2016年二年级数学下册全册集体备课表格式教案人教版.docx

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1、课题第一单元 搜集数据、相识简洁的统计表课时第1课时备课人数学教研组一、教材内容分析初步体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，学会用简洁的方法搜集和整理数据，驾驭统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并答复简洁的问题，使学生理解统计的意义和作用，初步理解统计的根本思想方法，相识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的看法。二、教学目的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观学问目的：使学生经验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并答复下列问题。实力目的;能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，同时可以进展简洁的分析。依据统计表的数

2、据提出有价值的数学问题及解决策略。情感目的：通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和创新精神三、学习者特征分析。本节课以学生观看课件情境主题，依据事情发生、开展的依次出现不同的解题策略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习爱好，培育学生初步发觉问题、提出问题和解决问题的实力。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式教学重点：使学生初步相识简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、答复下列问题，同时可以进展简洁的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中开展数学思索，进步学生解决问题的实力。自制课件六、教学过程教学过程老师活动预设学生行为

3、补充、总结一、情境引入激发爱好老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗？师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，老师引导：张三喜爱红色，学校就确定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？老师小结：你们刚刚说的只是依据自己的爱好来确定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢？老师追问：假如我们如今要立刻把信息反响给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？老师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在备课人里调查，通过备课人中的数据

4、作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。那这节课就以我们备课人为单位，在备课人中进展调查统计，1、讨论搜集数据的方法。1老师提问：刚刚我们确定了要在备课人里进展调查，我们备课人的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？335个学生说你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色相宜。学生答复，并说明学生可能答复，调查全校学生喜爱的颜色。理由学生自由发言二、互动新授老师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，如今由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最

5、喜爱哪种颜色就举手表示。“用举手数一数的方法，师生合作完成统计表。师生活动，老师说颜色，学生举手，老师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？1师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。2师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服相宜吗？为什么？组织学生分析表格，老师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义。看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。学生讨论搜集数据的方法。学生说出各种不同的方法。学生可能答复：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手

6、、小调查等。三、稳固拓展1、完成教材第3页“做一做，调查本班同学最喜爱去哪里春游。1要完成这张表格，你打算怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数要引导学生找出一些简洁操作的方法：举手报名，汇报填写等并说出统计的过程；搜集整理数据填写表格进展分析。2采纳比较简便的方法，师生合作完成“数据的搜集与整理强调数据的精确性，学生独立完成“表格的填写。你还能提出什么问题？学生提问，全班进展反响。2、完成教材“练习一的第1题。调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。1课件出示第1题的表格图。用“举手数一数的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。2依据表格内容答复下列问题。参与 小组的人数最

7、多，参与 小组的人数最少。我们班参与计算机小组的有 人。我喜爱 小组，喜爱这个小组的有 人。师：通过今日的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。学生讨论搜集数据的方法。学生说出各种不同的方法。学生可能答复：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中让学生自由发言，说出自己的发觉。小组内讨论完成“表格的分析。板书设计；搜集数据、相识简洁的统计表颜色 红色 黄色 蓝色 白色人数 9 6 15 81全班共有 38 人。2喜爱 蓝色 色的人数最多。

8、3假如这个班定做校服，选择 蓝色 色相宜。全校选这种颜色做校服相宜吗？为什么？北衙小学集体备课教案课题第一单元 搜集数据、相识简洁的统计表课时第2课时备课人数学教研组一、教材内容分析初步体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，学会用简洁的方法搜集和整理数据，驾驭统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并答复简洁的问题，使学生理解统计的意义和作用，初步理解统计的根本思想方法，相识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的看法。二、教学目的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观学问目的：使学生经验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并答复下

9、列问题。实力目的;能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，同时可以进展简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。情感目的：通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和创新精神三、学习者特征分析。本节课以学生观看课件情境主题，依据事情发生、开展的依次出现不同的解题策略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习爱好，培育学生初步发觉问题、提出问题和解决问题的实力。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式教学重点：使学生初步相识简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、答复下列问题，同时可以进展简洁的分析。教学难点：使学生亲历统计的过

10、程，在统计中开展数学思索，进步学生解决问题的实力。自制课件六、教学过程教学过程老师活动预设学生行为补充、总结一、情境引入激发爱好老师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正渐渐步入正轨，今日，老师要请你们扶植，为老师评比一名数学科代表。老师出示评比条件：1、数学成果优秀。2、数学成果一般，但特别盼望能进步数学成果。3、情愿为大家效劳，乐意为数学老师效劳。你想举荐谁当数学科代表？老师依据学生的答复，。让3-5人自有说一说二、互动新授1、学惯用记录的方法搜集、整理数据。1搜集数据。老师引导：刚刚我们通过挑选选出了两位相宜的同学，那么，这两位同学哪个更相宜呢？我们要从这两位同学中选一位

11、，你有没有相宜的方法？老师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？小结：出示小精灵的话：可以用投票的方式来确定谁能担当科代表。老师讲解投票的方法，拿出打算好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。2学习记录方法。老师将收好的纸张放在讲台桌上。师：如今老师要从这些纸张里拿出一张，报知名字，同学们要想方法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，始终到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们打算用什么方法来统计数？提示学生：纸张许多，报得又很快，必需抓紧时间统计，最好能分工合作。指名学生说，确定学生的方法，如画“、画“、画“正等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到

12、的方法记录。讲解并描绘：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清晰又便利，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。姓名张三李四票数依据统计结果，应当选 担当数学科代表。3小结。谈话：刚刚同学们选择了自己喜爱的方法，你们能说说是怎样记的吗？2、教学例2.1过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与竞赛，他们也是用投票的方式来确定谁参与竞赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？画“、画“正、画“2填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522陈小菲有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样？

13、让学生讨论可能性。指名学生答复，老师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会变更。3从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？让学生自由说。你喜爱哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。学生自由发言并说出理由。挑选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四学生讨论，说说选择的方法举手投票，存在许多人情因素，有时会出现其他同学不公允、不服气的状况，影响同学之间的和谐相处，那有没有更公允、公正的方法呢？学生自由发言。学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。三、稳固拓展完成教材“练习一的第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天

14、气状况吗？1、依据统计图，完成统计表。2、依据统计表逐题答复教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么？要说出方法的理由。四、课堂小结这节课最让你欢乐的收获是什么？老师小结：这节课，我们应用统计学问扶植老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法投票，并用自己喜爱的方法进展了记录，在日常生活中可以统计的内容许多，有爱好的同学课后还可以选择一些内容进展统计。把你喜爱的方法说给大家听一听，要说出喜爱这种方法的理由。北衙小学集体备课教案课题第一单元 搜集数据、相识简洁的统计表课时第1课时备课人数学教研组一、教材内容分析初步体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，

15、学会用简洁的方法搜集和整理数据，驾驭统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并答复简洁的问题，使学生理解统计的意义和作用，初步理解统计的根本思想方法，相识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的看法。二、教学目的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观学问目的：使学生经验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并答复下列问题。实力目的;能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，同时可以进展简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。情感目的：通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和创新精神

16、三、学习者特征分析。本节课以学生观看课件情境主题，依据事情发生、开展的依次出现不同的解题策略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习爱好，培育学生初步发觉问题、提出问题和解决问题的实力。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式教学重点：使学生初步相识简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、答复下列问题，同时可以进展简洁的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中开展数学思索，进步学生解决问题的实力。自制课件六、教学过程教学过程老师活动预设学生行为补充、总结一、情境引入激发爱好完成教材“练习一的第6题。1、同学们，你们最喜爱吃的水果是什么？调查本班同学最喜爱吃的水果状况，并

17、将结果填入第6题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统计，你打算怎么办？2、引导学生找出一些易操作的方法：采纳比较简便的方法，师生合作完成“搜集整理数据。强调数据的精确性。3、从你的统计中，你发觉了什么？有什么建议？举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：搜集整理数据填写表格进展分析。答复教材上的问题。讨论：依据调查结果，说说买哪几种水果合理二、互动新授1、完成教材“练习一的第4题。1谈话：同学们，我们班谁的家里有车？家里有车的同学举手，理解学生家里有车的状况。这么多同学家里有车，随着社会程度的进步，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的

18、数量。依据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？2小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，老师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数6833123答复下列问题。这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？小轿车最多，面包车最少。假如再视察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？放手让学生讨论，说出理由。2、完成教材“练习一的第5题。出示统计表，要求学生依据统计表答复下列问题：每种书有多少？答复下列问题1和2。讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？让学生自由说。学生自由发三、稳固拓展完成教学“练习一的第7题。1、

19、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表 份。说说每天的销售状况。2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？星期六最多，星期一最少3、你还能发觉什么？你能提出什么建议？4、假如每格表示2份电视报，上面的数据应当怎么表示？。老师小结：假如数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。学生自由发言。小组讨论，相互说说答复说出数据板书设计:统计数据的方法姓名 王明明 陈小菲票数 15 221依据统计结果，应当选 陈小菲 参与竞赛。2有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样呢？北衙小学集体备课教案课题第二单元 表内除法(一)课时第1课时

20、平均分一备课人数学教研组一、教材内容分析本节课内容是人教版二年级下册第二单元课本p1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。“平均分是二年级下册第二单元的内容，它是相识除法的根底。对于“平均分这个概念，每个学生都不是一张“白纸。学生在平常的生活中已经有了一些积累，系统、更深化的相识“平均分是本节课教学的关键。二、教学目的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观1、在详细情境与理论活动中，建立“平均分的概念。让学生充分经验“平均分的过程，明确“平均分的含义。初步形成“平均分的表象。引导学生感受“平均分与实际生活的联络，培育学生的探究意识和解决问题的实力。三、学习者特征分析对于“平均分这个概念，

21、每个学生都不是一张“白纸。让学生在已有的学问程度根底上主动、主动的学习，是本节课教学的的关键。因此，要让学生从实际动身，让学生通过丰富的理论活动，屡次经过“平均分的过程，在相识“再创建的过程，在学问“再创建中，体验新的体验、新的感悟，使他们真实的感受到生活的数学，并获得胜利的体验。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式教学重点：理解驾驭平均分的含义，方法。教学难点：驾驭平均分的方法。各种食物假设干、实物投影等。六、教学过程教学过程老师活动预设学生行为补充、总结一、创设情境，感受“平均分1、谈话导入，实际操作1、今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，

22、要求把糖果分完。每一组的糖果的数量不一样2依据各小组汇报状况，老师板书。2、视察问题1、请小挚友视察各小组分的结果，你发觉了什么？2、从视察中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个相宜的名称吗？3、出示课题1、小挚友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。板书课题2、请小挚友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。3、刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？各小组动手操作2、学生视察汇报3、各小组汇报状况，4、学生自己取名。二、实际操作，学习平均分教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？1、论安排方案。2、各小组动手分一分。3、4、你喜爱

23、哪种分法？为什么？分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？ 1、学生动手分一分后汇报分法。学生自由发言。2、学生动手分一分3、完成课本第10页的做一做。学生圈一圈，并说出自己的分法。三、练习稳固，应用理论1、练习二第1题。1、确定第二种分法是符合题义的分法。2、引导学生视察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？2、理论活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。学生沟通、讨论汇报。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？学生自由发言板书设计：平均分 :把每份分的同样多叫作平均分。黄坪镇中心学校集体备课教案课题第二单元 表内

24、除法(一)课时第2课时 用“平均分解决实际问题备课人数学教研组一、教材内容分析本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本p13页，例3及练习三中相应的习题。在学习本节课之前，学生已经初步相识了“平均分的概念，这节课支配的是“平均分的另一种分法，它是对“平均分概念的丰富。本节课是学生进一步接触“平均分，对“平均分由原有的感性相识进一步上升为理性相识。本节课的学习是今后学习除法的根底。二、教学目的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观1、让学生在丰富的理论活动中建立起“平均分的概念。2、通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。3初步感受“平均分在生活中的作用，培育学生解

25、决问题的实力和应用的意识。三、学习者特征分析在学习本节课之前，学生已初步相识了“平均分的概念，学习了把一些物品平均分成几分的方法，“平均分概念的建立是学习本机课根底。本节课应让学生动手为主线，让学生学会怎样扑捉数学信息，并能应用这些信息通过动手操作寻求解决问题的方法，充分体会数学和生活的亲密联络。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式教学重点：在理论中建立平均分的概念。培育学生解决问题的实力和意识。教学难点：培育学生解决问题的实力和意识。学具、主题图等。六、教学过程教学过程老师活动预设学生行为补充、总结创设情境，谈话引入小挚友你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春游？出示春游租船问题的情景图。不显示解决

26、问题的方法师：瞧！图中的小挚友也去春游啦！请小挚友细致视察画面，你获得了什么信息？图中的小挚友遇到了什么问题？学生视察画面，沟通信息。探求新知，解决实际问题学习例3。出例如3主题图。分组讨论解决“每2个一份，能分成几份。师：你能应用你搜集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？小节：这个问题事实上是求8里面有几个2，8里面有2个2，就须要分成4份。学生四人小组讨论后沟通本组解决问题的方法和结果。全班沟通反响，刚好评价。三、联络生活，学以致用课本第10页的“做一做。用小棒代替动手分。引导学生思索：？并说说怎么分。练习二第2题。1、第3题。师：细致视察画面，你获得了什么信息和问题？2、第4题。师

27、：你们知道小猴子爱吃什么？请小挚友扶植分香蕉，要做到公允。把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到 个；把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到 个；学生沟通讨论汇报。学生独立完成，然后教露分的过程和结果。学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？学生自由发言板书设计：用“平均分解决实际问题8瓶酸奶分成几份8里面有几个2？有4个2，就分成4份。黄坪镇中心学校集体备课教案课题第二单元 表内除法(一)课时第3课时 除法的初步相识备课人数学教研组一、教材内容分析本节课的内容是人教版二年级下册第二单元

28、课本p18页，例4，练习四第1、2、3题。除法的初步相识是在学生已经建立了“平均分概念的根底上进展教学的。除法的初步相识是学生学习除法的开始，是学生除法概念的第一课。对今后进一步学习除法有重大的影响。二、教学目的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观1、在学生已有的学问和经验的根底上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生相识除号，理解除法算式的写法和读法。三、学习者特征分析学生已经能通过摆一摆、分一分等活动把一些物品平均分成几份，为相识“除法积累了丰富的感性相识。除法的初步相识是学生学习除法的开始，是学生除法概念的第一课。学生对除法的理解以及对除法的爱好

29、干脆影响到后面的学习，所以本节课尤为重要。因此，本节课从分东西引入，借组同样多，进一步理解“平均分的含义，通过分东西使学生初步体会除法的实际意义，然后映出除法算式的读、写以及除法算式的意义。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式教学重点：理解驾驭除法算式表示的意义。培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：理解驾驭除法算式表示的意义。学具、主题图等。六、教学过程教学过程老师活动预设学生行为补充、总结设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小挚友想一想。开展活动，解决问题。指名请学生上台演示。激励学生有多种分法：可以是

30、一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放 支竹笋。学生自由答复。学习新知引入除法谈话：刚刚我们通过平均分扶植大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法干脆计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。提示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的状况我们可以用除法来计算。介绍除法算式的读写。1、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老是再给你们介绍一个符号，它就是“，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。3、解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作

31、：12除以4等于3。分一分，写一写，读一读。学生练习书写除号。学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、应用，加深理解课本第13页的“做一做1、明确要求2、小结。挑战园地：1、第一关练习三第1题：“魔法卡片出示算式卡片反面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师嘉奖聪慧星。2、第二关练习三第2题“小帮手。3、第三关练习三第3题“分西瓜。学生动手操作后沟通汇报。学生动手摆学具并填写算式。学生先独立思索并解决，然后沟通。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？学生自由发言板书设计： 除法的

32、初步相识每盘放几个1243读作：12除以4等于3。黄坪镇中心学校集体备课教案课题第二单元 表内除法(一)课时第4课时 除法的初步相识备课人数学教研组一、教材内容分析本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本p19页例5，练习四第4、5、6题。本节课的是用乘法求商的根底，也是今后用除法解决实际问题的前提。本节课的重点是从“平均分的活动中抽象出除法运算，并让学生经验这一抽象过程，从中体会并初步理解除法的含义。二、教学目的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观1、在学生已有的学问和经验的根底上，温故知新，接着学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。相识除法算式各部分的名称。3、

33、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。三、学习者特征分析从平均分的操作过程来看，客观来看存在着两种不同的状况：一是先确定平均分的分数再分，二是先确定每一份是多少后再分。在学习本节课之前，学生对第一种分法已经积累了确定的感性相识，本节是学习平均分的第二分法。但从其分的结果来看两种状况是完全一样的，都是把一个物体或数量分成相等的几分。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式教学重点：理解驾驭除法算式表示的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：理解驾驭除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。情景图或课件等。六、教学过程教学过程老师活动预设学生行为补充、总结一、设置问题，引导参与1

34、、谈话，出例如5情景图。1、要求细致视察，看看须要解决什么问题？2、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？学生自由答复。学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。学习新知1、相识除法算式各部分的名称。1、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？2、先让，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。2、请学生比照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生给除法算式中的三个数取名字。学生思索、比较、讨论。三、应用，加深理解1、课本第14页的“做一做。1、明确要求2、小结。2、挑战园地：1、练习三第4、5题。2、练习三第6题：先让学生看图，表达平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最终让学生比照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。