20152017年教师资格证初中物理面试试讲真题.docx

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1、2017下半年初中物理教师资格证面试真题(精选)第二批初中物理光的直线传播二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师提出问题：你们在什么状况下才能看到我呢学生自由发表想法，教师抓住学生提到的“光”这个条件引入新课。环节二：新课讲授1.光源的概念学习：让学生举一些生活中发光的物体，如太阳、月亮、灯等，教师依据学生的不同答复加以区分，从而得到光源的概念。2.光的直线传播：教师接着追问：这些光是怎么被我们看见的呢也就是光是如何传播的呢教师出示一些汽车前灯或者早晨森林里的阳光，引导学生发觉光线都是直的。此时，教师再次抛出问题：光在什么条件下都是沿直线传播的吗我们可以一起来做个试验看一看。【辩论题目解

2、析】1.如何在课上让学生理解什么是“激光准直”【参考答案】打算三个大头针，一块方木板，一张白纸，图钉、直尺。用图钉把纸固定在方木板上，在木板上相距一段间隔 插上两枚大头针A，并使其与木板垂直，在某一位置视察大头针A，并演视线插上两根大头针B、C，使B刚好拦住A，C刚好拦住B，拔去大头针，用直尺把三只大头针在纸上扎的小孔连起来，可以看到这三点在一条直线上。2.对于八年级的学生来说，如何才能让他们对物理产生爱好【参考答案】八年的学生刚刚接触物理，由于学科的特点，许多学生会产生畏难的心理，这种状况就须要教师正确的引导，亚里士多德说“古往今来人们开场探究，都应起源于对自然万物的惊异”，爱好和新奇是学习

3、物理的开场，所以我认为激发学生的爱好就要利用起他们对于探究世界的新奇心。首先就是无论那一节课都要从学生的已有生活阅历入手，提出他们没有思索过的问题，让他们产生剧烈的学习的欲望，当然在课中要充分的结合消费生活实际，用学习的学问去说明一些生活现象或者让他们动手进展操作。总而言之就是要动用一切资源创建他们的爱好点。2017下半年初中物理教师资格证面试真题(精选)第一批初中物理二力平衡二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入举例：桌子上摆放的花瓶;篷上悬挂的吊灯;在平直道路上匀速行驶的汽车，虽然他们都收到了力的作用，但都保持静止或匀速直线运动的状态。这种状态就叫做平衡状态。从受力角度来说，处于平衡状态

4、的物体最简洁的受力就是二力平衡。环节二：新课教学(一)二力平衡的概念分析桌子上的花瓶，吊灯都受到几个力的作用总结二力平衡的概念。(二)试验探究二力平衡的条件连接好试验装置，把小车放在光滑的程度桌面上，向挂在小车两端的托盘里挂砝码，视察在什么状况下小车会保持运动状态不变。(1)使两托盘里砝码质量不相等;(2)使两托盘里砝码质量相等;(3)保持两托盘里砝码质量相等，把小车在程度桌面上改变一个角度在释放;然后让学生把试验条件和试验结果填在表格中。试验一结论：小车受到大小不等、方向相反、作用在同一条直线上的两个力，结果小车不是平衡状态。试验二结论：小车受到大小相等、方向相反、作用在同一条直线上的两个力

5、，结果小车仍旧处于平衡状态。试验三结论：小车受到大小相等、方向相反、不在同一条直线上的两个力，结果小车不再是平衡状态。请学生四人为一组，进展小组探讨，时间为三分钟，二力平衡的条件是什么生：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这样的两个力就彼此平衡。环节三：稳固进步静止在程度桌面上的一本书重为1.5牛它受到了哪几个力的作用，这几个力的关系怎样环节四：小结作业总结本节内容。作业：假如在已经作匀速成直线的小车上再加一对平衡力时，小车的运动状态是否发生变更【辩论题目解析】1.在探究“二力平衡的条件”试验中，有的学生说可以用轻质量的纸板代替小车做受力物体，这么做的缘由是

6、什么【学问性问题】【参考答案】因为小车在程度方向还会受到摩擦阻力，虽然这个摩擦阻力与拉力相比可以忽视，但用纸板来代替小车会更大的减小误差，这样试验的结果会更加精确。2.二力平衡与作用力反作用力的区分【学问性问题】【参考答案】一样点：两个力大小相等，方向相反，作用在一条直线上。不同点：1.对象不同：作用力与反作用力的作用对象不同，它们是分别作用在互相作用的对方，即两个物体上，而平衡力是作用在同一个物体上。2.性质不同：作用力与反作用力的性质肯定一样，而平衡力则没有这特性质。3.时间要求不同：作用力与反作用力肯定是同时的，而平衡力则没有这特性质。4.独立性不同：作用力与反作用力是互相的，而平衡力的

7、两个力是彼此独立的。留意：互相作用力(1)作用力与反作用力总是成对出现，且作用力与反作用力之间的关系是一一对应的。(2)作用力与反作用力分别作用在两个物体上，因此肯定不是一对平衡力。(3)作用力与反作用力肯定是属于同一性质的力。假如作用力是摩擦力，反作用力一初中物理压强二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课压力作用效果展示一系列图片：(1)小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里;一大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地;(2)用手指肚按铅笔的两端，铅笔对手指肚有压力，笔尖的一端觉得很疼，而笔尾的一端难受感很弱。让学生找出这些事例中的一样点和不同点学生通过引导看出他们

8、的压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同。顺势提出问题，让学生思索压力的作用效果跟什么因素有关环节二：建立概念探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系学生猜测：与压力大小和受力面积大小有关。回忆：假如我们要探讨跟其中一个因素的关系那要采纳什么探讨方法复习限制变量的试验探究方法。引导学生设计试验：提问如何显示压力的作用效果如何限制和变更压力、受力面积等变量学生依据已有的小器材分析探讨得出结论：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果;通过限制放在木块上砝码的个数限制压力;通过小桌的正放和倒放限制受力面积。在学生分组试验过程中我进展巡察指导。总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关。受力

9、面积一样时，压力越大，压力的作用效果越明显;压力一样时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。提出问题：假如压力的大小和受力面积都不一样，那么应当如何推断压强的大小呢学生：应比拟单位面积上的压力最便利初中物理电荷在导体棒的定向挪动(导体和绝缘体)二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入展示图片并讲解：电工在安装设备的时候，假如导线不够长，往往须要接一段。而电工在接导线的时候时会把导线外面的皮扒掉，接好导线芯之后在缠上黑胶布。这是为什么呢环节二：新课教学(一)演示试验电荷在金属棒中的定向挪动取两个一样的验电器A和B，使A带电，B不带电。可以看到A的金属箔是张开的，B的金属箔是闭合的。(1)用橡胶棒

10、把A和B连接起来，视察A和B的金属箔张开有什么不同生：用橡胶棒相连，A、B的张角没有变更。(2)再次使A带电，B不带电，用带有绝缘柄的金属棒将A和B连接在一起，视察A和B的张角有什么变更和橡胶棒的现象一样吗生：用金属棒相连两个验电器，现象与橡胶棒的不同，此时A的验电器的张角变小了，B的金属箔由闭合变为张开。提问：这说明什么为什么会发生这样的现象同桌两人为一组进展探讨，时间为3分钟生：这说明了验电器B也带电了，由于有一局部电荷通过金属棒从A挪动到了B，电荷发生了挪动。教师总结：上面试验说明了，电荷在金属中可以定向挪动，在橡胶棒中没有发生挪动。(二)导体和绝缘体上面试验也说明了金属可以导电，有的物

11、体简洁导电，这样的物体叫做导体。让学生举例说出一些生活中的导体和绝缘体。环节三：稳固进步关于绝缘体，下列说法正确的是(B)A.绝缘体不简洁导电，是因为它上面没有电子B.绝缘体不简洁导电，但可以带电C.绝缘体不简洁导电，也不能带电D.当条件变更时，绝缘体也不简洁导电环节四：小结作业小结：本节课主要通过演示试验电荷在金属棒中的定向挪动，可以相识什么是导体，什么是绝缘体，以及金属导电的缘由。作业：把酒精灯的火焰靠近带电的验电器金属球，发觉验电器的金属箔片略微合拢些，这说明验电器的电荷削减了【辩论题目解析】1.绝缘体在任何状况下都不能导电吗【学问性问题】【参考答案】导体和绝缘体不是肯定的，导体和绝缘体

12、的区分主要是内部能自由挪动的电荷的数量，然而也跟外部条件(如电压、温度等)有关。在常温下绝缘的物体，当温度上升到相当的程度，由于可自由挪动的电荷数量的增加，会转化成导体。导体和绝缘体之间没有不行逾越的鸿沟。2.电解质溶液导电和金属导电有什么不同【学问性问题】【参考答案】1.电解质的导电都是伴随化学反响的。因为离子最终在阴极必需得电子，在阳极必需失电子才能形成通路，不然只能形成电势差而不能形成持续电流，金属导电则没有伴有化学反响。2.电解质的导电是电解质带电离子的挪动产生电流，而金属导电是电子的挪动产生电流(本质是电子的整体偏移)。初中物理凸面镜和凹面镜二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入采

13、纳温故知新的方法进展导入。首先让学生回忆平面镜中光的反射定律的规律及光路图的分析方法，并找同学上台画出光路图，给出入射光线及入射角，画出反射光线及反射角。再依据学生的作图提出问题：假如如今将平面镜弯折，会变成什么样呢学生：变成一个曲面，也就是凹面镜或者是凸面镜。教师：那么，一束平行光射向这个凹面镜或者凸面镜，光路的变更是否也遵循光的反射定律进而引入课题。环节二：新课探究1.首先教师在黑板上画出一个凸面镜，一束平行光照耀到凸面镜上，考虑凸面镜其中的一个点上的光线的传播方向应当如何确定，引导学生这点的切线即可看成这点所在平面，而这点与圆心连线即是这个平面的法线，则入射角则可确定了，进而可以推断这条

14、入射光线的反射光线和反射角了。在明确了光线在凸面镜上的反射规律后，将学生以物理小组为单位，小组探讨将其他的光线都画全，并探讨反射光线有哪些规律。教师：平行光线经过凸面镜反射后的光线有哪些规律学生：平行的光线经反射后的光线变的发散了，并且反向延长线交于一点。教师：这就说明凸面镜对光有发散作用，延长线的交点即为凸面镜的焦点。那么大家依据这个特点，想一想生活中有没有凸面镜的应用呢学生：汽车的观后镜、道路转弯处的镜子。教师：那你能说明一下这个原理么学生：汽车的观后镜和道路转弯处的镜子都是凸面镜，依据发散的特点，可以扩大视野范围。2.依据凸面镜的学习探究过程，对于凹面镜的学习，交给学生自主学习和探究，依

15、据入射光线找到法线、入射角、反射光线、反射角等，同时列举诞生活中运用凹面镜的事例。探究后，找小组代表上台展示，一方面是熬炼学生的语言表达实力和自信念，同时大家一起共享，发散思维。环节三：稳固练习1.列举一些生活中的事例让学生进展说明其工作原理，如汽车头灯的近光灯和远光灯等;2.给出一些不完好的光路图，让学生适当的进展补充完好。环节四：小结作业课程最终，由学生自己总结平面镜成像、凹面镜成像、凸面镜成像的特点各是什么，有什么区分，同时预习光的折射，并想一想光的折射和反射有哪些区分和联络呢初中物理用量筒测量密度初中物理平安用电2017下半年初中物理教师资格证面试真题（精选）第三批（2）2017下半年初中物理教师资格证面试真题（精选）第三批（3）2017下半年初中物理教师资格证面试真题（精选）第四批2017下半年初中物理教师资格证面试真题（精选）第四批（2）2017下半年初中物理教师资格证面试真题（精选）第四批（3）