人教版实验教材小学数学三年级下册数学教案全集.docx

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1、人教版试验教材小学数学三年级下册数学教案全集第一单元位置与方向相识东、南、西、北方向教学目的：1通过生活情境和学生生活经验，让学生识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2在东、南、西、北中，给定一个方向东、南、西或北识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在方向。3、借助现实数学活动，培育学生识别方向意识，开展空间观念，体验数学与现实生活亲密联络。教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在方向；知道地图上方向。教学过程一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向儿歌吗读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课

2、我们一起来探究这个问题。板书课题：相识东、南、西、北方向二在生活情境中，探究、体验新知1、以4人小组为单位，依据儿歌让学生在学校操场上识别东、南、西、北方向。2、生视察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生探讨各种不同方法后，老师讲解地图上通常方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图记录方式，重新整理自己记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北说一说各种景物所在位置。操场教学楼北 三分层练习，稳固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座

3、位四周同学所在方向。3、你说我做4、合作完成教科书练习一第2题。四课堂总结这节课你有什么收获？ ： 相识东、南、西、北方向教学目的：1通过生活情境和学生生活经验，让学生识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2 使学生会看简洁路途图四个方向，并能描绘行走路途。3、借助现实数学活动，培育学生识别方向意识，开展空间观念，体验数学与现实生活亲密联络。教学重难点：会在图上识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在方向；能简洁用四个方向描绘行走路途。一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习儿歌吗读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向，你们会看简洁路途图吗？

4、并能描绘行走路途吗？这节课我们一起来探究这个问题。板书课题：会看简洁路途图二在生活情境中，探究、体验新知1、出示主题图： 2、请你视察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到。3、请同学汇报一下找东西南北四个方位方法。4、学生探讨各种不同方法后，老师讲解地图上通常方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图记录方式，重新整理自己记录， 5、说一说街区内各建筑物位置，并提出相应问题。 你还能想出什么问题，问问你同桌，看看他答复是否正确。小组汇报探讨过程三分层练习，稳固新知 问题：1、小红从家向东走了120米，又向 走了 米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学路途？3、你还能提

5、出哪些问题？四课堂总结这节课你有什么收获？ ： 相识东南、东北、西南、西北教学目的：1、使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合详细情境给定一个方向东、南、西或北，能识别其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活亲密联络，进一步开展空间观念。4、培育学生搜集信息实力，进展爱国主义教化。教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针资料。2、找寻生活中什么时候会用到方位学问。二、 谈话导入出示课本情境图通过前几堂课学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向工具，再次来到校园中操场上，打算接

6、着学习更多与方向有关学问。你们猜他带是什么( 指南针)三、 学习新课1、理解指南针历史和运用方法，增加民族骄傲感。 出示指南针图由学生汇报沟通预习1搜集资料，老师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向:指南针是用来指示方向。早在2000多年前，我们祖先就用磁石制作了指示方向仪器司南，后来又创建了罗盘。指南针是我国古代四大创建之一。指南针盘面上指针受地球磁场影响，红色一头总是指向北，白色一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来区分方向。2、依据指南针如今指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆3、借助指南针盘面上标记相识东南、

7、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园什么位置？你是怎么知道？引导学生归纳：从“东动身，东和北之间方向就叫东北，东和南之间方向就叫东南。从“西动身，西和北之间方向就叫西北，西和南之间方向就叫西南。4、找出校园东南方和西北方有什么建筑。四、稳固练习1、给出一个方向由学生探讨后制成方向板。北 2、利用方向板识别教室中八个方向。3、坐在座位上，说一说你东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国地图？适时对学生进展爱国主义教化。让学生找出我国首都北京位置和厦门位置，说说厦门在北京什么方向，北京在厦门什么方向？接下来让学生独立填写：1 厦门在北京方向2

8、大致在北京西北方向，大致在北京西南方向，3北京东南方有省市。五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、沟通预习：生活中什么时候会用到方位学问。 相识路途教学目的：1、在视察公园路途图、公交车站牌、城市平面图等活动中，相识路途图，并会运用方向描绘行走路途。2、在自主探究和合作沟通过程中，获得胜利体验。3、在视察、解决实际问题过程中，感受数学与生活亲密联络，培 养运用生活经验扶植思索意识。教学重难点：1.相识路途图，会运用方位词语描绘行走路途。2.运用所学学问解决一些综合性很强实际问题如学会看城市交通图、平面图等教学过程一、创设情境、激趣导入 小挚友们，你们坐过公交车吗？有没有单独乘公交车

9、去公园玩过 ？没去过没关系，今日老师就和你们一起试一试，有没有信念？走，那我们就动身吧！ 二、教学公交路途图 我们今日目地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路途图。提问： 1、1路公交车是从火车站开往哪里？经过了哪几个车站？ 2、王老师要从火车站到医院，有几站地？ 小结：我们在乘车时候，首先要理解车行驶方向，然后依据须要，正确选择乘几路公交车和下车地点，如今你知道我们改乘哪路车了吧!三、教学公交站牌 经过大家一番努力思索，我们最终找到了1路公交车站台，可是当我们到了站台却发觉路两边都有这样站牌，那终究该在哪个站牌下等车呢？你能依据1路公交车路途说一说我们乘车从火车站依据什么方位怎么走到动物园？四

10、、动物公园平面图 这一段旅途还算顺当，我们最终到达了目地动物园，不过我们可不能没有方案去玩，那样既奢侈时间，又简洁出现走冤枉路状况，所以 在玩耍之前，必需好好地方案一下，你们看，公园入口处有一张动物园平面图，这样便于我们更加合理支配行程。1、识别平面图 师：看图时首先要找到图中方向标记，找到了吗？点分别在艺术广场哪一面吗？ 2、相识巡游路途 师：依据不同须要，说说我们去不同位置怎么走，全班沟通。 小结：我们在说行走路途时候，要用上我们学过方位词语，这样就可以说很清晰。 3、试一试 小结：一般我们到某个地方旅游时候，总是要先看看巡游路途图，要玩耍什么景点，怎样走才能不走重复路途，路途图都会告知我

11、们，因此相识路途图特别重要！ 五、总结评价 通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。 假如再给一次时机给你单独出去玩耍，你还会有信念吗？将它写成数学日记，让全班同学共享你欢乐与胜利，好吗？ 第二单元 除数是一位数除法口算除法教学目的 1使学生在理解算理根底上，初步驾驭用一位数除两位数、除整百整十数口算方法，能正确、快速地进展口算 2培育学生仔细口算和检查良好学习习惯教学重点 理解算理根底上驾驭口算方法教学难点：理解用一位数除算理，正确进展口算一、导入新课1口答 124是由几个十、几个一组成？84呢？ 242个十，90个十各是多少？ 2口算： 363 242 303 606 484 84

12、4 802 903二、教授新课：出示主题图： 依据你视察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有学问解决途中提出问题吗？1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题？和你小组里同学商议商议。也可以用你们手中工具扶植你说明你思路。小组汇报：解题思路1、想口诀 二三得六 23=6 63=2 603=30 2、 203=60 603=303、把60平均分成3份，每份是20。 603=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样计算？小组里面说说。6003=200箱3、李阿姨要运240箱黄瓜，

13、也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？2403=这题如何考虑？小结：除数是一位数口算除法，在计算时可以如何思索？可以想口诀，还可以用以前学乘法运算来思索，还可以用数组成学问来解决。只要能正确计算，什么方法都可以。课堂练习：做一做学问介绍：除号由来作业：练习三除数是一位数除法估算教学目的：1、使学生体会学习除法估算必要性，理解除数是一位数除法估算一般方法。2、 引导学生依据详细情境合理进展估算，培育学生良好思维品质和应用数学实力。教学重、难点：在详细情境中进展除法估算，表达估算思路。教学打算：口算卡片、每个小组每人打算30根小棒。教学过程：一复习旧知，稳固技能：1、师出示口算卡片：18003 240

14、06 2505 420627009 1407 1206 54006学生开火车干脆说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人答复，答对就坐下。二引入情境，激发爱好：1、出示教学挂图，呈现农贸市场情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们接着为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。2、呈现李叔叔三人情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？同桌沟通、探讨。请学生提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该

15、怎么解决呢？让学生探讨二自主探究，学习新知：师引导：你能也许猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生探讨后反响结果。请一学生表达估算过程。可能出现以下几种状况：1 把124看成120，1203=40箱2 把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最终还剩下一箱，每个人大约运了41箱。师板书：124340箱 或者124=120+4 1203=40 43=11124341箱三小结：师：刚刚你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题？估算这节课让你学到了什么学问？学生发言在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算常常在我们生活中出现，它是一种

16、特别有用方法，当我们遇到数字较大题目，比方分东西，而你又不能精确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。四稳固练习，加深印象：做P16 “做一做第1、2题1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这道题目。2、要求学生独立完本钱道题。之后进展全班性讲评。五课外延长，拓展思维：嬉戏：神算子嬉戏规那么：1、要求学生把事先打算好牙签放到一起。2、每抓一把牙签后放到一边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。3、每人一次时机。看谁算得又快又好。4、最终评比出组内神算子。板书设计：124340箱或者 124 = 120 + 4120

17、3=40箱 43=1箱1箱124341箱 ： 一位数除两位数 商是两位数笔算除法教学目的：1.使学生在理解算理根底上，初步学会一位数除两位数，商是两位数笔算方法；2.进一步培育学生计算实力，动手操作实力和初步概括实力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数笔算方法。教学难点：让学生理解算理，驾驭除法算式演算格式。教学过程：一、沟通旧知，建立联络1、口算6006 273 2408 16042、笔算 3)9 9)37 二、创设情景，导入新课1出示P19植树情境图,让学生说图意。2 引导视察：图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？依据学生答复师板演422 5223.师：422等

18、于多少生：422=21你是怎么想？生：402=20 22=1 20+1=21同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？提示课题板书：一位数除两位数。三、自主探究，领悟算法1教学例1 422=211用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反响第一种 第二种 21 21 2)42 2)42 42 4 0 2 2 02比较一下，你喜爱哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜爱地一种算法，简洁、竖式短，很少有学生喜爱第二种也就是课本例题形式师：其实第二种方法有自己优势，它能让大家很清晰地看出计算过程。3师边用电脑演示边讲解：笔算除法计算依次和口算一样，要从被除数最高位除起。请哪位用第二种

19、方法做同学上来讲解一下。师协作补充4让学生质疑还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清晰地看出计算过程.师：如今就请同学们用自己喜爱方法列竖式算5222教学例2 ：522(1)学生独立计算后反响。第一种 第二种 26 26 2)52 2)52 52 4 0 12 12 0(2)你们同意哪一种算法？学生探讨后得出：第一种是先口算出26，应当用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证师生共同摆小棒，师边演示边讲解522也就是把52根小棒5捆和2根平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆20，还余1捆；再把多余1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以

20、 522=26师指第二个竖式，被除数十位上余下“1，这个1是怎么来？表示多少？指商个位上 “6，这个6是怎样得来？同桌相互说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算？电脑演示谁情愿当小老师把电脑演算过程再说给大家听听？指名学生表达计算过程(5)比较例1和例2笔算竖式区分，强调：笔算除法时，假如十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联络？(6)指导看书质疑3练习反响 P20 做一做 14引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得余数和除数有什么联络？四、 应用新知，解决问题1完成下面除法算式。 1 4)4 8 6)8 4 4 0 02竞赛，看谁算又对又快？P20

21、做一做 23请你当小医生，先诊断，再“治病。 34 11 1 2)68 6)96 5)60 68 6 5 0 6 1 6 0一位数除三位数商是两位数且有余数教学目的：1、理解驾驭用一位数除三位数商是两位数且有余数笔算方法，培育学生有序思索实力。2、让学生在活动中主动地探究并理解算理，激发学生学习热忱。3、使学生感受数学与生活联络，可以运用所学学问解决日常生活中简洁问题。教学重点：理解驾驭用一位数除三位数商是两位数且有余数笔算方法。教学难点：被除数最高位不够商1，怎么办？商最高位定在哪里？教学过程： 一、创设情境，争当小老师。1、出示书22页例3情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片

22、。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？生：列式为“2386。师：先估算一下“2386。生：238240，2406=40。生：想四六二十四，接近238前两位数“23，所以238640。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师活动。在“争当小老师活动中，四人小组成员自找同伴，互教互听。可对你同伴想法予以评价，如：“我听懂了。“听不懂。“你好象这个地方说错了。“这样说会更好。师留意视察，巡察，发觉沟通好同伴，予以表扬、激励。全班沟通。请一人当老师，教教班上同学。可自由辩论，遇到不清晰可要求再说明，说错予以反对，有好想法可再说明重点可针对以下问

23、题进展探讨：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应当写在哪位上？商是几位数？小组内评评小老师作用有多大？你教会了谁？3、通过视察、探讨、发觉每一题笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最终做什么，探究出笔算除法运算程序。以例3为例，师生共同小结：先推断。商是几位数？除。用23除以6，等于3，3写在十位上。乘。用口诀“三六十八算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十下面。减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。查。检查余数5是否比除数小。放。把被除数个位上8放下来，和余数5个十合起来是58个一。除。用6除58，等于9。乘。再重复上面笔算步骤。让学生闭

24、眼，回忆笔算六步骤“先推断。除。乘。减。查。放。理清笔算除法运算程序。4、师：笔算结果正确吗？如何知道？生：可用估算结果加以比较，初步检验结果正确性，然后再检查一遍。二、问题延长，寻求最正确解决方法。进而解决例3延长问题：“假如一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？。师：你有什么好方法？生1：242=483924。生2：246144，1442361442。所以，一本相册不够，2本可以。沟通方法，比照出最正确方案。三、根本练习，学会笔算除法有序思索方法。1、应用总结出来笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页“做一做。留意先估算，再笔算。2、请四个同学板演，发觉问题，刚好订正。四

25、、课堂总结。说说今日学到了什么？五、作业。完成书23页第2、4题。一位数除三位数商是两位数且有余数练习课教学目的： 1、学会推断商是几位数方法。2、通过辨析错题，找出缘由，从而探求出一位数除三、四位数应留意地方，进而总结出除数是一位数除法法那么。3、激发学生问题意识，培育学生敢于大胆提出问题和质疑学习品质。4、培育学生归纳、总结学习策略。教学重点：1、推断商是几位数。2、通过辨析，总结出除数是一位数除法法那么，并能正确运用。教学难点：学生归纳、总结出除数是一位数除法法那么实力培育。教学过程：一、开展“小诊所活动，人人争当“好医生。师出示一些典型错题，如： 15 161 892)317 5 )

26、807 8 ) 713 2 80 64 11 7 73 10 5 72 1 2 0 1 5 7 4 5 1582 ) 3 1 7 4 ) 183 2 )317 2 16 2 1 1 23 11 1 0 20 10 1 7 3 17 1 4 16 3 1提出要求：“小诊所里来了6个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。师出示标准：“一级棒医生治好全部病人。 “好医生治好4、5个病人。 “较好医生治好3个病人。 “马虎医生治好1、2个病人。学生同桌合作，订正错题。全班沟通，沟通时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？引导学生发觉：1号病人忘了把被除数个位上数放下来接着除。2

27、号病人那么是一次用两个数“80去除以5，引导学生发觉8够除以5，所以应当先用8个百除以5。3号和4号病人都错在余数上。5号和6号病人那么是数位对齐问题。师：医生们，你们想对这些病人说说今后笔算时，该留意什么？重点引导学生小结出：除到被除数哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下数要比除数小对号入座。师：评评自己是哪一级别医生。今后盼望大家仔细钻研医术，争当“一级棒好医生。二、商是几位数出示书24页第5题，重点分析2766和6403。问：商是几位数？为什么？要使 6 76 商是两位数，百位上还可以填几？要使它商是三位数，百位上又可以填几？引导学生小结出：推断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位

28、大小。三、激发问题，拓宽思路。1、出示书24页第6题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。沟通时，要求不提相类似或重复问题。沟通问题。重点是提出除法问题，也可提出估算或2步问题。完成在本子上。2、完成书24页第7题。有些学生能仔细视察梨和香蕉每箱都是35千克，从而求出梨和香蕉总质量是8735。这样列式比较简便。3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买。学生独立解题，集体反响。四、课堂总结。说说有什么收获？ 除法验算教学目的：1通过视察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。2通过新旧学问类比，引导学生主动思维，主动探究新知。教学过程一

29、、创设情境，争当小老师。1、出示书25页例4情境图。他们算得对吗？你能帮他们算算付钱对吗？可以用不同方法。你是用什么方法？学生汇报通过同学们刚刚做出来多种方法，我们发觉商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法验算。板书课题2、练习验证出示548请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。老师有针对性地展示几个同桌计算结果。3、小结：验算时，先在竖式右边写上“验算：，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算，要写出验算竖式，没有要求验算，也要用口算或在草稿纸上用笔算进展验算。二、练习1、书25页做一做剩余两题学生单独练习2、反响：依据学生实际错误进展讲解3、小结除法验算方法是什么？商除数+余数=被除数三、课堂作业：854 1129 7568 1243 9859 4234 练习六教学目的：1、通过练习进步除法计算正确率，娴熟验算方法。2、使学生知道除法验算重要性。教学目的：一、根本练习1、先推断商是几位数，再计算下面各题，并且进展验算。1482 6764 79172498 3435 5143