人教版八年级生物上册教案全册.docx

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1、八年级生物上册书目第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物2、3、4第二节 线形动物和环节动物5、6、7第三节 软体动物和节肢动物7、8、9第四节 鱼9、10、11第五节 两栖动物和爬行动物11、12第六节 鸟13、14第七节 哺乳动物15、16第二章 动物的运动和行为 第一节 动物的运动17、18第二节先天性行为和学习行为18、19第三节 社会行为19、20、21第三章 动物在生物圈中的作用 22、23第四章 分布广泛的细菌和真菌 第一节 细菌和真菌的分布23、24第二节 细菌24、25第三节 真菌25、26第四节 细菌和真菌在自然界中的作用26、27、28第五节 人类对细菌和真菌的

2、利用28、29、30第五章病毒30、31、32第六单元 生物的多样性及其爱护 第一章 根据生物的特征进展分类 第一节 尝试对生物进展分类33、34第二节 从种到界34、35第二章 相识生物的多样性 35、36、37第三章 爱护生物的多样性 37、38第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物教学目的： 1学问方面 1知道腔肠动物和扁形动物是一类构造简洁的低等多细胞动物。 2知道腔肠动物和扁形动物及人类的关系。 3识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 重点难点： 1水螅的形态构造和腔肠动物的主要特征2涡虫和华枝睾吸虫形态构造和扁形动物的主要特征3.打算活体水螅是上好本课的关键和难点。教具打算

3、：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。 。 教学过程教学内容师生活动设计意图一、 导入新课图片导入二、 探究新知一腔肠动物水螅的根本特征水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透亮，一端常附着在水草等物体上，口四周有512条松软瘦长的触手，用于探寻和捕获猎物辐射对称定义通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知四周环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进展防卫。水螅身体由两层细胞组成-内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔及口相通。口四周有触手，适应固着生活；触手上有很多刺细胞，刺细胞里大多藏

4、有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能快速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死理解水螅的繁殖方式有性生殖和无性生殖两种方式无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活腔肠动物的主要特征大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门常见的腔肠动物海葵，水母，海蜇，腔肠动物及人类的关系海蜇可加工成养分较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严峻。二扁形动物1、涡虫生活习性涡虫生活在淡水澄澈溪流的

5、石块下面；以水中小动物为食物外部形态1身体松软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称; 体长一般11.5厘米；两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分2前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点3腹面 ：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。4涡虫能在物体外表作游泳状的爬行2、猪带绦虫成虫寄生于人体小肠内，体长28m，7001000个节片，头节有4个吸盘，顶突有小钩2排，2550个。 人吃了未熟的含囊尾蚴的猪肉米猪肉后患病3、华枝睾吸虫由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官兴盛，营寄生生活4、日本血吸虫危害：血

6、吸虫病，肝脾肿大、腹水、丢失劳动力，死亡 寄生部位：哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉；中间宿主：钉螺 感染状态：幼虫扁形动物的主要特征身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门本课小结老师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生答复今日我们就一同走进，这种生物的生活世界来理解一下它。师出示大屏，并板书课题下面我们首先来相识一下水螅的形态构造特点。老师：在大屏中出示图片让学生视察学生总结：水螅的形态点师：提出问题1、 水螅的身体能分出反面和腹面，左侧和右侧吗？2、 这样的形体构造及捕食有什么关系？3、 水螅怎样捕食水蚤？4、 推想它如何将水蚤消化学生：通过视察总结水螅的形太构造特点。

7、老师板书过渡，刚刚我们相识了水螅的形态构造特点。如今我们来理解一下水螅的繁殖。师：出示图片，让学生通过理解水螅的生殖方式，思索并得出。学生答复老师给预提导。过渡：刚刚我们走进了水螅的生活世界。理解了水螅的形态以及生活。大家知道水螅属于哪种生物类群吗？ 对腔肠动物。那你能从水螅身上总结一下腔肠动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。老师：在大屏中出示图片让学生视察学生总结：涡虫的形态点师：提出问题1、 涡虫的身体能分出反面和腹面，左侧和右侧吗？2、 这样的形体构造及运动有什么关系？3、 涡虫怎样消化食物的？学生：通过视察总结水螅的形太构造特点。学生讨论，自学其他扁形动物过渡：

8、刚刚我们走进了扁形动物的生活世界。理解几种扁形动物的形态以及生活。那你能从他们身上总结一下扁形动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结：扁形动物的主要特征。师设疑：通过本节课的学习，你理解到了哪些学问？学生答复。老师补充通过色调艳丽刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的新奇心，让学生迸发学习的热忱。出示图片让学生视察培育学生视察实力，通过总结让学生进步总结实力和语言表达实力。通过让学生总结水螅身体呈辐射对称。浸透生物的形太构造及生理功能是样适应的。腔肠动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。通过色调艳丽刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的新奇心，让学生迸发学习的

9、热忱。出示图片让学生视察培育学生视察实力，通过总结让学生进步总结实力和语言表达实力。通过让学生总结涡虫身体呈两侧对称。浸透生物的形太构造及生理功能是样适应的。学生自主学习其他扁形动物，培育学生自学实力，同时培育同学主动主动思索实力腔肠动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。对学过的学问加以总结，让学生养成总结的好习惯。课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必需做到的，养成良好的复习习惯。板书设计 第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物-水螅1生活环境：淡水中 2形态体色：乳黄色或浅褐色 3构造：4生殖：出芽生殖或产生生殖细胞 二、腔肠动物及人类的关系及其主要特征 1腔肠动物及人

10、类的关系：食用、药用、观赏、石油 2主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门三、扁形动物一涡虫1、生活环境2、形态构造3、生活方式二猪带绦虫三华枝睾吸虫四日本血吸虫四、扁形动物及人类的关系及其主要特征1、扁形动物及人类的关系2、主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门第二节线形动物和环节动物 第一课时教学目的学问及技能:1理解蛔虫适于寄生生活的构造和生理特点；理解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；驾驭线形动物门的主要特征。2通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培育学生视察、思索、分析综合的实力。3通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、构造、生理特点，接着进展“生物体的形态

11、构造及功能相适应的观点教化。过程及方法:以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的视察理解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，浸透本课的德育目的。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。情感看法及价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。重点、难点1蛔虫适于寄生生活的构造和生理特点是本节教学的重点。2线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。教学过程教学内容师生活动设计意图三、 导入新课图片导入四、 探究新知相识蛔虫的形态构造雌雄异体，身体瘦长圆柱形，两端渐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15

12、-35cm身体外表有半透亮的角质层，消化管特别简洁，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。我兴盛的生殖器官生活史：蛔虫适于寄生生活的特点：理解蛔虫的感染途径理解蛔虫对人类的危害思索预防的方法线形动物的主要特征身体瘦长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。常见的线形动物钩虫和蛲虫练习：1推断以下说法是否正确（1） 蛔虫体表有角质层，通反抗人体消化液的侵蚀。（2） 蛔虫的消化系统兴盛，有利于汲取人体的养分。（3） 线形动物都是营寄生生活的。（4） 蛔虫的生殖系统兴盛，这及寄生生活相适应。2、 家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板及切熟食的分开运用。你认为这样做有必要吗？说说你的

13、理由？机动小结：作业：1推断以下说法是否正确（5） 蛔虫体表有角质层，通反抗人体消化液的侵蚀。（6） 蛔虫的消化系统兴盛，有利于汲取人体的养分。（7） 线形动物都是营寄生生活的。（8） 蛔虫的生殖系统兴盛，这及寄生生活相适应。2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板及切熟食的分开运用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？老师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生答复今日我们就一同走进，这种生物的生活世界来理解一下它。师出示大屏，并板书课题过渡：“大家刚刚在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来相识一下蛔虫的形态构造特点

14、。老师：在大屏中出示图片让学生视察学生总结：蛔虫的形态点师：提出问题雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？学生：通过视察总结蛔虫的形太构造特点。老师板书过渡，刚刚我们相识了蛔虫的形态构造特点。如今我们来理解一下蛔虫生活。师：出示图片，让学生通过理解蛔虫的生活史，思索并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。学生答复老师给预提导。让学生通过预习和对蛔虫生活史的理解来总结，蛔虫的感染途径学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害老师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。过渡：刚刚我们走进了蛔虫的生活世界。理解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？ 对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形

15、动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。师设疑：通过本节课的学习，你理解到了哪些学问？学生答复。老师补充通过色调艳丽刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的新奇心，让学生迸发学习的热忱。出示图片让学生视察培育学生视察实力，通过总结让学生进步总结实力和语言表达实力。通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。浸透生物的形太构造及生理功能是样适应的。通过对蛔虫生活史的理解，让学生相识蛔虫的感染途径。理解蛔虫对人类的危害，为如何预防奠定根底。通过对预防方法的总结，浸透德育目的。要珍爱生命养成卫生好习惯。线形动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。对学过的学问加以总

16、结，让学生养成总结的好习惯。课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必需做到的，养成良好的复习习惯。板书： 第三节线形动和环节动物一一、 蛔虫的形态构造雄虫：15-25cm 尾部卷曲 雌虫：15-35cm尾总尖直身体呈长圆柱形，两端渐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。体表有角质层 消化管简洁前端有口后端有肛门 生殖器官兴盛二、 感染途径 消化道感染 三、危害五、 预防措施六、 线形动物的主要特征七、 常见的线形动物第三节 软体动物和节肢动物 教学目的：1学问方面1通过本节教学，使学生知道软体动物的根本构造特点。2通过本节教学，使学生知道软体动物及人类的关系。2实力方面通过对当地常见的软体

17、动物的视察，使学生学会视察软体动物的根本方法，培育学生的动手操作和视察的实力。3思想情感方面1通过本课教学，培育学生满怀激情爱科学，勇于探究学科学，求真务实做科学的精神。2通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进展人工育珠的国家，增加其民族骄傲感，激发其学好科学的自信念和学好科学报效祖国的赤子之心。重点难点1软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物及人类的关系特别亲密，有的有益，要加以爱护和开展；有的有害，要加以限制，这个道理必需让学生明白。2确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必需让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的根据是

18、什么。教具打算河蚌的外形和构造挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。教学过程1教学过程设计思路：创立情境提出问题导出课题视察实物，识别某种软体动物的构造讨论，归纳软体动物及人类的关系比较几种软体动物，分析。归纳共同特征2教学过程说明：教学内容老师活动学生活动设计意图识别常见的软体动物软体动物-缢蛏一、试验：视察缢蛏的内部构造1缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因此称为双壳类。壳内松软身体外表包袱着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。2靠足缓慢运动。3用鳃呼吸。4在吸水和排水过程中摄取食物。二、常见的其他软体动物石鳖蜗牛乌贼三、软体动物的主要特征是：松软的身体外表有外套

19、膜，大多具有贝壳；运动器官是足。四、软体动物及人类的关系1、水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪2、 药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳海螵鞘、珍宝粉3、 螺壳和珍宝是很好的装饰品。4、 有些软体动物也5、 人类有确定危害：钉螺导入新课“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，抓紧缩到房里头请同学猜一下这是什么动物？利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进展识别，让学生想一想，这几种动物的形态，构造是否一样？老师进一步指出：这些动物尽管在形态，构造上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些一样之处？它们的存在及人类有什么关系？这就

20、是我们今日要讨论的问题。老师：视察缢蛏的内部构造思索：1、贝壳的作用是什么？2、靠什么构造运动？3、靠什么构造呼吸？4、缢蛏如何获得食物？老师：在视察河蚌的根底上，指导学生进一步视察蜗牛和乌贼，并将视察结果填在表格中。见下重点学问老师指导学生比较表格中三种动物的一样点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很松软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。老师：学生讨论软体动物及人类的关系，老师根据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以爱护和开展。有的对人体有害，应加以限制，以免造成危害。学生答复是“

21、蜗牛、学生视察思索答复学生填表学生在老师指导下，有条不素地进展视察，并具体精确地作好视察记录学生讨论填表格学生细致总结学生讨论，畅所欲言兴趣情景引入，设疑诱思，激发学生爱好。学生自主学习，进步学生自主学习实力关于软体动物及人类关系的教学，可采纳讨论归纳的方式进展。 石鳖蜗牛乌贼贝壳数量，作用8个覆瓦状排列的贝壳/爱护一片/爱护有退化的贝壳海螵蛸/支持有无外套膜，作用爱护身体是否松软身体松软身体松软身体松软足的种类斧足腹足腕足板书设计第三节软体动物和节肢动物一、常见的软体动物河蚌：身体松软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体松软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体松软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特

22、征是：松软的身体外表有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。三、及人类的关系有益：食用、药用、工艺品第四节 鱼 一、教学目的(一)学问目的 1.驾驭动物的分类。2.理解多种多样的鱼，知道“四大家鱼。3.驾驭鱼的形态构造及水中生活相适应的特点。 4.理解鱼的呼吸过程。5.理解及鱼的运动有关的构造特点。6.理解鱼及人类的关系。(二)实力目的1.通过对鱼的形态特征的学习，进步学生的分析实力。2.通过鱼呼吸和游泳的试验，培育学生的试验实力和分析实力。(三)情感看法及价值观1.通过鲫鱼形态构造等学问的学习，进一步确立生物体的构造及功能相适应，生物体及环境相适应的观点。2.通过视察鲫鱼的试验，培育学生严谨的

23、学习看法和同学间的合作意识。 3.增加学生爱护环境、爱护生物资源的思想意识。二、教学重点难点 1.教学重点：鱼的呼吸及运动。2.教学难点 ：鱼的呼吸及运动。三、教具打算挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。 四、课时支配本节共支配2课时。五、教学过程一导入新课老师：同学们喜爱吃鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？让我们带着疑问来学习我们今日的新课。三、合作探究人假如要在水中生活须要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？一游泳1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用可以仅靠视察得出结论吗？

24、二呼吸：取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“视察及思索课本P7视察答复以下问题： 1、视察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，视察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？3、视察鳃的颜色和构造特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变更？5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼分开水后，很快就会死亡，缘由是什么 二总结鱼类主要特征一鱼儿离不开水，那它的形态特征及水中生活终究是怎样适应的呢？引出以下内容。二鱼的形态特征1.身体分部：请学生视察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限

25、。然后告知学生正确的身体分部。2.鱼的体形：鱼的体形象什么？学生细致视察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联络船只、舰艇的造型特点进展思索并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。3.鱼的体色：请两位同学协作视察鱼的反面和腹面，发觉了什么？背深腹浅。这样的体色及水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于爱护自己，不易被敌害发觉。表达了生物适应环境的特性。4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有爱护作用，粘液可减小游泳时的阻力。5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变更呢？请同学们细致视察鱼的两侧，发觉了什么？原来

26、有两条线学生会显得特别惊异，因为平常不会去留意。假如用放大镜细致看，还会发觉它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们及神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。6.鱼的鳃：请两位同学协作，剪开鳃盖，对发觉的构造进展描绘。老师重点分析鳃呈鲜红色的缘由和鳃的作用。通过试验视察使学生驾驭鱼的呼吸器官是鳃。7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的反面、腹面及尾部的一些构造，视察它们在水中的摇摆。假如没有这些构造，鱼会怎样？激起学生的新奇心，面对各种答复即假设，请学生自己动手验证保存尾鳍。老师巡回指导，由于人人动手，获得的学问特别直观和深入。使学生分清偶鳍和奇鳍，驾驭鳍的稳定和游动作用。(一

27、)鱼的呼吸老师问：假如把水槽中的鱼取出，时间长它会怎样？学生答：鱼会渐渐地死去，因为鱼无法呼吸了。请学生设法验证鱼在水中的呼吸。四人一组细致视察：口和鳃盖的运动特点。通过视察和讨论得出：鱼在水中生活，其口和鳃盖做交替运动。老师问：这种运动的结果是什么？学生答：水从口入，从鳃孔流出。请学生验证这一设想。为了使试验现象更明显，可把鱼的躯干部和尾部用筷子、线绑住，指导学生向鱼的口前滴一滴红墨水，视察有什么现象？经细致视察，墨水随水流入口腔，当口闭合时，又从鳃孔流出 。老师刚好问：水从口流入，从鳃孔流出有什么意义？学生答：在水中完成气体交换，即吸入水中的氧气，向水中排出二氧化碳。老师接着问：鲫鱼通过什

28、么器官完成水中的气体交换？它有哪些特点及气体交换功能相适应？经视察，共同得出鳃的特点及作用。老师简洁介绍水流过鳃丝时气体交换的过程。这时，老师可浸透情感教化：水是鱼赖以生存的自然环境，我们应当怎样爱护水环境？让学生各抒己见。三鱼的运动由于刚刚剪去了鳍，鱼的游动显得困难，假如用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？试验结果很快出来：鱼不能前进。说明鱼游动时，身体两侧肌肉轮换着收缩和舒张使得躯干部和尾部左右摇摆，从而产生前进的动力。着重讨论尾鳍的三大作用：稳定身体，推动身体前进，限制游动的方向。接着老师拿出鱼的骨胳标本，介绍鱼骨胳的构造和作用。重点描绘脊柱的组成和作用。鱼靠鳍的摇摆，产生前进的动

29、力，鱼的上浮和下沉又靠什么呢？原来鱼的体腔背侧有一个白色的构造叫鱼鳔，里面的空气可增减，从而扶植鱼在不同的水层间游动。由于肌肉、骨胳、鳍和鳔的协调作用，鱼在水中便可以逍遥自由地运动了。(三)鱼及人类的关系老师提出以下问题，请学生阅读教材后答复。1.鱼的种类。2.人类对鱼类资源的利用表达在哪些方面？3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及爱护海洋鱼类资源所实行的措施。4.淡水养鱼中的“四大家鱼及淡水养鱼业的前景。5.针对鱼类资源的现状，谈谈自己的看法(浸透爱护环境和动物资源的思想情感教化)。四小结老师结合板书小结。五、板书设计(一)鱼的形态特征体形：流线型，减小水的阻力体色：背深腹浅，有爱护作用体表：鳞片

30、和粘液，有爱护、减小阻力作用侧线：测定方向、感知水流 鳃； 呼吸器官鳍： 运动器官(二)鱼的呼吸水 口 鳃(气体交换) 鳃孔 水(三)鱼的运动尾鳍：稳定身体、推动前进、限制方向骨胳：爱护和支持身体 鳔： 扶植鱼在不同的水层间游动(四)鱼及人类的关系1.鱼的种类2.4万种及作用食物、滋补品等。2.海洋渔业资源的现状及爱护措施。4.四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼。第五节两栖动物和爬行动物 学问及技能 ：1描绘青蛙的形态构造特点。2概述蜥蜴及陆地生活相适应的形态构造及生理特征。3说出两栖动物和爬行动物的主要特征。4举例说出两栖动物、爬行动物及人的关系。5. 说出两栖动物的概念。过程及方法 1.通过

31、对几种动物的理解,学会总结一类动物的主要特征, 培育学生的分析及总结归纳实力。情感看法及 价值观 1初步形成动物体的形态构造、生理机能及生活习性及其 生活环境相适应的根本生物学观点。 2养成爱护环境的良好品质。教 材 分 析 教学重点 1两栖动物的概念。 2归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。 3青蛙的形态构造特点。 4蜥蜴的形态构造特点。 教学难点 1两栖动物的概念。 2青蛙的形态构造特点。 3蜥蜴的形态构造特点。 教学程序及教学内容 一、阅读课本，答复以下问题：一、两栖动物1.通过视察发觉，青蛙的眼睛后面有 ，可感知声波；头部前端有一对 ，是呼吸是气体的通道；青蛙的前肢 ，可支撑身体；后肢

32、兴盛，趾间有 ，即能跳动也能划水。青蛙肺的构造简洁，不 ，须要袒露的 协助呼吸。学生按依次答复 老师重点强调2.常见的两栖动物有什么？二、爬行动物1、描绘爬行动物的形态构造特点。 2、常见的爬行动物有什么？ 一、小组沟通、生生互动【学习任务一】青蛙的形态特征 1、想一想，议一议 青蛙和龟既可以 在水中游泳，也可以 在陆地上生活，然而， 青蛙属于两栖动物， 而龟属于爬行动物， 1.可能及二者的形态构造和生活习性有 关。 投影出示图片 这是为什么呢？ 2、视察及思索 1视察青蛙成体的 身体分为哪几个部分？ 2不同环境中的青蛙身体的颜色一样吗？ 为什么？ 3当你手握青蛙时有什么感觉？ 4比较青蛙前后

33、肢的差异，想一想，这及前 后肢的功能有什么关系？ 5细致视察青蛙的头部有哪些器官？ 分别有什么作用？二爬行动物 1、爬行动物的形态构造。 2、常见的爬行动物。1青蛙的身体 分为头、 躯干 、四肢三部分，没有 颈和 尾部 。 2不同。 青蛙会根据环境颜色变更自 己的皮肤颜 色而适 应不同的环境。 3体表光滑有黏液4前肢短小，可以身体；后肢兴盛，趾间 有 蹼 ，既能 跳动 也能划水 。 5头部前端有一对 鼻孔 ，是气体进出肺的通道。 口中有 舌，没有牙齿。 有一 对眼睛，眼睛前方有一对 鼓膜 ，可以感知声波。 个别强调老师根据学生答复，作简要讲解。【学习任务二】引导学生自学青蛙的图片， 让学生看图

34、并参考教材完成以下问题。 1、青蛙的呼吸是什么样？如何生殖的？ 2、常见两栖动物的形态特征。 3、总结两栖动物主要特征。二、师生互动、归纳点拨【学习任务三】爬行动物。 1、蜥蜴的生活环境和形态构造。 2、呼吸和生殖。【学习任务四】通过以上相识，感知动物体的形态构造、生理机能及生活习性及其生活环境相适应的根本生物学观点；养成爱护环境的良好品质。三系统梳理，互动评价：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 1、肺和皮肤；水中产卵，体外受精。 2、蟾蜍、大鲵、蝾螈。 详见P26. 3、幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可协助呼吸。 1、P27 2、呼吸：肺；生殖

35、：体内受精，陆地产卵。 三、课堂诊断： 练习册 小组答复 老师订正 板 书 设 计 第一章 动物的主要类群 第五节 两栖动物和爬行动物一、两栖动物 1、青蛙 生活环境、形态及构造特点 2、其他两栖动物 3、主要特征二、爬行动物 1、蜥蜴 生活环境、形态及构造特点 2、其他爬行动物 3、主要特征中学老师课时备课 学期总编号：课 题第六节 鸟课 时 第 1 课时 总 1 课时 课型新授课教学目标学问及技能1. 说明鸟类适于空中飞行的形态构造特点；2. 概述鸟类的主要特征。过程及方法通过对“鸟适于飞行的特点的探究，培育学生的视察、发觉、分析问题和解决问题的实力。情感、看法及价值观培育学生爱护动物、酷

36、爱大自然的情感看法。重点难点1.鸟类适于空中飞行的形态构造特点；2.鸟类的主要特征。板书设计第六节鸟一外部形态1、外形 2、体表：二内部构造 1、肌肉 2、骨骼三生理特征 1、消化系统 2、循环系统 3、呼吸系统教学环节教 学 过 程二次备课估时创设情境导入新课老师播放视频，创设情景，学生视察各种鸟类的飞行姿态图片，师导入：仰视蓝天上高飞的鸟儿，你或许会想：“我要是能飞那该有多好？是啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的幻想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的夙愿。我们不禁会有这样的疑问：鸟儿为什么能飞呢？5教学环节教 学 过 程二次备课估时自主探究合作沟通展示成果 质疑深化【

37、学习任务一】引导学生观看鸟的图片外形，羽毛，骨骼，肌肉图片，并细致思索答复以下问题：1、鸟的体形呈什么形态？对鸟的飞行有什么扶植？2.家鸽的肌肉，哪里最兴盛？及翼的翱翔运动有什么关系？3.鸟的骨骼有什么利于飞行的特点？【学习任务二】师：展示有关鸟类消化特点的资料，鸟类呼吸的过程，并让学生思索：这些及飞行有何关系？师生互动、归纳点拨【学习任务三】鸟及人类的关系。生看课本，总结：鸟及人类的关系1.农田害虫天敌2.食用3.观赏【学习任务四】通过以上相识，感知动物体的形态构造、生理机能及生活习性及其生活环境相适应的根本生物学观点；养成爱护环境的良好品质。总结：鸟类是合适飞行的特点：一外部形态1、外形

38、2、体表：二内部构造 1、肌肉 2、骨骼三生理特征 1、消化系统 2、循环系统 3、呼吸系统 30检测提升师：大屏幕展示练习题，引导学生完成生：自主完成练习题，并展示。10课 题第七节 哺乳动物授课时间序号 课型新授课教学目标学问及技能3. 运用比较分析的方法，说明哺乳动物动物的形态、构造和生理功能的特点，概述动哺乳动物的主要特征；4. 说明狼和兔在牙齿等方面及其陆地生活环境相适应的特点。5. 理解哺乳动物及人类的生活关系过程及方法培育学生总结和概括的实力情感、看法及价值观关注动物栖息地的爱护。重点难点哺乳动物的主要特征；教学环节教 学 过 程设计估时导入新课老师展示：多种哺乳动物的图片，包括

39、水生哺乳动物：海豚；鲸鱼；会飞的哺乳动物：蝙蝠；陆生哺乳动物：鼹鼠等。提问：它们形态各异，生活环境差异很大，为什么都属于哺乳动物呢？生：答复.引入新课创设情境5教学环节教 学 过 程设计估时自主探究合作沟通展示成果 质疑深化【学习任务一】引导学生看课本36页，总结哺乳动物的两个特征1.体表被毛少数水生种类除外体毛有很好的保温作用，哺乳动物是恒温动物。2.胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得养分，发育到确定阶段后从母体中产出。哺乳：雌性用自己的乳汁培育后代，使后代在优越的养分条件下成长。胎生哺乳进步后代的成活率【学习任务二】师：展示兔子和狼的牙齿图片，引导生视察并讨论课

40、本上的问题，并总结哺乳动物的第三个特征3.哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化【学习任务三】引导学生看课本37页，总结哺乳动物的最终一个特征4.哺乳动物有高度兴盛的神经系统和感觉器官，能灵敏感知外界环境变更，快速做出相应的反响。总结：哺乳动物的主要特征：体表被毛 胎生，哺乳 牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化【学习任务四】哺乳动物及人类生活的关系引导学生看课本37页，总结哺乳动物及人类生活的关系并思索鼠类猖獗应当怎么办？ 播放水生哺乳动物的图片作证。回想恒温动物有哪些？提示：门齿臼齿，犬齿的作用展示：兔子的神经系统的图片30检测提升师：大屏幕展示练习题，引导学生完成生：自主完成练习题，并展示10板书设计第七节 哺乳动物体表被毛部分水生哺乳动物除外胎生，哺乳牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化教 后反 思哺乳动物离学生的生活很近，因为很多家养的宠物，家畜都是哺乳动物，可以多举例来说明。第二章 动物的运动和行为 第一节 动物的运动 一、教学目的 1、 说明动物的运动依靠于确定的构造。2、 说出运动对动物生存的意义。3、 通过试验培育学生视察、分析和解决问题的实力。4、 认同动物的构造和功能的统一性。二、重点和难点 重点：动物的运动依靠于确定的构造。难