八年级语文下册第三单元复习教案苏教版.docx

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1、第三单元复习复习课题 八年级语文下册第三单元复习复习目的1、复习稳固本单元字词。2、文学常识和说明文的写法。3、活板核舟记的文言文实词、虚词、重点句子和作者情感。复习重点1、文学常识和说明文的写法。2、活板核舟记的文言文实词、虚词、重点句子和作者情感。复习难点活板核舟记的文言文实词、虚词、重点句子和作者情感。课时支配1课时复习方法诵读法、归类法、练习法学问体系归纳一、 复习字词、文学常识： （一）根据不同的标准，说明文可分不同的类别。 1、根据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是详细事物，说明目的是使读者理解、相识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说

2、明文，如松鼠；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文，如沙漠里的惊奇像、叫三声夸克等。其实，在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交织运用的。2、 我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的运用状况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。3、 说明文以说明为主要表达方式，兼用记叙、描写、争论。4、说明文要抓住说明对象的特征。5、常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比拟、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。6、语言要精确、简洁、通俗。 说明文语言精确，并非肯定得用确数，也可以用约数。（二）复习稳固生字、词

3、语：1、自由复习课文注释2、齐读本单元生字表3、字词听写：戳chu穿 臆y断 惊愕 门枢sh 嗣s后 笃d信 臆度du 充足pi 分泌m 并蒂d 花卉hu 灼伤zhu 褪tu色 飞甍mng啁zhu啾ji 翌y日 宽宥yu 彗hu星 窒zh息 器皿mn 箬篷png 睥p睨n 连亘gn 毋w宁 阐chn释 泄气 隧道 光怪陆离 空中楼阁 优柔寡断 单枪匹马 渴不行耐 欢欣鼓舞汪洋万顷 饶有兴味 夸夸其谈 迥然不同 为所欲为 兴趣盎然聊以自娱 一语双关 人烟市肆 历历在目 万紫千红 人迹罕至（三）复习文学常识（两人一组以一问一答的方式复习）二、复习活板核舟记（一）自主复习学问点：活板核舟记通假词、活

4、用词、古今异义词、一词多义、特殊句式。（二）两人一组检测重点句的的对译。复习练习设计 （一）活板1、 找出文中的两个通假字，并写出通哪个字。2、翻译下列句子。（1）用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。（2）先设一铁板，其上以松脂蜡和纸灰之类冒之。3、 这段文字说明的对象是什么？请你选择。（ ）A. 布衣毕昇 B. 活版印刷术的独创C. 活版印刷术 D. 活版印刷术的优点4、 按活版印刷工作程序，将下列内容排序。A. 排版 B. 制字 C. 拆版存放 D. 印刷正确的依次是： 5、有哪些短语突出了“活板”的“活”这个主要特征？请摘出来，并且说说它们各说明了“活板”的什么特征。（活板的主要

5、特征在“活”字。“每字为一印”说明字是活的；“密布字印”说明排版是活的；“每一字皆有数印”说明字印数目是活的；“一板一板更互用之”说明印刷是活的；“奇字无备，旋刻急用”说明做法也是活的。）（二）核舟记1、第二段文字介绍了核舟的主体局部 、船头（或舟首）、_ ，以 为说明依次。2、第二段第一句所用的说明方法是：（列数字、作比拟）3、第二段中描写核舟上交代舟上人巡游的地点以及四周景物、环境的句子是：（闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。）4、 这几段文字是对核舟的详细说明，作者是怎样说明的？答：先说船的正面，再说船的反面。作者按从正面到反面、由主到次的依次说明。5、 第

6、二段怎样介绍核舟？有何作用？答：先介绍核舟的体积，接着写船舱，重点介绍舱旁小窗和所刻的十六字文句。突出“奇巧、灵怪”的特点。6、 雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？答：这两句话分别出自苏轼的后赤壁赋和赤壁赋，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能示意核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊羡王叔远构思的奇巧。复习检测（一）活板1、本文运用了多种说明方法，举例说出三种。答：列数字：常做二铁板，一板印刷，一板已自布字。举例子：每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印

7、。打比方：薄如钱唇、字如平砥。作比拟：不以木为之者，文理有疏密。2、本文中指明不用木头刻字的缘由是什么？而用胶泥刻字的优点又是什么？（用原文答复）答：文理有疏密，沾水则高低不平，兼与药相粘；用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。3、活板印刷进步工效的详细方法有哪两条？请你用原文中最关键的两句话答复。答：（1）更互用之 （2）每一字皆有数印4、根椐说明内容，写出活板印刷简要的工作流程：刻字制版排版印刷5、文章介绍活字的制版过程，是按制字、设版、排字、炀版、平字的依次说明的。6、文中极为神速、瞬息可就、瞬息可成、殊不沾污等说明了活板印刷的优越性。7、毕升独创的活字印刷术在我国及世界科技史上

8、有怎样的地位？答：印刷术是我国的四大独创之一。我国唐代开场有了雕版印刷术，雕版印刷到了宋代有了高度开展。北宋庆历年间，毕生独创了活字版印刷术，比雕版印刷经济便利。这是我国己世界印刷史上的一次宏大的技术革命，后来流传到亚洲和欧洲各国，促进了世界文化的开展和沟通。（二）核舟记1、作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？答：作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东坡。作者除了交代了三人在船头的位置，而且还刻画了东坡的肖像“峨冠而多髯”。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要巡游者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是雕刻者的支配本身如此，说明者不能违反其初衷。2、船头三人的神态有何不同？哪些描写突出

9、雕刻家技艺的奇巧精湛？答：前二人是士大夫兼诗人、学者，受世俗礼法的束缚，显得拘束，肃穆；后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。对东坡外貌的刻画，对东坡鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明突出雕刻家技艺的奇巧精湛。3、这一段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么气氛？为什么要这样写？答：两“舟子”虽神情有异，右边的舟子突出他“右手攀右趾”的粗暴和“若啸呼状”的悠然自由；左边的舟子突出“视端容寂”的安静神态。但两人的神情动作均表现了一种共同的气氛愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加示意出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。是为使船尾之境与船头之情遥相照应，实现对船首气氛的

10、衬托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁”的“泛”4、文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？答：使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之比照，使人们更剧烈地感到这个玲珑剔透、精致绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞美语句。与第一自然段相照应,突出中心.5、本文是一篇说明文,作者根据总分总的构造依次依次介绍：作者细致的介绍了核舟的形态,描绘了舟中人物的情态,赞美了刻舟者的精致的技艺。复习小结学生自己总结通过本节复习本单元学问那些驾驭得好，那些还要下去再稳固。复习反思学生对本单元的根本学问驾驭较差，特殊是文言根底。课堂练习没能完成，还得找时间复习稳固。