人教版四年级数学下册第二单元完整教案.docx
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1、数学第二单元集体备课设计第二单元主题视察物体(二)备课组长主备人备课组成员单元教学内容本单元内容包括由低到高视察同一物体与由远到近视察同一物体,它是在学生学习了从三个方向视察立体图形与在实际生活中有从不同方向视察同一物体经验的根底上进展教学的。通过这局部内容的学习,旨在让学生在视察、想象、分析与推理等视察物体的详细活动中,推断视察对象画面所发生的相应改变,开展学生的空间观念。编排特点 在第一学段的根底上,第二学段支配了两次视察物体的教学,分别支配在四年级下册、五年级下册,使得本套修订教材视察物体的学习分为三个层次。本单元例1教学内容是从试验教材五年级上册移过来的内容;例2教学内容是新编的内容。
2、这些内容都是后续学习的根底,并且对于学生形成空间观念,培育学生的空间想象力与思维实力有重要的作用。教学目标1、使学生能分辨从不同位置视察到的几何组合体的形态。2、相识到从同一位置视察不同的物体,看到的形态可能一样也可能不同。3、通过视察、操作、想象、推断等活动,培育学生的空间想象力与推理实力。教学建议1、打算好必要的教具与学具,保障数学活动的物质条件。 本单元设计了丰富的视察与拼搭活动,除了打算必要的教具,还须要让学生打算相应的学具。比方,每个学生打算24个同样大小的小正方体。一方面,老师组织学生两人或四人合作用手中的正方体搭出几何组合体,就能生成多种视察资源,使学生从不同位置视察搭成的物体;
3、另一方面,两人或四人合作依据从不同方向看到组合体的形态,用手中的正方体把它搭出来。学生手中有“物”,才能实实在在参加操作与视察活动,通过亲历从三维图形到二维图形与从二维图形到说三维图形的转化过程,有效地培育与开展学生的空间概念。2、留意学生的视察活动。首先要调动学生视察的爱好,其次要选择大小适当的视察物体。同时,还要知道学生会正确地进展视察,将物体放在固定的位置不动,学生从各个方向进展视察。视察活动中,要重视学生对几何组合体的整体视察,让学生获得对组合体形态、大小的整体感知,在头脑中形成完好的表象;要引导学生留意对组合体形态特征的视察,实在将在每个方向视察到形态储存在头脑中;引导学生将视察与想
4、象结合起来,回忆在不同方向视察到的形态下头脑中建立起组合体完好表象。3、加强学生的操作活动。 动手操作是学生学习数学的重要活动方式,对于小学生学习图形与几何学问特殊重要。动手操作,须要学生的视觉、听觉、触觉等感官参加活动,还蕴涵揣测、分析、推理等一系列思维活动,是促进学生空间观念形成与开展的根本途径。本单元特殊须要组织以下操作活动:运用多个同样大小的正方体进展拼搭,拼搭过程中体验各种组合体的形态特征;画图,请学生画出从前面、上面与左面所看到的图形,用正方体把它拼搭出来,经验由二维图形到几何组合体的过程。通过这些活动,可以有效促进学生空间观念的开展。教学重、难点重点: 1、使学生能分辨从不同位置
5、视察到的几何组合体的形态。 2、相识到从同一位置视察不同的物体,看到的形态可能一样也可能不同。难点:1、在实际视察中,从视察到的物体能抽象出平面图形。2、在实际视察中相识到从同一位置视察不同的物体的形态,能区分异同表示出来。教学时间支配从3个不同的位置视察同一个几何组合体(例1)1课时从3个位置视察3个不同的几何组合体(例2)1课时练习课 1课时教学课题视察物体(1) 教学课时1主备老师教学目的1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。2、结合现实生活,通过详细视察活动,学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。3、在活动中培育数学学习热忱以及良好的沟通
6、、合作习惯。教学重点与难点重点:能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。难点:能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。教学打算及手段多媒体课件、小正方体、方格纸。课型新授课教学过程教学侧记(一)情境引入。 1师:当下我们的中国正在飞速开展,自主品牌越来越有竞争力,刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车,无论是外形、动力还是空间都获得好评一片,引起了大家的关注,让我们一起看一看。(出示图片) 2师:同学们,你们觉得这款车怎么样?为什么摄像师对一样的一款车要拍这么多张照片呢?预设:便利全面视察 。3师:看来我们要从多角度视察物体,通常我们从几个方向视察物体? 预
7、设:从正面看、从上面看与从左面看 (老师板书:从正面看、从上面看与从左面看) 4师:假如给你一个组合的立体图形,你会视察吗?我们就从这三个方向进一步全面的视察物体,看看大家可以有什么收获?(板书题目:视察物体)(二)探究新知。 1视察同一立体图形 (1)师:请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形,有三位同学进展了视察: 你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进展视察的吗?预设:小刚从上面看的,小丽从正面看的,小明从左面看的。 (2)师:究竟对不对呢?你们的桌子上也有四个小正方体,请你们轻轻搭出这个立体图形,实际视察一下。 (3)出示活动建议: 分别从正面、上面、左面视察立体图形。 在方格纸
8、上拼摆出你看到的图形。 验证拼摆的图形与视察到的是否一样。 (4)学生活动,师巡察。 (5)汇报信息:(将学生作品贴黑板上) (6)集体反应: (追问)谁的视察结果与他的一样? 看看,我们刚刚的推断对吗? (7)小结:我们分别从正面、上面、左面,视察了这个立体图形,通过从不同方向进展的视察,对于这个视察结果,你有什么发觉吗? 预设:通过视察这个立体图形,我们发觉:从不同方向视察一个立体图形,所看到的形态是不同的。 2视察不同立体图形 (1)师:刚刚我们一起视察了这个由老师搭成的立体图形,搭建的方法有许多,你们想不想自己也来试试? (2)一生随意将四个小正方体拼摆成几何体(老师黑板上贴出学生对应
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