人教版二年级数学下册全册表格式教案含教学设计.docx

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1、2016-2017学年度二年级数学下册教学支配一、学生状况分析学生经过一年半的数学学习，根本上具备确定的数学意识、数学理解实力及应用数学学问解决生活中实际问题的实力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的主动性高，爱好浓；大局部学生对计算比拟娴熟，个别在计算速度上存在确定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学学问来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简洁问题上，学生初步形成数学意识，能发觉生活中简洁的数学问题，并进展分析和解决，具有初步解决问题的实力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的稳固，接着培

2、育学生“倾听”、“合作”、“沟通”等实力和习惯，养成细致做作业、书写整齐的良好习惯。其次，要使学生在获得数学根本学问和根本技能的同时，开展数学实力，培育创新意识和理论实力，体会数学与生活的亲密联络，建立学习数学和应用数学的爱好和信念。 二、教材分析（一）内容变动状况1.降低了难度。主要表达在第一单元和第三单元内容的改变上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，如今重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，如今只让学生直观相识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上分辨图形平移了多少格的内容。

3、2.完善构造体系。主要表达在第五、六单元内容的改变上。首先刚好支配了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样支配更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联络。（二）教学内容这一册教材包括：数据搜集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的相识，克和千克，简洁的推理，用数学解决问题和数学理论活动小小设计师等。（三）编排特点1.各领域内容穿插编排，互相搭配。2.接着加强学生对学问整理实力的培育。3.接着留意表达数学背景学问。4.在完好的过程中培育解决问题的实力。5.练习的层次、功能清楚。6.为教学评价供应线索。三、教

4、学目的1.理解统计的意义，学会用简洁的方法搜集和整理数据。2.让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各局部的名称。可以比拟娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步相识乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。3. 使学生学会分辨轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。4. 让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的根底上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。5. 使学生进一步驾驭含有二级运算的混合式题的运算依次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。6. 使学生经验把平均分后有剩余的现象抽象为有

5、余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，相识余数。驾驭除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。7. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经验数数的过程，能相识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。8. 初步建立克、千克的概念，浸透数学模型思想。9. 通过一系列的揣测、比拟、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。10.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11.养成细致作业、书写整齐的良好习惯。12.通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。四、教学重点、难点重点：1、除法。2、万以内

6、数的相识。3、用数学解决问题。难点：培育生学会独立审题的实力；学会解决各种应用题。五、教学措施1科学支配解决问题的教学，重视培育学生解决问题的实力，形成应用意识。2万以内数的相识和加、减法教学重视开展学生的数感。3改良表内除法教学的编排，表达学问的形成过程，加强教学过程的探究性。4供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的开展。5供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的爱好，逐步开展学生的数学思维实力和创新意识。第一单元 数据搜集整理课题数据搜集整理课型新授课备课人执教时间教学目标学问目的体验数据搜集、整理、描绘和分析的过程，理解统计的意义。实力目的能依据统计表中的数据

7、提出并答复简洁的问题，同时可以进展简洁的分析。情感目的依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。重点能依据统计表中的数据提出问题、答复问题。难点可以进展简洁的分析。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主合作汇报沟通变式训练创境激疑一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗？（指名35个学生说一说）。合作探究二、互动新授1、讨论搜集数据的方法。（1）教师提问：刚刚我们确定了要在班级里进展调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？（指名学生答复。）学生讨论搜集数据的方法。（2）出示统计表。颜色红色黄

8、色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能答复：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，教师数一下，再把结果填在表中）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利？师：在这些方法里，举手表示是比拟简便的方法，如今由教师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。三、1、学惯用记录的方法搜集、整理数据。（1）搜集数据。教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。师：如今教师要从这些

9、纸张里拿出一张，报知名字，同学们要想方法把它记在纸张上，教师报一个，你记一个，始终到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？讲解并描绘：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清晰又便利，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。2、教学例2.（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与竞赛，他们也是用投票的方式来确定谁参与竞赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”）（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522学生搜集、整理数据，填写表格。拓展应用课件出示第1题的

10、表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。总 结通过今日的学习，同学们有哪些收获？作业布置做一做 板书设计数据搜集整理搜集整理数据填写表格进展分析姓名张三李四票数教学札记第二单元 表内除法（一）课题平均分的相识课型新授课备课人执教时间教学目标学问目的使学生建立“平均分”的概念。实力目的知道平均分就是每一份分得结果同样多。情感目的通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。重点使学生建立“平均分”的概念。难点知道平均分就是每一份分得结果同样多。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主合作汇报沟通变式训练创境激疑一、准备1出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪

11、的身份说班明天要去春游。小挚友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2让学生视察画面，并请学生说一说理解到的状况。合作探究二、1教学例1，引入“平均分”。师：我们来扶植二（1）班小挚友准备春游食品好吗？各组为二（1）班的5位小挚友安排春游食品。（1）讨论安排方案。突出每种食品“应当每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示安排结果。（3）让学生视察各组为二（1）班小挚友准备的春游食品，发觉：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2稳固“平均分”。（1）出示教科书第13页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特殊请学生说一说“平均分成5份，是什

12、么意思。”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。三、出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船)教师：每4人为一小组讨论一下，应当租几条船学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应当租6条船。教师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的)拓展应用留意让学生沟通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的

13、表象。总 结请学生回忆：这节课学习了什么学问？作业布置练习三的第3题。 板书设计平均分的相识例 244=6（组）答：（略） 教学札记课题除法的含义及读写法课型新授课备课人执教时间教学目标学问目的使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份。实力目的求一份是多少用除法计算。情感目的使学生初步学会除法的算式和写法。重点懂得把一个数平均分成几份。难点求一份是多少用除法计算。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主合作汇报沟通变式训练创境激疑一、引入新课出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思(强

14、调每盘要放同样多)合作探究二、新授课1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今日我们学习除法，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2出示教科书第18页的例题4。教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个”这道题应当怎样列式要分的竹笋是几个(12个)把12写在除号的前面。把12平均分成几份(4份)把4写在除号的后面。每份是几(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：12433出示：1535学生自己解答三、1出示教科书第19页的例题5。(1)教师：每4个放一盘是什么意思(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按

15、每4个放一盘，可以放几盘(3)让学生回忆分的过程和结果，提问：我们刚刚是怎样分的分的结果是怎样(4)指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，2045让学生说一说除法2045表示什么意思(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)相识除法各局部的名称。20 4 5被除数 除数 商拓展应用教科书第19页的做一做的第1题。总 结今日我们接着学习了除法，就是把一个数量依据每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并相识了除法各局部的名称。作业布置教科书第19页的做一做

16、的第2题。板书设计除法的含义及读写法例4、124=3例5 、205=4教学札记课题用26的乘法口诀求商课型新授课备课人执教时间教学目标学问目的初步学会用乘法口诀求商。实力目的经验探究除法计算方法的过程。情感目的理解用乘法口诀想商的思路。重点初步学会用乘法口诀求商。难点经验探究除法计算方法的过程。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主合作汇报沟通变式训练创境激疑一、复习1说出得数，并说出用哪句口诀。62= 43= 25= 33=2填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8（ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3把12

17、个卡片平均分一分，并写出除法算式。合作探究二、新课1引出除法算式123。呈现例1放大图，讲解并描绘猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：123。2讨论计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组讨论计算方法。（2）沟通。请学生说一说讨论出的计算方法。（3）依据学生讨论的状况，赐予主动评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）沟通。请学生说一说

18、想商的过程和运用了哪句口诀。（4）沟通想商的过程。教师提问，学生答复，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此根底上独立做12 6。教师巡察，留意对差生的辅导，集体订正。拓展应用练习五的第2题。总 结今日我们共同讨论了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。作业布置做一做 板书设计用26的乘法口诀求商例1 、123=4例2 、933 8421234 l262教学札记课题用除法解决简洁的实际问题课型新授课备课人执教时间教学目标学问目的使学生能依据一幅图写出两个除法算式

19、，从而进一步理解除法的含义。实力目的通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思。情感目的使学生对除法的含义有比拟全面的相识。重点能依据一幅图写出两个不同的除法算式。难点能依据一幅图写出两个不同的除法算式。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主合作汇报沟通变式训练创境激疑一、复习和准备1说一说平均分是怎样分物品的。2操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师依据学生的答复，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：842合作探究二、新课教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图

20、写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（842）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（824）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？三、1用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。然后提问：接着往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。）教师在黑板上再圈2个苹果。让学生留意教师是

21、怎样圈的。2. 让学生翻开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意3 、教学例2。教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？ 提问：用图一圈的方法该怎样分？拓展应用假如又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。总 结今日我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了依据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。作业布置第29页做一做 板书设计用除法解决简洁的实际问题例 、155=3123=484=282=4教学札记课题用乘除两步运算解决实际问题课型新授课备课人执教时间教学目标学问目的使学生初步学会依据乘除法之间的关系。实力目的解决两步计算的实际问题。

22、情感目的让学生把学到的学问用于生活，并很好地为生活效劳。重点使学生初步学会依据乘除法之间的关系。难点解决两步计算的实际问题。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主合作汇报沟通变式训练创境激疑一、用谈话的方式引课。问小挚友们喜爱逛商店吗？他们喜爱，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。合作探究二、探究新知1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。2、以四人小组的形式开场购物。（1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物准备。（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。（3）学生开场购物。3、在全班沟通你们购物的过程。以表演的形式展示。例： A、12

23、元可以买3辆小汽车。B、我想买5辆小汽车。C、 应付多少钱？D、应付20元。4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。1234（元） 45=20（元）5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。6、小组互相沟通。拓展应用独立完成第31页的“做一做”。总 结你学习了哪些学问？作业布置细致阅读教材 板书设计用乘除两步运算解决实际问题例 、1234（元） 45=20（元）教学札记第三单元 图形的运动（一）课题轴对称图形的相识课型新授课备课人执教时间教学目标学问目的初步相识轴对称图形的根本特征。实力目的使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。情感目的培育学生的视察实力和想象实力。重点相识轴对称

24、图形的根本特征，能画出轴对称图形的对称轴。难点能画出轴对称图形的对称轴。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主合作汇报沟通变式训练创境激疑一、故事导入，激发爱好播放课件，故事导入新课。合作探究二、探究新知，感受对称（）引导视察，感知对称。师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？生自由发言。生1：我认为生：我觉得生：我想师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们细致视察这些图形的左边和右边，说说你发觉了什么？把你的发觉给小组的同学说一说。学生互相讨论，沟通想法。（）相识“轴对称图形”。师：同学们视察得特别细致，说得也很有道理。下面，请同学们再想象

25、一下，假如我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么状况呢？学生自由发言。（板书课题）（）剪“轴对称图形”。师：如今，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是（学生看板书答复：轴对称图形）师：对称的东西还有很多，（课件出示）比方：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。教师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们细致 视察，这些图形是对称的吗？折折看。播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。组织活动：动手剪一个轴对称图形。然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进展展示。（贴在黑板上）（）相

26、识对称轴。师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？生讨论沟通。播放课件演示：画对称轴的方法。学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。拓展应用说“生活中的对称”。总 结同学们，今日这节课你有什么收获？作业布置出示：长方形、正方形、圆，你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？板书设计轴对称图形的相识 （4）条对称轴 （2）条对称轴 （多数）条对称轴教学札记课题平移和旋转课型新授课备课人执教时间教学目标学问目的让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。实力目的通过学生讨论合作沟通培育学生的合作参与意识

27、和动手实力。情感目的培育学生的应用意识。重点初步体会平移的特点。难点通过学生的操做体会旋转，培育学生动手理论的实力教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主合作汇报沟通变式训练创境激疑一、体会感受1、视察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？推断：哪些物体的运动属于旋转。合作探究二、格子图中数挪动间隔 1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你视察房子做了什么运动？（平移）（配音）挪动后烟筒上的小鸟说：我向上挪动了5格（对）屋檐上的

28、小鸟说：我向上挪动了4格（错）谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。2、挪动房子：整座房子挪动了多少格？（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进展评价。3、出示：房子向右挪动图全班一起完成。向（ ）挪动（ ）格4、学生自已动手开书完成其他。三、感受旋转的方向。1、展示两类依据不同方向旋转的物体，让学生进展分类。2、说说你为什么要这样分。3、出示钟面，让学生视察，秒针是怎么样旋转的。4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。拓展应用人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改良一下我们身边的东西，来方我们的生活吗？总 结通过今日这节课，你有什么收获？作业布置出示紫荆花图，让

29、学生想想它是怎么样被创建出来的？用旋转创建出漂亮的图案。板书设计平移和旋转象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动。而跟它相反的转动叫逆时针旋转。教学札记第四单元 表内除法（二）课题7、8、9的乘法口诀求商课型新授课备课人执教时间教学目标学问目的使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。实力目的初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。情感目的通过练习使学生娴熟的运用乘法口诀，正确快速的求积求商。重点稳固用乘法口诀求商的方法。难点能正确快速的求积求商。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主合作汇报沟通变式训练创境激疑一、复习1、复习7、8、9的

30、乘法口诀。2、依据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？合作探究二、新授（一）教学例11、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？板书：568=（ ）讨论：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。（2）假如挂成7行呢？平均每行几面？板书：567=（ ）应当想哪句口诀呢？3、依据主题图上小挚友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？（二）完成“做一做”1、出示74 口诀：（1）启发学生想一想，写出两道动身算式。（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？2、再出

31、示余下的题目，由学生独立计算，再沟通。拓展应用做练习十一512题总 结把你学会的学问和同学们共享吧！作业布置教材8、10、12题 板书设计7、8、9的乘法口诀求商例1、 7 8=5656 8=（7） 口诀：（七）八五十六56 7=（8） 口诀：七（八）五十六教学札记课题求一个数是另一个数的几倍课型新授课备课人执教时间教学目标学问目的使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。实力目的通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。情感目的驾驭这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。重点驾驭求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。难点会解答求一个数是另一个数的几

32、倍的问题。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主合作汇报沟通变式训练创境激疑一、复习1、口算76= 217= 186= 426= 46=47= 497= 55= 66= 355=2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份，每份是几？（2）6里面有几个2？3、导入新课合作探究二、新授（一）教学例 21、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是教师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（依据学生答复，板书）2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。提问：“3根的6倍是多

33、少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后教师板书：36=18（2）自主探究出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。（二）教学例31、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？2、读题，分析，题目告知我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题确定要找出哪两个条件才能计算？3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？板书：357=5拓展应用完成“做一做”1、读题，先让学

34、生把题意理解清晰，给世纪末条件？求什么问题？2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？总 结求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。作业布置练习十二板书设计求一个数是另一个数的几倍例3 唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？35=5教学札记课题解决问题课型新授课备课人执教时间教学目标学问目的使学生理解并驾驭乘除混合两步计算的问题的构造特征。实力目的驾驭这类问题的数量关系及解题方法。情感目的能正确的解答这类问题。重点驾驭数量关系及解题方法。难点驾驭数量关系及解题方法。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主合作汇报沟通变式训练创

35、境激疑一、复习1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？合作探究二、新授（一）教学例41、出示第一幅图，视察图，说出图意。（1）有几条船？（2）每条船上有几人？2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？3、讨论解决问题。4、读题，说出已知条件和问题。5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，须要知道哪两个条件？（2）这两个条件在题里都告知我们了吗？（3）必需先算什么？怎么计算？（4）第2步算什么？拓展应用沟通说出自己的不同的解题方法总 结把例4与前面的例题进展比拟。作业布置做一做 板书设计解决问题例4、有6条船，每条船坐4人

36、，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？（1）624（人） （2）643243=8（人） =243=8（人）教学札记第五单元 表内除法（二）课题混合运算课型新授课备课人执教时间教学目标学问目的驾驭两级混合运算的运算依次，并可以进展正确运算。实力目的通过情境理解乘加的运算依次。情感目的培育良好的学习习惯和数学的意识。重点驾驭含有两级的两步计算方法，并能正确计算。难点知道混合运算的运算依次。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主合作汇报沟通变式训练创境激疑一、激趣引入教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园观赏这漂亮的风光呀？但去之前我们先要为自己准备午餐。

37、教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。合作探究二、新授（一）乘加问题。教师：我们一起来看看这两个算式237723学师：视察这两个算式应当怎样计算呢？学生1：237先算23=6（元）也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶的钱数加上一包饼干的2元就是一共花的钱数。（二）乘减问题。教师：信任同学们也计算出了自己买东西要花多少钱了吧，小明也准备了午餐，但是小明在买东西的时候，遇到了困难，你们想扶植他吗？学生：2044=4（元）教师：视察这个算式，你知道他是怎么想的吗？学生：先算买4个面包用去多少元，再用小明带的20元

38、减去用去的钱数就是剩下的钱数。教师：你的思路真清晰，那这个算式应当怎样计算呢？学生：先算44=16，也就是4个面包用去16元，再用小明带的20元钱减去用去的16元就是剩下的钱数。教师：同学们你是这样想的吗？学生：都应当先算乘法，再算加法或减法。（找2个同学说）（三）除加、除减问题。教师：同学们总结的真好，如今我们来做几组小练习，看看谁学得最好，请你视察这个综合算式，应当先算哪一步，再算哪一步，最终口算出结果。28-63= 59-40= 5494= 20+486=拓展应用1、说一说先算什么，再计算。64+4= 2537= 7284= 20639=2.当小教师，推断，并改错。6+93=5 55+5

39、=6 932=12 4884=2总 结通过这节课的学习你有什么收获吗？教师信任只要你在课堂上主动开动脑筋，你就会越来越聪慧的。作业布置做一做 板书设计混合运算237723例 、2044=4（元）28-63= 59-40= 5494= 20+486=教学札记第六单元 有余数除法课题有余数的除法课型新授课备课人执教时间教学目标学问目的理解有余数除法的意义。实力目的能运用有余数的除法解决一些简洁的实际问题，开展应用意识。情感目的能运用有余数的除法解决一些简洁的实际问题，开展应用意识。重点使学生经验试商的过程，理解竖式计算的算理。难点驾驭有余数除法的竖式计算方法。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目

40、的导学复习激趣目的导学自主合作汇报沟通变式训练创境激疑一、 创设情境，激趣引入你们喜爱野餐吗？看一下这个班的同学们，他们来到野外可兴奋了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇你们想去看看吗？合作探究二、 探究新知1、出示挂图，引导学生视察。（1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生讨论，提出数学问题（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？要解决这个问题，你准备用什么方法进展计算？教师依据学生的答复板书：224=5（人）2（条）组织学生说一说这个算式每一局部表示的意义。（3） 教学竖式的写法。（4） 小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？（5）视察比拟：视察一下上面两道算式，视察一下除数和余数你发觉了什么？（6）请学生独立解决：须要搭多少顶帐篷？三、1、出示挂图，引导学生视察。（1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进展计算？教师依据学生的答复板书：224=5（人）2（条）（3） 教学竖式的写法。（4） 小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？拓展应用视察一下上面两道算式，视察一下除数和余数你发觉了什么？引导学生答复：余数确定是比除数小