人教版八年级地理下册教案教案.docx

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1、第五章 中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分主备人：田 凯 授课时间： 年 月 日课 型：新授课学习目的：学问和实力：1.初步理解区域划分的缘由及相应的地理区域类型；2.在简洁地图上进展区域划分；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分缘由；4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的意义。过程和方法：1.培育学生读图、析图实力，视察推断实力和主动探究实力。2.使学生初步驾驭地理事物的划分方法。情感、看法和价值观：通过本节课的教学，使学生更加酷爱祖国的大好河山。学习重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分缘由。学习难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。教法与学法：读图视

2、察、启发式讲解并描绘、学生活动、合作探究。教学手段：多媒体课件、教学挂图等课时支配：1课时教学步骤：导入新课分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业消费流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次翻开。讲授新课这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描绘自己家乡的特点。老师带着同学们一起总结：以上同学的描绘，说出了很多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）至此，同学们已经或多或少地理解了一些中国的地理差异。（板书）第五章 中国的地理差异想一想：（大屏幕显示）为什么会出现不同的地理区域呢？学生各抒己见

3、，老师可做点拨，最终总结：它们是根据不同的需要划分的。同学们请看屏幕。（课本图5.1）按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最终每组选一名代表，陈述结果，老师汇总：（大屏幕显示）新疆维吾尔自治区牧区东南沿海经济特区西双版纳傣族自治州热带旅游区长江三角洲农业区工业区想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思索后答复：不是，可以。活动1：（课文第3页活动第1题）做完后，让同桌的同学互相交换划分结果。提问：你们是不是发觉划分结果不完全一样呢？（是的）引导学生相识到划分区域要有明确的指标。同学们，假设美国有一位挚友想给你寄信，你能告知他你

4、的具体地址吗？（提问一到两名同学）（大屏幕显示）省（自治区）县（自治县、市）乡（镇）几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是乡（镇）等，大家想一想，这个依次有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，老师举例说明。（大屏幕显示）省（自治区）一级行政区县（自治县、市）二级行政区乡（镇）三级行政区总结：（大屏幕显示）同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。（板书）举例：（大屏幕显示）活动2：（让学生自己调查、理解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联络）检查学生调查结果：第一、二位编码 表示一级行政区第三、四位编码 表示下一级行政区第五、六位编

5、码 表示投递局的代码同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？如：长途 号码：区号+ 号码承转：如今，我们已经知道，根据不同的理由（或满意不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域宽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进展区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界限，并附有区域名称）老师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。总结：这就是我国的四大地理区域的划分。（板书）：第一节 四大地理区域的划分下面我们理解一下四大地理区域划分的缘由

6、及区域位置和范围。（给学生足够的时间活动，探究）做第5页活动题，同学们可互相讨论，沟通活动结果，最终老师总结，把区域界限、位置与范围都落实到图上，并做板书。活动题目参考答案：1.有相像性。界限A确实定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 等降水量线一样西北地区深居内陆，很难过到夏季风的影响，降水较少、枯燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于潮湿、半潮湿区。2.界限B大致与1月0等温线的分布最接近。界限B大致与800 等降水量线的分布最接近。界限B确实定，主导因素是气温柔降水综合的气候方面影响。秦岭淮河。3.第一、二级阶梯的界限根本吻合。界限C确实定，主导因素是地形因素。课堂小结这节课

7、我们主要理解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此根底上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分根据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内一样或相像性较多，我们才有必要对它们进展区域划分，有利于人们因地制宜支配消费、生活。学问要点与检测反应练习1.填空（1）北方地区与南方地区的分界限大致与 （山脉）、 （河流）一样。（2）西北地区与北方地区的分界限大致是影响的界限，大致与等降水量线一样。（3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界限大致与、级阶梯分界限一样。2.推断（1）一个地区只能属于一

8、个地理区域。()（2）同一类型的区域没有级别凹凸或尺度大小的区分。（）（3）我国的地理区域只有四个。（）（4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。（）3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。新疆维吾尔自治区 北方地区西藏自治区南方地区北京 西北地区上海 青藏地区4.填图（图见课本）在中国政区空白图上填绘下列地理事物：秦岭、淮河、昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、大兴安岭、阴山山脉、贺兰山脉板书设计第五章 中国的地理差异第一节 四大区域的划分布置作业：课堂作业本节内容教学后记第二节 北方地区和南方地区主备人：田 凯 授课时间： 年 月 日课 型：新授课学习目的：学问和实

9、力：明确秦岭淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界限。过程和方法：通过阅读北方地区和南方地区的比拟图，明确区域主要的自然特征和人文特征。情感、看法和价值观：通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比拟，理解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类消费、生活的差异。教法与学法：比拟法、归纳法、学生自主合作探究学习重点：北方地区和南方地区主要的自然特征和人文特征。学习难点：理解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类消费、生活的差异。教学手段：多媒体教学、教学挂图构造分析：教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的根底上，进一步明确四大地区的区域特

10、征。本节运用比拟的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的根底学问，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业消费等学问。1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比拟的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进展了阐述。2.本节教材对应地理课程标准中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比拟它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环

11、境对消费、生活的影响。【课时支配】2课时教学步骤：【引入新课】1.中国区域地理学问是在中国总论的根底上讲解并描绘的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。老师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采纳简明生动的启发方式，扶植学生形成对区域学问的构建。2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。我国地域宽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。【北方与南方的自然差异】1.展示不同区域的图片资料，让学生直观理解北方地区和南方地区的自然差异。有条件的学校可以播放录像资料。提出问题：从图片或录像资料中看到南方和北方有哪些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？

12、2.这局部教材中的图可以分为两类。一类是景观图，包括图5.9中的“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”、图5.10的“东北林海雪原”、图5.11的“海南岛热带风光”。另一类是地理图表，包括分层设色的中国地形图，哈尔滨、北京、武汉、广州四城市的年内各月气温柔降水量图，长江和黄河的流量过程线图，这局部教学活动应留意学生读图实力的培育。3.指导学生分别阅读哈尔滨和北京的年内各月气温柔降水量图，引导学生得出“夏季燥热多雨，冬季寒冷枯燥”的气候特征。再将这样的特点与武汉和广州的气候进展比照，相识到南方比北方冬季气温高，最冷月平均气温在0以上，而且年降水量多。同时为分析河流流量的特点和植被的特点

13、打下根底。填活动1表格。4.由降水的特点引导到河流流量分析。首先让学生明白我国东部季风区的河流来源主要是靠自然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。进一步扶植学生发觉，河流流量的变更与降水的变更之间的关系：总的来说，河流的流量随着降水的变更而变更，降水量增加，河流的流量增大，反之削减。引申到我国南方地区夏季会出现洪涝灾难，明确灾难的形成缘由，树立防灾减灾意识。完成活动2的有关局部。5.由气候的特点引导到对植被的分析。仍旧用比照的方法，使学生明确不同区域的植被特点，引导学生分析植被类型与气候条件的关系。首先分析“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”

14、的区分，然后接着分析区域内部植被的区分，又突出我国地域宽阔，自然差异明显的特征。完成活动2的有关局部。6.总结归纳，接着完成活动2的讨论，归纳出形成南方和北方自然差异的主导因素。引导学生发挥想象力，进一步比拟北方地区和南方地区的差异。所以，活动1的表格中可以多设计几行让学生填写。【北方与南方的人文差异】1.“一方水土养一方人”，北方地区和南方地区的自然差异，会影响到人们的生活和消费方式。2.阅读比拟图5.12和图5.13可以看出北方地区和南方地区的差异，并通过列表格的方式比照表达出来。这事实上是八年级上册有关我国农业局部的学问的再现，学生通过回忆上学期所学学问，再通过两张素描图的比拟表达出来。

15、类型北方地区南方地区农耕制度土地利用类型旱地为主水田为主主要农作物小麦、大豆等水稻、油菜等作物熟制一年一熟或两年三熟一年二至三熟传统运输方式陆路运输为主，多用汽车、马车水运传统民居屋顶坡度较小、墙体较厚屋顶坡度大，墙体高其他不同3.组织学生探究北方农村生活景观和南方农村景观差异的缘由，完成活动1：类型主要形成缘由农耕制度土地利用类型地形、气候主要农作物气候作物熟制气候传统运输方式地形传统民居气候其他不同4.通过区域比拟讨论归纳区域特征。教材中只是分别通过比拟北方地区和南方地区的自然地理差异和人文地理差异说明两个区域的不同，老师应引导学生进一步深化讨论、归纳每个区域的特征，对于理解区域内人地关系

16、协调开展意义重大。完成活动1之后，老师应引导和扶植学生总结归纳出北方地区的区域特色和南方地区的区域特色。尤其是突出自然环境、自然资源、人类活动的关系，使学生受到生动的人地关系的教化.练习设计：1、秦岭以北属于我国的 。2、南北方地区划分的主要因素是 。3、秦岭以南生长的水果以 为主，主要粮食作物是 。秦岭以北的耕地类型主要是 ，植被类型主要是 。课堂小结：通过对北方地区和南方地区的比拟，比拟它们的自然地理差异，以及北方地区和南方地区自然环境对消费、生活的影响。板书设计：北方地区和南方地区北方与南方的自然差异北方与南方的人文差异地形农耕制度气候类型及特点传统运输方式降水量传统民居河流流量生活习惯

17、植被类型布置作业：课堂作业本节内容教学后记：第三节西北地区和青藏地区主备人：田 凯授课时间： 年 月 日课 型：新授课学习目的：学问和实力：使学生理解西北地区的范围、及高原、盆地为主的地形。 过程和方法：使学生驾驭西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业消费的影响。情感、看法和价值观：培育学生读图、用图的实力，并使学生进一步学会相识与分析一个地区区域特征的方法。教法与学法：比拟法、归纳法、自主合作探究学习重点：西北地区的自然特征学习难点：以干旱为主的自然特征及其对农牧业消费的影响教学手段：教学挂图课时支配：三课时第一课时 西北地区教学步骤：【复习提问】请同学在地图上指出北方地区、南方地区的范

18、围，找出两个地区的分界限（秦岭淮河线），并说说两个地区有哪些差异。 【引入新课】我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。今日我们学习非季风区的西北地区。一、干旱的西北地区 【读图讲解】西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。 【读图】P5的5.5图、5.7图1西北的地形：以高原和盆地为主。 学生答复课后的活动练习题。 【归纳】北方地区、南方地区处于东部季风区，比拟潮湿，特殊是南方地区更加潮湿，年降水量在800毫米以上。本区因深居内陆，并有山岭阻隔，年降水量多小于400毫米，从东部的400毫米左右，

19、往西削减到200毫米、50毫米以下。干旱是本区的主要自然特征。2西北的气候类型：温带大陆性气候。3西北的自然特征：干旱缘由：西北地区位于非季风区，降水稀有。学生读图：5.14，然后答复：1、塔里木盆河我国最长的内流河，四周的胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。2、塔里木盆地中有我国面积最大的沙漠塔克拉玛干沙漠。3、 西北地区高原、盆地为主的地形，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。【答复】由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原、荒漠。 西北地区降水变更规律是：本区降水从东部向西渐渐削减。胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。（2）由东向西，植被变更是草原荒漠草原荒漠西北地区

20、和青藏地区是全国重要的畜牧业基地。 【课堂小结】通过学习这一节，我们理解了西北地区地广人稀，地形以高原、盆地为主，气候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也理解到本区矿产资源丰富，畜牧业和浇灌农业兴旺。通过“干旱”这一主导因素，逐层分析区内其他因素、归纳区域特征的方法。【布置作业】完成P14的活动题【板书设计】第三节 西北地区和青藏地区一、干旱的西北地区1.地形2气候3自然特征教学后记：第二课时 青藏地区 主备人：田 凯授课时间： 年 月 日课型：新授课 学习目的：学问和实力：能制作青藏地区简易地形模型，并说出该地区的位置和范围。 过程和方法：能通过模型制作及计算分析出该地区地高天寒的自然特征。

21、 情感、看法和价值观：能根据自然特征，结合地图和模型说出该地区河湖、人口、种植业、畜牧业的分布特征。学习重点：高寒环境中形成很多奇妙的自然景观。学习难点： 分析高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。教法与学法：发觉法、自主合作探究教学手段：多媒体、中国地形图、青藏地区地形图教学步骤： 【导入新课】 展示两幅景观图长江中下游景观及青藏高原景观。 展示“中国地形图”，在同纬度的长江中下游地区及青藏高原贴A、B两个纸片。 【设问】这两幅景观图哪个是A地景观？哪个是B地景观？ 【设问】B地是在什么地区？（青藏高原地区） 【讲授新课】 【板书】第四节 青藏地区 【设问】为什么同纬度的长江中下游和

22、青藏高原景观相差如此之大？（海拔差异大） 【设问】请你们读“中国地形图”估计青藏高原和长江中下游平原的平均海拔。 学生讨论、答复。 【启发】请各组同学根据每厘米代表100米的垂直比例尺在两个托盘里用821腻子粉分别堆放两个土堆代表这两个地形区。 学生动手感知两地高度差。 【设问】你们感觉青藏地区地形最大的特点是什么？（高） 【设问】海拔每上升100米气温下降0.6，请大家计算两地的气温差。 学生计算并答复。 【设问】可见，青藏地区气候最大的特点是什么？（寒） 【板书】 在“中国地形图”上把C 、D 两个纸片分别贴在经度一样的塔里木盆地和乞拉朋齐。展示塔里木盆地和乞拉朋齐两地典型景观之图片。 【

23、设问】这两幅景观图哪个是 C地景观？哪个是 D地景观？ 【设问】为什么经度一样的两地景观会如此不同？（青藏高原阻挡了北上的暖湿气流）【设问】青藏大局部地区的降水状况会如何？（旱） 【过渡】刚刚我们理解了青藏高原的位置：地处亚热带，深居内陆，那么青藏地区的范围如何呢？ 【启发】请你们把刚刚堆的青藏地区的模型再加工一下，即根据地形图在模型上制作出屹立在青藏地区四周的主要山脉，并把写有山脉名称的小旗插在对应的山脉上。 学生动手操作。 【板图】青藏地区主要山脉。 【启发】请读第78页图11.47，识别青藏地区包括哪些省级行政区？请把写上省级行政区名称的小旗插在模型的相应位置上。 【投影】地区西北地区北

24、方地区南方地区青藏地区面积占全国总面积(%)30202525人口占全国总人口(%)440551 【设问】该表格说明青藏地区人口分布有什么特点？为什么？（地广人稀，高寒） 【设问】这是我国藏族的主要聚居区。藏族同胞有哪些生活习惯与高寒的环境相适应？（简介藏族服装与日较差大的关系及藏族舞蹈动作幅度小与高原缺氧的关系） 【设问】请你们读手中青藏地区地形图，据图分析这占全国1的人口会选择居住在哪里？为什么？ 请各组同学讨论之后在模型上你们选择的地方插上小旗。（学生分组讨论、沟通） 【小结】青藏地区的人口城镇都分布在海拔较低的河谷两岸，如雅鲁藏布江谷地和黄河支流湟水谷地。 【指导】请你们在模型上开挖出雅

25、鲁藏布江、黄河及湟水的河道。 【板书】地广人稀 【过渡】请你们读书第78页图11.47，看看青藏地区还有哪些重要的河、湖，请你们在模型上开挖出来。 【板图】重要河、湖 【设问】青藏地区的河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖） 【设问】为什么青藏地区能成为很多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库） 【设问】为什么多咸水湖？ 【板书】冰雪河湖（多媒体展示青海湖景观） 【设问】青藏高原能否开展种植业？有哪些有利条件？哪些不利条件？（能。有利条件：日照强，温差大。不利条件：降水少，气温低） 【投影】水稻、小麦、青稞、豌豆等作物习性比拟表。 【设问】青藏高原适于种植哪些作物？（简介青稞） 【设问】视察青藏

26、地区地形图，你们觉得这些作物应当种植在哪些地方？请你们把画有小麦、青稞、豌豆的小旗插在模型的相应位置。（各组讨论、组间沟通） 【板书】河谷农业 【讲解】这些作物有两个特点：即喜温凉和优质高产。在青藏地区培育出的黄瓜能有小孩胳膊粗。 【设问】为什么青藏地区作物单产高？（学生讨论） 【投影】农作物单产高 白 天光合作用强大气干净、晴天多、日照时间长制造养分物质多 夜 晚呼吸作用弱气 温 低消耗养分物质少全 年生育期长气 温 低积累养分物质多【设问】青藏地区农作物的分布也具有垂直分布规律，请你们把下列右侧的三纸签贴在左侧示意图的对应位置上。【过渡】青藏地区适于开展种植业的地方不多，其它的地方适于开展

27、什么样的农业？（畜牧业） 【设问】青藏地区分布最广的三大畜种有：牦牛、藏绵羊、藏山羊。请同学们看课本第79页图11.48和图11.49牦牛和藏绵羊的图片。这些畜种有哪些特点与高寒环境相适应？ 请学生读第79页“读一读”，（一）牦牛。 【板书】高寒牧业【课堂小结】指板书小结本区奇妙的自然景观，并简述高寒环境对气候、水文、人口、农业、牧业的影响。 【布置作业】（略）【板书设计】【教学后记】第三课时 主备人：田 凯 授课时间： 年 月 日课 型：新授课学习目的 学问和实力：能在老师的引导下说出该区太阳能、地热能、水能资源丰富的缘由。 过程和方法：1.能分析出该区开展的瓶颈问题（交通运输）及开展方向。

28、 2.能根据地图在自制模型上标出该区主要马路、铁路、城市和柴达木盆地。 3.能根据所学学问说出开发青藏、建立青藏、维护统一的缘由和重要性。情感、看法和价值观：让学生理解青藏的自然地理和人文地理，使学生更加酷爱青藏，知道西藏是祖国不行分割的一局部。学习重点： 理解开发青藏，维护统一的重要性。学习难点： 分析该地区开展经济的瓶颈问题及解决方法。教法与学法： 启发式、自主合作探究教学媒体 多媒体、中国地形图、投影片教学步骤： 【复习提问】上节课我们学习的青藏高原最主要的自然特征是什么？ 【导入新课】对于人类来说青藏高原的环境是特别恶劣的。我们是否应当放弃开发这块土地？假设不放弃，我们应当怎样开发这块

29、土地呢？ 【设问】青藏地区有哪些资源可供人们开发利用？（太阳能、地热能、风能、水能、矿产资源、科研旅游资源等） 【板书】资源宝库【设问】青藏高原有哪些无污染的干净能源？ 【设问】为什么青藏地区气温低、太阳能却特别丰富，拉萨有“日光城”之称？ 【投影】上海与拉萨的纬度、海拔、日照时数比拟表格（见教参第84页）。 【设问】为什么青藏地区地热资源丰富？（位于板块交界处） 【引导】请读课本第80页图11.50，找到目前我国最大的蒸气田羊八井，并且把写有“羊八井”的小旗插在模型的相应位置处。 【讲解】羊八井已建成地热发电站（见书彩图42）。地热是一种干净能源、新能源。在勘探羊八井地热田的时候，曾有一口钻

30、井打下去，竟能喷出热气柱高达800多米，热水柱高达50多米。 【设问】柴达木盆地为什么叫作“聚宝盆”？（矿藏丰富，煤、石油、铅锌矿、盐都在开采利用。） 【引导】读第78页图 11. 47，找到柴达木盆地和盆地里的察尔汗盐湖。制作两个小旗，然后插在模型的相应位置处。 【讲解】柴达木蒙语“盐泽”的意思。察尔汗湖的盐是多成分的，有钾、镁、硼、硝等，我国在这里建立了最大的钾肥厂。察尔汗盐湖内光是食用盐就可供世界人口吃2000年。这里的铁路、马路都建在盐盖上，修补马路时用盐水浇灌路面即可。在这里炒菜用不着买盐，住房用盐块砌墙，吹来的风都带有咸味。所以，这里被称为“盐的世界”（彩图44）。 【提问】为什么

31、青藏地区水能丰富？ 【提问】为什么说这里是科研、旅游的宝地？ 【过渡】由于青藏地区有这么丰富的资源，所以，我们不能放弃开发这块宝地。我们开发利用青藏地区时应从哪里入手呢？ 【设问】一个瓶子里的东西能不能拿出来取决于瓶子的哪个部位呢？（瓶颈） 【设问】那么，青藏地区开展的瓶颈首先是什么问题呢？为什么？（交通运输） 【板书】交通运输 【讲解】介绍青藏过去的交通运输状况。 （请学生看课本第82页“读一读”。） 【设问】首先，我们要修四条马路，请你们视察中国地形图，各组讨论，你认为这四条马路的起迄点分别应当在哪里？大致路途应如何？请在地形图上用铅笔勾绘出来。 学生分组讨论、绘制。 【引导】请你们看书第

32、81页图11.53，在图上描出川藏、青藏、新藏和滇藏四条马路，并比照验证修改你们的设计。请同学们把这四条马路刻在你们自己做的模型上。 【讲解】另外，我们还修建了拉萨通往尼泊尔的马路。 【引导】高原上第一条铁路是从西宁到格尔木的青藏铁路北段。请你们比照第81页图11.53，把这条铁路途刻在模型上。 【设问】为什么高原上第一条铁路选择修建在这里？（为了加速开发建立柴达木盆地） 【讲解】介绍青藏航空事业的开展。介绍解放军和筑路工人为青藏交通建立付出的代价。 【设问】交通运输条件改善后，根据本区的资源状况，下一步该如何开展？ （学生阅读第83页“读一读”。） 【板书】宏大变更【设问】极少数人认为西藏应

33、当从祖国分别出去，形成独立的国家。这种观点对不对？为什么？ 学生讨论，老师总结。【课堂练习】展示北京、上海、兰州、拉萨四地的气温曲线图、降水柱状图，请学生识别其所属地区（北方、南方、西北和青藏地区）并扼要说明推断的主要根据。 【课堂小结】青藏地区在高寒的自然环境下产生了很多独有的特点，但这些特点又是互相关联的。【布置作业】课堂作业本节内容【板书设计】第三节 西北地区和青藏地区青藏高原的资源：丰富的太阳能资源和矿产资源青藏铁路和西部大开发 【教学后记】 第六章 相识省级区域第一节 全国政治文化中心北京主备人：田 凯 授课时间： 年 月 日课 型：新授课学习目的：学问和实力：1.使学生理解北京的位

34、置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；2.使学生理解北京的历史文化传统，驾驭北京的城市职能和将来开展方向。过程和方法：1.培育学生的读图实力和分析、整理资料的实力；2.使学生驾驭理解一座城市的根本方法和思路。情感、看法和价值观：通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深入文化底蕴的相识，进一步培育学生的爱国之情。学习重点：1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2.北京市的将来开展方向。学习难点：1.北京市地理位置的评价；2.北京市城市建立中存在问题及解决措施。教法与学法：讨论法、启发式讲解并描绘法、自主合作探究。教学手段多媒体展示台、景观图片、教学挂图等。课时支配：

35、二课时第一课时教学步骤：导入新课在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？提问，学生答复。讲解并描绘：我国幅员宽阔，面积广袤，为了经济开展和管理便利，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特殊行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？学生齐答：北京对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京理解多少？有谁去过北京？请举手。好，我们请同学给大家介绍他所理解的北京。学生介绍。通过刚刚几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统

36、。今日我们就来深化理解、相识我国的政治文化中心北京。板书：第六章 相识省级区域第一节 全国政治文化中心北京讲授新课北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不行分。学生活动：请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。分析、讨论、答复以下问题：（在屏幕上打出）1.北京市的地理坐标；2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻？3.北京市的地理位置有什么优越性？4.北京市及其四周的地形地势有什么特点？5.北京市属哪种气候类型？有什么特点？6.流经北京市的河流有哪几条？7.北京市的对外交通有什么特点？学生讨论：（以四人小组为单位）老师巡回参与指

37、导。（根据时间要求，可支配1、2组讨论1、2题，3、4组讨论3、4题等）提问，小组代表答复，组员补充。板书：一、北京概况位置、面积、人口归纳讲解并描绘：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150 ；东南临天津市，其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40N，116E。北京市面积1.68万2，现有人口1382万人（2000年）。板书：二、北京的自然地理特征1.地形（板书）指图（显示北京市地形图）讲解并描绘：北京的地势西北部和东北部三面环山（板书），地势较高。西部的山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303米，是北京的最顶峰。北部山地属燕山山脉，统

38、称军都山。著名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，宏伟壮美。越山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原连接。在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。北京的东南是华北平原（板书）的一局部。由于靠近燕山和太行山，平原大局部为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。板书：2.北京的气候（显示北京市气温曲线和降水柱状图）讲解并描绘：北京属典型的温带大陆性季风气候。冬季寒冷枯燥（板书）夏季高温多雨（板书），春秋短，冬夏长，年平均降水量609 。北京的春季气温上升快速，多风；夏季当东南季风降临时，形成78

39、月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%，对农业消费极为有利；秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节；而冬季则盛行西北风，常常出现大风、降温、寒冷、枯燥天气。板书：3.北京的河流讲解并描绘：北京市的河流属海河水系（板书）。永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。注：以上各局部内容的讲解并描绘依次可在学生答复了相应问题之后，内容的详略程度视学生承受程度和时间而定。在理解了北京的自然环境以后，我们来看作为一国之都的北京的交通。板书：三、北京的对外交通讲解并描绘：（大屏幕显示北京市交通图）北京市的对外交通特别便利。北京是全国最大的铁路枢纽。有

40、京沪、京九、京哈京广、京包包兰等密集的铁路网；北京市还是中国最大的航空港之一，有多条国际航线通向世界各地；北京的马路密度也是全国最大的，有多条高速马路连接（全国各地）；北京虽地处内陆，但东距大海只有150千米。综上所述，我们就可以分析概况出北京市位置的优越性。提问，学生答复：略。归纳讲解并描绘：北京位置的优越性主要表如今以下几方面：1.纬度位置和海陆位置优越。北京地处中纬度暖温带，地处内陆但距海不远，这样的位置使北京有合适城市开展的冷热、干湿都适中的气候优势。2.战略位置优越。北京的地形地势确定了北京市斗争年头易守难攻，和平年头相宜经济开展、城市建立。3.经济区位优越。北京西部背靠我国黄土高原

41、的能源、原材料基地，南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原，北抵我国最大的牧区内蒙古牧区，这些区域为北京市的经济开展、城市建立和人民生活奠定了坚实的物质根底。承转：正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，又一次定都北京。提问：作为一国之都，北京最重要的职能是什么？学生答复：略。讲解并描绘：（板书）四、北京是我国的政治文化中心和国际交往城市。活动：请大家阅读课文和图6.2、6.4，看看从哪几个方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。提问，学生答复，略。归纳：北京是中国的政治中心。中国的最高权利机构全国人民代表大会、中国

42、的最高行政机关国务院以及党中央等在北京。北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。北京是中国重要的国际交往中心。北京有很多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。课堂小结本节课我们主要理解了北京的位置、地形、气候等地理环境特征，知道北京位置优越，驾驭了北京的城市职能是我国的政治文化中心和国际交往城市。北京作为中国的首都，已经成为中华儿女最憧憬的地方。反应练习（1）北京位于 平原北部边缘。该平原是我国第 大平原，其他两大平原是 和 。（

43、2）北京属典型的 气候，其特点表现为 、 。（3）北京的地势表现为 高， 低。 、 、 三面环山，东南方向是 平原。（4）北京的地理坐标是 ， 。板书设计第八章 相识省级区域第一节 全国政治文化中心北京 教学后记第二课时教学步骤：一、复习旧知，导入新知老师提问：北京城市在开展过程中有哪些特征？学生讨论答复。老师总结：北京城市开展的表现为两个方面：（1）城市空间以旧城为中心向四周扩展，四周密布着卫星城和新区，这是大都市的典型特征。（2）北京不仅有着四通八达的铁路途，并且还有由环路和放射路组成的快速路系统，它使北京在规模不断扩大的同时，内部各区的联络和沟通更加便利、快捷。二、师生互动老师提问：那么北京在城市发过过程中面临着与北京古建筑之间的冲突，这个冲突怎样解决呢？学生小组讨论、举手发言。老师总结：解决的措施有四个方面：（1）“传统”与“现代”并存；在城市和开展中，留意保持旧城根本格局和原有风貌，重要的古建筑工地、园林和特色街区得到了爱护和修缮。同时还兴建了地下铁道 、国家奥林匹克体育中心、中华世纪坛以及一些高级旅游饭店和住宅小区等现代建筑。（2