这些肌理效果的形成，主要是利用日常洗衣用的肥皂进展绘制的。出示课题奇妙的肥皂粉学生观赏

22、，视察，体会各种肌理的形成。二、 开展阶段：观赏图片，思索：为什么肥皂粉会使画面形成这种斑驳的肌理效果呢？总结：因为干肥皂粉在汲取周边水和色调时，肥皂粉和水、色调的多少不一，会产生千变万化的聚变。平淡无奇的肥皂粉竟然变成了绘画媒材。学生思索：肥皂粉撒在色画纸上发生了什么变更？出现了什么效果？肥皂粉遇到 色画纸后为什么会产生奇妙的效果？三、 动手做一做：观赏教材中的彩色底板图，比拟、分析产生问题的缘由。尝试制作一张皂粉撒点肌理效果的彩色底板。比照一下，你所制作的彩色底板与教材中供应的有什么不一样的地方？教师示范：视察教师示范，比拟异同。水分刚好，肥皂粉太多/太少比照色调涂抹太厚/太薄比照学生再次

23、动手试做彩色底板，理解制作要领，避开问题再次出现。小组沟通，答复问题视察后思索并说出解决方法通过彩色底板的制作，培育学生的动力及思维实力。四、 观赏作品，创作表现如何把制作好的彩色底板变成一幅好玩的具的肌理效果的美术作品？1、 干脆利用制作好的彩色底板剪出造型2、 用对折剪贴方法和拼贴方法制作物体思索，答复问题五、 布置作业：依据制作好的彩色底板进展构思想象，剪裁出各种不同的形态，制作一幅具有肌理效果的美术作品。要求：作品构思新奇，构图饱满，画面组织富有层次感，统一中有变更。学生设计制作六、 课堂评价：你是什么样依据彩色底板进展联想的？采纳了哪种方法进展抽象作品的创作？画面表现了什么内容？你觉

24、得作品还有哪些地方须要修改？通过本课学习，你驾驭了哪些技法？七、 课后拓展：查找身边还有什么材料能用来制作具有肌理效果的美术作品。搜集、查找等拓展学生的学问面。教学反思 教学设计课 题写意蔬果教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标学问技能理解笔墨在中国写意画中的地位，理解“随类赋彩”的蔬果着色法。过程方法通过观赏写意蔬果的水墨画，感受水墨和色调的协调和谐，运用笔、水、墨、色表现写意蔬果，使主体更突出。情感看法感受画写意蔬果带来的乐趣。教学重点知道墨分五色和用墨、用笔的方法，运用墨和色调临摹一幅写意蔬果。教学难点较好地运用笔法和墨色的变更创作写意

25、蔬果，画面色调与墨色的搭配力求协调和谐。教学流程支配教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：观赏国画大师齐白石的两幅定单蔬果作品，提出问题：1、 这两幅作品属于什么画种？2、 是用什么手法表现的？3、 表现的是什么题材？学生观赏作品，分小组讨论，沟通，答复问题。通过提问，培育学生的思索实力，同时检查学生对中国画学问的驾驭状况。二、 开展阶段：1、复惯用笔、用墨的根本方法。用笔：中锋、侧锋、逆锋用墨:焦、重、浓、淡、清2、学生自学教材，理解写意画的特点3、观赏虚谷的蔬果册，理解“随类赋彩”的意思？随类赋彩是中国画着色的根本方法，运用色调的效果，表达物象的情境变更和韵味。4、出示学生作品

26、与名家作品，扶植学生理解“力透纸背”以及“一波三折”的用笔方法。学生思索，并答复问题。复习旧学问，为本课做好铺垫。三、 教师示范：1、 用没骨法画枇杷与萝卜2、 用没骨法和勾画法画丝瓜3、 落款和盖章的示范学生细致观看教师作画步骤，学习技法。四、 布置作业：临摹或创临一幅写意蔬果作品。要求：形象简洁，笔、墨、色有变更，画面完好、富有情趣。五、 课堂评价：组织展示学生作品，并进展沟通评价。通过小组评价和个人评价，使学生融入集体，呈现自我，学会发表自己的见解，熬炼语言表达实力。六、 整理与整理整理、整理学惯用具，留意教室卫生。七、观赏写意作品，沟通写意画还有哪些表现形式。教学反思 教学设计课 题写

27、意动物教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标学问技能理解写意动物画的笔墨特点，运用水、墨、色表现动物的构造、神态、特点。过程方法通过观赏名家作品，学习运用笔、墨、色概括表现动物的方法，画出动物的特点。情感看法观赏名作，体会水墨动物画的美。教学重点用笔、墨、色概括动物的形体、动态、神情等特点，用水墨画表现一至两种动物。教学难点奇妙地运用笔、墨、水，概括表现动物的特点。教学流程支配教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：1、 播放水墨动漫作品功夫熊猫，视察视频画面是用什么方法来表现的。2、水墨动漫中有哪些表现技法、表现主体是什么？观赏动漫

28、作品，视察画面表现技法？学生沟通并答复问题。激发学生学习爱好。二、 开展阶段：1、观赏教材中的三幅名家写意动物作品，视察、分析作品的用笔、用墨特点。总结：用笔：点厾法、勾画法、破笔法。 用墨：破墨法、积墨法。2、分析教材中松鼠的画法，理解动物构造与用笔的关系，并进展示范。学生观赏作品，并讨论。留意视察示范步骤，以及如何用概括的方法来表现松鼠的构造特点（头、胸、腹、臀、四肢、尾巴等）。3、观赏教材中的三幅学生习作（围绕作品中的动物形象的笔墨特点、构图形式等进展观赏观赏作品。通过大量的观赏，拓展学生的创作思路。三、 布置作业：他作一幅自己宠爱的小动物。四、学生创作，教师巡回指导，发觉问题刚好赐予订

29、正。五、 课堂评价：淡淡写意动物画法的一些体会。小组内互评，选出优秀作品进展全班展示。适当的激励，使学生增加自信。六、 课后拓展：观赏现代写意动物画家的作品。教学反思 教学设计课 题学画松树教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标学问技能理解松树的外形特征和精神象征，结合墨色变更、用笔方法学画松树。过程方法通过观赏名家作品，理解如何 用笔墨表现松树的枝干、松针等特点，尝试运用笔墨表现松树枝干形态和松针组合特点。情感看法体会松树不屈不挠的精神，感受用水墨表现出的松树的美。教学重点运用墨色变更 、用笔方法表现松树的树皮皴法、枝干形态和松针组合特点。教

30、学难点奇妙地运用墨色变更和用笔方法表现松树的特征。教学流程支配教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：1、出示并请学生诵读南朝范云的咏寒松诗：修条拂层汉，密叶障天浔。凌风知劲节，负雪见贞心。2、松树是我们民族的祥瑞树，是常青不老的象征，因此成为我们古今文人与画家宠爱的创作题材之一。诵读古诗，理解诗意。二、 开展阶段：1、 观赏一组松树摄影图片，感受松树的形态特征：挺立型与虬曲型，并从图片中探究：“树分四歧”的特点。2、 观赏松针摄影图片，理解松针的根本组成：圆形、扇形、马尾形等。3、 比照观赏：出示摄影作品迎客松的图片，与胡也佛的国画作品迎客松进展比照分析。4、 观赏金农的百木之长，

31、视察画家表现松树的用笔、用墨方法。学生感受画家是如何描绘松树枝干形态及表达“树分四歧”的特点。三、 示范与理论：临摹教材中关于松树枝干入松针的画法，组织松针的方法为“品”字开构造。教师示范整棵松树的表现方法（含画题与落款）练习松针画法。进展长二次练习（整棵）四、 课堂评价：学生展示沟通自己的作品。教师进展总结评价。五、整理与整理。六、 课后拓展：观赏几幅古今画松名家的作品，浸透有关松树品行的德育内容。教学反思 教学设计课 题十二生肖教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标学问技能理解生肖的来历及造型特征。过程方法学会且彩泥制作富有特性的十二生肖形

32、象。情感看法培育学生酷爱中国传统文化的情感。教学重点理解十二生肖 文化背景。学会用彩泥塑造有创意的十二生肖形象。教学难点引导学生从造型、色调、块面等方面塑造富有特性的十二生肖形象。教学流程支配教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：1、 检查学生课前预习状况：十二生肖是哪十二咱动物，它们是按怎样的依次排列的。十二生肖有什么作用，它是怎么来的？你知道哪些有关十二生肖的故事和传闻？2、 小结：十二生肖也称十二属相，由鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪十二种动物组成，与相应的十二地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）相配，是我国民间计算年龄的方法，也是传统民俗文

33、化的重要组成部分。学生讨论并答复问题通过课前预习，使学生对十二生肖的来历、作用、故事、传闻有初步的理解，同时也培育了学生自主学习的实力。二、 开展阶段：1、 观赏历代十二生肖的艺术作品，激发学生酷爱传统文化的主动情感。2、 深化理解生肖“龙”的文化内。（1） 龙形象的由来。（2） 龙是中华民族的象征和标记。（3） 龙的艺术表现形式。3、 教师制作泥塑“龙”，并分析归纳其制作要点（1） 构思（要有独创性）（2） 以大块面做根本形体（要简洁）（3） 以小块面拼贴主体特征（留意色调之间的搭配与连接，并适当夸大动物的主要特征。）（4） 装饰、调整。4、观赏其他生肖动物的立体造型，激发学生的想象力的创建

34、力。通过观赏，让学生感悟生肖 文化的历史积淀，培育学生酷爱中国传统文化的思想感情。以生肖动物“龙”为例，深化挖掘龙文化，理解龙的由来、找寻龙的踪迹、理解人们对龙的崇敬和仰慕，进一步感受中化民族绚丽多彩、博大精深的龙文化。复习、稳固橡皮泥制作技法，引导学生从造型、块面、色调上制作有创意的生肖形象。三、 布置作业：用彩泥捏制一件你宠爱的十二生肖小动物。四、学生创作，教师指导。五、 课堂评价：每组评出两件“创意奖”作品（造型富有创意、动物特征明显、色调搭协作理）选送“创意奖”作品并展示。教师评价。通过小组评价和个人评价，使学生融入集体，呈现自我，学会发表自己的见解，熬炼语言表达实力。六、 整理与整理

35、整理好自己的学惯用品，留意教室卫生。七、 课后拓展：回家询问自己父母及其他亲人的生肖和诞生年头，在课本生肖图表上找出。重点查找一个家人生肖 的文化背景。教学反思 教学设计课 题风筝的魅力教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标学问技能理解风筝的相关学问，如中国传统风筝的种类、构造特征的制作方法。过程方法培育学生搜集信息的实力、动手实力和理论实力。情感看法培育学生的审美素养，激发学生对中国传统民间艺术的酷爱。教学重点理解风筝的构造特征和制作方法，运用传统材料制作一件板式菱形风筝。教学难点板式菱形风筝中骨架的左右对称和重心问题，十字开骨架的缠绕，风筝

36、面与风筝骨架的粘合。教学流程支配教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 导入阶段：1、 同学们，通过 查找资料，预习了关于风筝的学问。如今，教师用抢答题的方式检查大家的预习成果，请看题：风筝起源于（中国），最早的风筝是由古代的（哲学家墨翟）制造的。风筝又名（纸鸢、纸鹞）等，至今已有（2000）多年的历史。所说巧匠鲁班就曾“削竹木为鹊，成而飞之”，应当说这是（风筝）的前身。2、导入课题：风筝的魅力学生抢答通过抢答环节，检查学习课前预习状况，同时也激发学生的学习爱好。二、 授新：1、 同学们，在中国民间传统玩具中，风筝由于制作简洁、消遣性强而深受人们宠爱，在传统民间艺术中也占有重要地位。你们知道中

37、国最大的风筝制造地在哪儿吗？小结：山东潍坊被称为“世界风筝之都”。在那里，每年都会举办浩大的风筝节。依据地域和制作风格的差异，风筝在不同城市呈现出不同的地方特色。如今教师就带着同学们一起学习风筝的学问。2、 中国传统风筝的各类一般都有哪些？3、 观赏不同种类的风筝，并运用构造红线图的方式将风筝的制作骨架表达出来，学生学习并理解差异。4、 教师介绍风筝的种类及特征a、 硬翅风筝它的特征是风筝的左右两边用上下两根竹条做成翅膀的形态，平看就像是一个古代元宝的形态。常见的沙燕风筝就属这种。b、软翅风筝它的造型以禽鸟或昆虫居多，如蝴蝶。软翅风筝的翅膀由一根主竹条构成，翅膀的下方是软性的，它的主体骨架大部

38、分做成浮雕状。C、板式风筝就是人们常说的平面形风筝，它的形态和构造简洁，风筝的四边用竹条支撑。因为制作简洁，飞升性能好，又合适表现多种题材，帮深受大家的宠爱，也是我们生活中最常见的风筝种类之一。d、串式风筝把一样或不同的风筝，像冰糖葫芦似的拴在一根或多根线上，串连起来放飞。e、桶形（立体）风筝是由一个或多个圆桶或其他形态的桶组成的风筝，像花瓶、宫灯等都属此类。学生答复问题（山东潍坊）有硬翅、软翅、板式、桶形（立体)等。三、 理解中国传统风筝的制作技艺中国传统风筝的制作技艺概括起来只有四个字：扎、糊、绘、绑。简称“四艺”即扎骨架，糊纸面，绘花彩、绑风筝线。教师边讲解边示范。学生细致视察示范过程四

39、、 布置作业让我们用传统风筝制作材料，制作一个板式菱形风筝吧！五、 学生动手制作风筝，教师巡察指导，发觉问题刚好订正。在风筝骨架制作时，要拎起骨架上的缠绕的绳头检查，若发觉以下问题，要刚好解决：风筝总往一侧倾斜，是因为骨架不对称，须要调整骨架。风筝总是大头朝下，是重心不对，要调整重心，尾朝下。六、 展示沟通：展示学生制作完成的风筝，师生沟通。七、 放风筝技巧：一抽一放抽：增加风筝的上扬力，使风筝稳步上升放：在风力和上扬力的作用下，风筝 会越飞越高，越飞越远。学生练习放风筝。教学反思 教学设计课 题微观世界教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标学

40、问技能理解相识微观世界，学会从不同角度体悟、视察、探究事物的构造和美感。过程方法尝试运用点、线等造型元素，表现出视察到的微观世界的节奏、韵律、疏密的美。情感看法养成细致视察的好习惯，体验视察与绘画的乐趣，培育学生的探究精神及酷爱大自然的情感。教学重点视察微观图像，用点、线、色调结合的方法描绘微观世界的图形。教学难点较好地运用点、线的节奏、韵律、疏密等方法来表现微观世界。教学流程支配教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：1、 视察活动。每个学生化身小科学家，观赏用放大镜或显微镜放大后的图片。提问：你发觉了什么？引导学生说出放大后看到的物体有哪些特征。教师小结：肉眼看到的小于0.1毫米的世界，可以称之为微观世界。2、提示课题：微观世界观赏图片通过视察放大的图片，让学生理解什么是微观世界，激发学习爱好。二、 探究阶段：1、 出示三张外形很美丽的图片，从外形上引导学生说出放大后的微观世界的外形美。2、 出示三张典型的具有点、线、面特征的植物或其分子、原子的构成图片，引导学生观赏并说出点、线、面的构成有节奏、疏密等美感。3、 出示典型图片蝴蝶的部分及水母等部分放大的图片，引导学生说出微观色调绚丽的美感，复习学过的色调的渐变等学问。4、 提问：假如用美术方法来表现，要