人教版小学二年级下册数学图形的旋转教案.docx

《人教版小学二年级下册数学图形的旋转教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学二年级下册数学图形的旋转教案.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版小学二年级下册数学图形的旋转教案教学内容：课本第31页例3及做一做、练习七第7题。教材分析：旋转也是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比拟常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进展定义，更不须要学生去背诵结论性语句，只要求学生严密联络生活实际去感知这些现象。二年级学生在生活中见到许多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比拟感性的平移和旋转意识，受生活阅历的限制，对于好多现象的推断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的目光来抓住运动方式的本质。教学目的：1.学问与技能：借助日常生活中的旋转现象，通过视察、操作，使学生直观相识旋转图形，培育同学们的

2、空间想象实力，发挥学生的空间观念。2.过程与方法：借助生活中的旋转现象和学生的操作活动，体会旋转的特征。例如：通过制作陀螺并使之转动，感受旋转。3.情感看法和价值观：通过对生活事物钟表，旋转门等，使学生感受相关学问在生活中的运用，激发学生的学习爱好。重点难点：相识并区分旋转图形，并能推断旋转点或线以及旋转的方向。教学过程：一、故事导入，引入新课教师：上一节课，我们学习了有关平移的内容，接下来我们就来复习一下关于平移的学问。（播放课件PPT，展示图片复习平移）教师：谁能说说生活中常见的的平移现象吗？同学：观光电梯，推拉窗教师：同学们答复得都很好，看来大家对平移的内容驾驭的都很好。那么，如今请大家

3、看看这几幅图是什么现象呢？同学：给出自己的答案。（不是平移，因为方向发生了变更。）要练说，得练听。听是说的前提，听得精确，才有条件正确仿照，才能不断地驾驭高一级程度的语言。我在教学中，留意听说结合，训练幼儿听的实力，课堂上，我特殊重视教师的语言，我对幼儿说话，留意声音清晰，凹凸起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的留意。当我发觉有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教化时机，要求他们专心听，专心记。平常我还通过各种兴趣活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的实力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲解并描绘故事，听谜语猜谜底

4、，听智力故事，动脑筋，出办法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松开心，既训练了听的实力，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。教师：既然这些图片不属于平移，那应当叫什么呢？下面我们就共同探讨一下这种特殊的运动方式。（PPT翻页）请大家细致视察这些的消遣工程，细致看看它们有什么共同之处？待会儿告知我你发觉了什么？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的教师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，如今泛指从事教化工作或是传授学问技术也或是某方面有特长值得学习者。“教师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”

5、在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为教师”之说法。渐渐“教师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“教师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对学问渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不确定是学问的传播者。今日看来，“教师”的必要条件不光是拥有学问，更重于传播学问。二、探求新知，感受旋转视察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有支配的先支配与幼儿生活接近的，能理解的视察内容。随机视察也是不行少的，是相当好玩的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边视察，一边提问，

6、爱好很浓。我供应的视察对象，留意形象逼真，色调显明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展视察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在视察过程中指导。我留意扶植幼儿学习正确的视察方法，即按依次视察和抓住事物的不同特征重点视察，视察与说话相结合，在视察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿视察雷雨，雷雨前天空急剧变更，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞速。”我加以确定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告知他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比拟视察，让幼儿驾驭“滂沱大雨”这个词。雨后，我又带幼儿视察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深入，对雷雨前后气象变更的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在视察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活阅历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘视察对象。同学：他们都是围绕中心运动，都是旋转现象。